教学内容：教材P2-3
教学目标：位置与方向
（一）
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和
“北”相对。
3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。
4、能根据已定的一个方向，确定其它方向。
5、体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。
教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。
课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。
教学过程：
一、引入
1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢？（“前后左右”）。
你能说说你的“前后左右”都有什么吗？？（请两位位置相对的学生说一说，他们因为
位置的不同所说的也不同。）
2、怎么两位同学说得都不一样呢？
（用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”
的事物也会发生变化。）
3、揭题：
人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以
外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗？[板：认识方向东南西北]
二、认识生活中的方向
1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢？你们有什么好办法吗？
最常用的方法是：
（1）早晨，太阳在东方升起。
（2）夜里，北极星在北方闪耀。
（3）指南针永远能指向南方。（要求重点掌握第一点，
二、三两种简单介绍。）
2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来
说：教室的东面是哪里？有什么东西？那南、西、北面各有什么东西？你们小组在教室的哪
个方向？（指名答，老师给予帮助。）
3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南
西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。
4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。
5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向？
问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？
看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。
三、认识地图上的方向
1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。
北 ↑
西东
南
哪两个方向是相对的？
2、如果把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画？画在下边？画在左边呢？说说你是怎么想的？
3、观察规律：
（1）
（2）
（3） 东南西北是按顺时针方向排列的。 东方在北方的右边。 向右转，依次是东南西北。
四、方向的应用
1、例1：
（1）
方向的？
（2） 填空。 看图。小明站在操场中，他的东面有什么？南面？西面？北面？你是怎么确定
2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向？有哪些东西？南面、西面、北面各有什么？（教师要根据本校实际情况引导学生观察。）
3、看第2页小图：（北京**广场示意图）
假设你站在中间，哪一面是北？说说你的东南西北各面都有哪些建筑物？
五、布置作业：
练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的？
六、总结：
今天我们学了什么？把握方向有什么窍门？还有什么不懂的问题吗？ 板书设计：
认识方向
北 ↑
西东
南
