教学目标
首先，鲁迅先生知道弓为牛的伟大个性。照顾他人和帮助别人。
二，理解本文写的方法的特点的掌握;体验充满感情的语言的语言;了解本文的时间顺序。
教学思想
首先，鲁迅的肖像和他对我的影响是本文的重点;对比，掀起鲁迅先生高品质的方式，我是这种困难的教学。
二，这种语言活泼，充满感情，心情集中。教学充分利用思想，实践和旁注，引导学生阅读，思考，理解，自满。
三，添加相关背景，以便分析文本。
四，教学时间：两个教学时间。
教学过程
第一教学时间
教学点
一，介绍背景，介绍新课程;二，类预览;三，研究的第一部分。
教学内容和步骤
一，介绍背景，进口新课
鲁迅去世前四年，也就是1932年，他与新兴的无产阶级有了未来！坚定的信念，写了一系列的战争文章，谴责帝国主义 在中国跑步者对苏联无产阶级诽谤诽谤，并亲自翻译，介绍了苏联无产阶级革命文学。他说：从俄罗斯文学，看到被压迫的灵魂，苦涩和挣扎。
在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的情况很危险，但他说：危险是紧张和紧张的，人们感觉到他们的活力。他认为希望在未来，所以特别注意年轻人的成长。
今天，我们必须学习一个疲惫的一面写在这个背景的故事。 （加黑黑板，下同）
二，引导预览
1.到下面的单词在黑色的语音，根据拼音写汉字。
恨（）
Jiǒng（）shake（）decadent（）Tang
Chóuchú（）不是从yǐ（）
2.在第一和第三个问题上口头回答理解和分析。
提示：第一个问题是文本;第三个问题（C）。
三，研究第一部分文本1我更强大了。
第二层：（现在...继续前进。）写给鲁迅先生的哀悼我不能拥有。
3.阅读讨论。
（1）我为什么在困难中，在咬紧的牙齿，头部的情况下遭受虐待
学生有问题阅读相关部分的文本，然后说话讨论最终教师清楚：
因为与鲁迅先生会面，我大受鼓舞，赢得了生命的支柱 - 鲁迅第一 健康是与我们！我更强大了。
（2）口头，正在，紧握，监禁的作用是什么
学生讨论，老师总结：
一系列的动词，表现我在各种困难和虐待的强烈和不屈的性格，充分显示了我的大权力。
（3）案文说：现在，总统死了！我们不想治愈悲伤，这不是我们的悲伤时刻，你怎么理解这句话？
讨论，总结：
对于先生的死亡，沉浸在悲痛中是不够的，而且有必要把悲伤变成力量。这是最好的哀悼先生不是时间是指社会太黑了，快速投入顽强的战斗，继续未完成的事业。
（4）最后一节在全文中的作用是什么？不能自己表达作者的感受？
讨论，归纳：
不仅指出写作的原因，全文，还通过抒情的讨论，表示鲁迅先生的深层记忆和无限的尊重。不能自己强烈表达的感觉。这部分是用鲁迅写的一个 我的脸上产生了深远的影响。
三，朗读，背诵第二部分
方法：先命名的学生有阅读的感觉，然后让班上的学生自由阅读，问教会何时可以背诵，最后检查背诵情况。
四，总结文字
1.教师和学生一起总结中心思想。
显然：本文介绍我偶尔看到鲁迅先生过去，赞扬鲁迅先生关心年轻人的素质，提高追随者鲁迅脚印的表现力，继续向前推进革命意志。
2.老师总结写作方法。
（1）成功外观描述，突出文章中心。
例如，鲁迅出现了三次描述，突出鲁迅先生的性能，以全心全意致力于革命的崇高事业。
（2）对比和煽动使用抒情和谈话的组合，也强烈表达了中心思想。
例如，像一群棉花一样困倦，看到鲁迅先生高兴地跳起来对比;与工人遭受虐待和歧视，鲁迅先生诚实和善良的眼神对比，以冷自然的环境和社会环境描述，与鲁迅对比，以改善对年轻人的照顾。
五，做法 学习
当教会完成内存联想在第九个问题。方法：先由学生写一个书面答案，然后通过口试对学生完成情况，最终教师清楚。
六，操作安排
课外笔试完成后尝试找出第七个问题的使用。
2.预览一件珍贵的衬衫。
