有效解读教材 构建高效生本课堂
——说教材心得体会
自从来到义井小学，参加我校每学期举行的说教材比赛，我感觉受益匪浅，每聆听一次，我的思想上就进步一次，我在工作中也就上一个新的台阶。我将根据大家对课标以及教学建议所提内容，认真学习，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在今后的教学实践中，我将力求从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。在准确把握教科书编辑思想基础上，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开。作为一名语文教师，我认为应做好以下几点：
一、认真研读语文课程标准。 在新课程的理念下，教学的实施必须用课标来指导。必须认真地、反复地学习“课标”，真正从整体上把握“课标”。不仅要真正掌握“课标”体现的新理念，而且应该准确理解把握“课标”对具体教学内容的要求，以“课标”为准来指导教学，增强主动性，避免盲目性。 新课程标准为教师指明了教学的方向，明确了师生在教学中的地位，提出了教学目标。教师要认真研读课标，才能弄清楚课程标准在各个教学阶段所提出的不同层次的目标，把握教学方向，明确教学目的，选择教学方法。
二、教师应注重文本解读。 一位教育家说过“为了上好一节课，你是一辈子都在备课。”这说明教师要“吃透教材”必须要日积月累学习和提高。反之，教师在“吃透教材”的过程中也一定能使自己的教学理论、实践经验、个人素养得到不同程度提升，达到双赢的效果。 首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。我们应该把自己当作文本的一般读者，把教材当作一篇读物去反复阅读，是一种完全自由的、放松的、纯粹的阅读，没有任何的框框，是用一颗真诚的心与作者进行自由的对话，你就会被文中的人物、事件与情景所感动，与作者产生心灵上的共鸣，成为文本的知音。然后在阅读过程中揣摩自己的阅读过程，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点、关键点，在心里和学生先期对话。成功的教学策略就是在这些关键点的正确把握和整合中获得。而这些关键点的准确把握和整合，恰恰是教师在深入研读教材的基础上，综合考虑和筛选的结果。 其次认真读教参，就是要求我们抱着认真的态度读、反复地读，不但要看懂，还要作深刻的领会。领会知识点，领会文章的精神，领会文章的主旨目的。但我们不能只依赖教学参考书，照搬目的要求、教材分析、教学建议，要结合实际创造地使用教学用书。
三、了解学情。 新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
总之，通过学习交流，我深深地体会到：教师课前一定要吃透教材，引导学生与文本对话，走进文本的过程，既要平等互动，又要充分调动学生对文本探究的兴趣，只有这样才能真正使学生与文本作者的心灵产生碰撞，达成情感上的共鸣，收到预期的成效。
有效解读教材
构建高效生本课堂
—说教材心得体会
张丽霞
