教 学 经 验 交 流
方
晓
玲
完善教学方法提升教学效果
在多年的数学教学中，我经历了一个由浅入深，由学到研，由过得去到过得硬的过程，现在，无论让我代尖子班，重点班还是普通班，我感觉到都有能力、有信心，并能有的放矢地根据学生的认识水平，实施有效的教育教学工作，以达到有效地促进学生身心的发展和学业成绩的提高。根据本人的教学体会和反思，感觉到有价值与同事们共勉和交流的有以下三点。
一、尊重、欣赏学生
在教学实践中，要尊重、肯定与欣赏学生，遵守“述子十过不如赞子一功”的信条，多鼓励、少批评指责学生，努力构建平等、和谐、民主的师生关系。
其实，寻求快乐感和幸福感是人的生命的需要，学生更需要老师的欣赏，并从中感受到被赏识的快乐，获得受人尊重的满足需要，这种满足感带给学生积极的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲和创造欲。作为一个教育者，我深切体会到，要懂得欣赏自己的学生，多给他们一份鼓励，让他们多一份自信。这是激励他们建立自信心，走向成功人生的基石。
09年高考结束后，我的心情同参加高考的学生一样，急切想知道我任教班级同学的高考成绩，当我打电话询问蒋成同学时，他说：
“方老师，真不好意思告诉您我的数学成绩，我的数学才考了118分，觉得对不起您„„ ”。我想，我的学生之所以产生这样的愧疚之意，是因为他认为在老师眼中他是优秀学生，并始终以老师眼中的好学生为目标、为动力而努力着，这正说明了对学生尊重、肯定、赏识的教育功效。
二、激励、激发学生
良好的开端是成功的一半，又说细节决定成败。因而我非常注重每堂课课前的导入，总是精心设计新课引言，来激励、鼓舞学生的学习兴趣，力求对学生产生强烈的吸引力和求知欲望。
如：在上数列第一课时，我先给学生讲了这样一个故事：同学们你们知道吗？国际象棋起源于古代印度，棋盘上共有八行八列，构成64个格子，印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求？发明者说“请给我足够的粮食来实现一个要求：在棋盘的第一个格子里放上一颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，第3个格子里放上4颗麦粒， „„ 依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的二倍，直到放完第64个格子”。国王觉得这不难办到，就欣然同意了他的要求。故事讲完后，我问：同学们想想看，格子里的麦粒数依次是多少？发明者要求的麦粒总数又是多少？国王能满足发明者的要求吗？„„通过这样一个生动的例子引出数列，点明这一章的主要学习内容，学生带着疑问去学习，使看似平淡、枯燥的教
学内容对学生产生了激励，也调节了课堂气氛，激发了学生的学习动机。学生在轻松、愉快的气氛中学习，知识易于掌握，且掌握牢固。
又如：本学期入冬第一场雪后，早操下第一节课是数学课， 同学们进入教室后半天安静不下来，我就提了这样一个问题：冬天好，还是春天好？为什么人们都留恋春天的感觉？你们知道这其中的数学奥妙吗？原因是春季环境温度在22℃到24℃之间，23℃它与人的正常体温37℃之比是黄金分割数0.618。人在这一环境温度中，机体的新陈代谢，生理活动均处于最佳状态，因此感觉很舒服。听我这么一说，同学们也不感到冷了，很快进入了学习状态。 其实，数学来源于生活，又反作用于生活，生活中无处不体现数学美。因而，我在数学教学中，总是不忘向学生揭示数学美。如：黄金分割的奇异美；几何图形、圆锥曲线中的对称美；公式、定律的简洁美；数与形之间的和谐美等，来激发学生学习数学的兴趣。
结合平时的知识积累，我写了《对称问题大盘点》，发表于《语数外学习》，《用数学美激发学生的数学学习兴趣》，发表于《中学生学习》。
三、以学促研、以研促教
为了进一步提高自己的教学质量，我一方面学习、借鉴同事和专家的教学方法、教学策略；另一方面，为减少教学失误和纰漏。我还特别注重自我反思。
在我的数学教学中，每过一段时间，我都会向学生征询对自己教学的反馈意见，通过对他们意见的征询，结合自己的思考，再对自己的教学进行适当的调整和改进。
其次，我比较注重在解题方法规律处的反思。在解题活动中，当一道题解完之后，我要给学生做出解题过程反思的示范，把所解问题与教材基础知识相联系、比较。通过解题强化理解基础知识，总结、积累解题方法，并收集学生中的不同思路和解法，肯定正确见解，澄清疑点和错误，以拓宽学生的知识视野，培养学生思维的广阔性和灵活性、及创新思维的能力。
结合自己的解题经验和学生的解题方法，我撰写了《三法求向量坐标》、《一道课本习题的多种解法》、《挖掘隐含条件、避免增解》、《导数应用需留神两类错误》分别发表于《数理天地》、《语数外学习》、《中学生数理化》、《新高考》等
此外，我还注重试卷讲评后的反思，考试试卷讲评完后，我会找一些好和差的两头学生谈心，与他们共同分析试卷中的闪光点和失分点，对考好的学生鼓励、表扬；对考的不好的学生询问他学习和生活中的疑难问题，并进行开导、劝解。再指出他学习和生活习惯中的优点进行鼓励、表扬，让他多一份自信。对中间一部分学生，由于时间有限，我就在他们的试卷上写上一些激励的话语，让他感受到老师时刻在关注他、赏识他，使他增强学数学的信心。
09年高考后，综合近几年各省市的高考试卷，我撰写了《谈高考中的线性规划问题》和《一道高考题的解法探究》及《二次函数在闭区间上的最值问题探究》分别发表于《数理化解题研究》、《数理化学习》和《理科考试研究》。
教学是艺术，探究无止境，我将一无既往地以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度，细心严谨的工作作风，务本求实的工作精神。扎扎实实，一丝丝不苟地上好每一节课，关注好每一位同学。努力通过自我的完善发展来促进学生的进步发展。
因时间仓促，水平有限，谈的不妥之处，恳请领导、同事批评指正。
二〇〇九年十二月十五日
