《礼貌显魅力》教案
一、教学目标
根据课标中的要求在交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。结合八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：
1、情感态度价值观目标：使学生发自内心地认识到礼貌 ，礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。
2、能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大胆尝试，努力实践的能力！
3、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
二、教材分析
《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。当代青少年文明礼貌的欠缺，随处可见不文明的现象。这节内容从最简单的礼貌行为入手，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用
三、教学重点、难点及确立依据 教学难点点：如何做到讲文明有礼貌。
确立依据：思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼貌用语经常挂在嘴边。
教学重点：对礼貌的重要性的认识。
确立依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性。
四、教学方法、手段 教法
1.现象调查法：通过测一测找一找等调查活动，并进行统计,这种方法可以激发学生探讨问题的热情！
2、讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
3.问题启发法：教学是以问题为线索的，精心设计好问题，有利于教学的进行和展开！ 学法
教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。所以我引导学生学习有以下几点：
1、指导学生阅读教材，培养学生的阅读自学能力。
2、指导学生透过现象分析本质，培养学生客观分析问题，辩证看问题的能力。
3、鼓励学生展开丰富想象，大胆发表观点，重点培养学生的思维能力，创新能力。
教学手段
教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。
五、教学过程
（一）利用情境，引入新课
导入新课：
充分运用上课开始的情景（起立：“老师好” “同学们好”）和一部分同学上课迟到给大家的不同感受引入新课。
设计意图;通过学生的现场感受，提出我们为什么提倡上课起立，师生互相问好？引出礼貌是人们学习交往必不可少的道德基础。为后面的教学做铺垫
（二）讨论讲礼貌与不讲礼貌带来的后果
利用多媒体打出两张幻灯片对人有礼貌的漫画和对人无理的漫画，让学生说一说他们的结果会有什么不同？为什么会出现这一结果？引导学生从心理感受到道德品质等方面谈自己的看法。学生分组讨论两幅漫画中人物的不同行为带来的结果。
设计意图：通过两种行为的对比，让学生分清有礼貌与无礼貌的不仅表现在语言行为上的不同，更重要的是他能体现人与人之间互相尊重。
（三）小品表演：认识礼貌
根据学生生活实际给出二个生活片段，让学生自编自演展现礼貌的魅力。第一片段是 妈妈对自己的学习要求比较严，经常给自己提出学习方面的要求和目标，自己应该怎样对妈妈说。第二个片段是：很多学生在食堂打饭，挤来挤去，一位同学不小心踩了你的脚，你该怎么说，怎样做？请四组同学分别各选出两个代表进行正反两方面的表演。感受对人有礼和对人无礼的不同后果。（需要10分钟的准备、表演）
设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，时时处处有礼貌问题；认识以礼相待的益处和必要性；克服自己在礼貌待人上存在的问题。
（四）列举身边待人有礼与无礼的事例
以小组为单位，谈身边真实的事例，谈真实感受。看哪个小组举的事例最多。 设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，体验受到礼遇或受无礼的心理感受。
（五）礼貌擂台
以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组分的最好、说得最多。
设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的礼貌意图，培养学生的合作能力。
（六）知识梳理，总结归纳，再现主题。 请学生归纳，这节课你有什么收获？
设计意图：将思想教育延伸到未来生活，有助于目标的实现。
(七)课后延伸。作业：反思一下自己在与人交往中的行为举止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改进的地方，并提出改进方法。
六、教学评价
在教学设计中我想方设法充分发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情，让学生自己去找问题，发现问题，解决问题，让学生在情境中体验和感悟，注重活动，淡化说教，并给与适当点拨和启发，让课堂充满活力和生机！通过这
样的途径，来完成教学目标。让学生在体验中感悟，在参与中发展，力求过程与结果并重，知识与能力并重，但也有很多不足的地方希望老师能提出宝贵意见。
七、板书设计 礼貌显魅力
