《詹天佑》教学设计
马瑞叶
教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。
教学重点、难点
重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 教法指导
采用翻转课堂教学，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。 学法指导
教给学生通过翻转课堂预习学习的方法弄懂课文内容。
教学过程
一、导入：
今天让我们一起学习一篇名人故事类文章，齐读课题，——詹天佑。詹天佑，你对他有哪些了解？（交流搜集的资料）同学们，这是一个让每一个中国人都肃然起敬、扬眉吐气的名字，让我们自豪地再读他的名字。（再读课题）。
二、检查预习生字词。
预习中生字生词掌握的好吗？请我们的识字小老师带领大家巩固学习。（识字小先生听写：轻蔑、勘测、攀山越岭，讲解三个生字应注意的问题。）不愧是小老师，说的多好啊，观察真仔细。
刚才老师发现有些同学在写“蔑”时有写错的，还有写的不正规的，观察一下田字格中“蔑”，看看我们应该注意什么？伸出手和老师一起写这个字，(边写边讲)蔑有三部分组成：草字头，四当中，戍字做底点莫扔。请大家描一个，写一个。看，这个同学写字姿势真棒，同学们向他学习。
（出示两个字的词）大屏幕上的词会读吗？一个学生读。（出示四个字的词）看一看，这些词呢？谁来领读？（出示多音字）还有这几个词你会读吗？指名读，齐读。真厉害,多音字也能读准了。
三、整体回顾预习。
同学们微课中，老师教了你许多预习名人故事类文章的小妙招，通过学习你看到了一个怎样的詹天佑？(杰出，爱国。板书。)课文中有一句话告诉我们了，哪一句？这是整篇文章的中心句，齐读。课文中用了哪几个典型事例来表现这一人物形象的？用简练的语句来表达。
（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。随机板书）找的对吗？你们真有一双慧眼哪！
同学们你用这些典型事例说说文章的主要内容吗？谁来试试？谁还想来说说。看来学习名人故事类的文章我们可以用典型事例来概括主要内容呢。以后遇到这类文章就可以用这种方法概括主要内容了。
四、讨论交流，深入感知。
（一）看来同学们跟随微课学习课文收获很大。让我们继续用微课中老师教给你的妙招“品读细节,体会人物形象”，讨论交流预习收获，让我们每小组围绕一个方面如：语言、行动、心理等等展开讨论。
预设：四人一组。 分小组交流。
1、我们小组是运用品读行动描写的小妙招,体会詹天佑这一人物形象的。
A读“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。” B读 “不管条件怎样恶劣， 詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”
C读：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。 D学生总结：从这些我们可以看出詹天佑的身先士卒，和工人同甘共苦的精神。
其他小组对于詹天佑的行动还有补充吗？( “工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。”
他跟老工人一起商量„„)可以看出什么？（工作严谨，一丝不苟）（跟随学生交流，逐一展示课件。）同学们闭上眼睛,静静地听我们的朗读小老师有感情的朗读詹天佑的行动。同学们头脑里会浮现出怎样的画面？
生：我仿佛看到了铺天盖地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
师：我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。
2、我们小组是运用品读詹天佑的语言来体会詹天佑的精神。 A读：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
B读：从这里我们感受到詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。 出示课件，谁也想读读詹天佑说的话.呵呵，这是少年詹天佑！读得再稳重一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。
生：读
师：这个詹天佑很严肃了，请个同学再读读，注意突出地读出‘大概’‘差不多’这两个词。
生：读（读得比较好）
师：同学们，詹天佑是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）他是经常勉励。
我们可以来想象，你就是詹天佑！在施工动员会上，面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——生：读“我们的工作„„”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——生：读“我们的工作„„”
多么严谨的詹天佑啊!让我们来继续交流。
3、你们小组是运用哪一个小妙招来学习的?我们是品读了詹天佑的心理描写。
A读：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，而且会使中国的工程师失掉信心。
B总结：从中可以体会到詹天佑强烈的爱国心。
同学们我们也来读读，体会着詹天佑那浓浓的爱国心。指名读。师：要强调这是中国人修的铁路，怎么读？
师：还要强调这条铁路的重要性，怎样读？
师：还要强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
生：读„„
重读关键词语能让我们更好地理解人物所表达的感情，是一种很好的朗读方法。谁能让大家看到决心更大的詹天佑。（指名读）决心很大。谁还想再试一试，好一个詹天佑。
（二）（对照板书）同学们，刚才我们重点交流了在勘测线路中詹天佑的行动、语言、心理。詹天佑最大的贡献是什么呢？（开凿隧道，设计人字形线路。）这最能体现出詹天佑杰出的才华，你在预习中有没有用心研究。现在请大家任选其中一个，试着画画詹天佑的施工示意图。学生独立设计。
谁来交流一下。
A 展示开凿居庸关隧道、讲解。（画的好，讲的也好。真会学习。） B展示讲解开凿八达岭隧道。（设计的既美观，又清楚，真棒！） C展示讲解人字形铁路的设计。（你理解的很好。）
这三位同学真正用心预习了，掌声送给他们，感谢他们精彩的分享。我们再来回顾人字形铁路的设计（视频展示人字形铁路路线图。）
詹天佑的这些巧妙设计，不光在中国，在世界铁路史上也是一大创举，面对这些巧妙设计你想说什么？（智慧，才华）我们从他的巧妙设计中又感受到了（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。
（三）同学们，微课学习小妙招中还有关注活动环境烘托人物形象。你在学习中关注这一点了吗？课文哪里写到了环境。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。 从南口往北过居庸关到入达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁.这些是自然环境，是如此的恶劣。当时的社会环境是怎样的呢？交流。
（清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持到了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”）
这些社会环境有来自外部的环境，帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑。詹天佑面对的巨大的压力只有这些吗？还有来自我们内部的环境的压力，当时国内是怎样的？“消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”中国人民的满心期望。
同学们，詹天佑在这样的环境中不怕困难，也不怕嘲笑，依然接受了任务,（出示课件,齐读）詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。（音乐 ）
五、总结全文。
（在音乐中说）就是凭着这满腔的爱国热情，詹天佑用无穷的智慧和才华战胜了一个又一个困难，创造了一个又一个奇迹。让我们满怀敬仰之情读最后一自然段。
六、拓展学习詹天佑名言。
（学习名言树立远大的理想。先来自己读，齐读。） 英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。 各出所学，各尽所知，使国家不受外侮，足以自立于地球之上。
七、布置作业 小练笔
运用语言、行动和心理描写来刻画人物品质是本文的主要写作方法，你能仿照这种方法练习写作吗？试一试。
