《6和7的加减法》教学设计
皋兰县魏家庄小学 杨柳霞
教学目标： 知识与技能
引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
过程与方法
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
情感态度与价值观
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教具、学具准备
1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
教学过程
一、复习1.口算。
2+l=
l+2＝ 3+1＝ 1+3＝
4+1=
1+4=
2+3=
3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2.对口令。
二、讲授新课
1.谈话导入。 同学们都会计算得数是
2、
3、
4、5的加法和
5、
4、
3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：
6、7的加减法。
2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书： 5+l＝
1+5＝ 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 3.学习第42页“摆一摆”的三组例题。 (1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。
(2)学习“摆一摆”第一组例题。 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。
(3)学习“摆一摆”第二组例题。
a学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。
b引导学生比较5+2＝7和2+5＝
7、7-2＝5和7-5＝2的联系。 4.学习“摆一摆”第三组例题。
(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。 (2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。 5.学习写算式。
(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。
(2)学生练习写算式。
(3)学生交流并互相评价所写的算式。
三、巩固练习
1.完成第42页“做一做”的练习。
2.巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。
四、课堂作业
1.完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。 2.做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。
3.第5题。出示点子图。 问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？
4.第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。
五、课堂总结
这节课你们有什么收获？ 板书设计
6 和7的加减法
