《形的组合》教案
教学内容：
“形的组合”是在“圆圆的世界”、“方方的物”和“找找三角形”的基础上把圆形、方形、三角形进行组合的方法，让学生创作出有趣的、多变的世界。通过学习让学生初步了解点、线、面组合的基本规律，了解形的组合在生活中的应用，体会组合图形的独特美感，能采用多种表现方法来创作出与众不同的形的组合，培养学生的创新意识和审美能力。
教学方式、手段：
1.给予学生更多感悟手工作品的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展手工设计创作活动。
2.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。
3.引导学生关注自然环境和社会生活。 4.促进学生主动地，富有个性地学习。 5.推进信息技术在美术教学中的应用。
学生准备：
剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔。
选用颜色不同的彩色纸课前练习剪大小不同的方形、三角形、圆形。
教学目标
知识与技能目标：学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。
过程与方法目标：通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。 情感、态度与价值观目标：让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
教学重点：
让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合。
教学难点：
让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
教学过程
一、导入阶段 激发兴趣（约5分钟）
1.师：小朋友们好，今天，老师给你们带来了三个朋友，他们是圆圆，三角，方方，请他们闪亮登场。PPT1音乐（进行曲）
设计意图：
把圆形、三角形、方形做拟人化处理，三个图形模拟人物出场，PPT设置舞台背景，并配上学生熟悉的进行曲，奠定本课的学习氛围。
2.师：他们今天找朋友来了，老师先来考考你，我们的教室里有他们的朋友吗？ 3.师：小朋友们的眼力真好，咦，圆圆、三角、方方闹矛盾了，让我来听听： 设计意图：联系实际，让学生在教室中寻找形，又回到现实。 师：原来他们三个为了争谁的本领大在闹呢！听听他们在闹些什么呢？ 圆圆说：我的本领可大了！小朋友们玩的篮球、地球仪都是我变的。
三角说：我的本领比你的还要大!小朋友们用的三角尺，通过努力得到的流动红旗，还有帆船是我变的。
方方说：你俩的本领哪能跟我比啊！小朋友们家里用的窗户和门都是我变的。 设计意图：让学生把教室中看到的形联想到生活中。
4.师：到底谁的本领大呢？老师也搞不清了。那我们乘上火车到外面的世界看看，看看他们三个到底谁的本领大？
设计意图：乘上火车到下列四站去找形，一是为了增加趣味性，二是尽可能开阔视野。如世博会广场、展览馆、博物馆、欧洲等都是学生很少去过或没有去过的地方，让学生感受到世界真美。
火车鸣（用圆形、方形、三角形的组合做）
火车来到第一站：上海世博会广场。找一找圆圆、方方、三角在哪儿？ 第一站：
方方变成磁砖，三角变成屋顶，圆圆变成花坛。 第二站：PPT5展览馆 第三站：PPT
6、
7、8博物馆 第四站：PPT9让我们到欧洲去看看
5.师：原来他们每个都有大本领！如果他们团结起来在一起玩，就更有趣、更好看了！生活中许许多多实用的物品，都是他们合作的功劳。瞧：
设计意图：这里出现的“团结”一词是“组合”的拟人化，为下一步揭题做铺垫，也便于一年级的小朋友理解“组合”一词的意思。
6.师：我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。
二、发展阶段 自主探究（约17分钟）
（第一次作业：和圆圆、方方、三角单独玩添画）
师：我们小朋友可以和圆圆、方方、三角一起玩，先看别的小朋友是怎么玩的。 设计意图：这是三次作业中的第一次作业，利用一个形进行添画，难度相对来说低一些，但趣味性强，有一定的设计元素在内。PPT出示的是范作的设计过程，让学生了解别人是怎样来进行联想添画的，提供给学生一种方法，以便学生作业时的良性生成。
这个盒子里藏着圆圆、方方、三角，我请三位小朋友来摸，摸到谁，我们就和谁在一起变魔术。
请三位学生上台摸形，并在黑板上用彩色粉笔进行添画。下面6组分3 个代表，
1、2组代表圆圆，
3、4组代表方方，
5、6组代表三角，分别在下面纸上添画。（课前发彩色纸、水彩笔，双面胶）
比赛规则：
1.随便添什么，使它更有趣。 2.想得巧，做得快。
（把作品举起来，大家看一看。都很好，不分胜负。不要紧，反正下面还有比赛。） 设计意图：利用游戏的形式引起学生的兴趣，使他们在短时间内进行设计添画，初步感受成功，并觉得自己行，增加自信。
2.师：这里太好玩了，连圆圆、方方、三角他们家族的好朋友都赶来了。 （瞧圆圆家族，瞧方方家族，瞧三角家族）他们也要来一起玩游戏！
设计意图：形的家族朋友是拓宽圆形、方形、三角形的范围，延伸到半圆、扇形、长方形、梯形、直角三角形，便于学生放开手脚，大胆创作，为下面的组合做准备。
3.我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？ 设计意图：
利用动态组合过程给学生示范。 4.学生进行第二次作业。
设计意图：第二次作业又增加了难度，由单个形发展到多个形的组合。
5.师：刚才小朋友们玩的是简单的组合，我们课本中还有一些巧妙的组合请大家来欣赏。我要考考小朋友的眼力，看看这是什么？
设计意图：进一步开阔视野，由简单的形的组合过渡到复杂的形的组合，形象也越来越有趣，设计难度进一步提高。
6.还有更有趣，更好看，更难找的。那同学们一定要睁大眼睛找一找了，走！ 师：原来他们躲到儿童画插图中去了，同学们找到了吗？
师：他们虽然躲得好，但同学们仍然能够找到。说明同学们真聪明！同学们说圆圆、方方、三角他们的本领大吗？他们虽然简单，但可以变出很多东西，比如小猪、老鼠、吊车、房子等。
7.师：再看一幅有趣的图，这次又不一样，3个圆圆组成了一个米老鼠，1个三角4个圆圆、6个方方组成了一个老鼠，方方躲在里面好像是镜子。同学们发现我们前面的图中，圆圆、方方、三角是拼接在一起，这幅图，他们是重叠在一起，好像三角躲在方方肚子里，方方又躲在圆圆肚子里。
8.调皮的圆圆、方方、三角还跑到画家的画中去了。猜一猜，他们又代表什么呢？ 设计意图：由欣赏学生优秀作品，延伸到画家的作品、设计师的作品，进一步感受简单的形，通过组合可以设计出千变万化的美丽作品。
9.示范：刚才圆圆、方方、三角一直和我们捉迷藏，变魔术，你们想不想也来变魔术，和他们比一比？为了使我们变得水平更高，老师先教大家一些方法，大家想学吗？那看好了：我最喜欢树，我要请几个小朋友上来帮忙？谁愿意？
设计意图：通过师生合作，让学生初步了解怎样来进行分工合作，怎样来进行复杂的形的组合。
三、实践阶段 大胆创作（约12分钟）
作业要求：
1.一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！ 2.方法随便用，画、剪、贴都可以！ 3.用剪刀时可要小心哦！ 学生作业，教师巡回辅导。
设计意图：用拟人的语气来进行作业布置，更贴近低年级学生。
四、评析阶段 体验成功（约5分钟）
我们第三次比赛又要开始了！谁变得好呢？有两个条件，一是做得好，二是讲得好。请小朋友把作品张贴在这块板上。（黑板上布置KT板，学生张贴）
1.夸夸自己的作品，用了哪些形状进行组合，还有什么地方可以做得更好。 2.夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。 3.教师进行扼要的点评。
设计意图：肯定学生作业的优点，指出需要改进的地方，以便学生下一步的提高。
五、拓展阶段 联系生活（约1分钟）
师：这个作品，老师可以为它加工加工，变成一个小挂牌。 设计意图：把手工制作与实用联系起来。 小朋友回家之后可以试一试。
今天，小朋友们真是心灵手巧！下节课老师还是要请圆圆、方方、三角来做客，不过下节课我不要他们这样躺着。我要让圆、方、三角他们站起来。你信不信？让我们等待下节课的惊喜吧！
本课共有三次从易到难的作业。
第一次作业：和圆圆、方方、三角单独玩添画，比赛规则： 1.随便添什么，使它更有趣。 2.想得巧，做得快。
第二次作业：我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？ 第三次作业：
1.一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！ 2.方法随便用，画、剪、贴都可以！ 3.用剪刀时可要小心哦
