推荐第1篇：教学经验交流与研讨会
赴鹿泉一中参加“ 写在黑板上的答案思维严谨、条理清晰、字迹工整漂亮，绝非作秀和一日之功。他们在小组发言时，会首先做自我介绍：“我是 机，基于这一理念，我这几天一直在思考我在今后的教学中该怎么做，考虑再三应先从教师的角色、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。
一、教学观念的反思
教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
二、教学方法的反思
在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示
实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
三、教学过程的反思
1.化学实验的反思
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，参会时教育部化学课程标准研制组核心成员王云生老师说课堂要灵活处理谁都不知道这节课会发生什么情况。
2.作业布置的反思
教材与教辅相结合。预习作业有非常学案的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”；复习巩固作业有课时作业“练习与实践”这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。但要注意教材与教辅不配套的问题，这一部分我们要选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。
3.公开课的反思
经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。
四、教学反思的方法
教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法粗略想了几点：
1.教学后记反思法
教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成
自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。
2.观摩公开课
通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。
3.借鉴他人意见
“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。
4.案例研究法
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，我是这样构想的开始做了“滴水生火”实验，这时学
生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火？然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中？钠在自然界中以什么形式存在？实验时为什么钠不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗？多余的钠能否放回原试剂瓶？通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。 在实施过程中，还存在以下困惑：
1．相关课改配套改革不到位。如现有的教学评价和考试制度不适应课改的实际，而新高考方案还未出台，怎样考我们心中都无底？这些是新课改中教师最困惑的问题。
2．教材内容多、要求高与课时不够的矛盾。
3．教学设备准备不足，如化学实验员不足，化学实验室无多媒体和实物投影仪给实验探究带来很大制约。 4．家长和社会对高中课改了解不足，关注不够。 5．教师头脑中有新的理念，但有时在实施过程中要打折扣
现象。
今后的应对措施或设想：
(1)全体化学老师进一步解放思想，树立新课程理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。
(2)全体化学老师要进一步钻研新教材，对新教材中每一栏目的功效理解透彻，以便于进一步提高驾驭新教材，实施新课改的能力。如[你知道吗]引导同学们回顾已有知识，在新旧知识间驾“桥梁”，联系已有经验，激发探究的欲望；[交流与讨论]设置一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想像力提供机会；[观察与思考]展示的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理，帮助同学开启化学思想。等等。
（3）加强集体备课，进一步统一教材的深广度，尽可能加强重视双基的教学。
（4）加强学生实验探究活动。尽可能利用已有的实验条件，尽可能把学生探究实施开齐开尽，实在不行，也一定要做好演示实验。
借用陕西省西安中学郭富斌老师的一段话作为此次学习的感受：“做一个有追求的教师。”寻找灵魂，做一个有价值观的教师；寻找激情，做一个有忧患意识的教师；寻找个性，做一个有骨气的教师；寻找品位，做一个有文化内涵的教师；寻找
位置，做一个有世界眼光的教师；寻求智慧，做一个有思想的教师。
推荐第2篇：道德与法治教学经验交流
初中政治教学经验交流
文安县大柳河镇中学-------罗四举 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过十几年的政治教学，十几年的教学涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下经验，与大家共同交流。
首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，遥不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。 首先温政治之“故”而知新。通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。政治包罗万象，涉及中学的所有科目。 再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。
使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些经验。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有贡献。
推荐第3篇：教学经验交流
各位领导、老师，大家好！我是交通信息工程系教师：***。 主要讲授《计算机平面设计》和《网页设计与制作》。
这两门新兴课程，均是计算机应用技术专业的核心职业技术课，发展迅速的同时，内容也随着计算机技术的发展在不断的改变。面对计算机的三个月一换代，我们不仅传授书本中的知识，还随时将掌握到的新技术、新知识灌输给学生，保证其学到的知识，始终走在同学科的前列。
孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。著名教育家德可乐利也把兴趣作为其教学法的中心。因此，我们所有的教学方法和教学设计都是以——激发学生学习兴趣，为出发点的。
在院系领导的指导下，我课程组老师以此为出发点，共同确定了基本教学理念——即：采用“项目驱动，任务引导”来激发学习兴趣；以评促学，充分发挥其主观能动性；教给学生“万能钥匙”，倡导自主、合作、探究的学习方式。
围绕如何激发学生学习兴趣，我在教学中重点抓了以下三个环节：
一、上好第一堂课，建立良好开端
“良好的开端是成功的一半”，力争在第一堂课上将该课程在专业中的作用、将来就业的具体岗位、以及要求学生所具备的能力，通过一些尽可能具体的实例交代清楚，方便学生从自己的职业规划入手，确定自己的学习方向。
比如，当今宣传海报、产品包装等越来越精美，那么在《计算机平面设计》的第一堂课，我们就通过多媒体及实物展示的方法，巧妙地把学生引入电脑设计艺术的殿堂，让学生亲自感受、探寻，其中的奥妙，激发他们的求知欲。
同时，向他们展示以往学生的优秀作品，或者现场以学生为模特PS一幅电脑画像，来充分激发学生的学习兴趣。
当上完第一堂课，学生实实在在地看到了，学好该课程对今后找工作的具体帮助，激发出浓厚的兴趣，那么在以后的教学中将会收到事半功倍的效果。
二、丰富教学方法，突出实训教学
经过调研，我们把计算机应用类软件的学习划分成三个阶段：一是熟悉软件阶段，二是模仿创作阶段，三是自我创意阶段。也就是入门、提高、精通三个阶段。
在不同阶段，围绕激发学生学习兴趣这个出发点，我们设计了不同的教学方法：
1.入门阶段
在入门阶段，要教会学生软件的基本使用方法，其中包括各种工具及菜单命令的使用等。此时，采用“项目驱动，简单案例教学”，理论以够用为度，把教材变成学生的课后学习资料，选用与日常生活联系紧密的趣味实例，来牢牢抓住学生的兴趣所在。
比如：在讲路径描边时，采用制作邮票的实例；在讲解图层蒙版
的创建时，用手机现场为学生拍照，再使用图层蒙版做成与老虎的合影。这样的趣味案例牢牢地抓住了学生的心。
吕淑湘先生说过“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是要把学习方法教给学生”，也就是我们常说的“受之以渔”。为此，我们还为学生提出了：五要、五先、五会、五心的学习要求，以培养其自学能力，使其在毕业以后具备知识更新的能力，能够适应计算机业的快速发展。
2．提高阶段
在模仿创作阶段，也就是提高阶段，采用“任务驱动”教学，从实际生产工作中选用综合性较强的典型工作任务，精讲多练，消化基础知识、开拓创作思路。
具体到，课堂教学时，则采用“面--点--面”的方法。就是“项目分析（面）、项目拆解（点）、项目重组（面）”的课堂教学模式，比如说：在讲《网页》第4模块的重点内容：表格时，我们会先给学生看这个实际项目的最终效果，然后结合大纲、教材来进行项目拆解，知识点分析，接下来进行项目重组来讲解学习知识要点，制作技巧等，这样以工程项目为知识载体展开教学。
在此阶段，除了让学生作大量的模仿练习之外，我们还根据学生个人兴趣，引势利导，展开教学。例如，对于爱打游戏的学生，引导他们利用自由上机，修改、创作游戏场景，不少学生因此成为高手；
对于爱聊天的学生，引导他们自己设计制作QQ形象、签名、头像等。
3.自我创意阶段
俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，模仿学习积累到一定程度就会产生质的变化，这时进入第三阶段——自我创意阶段，自己来设计制作作品。为了抓住这个激发学生学习兴趣的大好时机，我们采用了分组教学法，鼓励学生根据兴趣，分组制作个人网站。
或者，开展设计比赛，设计广告、海报、插画等。在比中学，在学中比，在激发兴趣的同时，还有三个好处：一是模拟实际工作环境，学习完整的设计制作流程，二是增进团队协作精神，三是提升解决实际问题的能力。
“多学少练”是学习计算机的大忌。这就需要学生进行大量实际操作，因此，我们精心设计的各种形式的实训教学贯穿三个阶段始终。受到了学生的认可，也收到了良好的效果。
三、更新评价方法，激发学习热情
为保持学生的持久学习兴趣，我们还采用了，以“评”促“学”的手段。
评价，不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题，激励他不断改进。这两门课程主要采用了：教师评价、学生互评和学生自评这三种评价方式。
其中教师评价是最主要的。采用学习与考试同步进行的方法，提
前几周布置考试要求，允许同学之间讨论，使学生在学习过程中考试，在考试过程中提高。
此外，把一些优秀的学生作品在课堂上公布，让学生参与投票评选。通过这样的互评方式，最大限度保持学生持久的学习兴趣。 另外，在协作学习以及每一个教学模块完成之后，我们还要求学生进行自我评价，在肯定成绩的同时，找出差距，从而培养学生的自我总结能力、反思能力，最大限度的促进学生的发展。
我的汇报到此结束，还请各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢。
推荐第4篇：教学经验交流
教师教学经验交流稿
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！
根据学院的安排，今天我在这里进行教学经验交流。我的发言谈不上什么经验交流，也没有很深的理论水平，只是借这个机会和大家粗浅地谈一谈我在工作中的一些想法和做法。简单的来说就是五个字：转、目、勤、践、思。
1、所谓“转”——具体来说：转换角色、适应环境、融入文化。
首先尽快完成自己的认知方式和思维方式的转化，使自己从一个听从师长教诲的学生，变成一个处处关心学生成长的教师，在学生面前尽量表现出果断、机智和自信（因为我院好多老师是大学才毕业，或者是大学没有毕业来实习的）。其次，尽快适应安旅生活节奏，工作环境；熟悉安旅教师的管理方式与工作方式，让自己更快地融入安旅文化，成为真正的安旅人。
2、所谓“目”。即目的，目标。
作为一名新教师，必须要有自己的成长目标。教师要尽快找到符合自身特色的教学理念和教学风格，争取早日成为一名优秀的教师。来到安旅，“有效课堂、高效课堂、魅力课堂”是我们追求的目标，作为一名年轻教师，首先要让自己的课堂有效，其次力争高效。
3、所谓“勤”。就是勤学习。
一名新教师，毫无经验因此必须“勤”。首先谦虚的向教学经验丰富的教师请教，经验虽不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。学习他们对教材的处理，新课的引入，不同问题之间的过度和衔接，对学生的提问，课堂纪律的掌控，作业的布置与讲评等等。其次学习同事遵守学校的规章制度，处理教育教学工作和与学生谈话的技巧。
4、所谓“践”。即实践。
有句名言说的好，“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”，即使看了大量的专业书籍，学了很多经验，但必须运用到实际教学中才能看出效果。特别计算机类的课程，都是按照项目化实操教学，项目化教学是这几年一直推行的教学模式。（在项目化教学中，我明显的感觉到项目化教学不如传统教学的地方在于：
1、在同样时间里面，学生掌握的知识点，项目化教学大大的少于传统教学。
2、课堂纪律管理的难度，项目化教学课堂管理大大的高于传统教学。）例如这个学期我上《Photoshop平面设计》这门课程，他是一门实操性很强的课程，因此项目的完成程度非常差，因此在授课过程中我对学生们出现的问题，对他们不会的地方（如：名片应如何去设计？）直接告诉他们这些地方应该怎么做。上课过程中，我就这些问题准备一些案例，像刚刚的名片设计的内容，我准备3个案例，一个是教育行业的人士名片，第2个是美容美发行业的名片，第3个是科技行业的名片。我每教完一个案例就要求学生总结，这个案例中，名片设计一般的尺寸是多大，使用什么样的字体？不同行业需要用什么样的色调风格去设计名片，与客户交流后如何设计出客户满意的名片。这样逐步的让学生了解相关的知识点。
5、所谓“思”，就是要不断的自我反思。 美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。作为一个新手教师，在上课过程中我们不应面面俱到，而应该有侧重点，抓住重点，突破难点，解除疑点。反思在教学中的不足，我觉得应该从以下几方面改进。
一、课前认真备课
1、备教材：课前我们必须认真阅读教材，翻阅各种资料书，并积极与其他教师讨论交流，力求吃透教材，做到心中有重点，课中有重点。
2、备问题：在教学中发挥教师的主导作用，就是要突出一个“引”字，发挥学生的主体作用，就是要突出一个“放”字，“引”和“放”都离不开教师的提问。我觉得创设良好的教学情境提高问题的质量是一个关键点，因此，针对我在教学过程中有时所问问题过于简单，有时问题表述不清楚，或问题太笼统，起不到引的效果，我需要重点加强的便是备问题，力求通过精心设问，让学生讲思路，议疑难，找规律，寻结论。
3、备语言：教学过程主要是通过语言表达来进行的，因此，提高自己的表述能力至关重要。所以我在备课时努力构思好教学语言，按照叙述严谨准确、合乎逻辑、表述简炼清楚的要求组织好语言，并有意识地克服口头禅，多使用鼓励性语言，尽量不出现伤害性语言。
二、课堂上，充分提高课堂的有效性
课堂上主要采取小组合作的形式，借助优生的力量采用“兵教兵””兵练兵”的方法来提高教学质量。
三、课后主抓落实
俗话说“布置+不落实=零”，而且在日常教学中我们也发现，一些题目讲过了，学生也练过了，但是同类型甚至相同的题目重复出现后，学生依旧不会，我认为出现这种熟题不熟的现象还是落实不到位。为了强化落实，对这类学生我的方法便是强制落实，从多年来自己的教学体会都证明，强制性在教学落实中是很有用的。
总结我今天所讲就是：角色定位+学习+实践+反思=成长。最后，请允许我向在工作中对我进行悉心指导，耐心帮助的领导和老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！我的发言完毕，谢谢大家！
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教学经验交流
莎日娜
时光如梭，不知不觉已经工作了5年,感触颇多。作为一名教师非常荣幸也非常辛苦，我对一学期来的教学工作经验总结如下：
一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。
二、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。
四、注意培养良好的学习习惯和学习方法。不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我在以下几方面下功夫，拿出来和大家交流学习：
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生时常教育，让他们不要放松学习。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，
不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。
3、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。
5、积极推进素质教育。我能积极推进素质教育，改变教学观念，在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
回顾一学期以来的工作，我清楚地认识到在教学中还存在着不容忽视的问题，也有一些困惑有待解决。总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
光荣道小学
莎日娜
2013年8月
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教学经验交流
尊敬的各位领导、各位老师：
大家中午好！
很感谢中心校的领导给我这个和大家聚在一起探讨教学中得与失的机会。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。我觉得自己的教学方法还正处于摸索阶段，应该向更多的有经验的教师学习，例如：我们学校的赵春艳老师。我和赵老师都上六年级的语文，在平时的教学过程中我发现她用时并不比我的多，但是她的成绩却能名列前茅，这充分说明她确实有丰富的教学经验。今天，在这里我主要是把我平时是怎样教说出来与大家一起分享，希望大家多提宝贵意见和建议。下面我就从以下几个方面谈谈我的一点不成熟看法。
一、课前预习
1.有明确预习要求。
在上低年级语文时，我从来不要求学生预习，下午的家庭作业以复习、巩固为主。总认为学生年龄小不知道该如何预习。随着年级的增高我开始安排预习。中年级刚开始的预习要求是：（1）读熟课文；（2）课文中相关的生字，每个字组两个词。在教学中我慢慢的发现这样的要求根本就不能满足我教学的需要。在教学中学生不理解生词的词义，对课文理解起来非常有困难，我便又增加了一个要求：把自己不理解的词的词义，通过查资料找到并注明在课本中。到了高年级，我认为学生有自学生字的能力了。在预习时我又多加了一个要求：自学生字。自学生字时也不再是简单地组词，要让学生找到形近字，先进行对比再分别组词。这样有利于学生记住生字的字形。通过这几年的教学，我觉得安排预习时最应该注意的就是，要根据教师的教学需求，合理的安排预习并且让学生明确预习要求。低年级也可以安排预习，只是要求可以相应的降低一些。
2.落实预习。
通过课堂教学中学生的表现，慢慢的我发现有些学生没有预习，根本就无法安排教学。从中我总结出：布置的作业一定要想办法落实，哪怕是阅读。从此以后，当天要学习的课文，我都要安排小组长在早读时检查组员的阅读情况，检查后如果发现有组员读的不熟，小组长就带着组员读三遍。在课堂教学过程中我也会适时的检查预习，例如：指明读课文；请学生说重点词的词义；根据学生的回答等。通过小组长的检查和教师的检查，让学生反
反复复的读课文，这样做可以让学生通过读自己感悟文章，还培养了学生读书的兴趣。这样检查下来，我觉得学生对课文较熟悉了，课堂上能举手回答问题的学生也多了，老师上课也就轻松了许多。
二、课堂教学
关于课堂教学，今天我主要和大家分享的是小组合作好处多。我个人觉得小组合作的好处有以下几方面：（1）在教学中需要识记的内容可以通过小组合作提速提效。（2）爱说、想说这是孩子们的特点，在课堂上通过小组合作让孩子们围绕着相关的内容大胆的、充分的发言。即培养了孩子们的语言能力又培养了发散思维还活跃了课堂气氛。（3）以优带差。每一个小组里都既有优等生又有学困生，课堂上的一些疑难问题，优等生的见解往往比学困生的更全面，通过小组交流，让优等生帮助学困生提高认识。
三、用好午读时间
我们教师在一起讨论教学时，常常说这样的一句话：在学校里老师可以闲，但是学生不能闲。当然这句话的意思不能理解成要剥夺学生所有的自由活动时间，而是要利用好课堂、早自习、午自习的所有时间，要让学生有事可做。
四、抓积累
我们都知道 “不积小流，无以成江河。”而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。所以我特别重视学生的语文积累，每个学期我都要求学生买《同步作文》，在教学习作时我都要求学生提前读相关的习作，并且要做到“不动笔墨不读书”。在开家长会时，我还要求家长为孩子买适合读的课外书。在平日的教学中我常常开展读书比赛，比一比谁读的课外书多，谁收集的好词好句的多等。通过长时间的积累，我觉得学生的习作水平有所提高。
好了，拉拉杂杂地说了这么多，耽误了老师们的宝贵时间，如果我有什么说的不对的地方，还请各位老师多多指正。谢谢大家！
推荐第7篇：教学经验交流
倾听语文的声音
赵川小学李风鸽
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己9年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
语文是一门重要学科，新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的挑战。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“务实、巩固、兴趣、提高”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。
一、建立良好的班风、学风。
8年的班主任经验告诉我，严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。
二、夯实基础知识，抓实基本技能
语文教学有它自己的特点，我总认为，学习语文的目的就是为了教学生更好的交流与表达，学会在生活中用语文，但是只有夯实基础知识，学生的语文功底才能得到充分的锻炼。打个比喻，语文如果是一棵树，那么树的最底下一层便是基础知识，虽然我现在教得已经是六年级的学生了，但语文的基础知识和基本技能依然不能忽视。学习必须循序渐进，学习任何知识，必须注重基础训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。在平时对于基础知识，我都要进行阶段性检测，查漏补缺。两天一小查，查一篇课文的字词过关情况及好词好句背诵情况到，到两周一单元的单元过关，从字词、段落到篇章，根据学生的个体差异，制定不同的目标，达到逐个过关。“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”利用早读做好“温故知新，巩固提高”。对语文教师而言，你学会了安排了自己的早读，就会帮你的学生走很多的捷径。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这
门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：去年，我接手的班级学风差，底子薄，开学一周，我根据学生接受知识的能力情况，把学生分成每四人一小组，一名数学小组长，一名语文小组长，外加两名基础薄弱的学生，这四人中优差结合，组长负全部责任，掌管组里的大权，与自己的小组同呼吸，共命运，帮助本组中学习较差的学生，如果本组中在每次作业、考试之后，连续都在其他小组前列，组长可获得一次特殊奖励，本组组员可获得一张小奖状，表现特殊，优惠条件是根据学生知识的掌握情况减免适量的家庭作业。在班上，我很少布置字词类的家庭作业，我的要求是，在你听写时，只要全对，减免字词类的家庭作业，要是错了，或错得比较多，你就心肝情愿的去写。利用孩子们的惰性，我让孩子们在每一次过关时都变得格外的小心。孩子们的表现告诉我，他们尝到了学习的快乐，发现了自己的闪光点，对自己充满了自信。通过这样的竞争，使我班的优等生更优，基础薄弱的学生也也加快了前进的步伐。这样的安排，给了我很大的启发，并不断在教学工作当中用这种方法引导学生进行学习。两个月过去了，我对每个孩子的状况有了充分的了解，我又对所有的同学进行分组，一组是完全让我放心的优等生，我把他们发展成我的小助手，来帮我检查中等生的所有任务，一对一，严格检查，按时汇报，虽然他们的学习任务比较少，但是在检查别人任务的同时，很好的巩固了知识；最薄弱的学生交给自己最信任的学生过基础知识，我来补他们每个人最薄弱的地方，按时辅导，按时检查。可以说，每个孩子的每一点知识掌握的怎么样，我心里非常清楚。当所有的学生都发挥出了预想中最好的水平，我的目的就达到了。有时候，我感觉对于学生来说，学习就好像是征服一座座山峰，而教师的责任就好像是导游，通过自己的努力使学生产生对新东西的向往和憧憬，激发他们的学习兴趣，同时要帮助他们选择最好的路径登顶，程度稍差的走相对平缓的路，程度好的走捷径，让学生各有所得，同时有都能够到达顶峰，完成既定的教学目标。
三、重视学法指导，提高学习效率
1、那巩固基本技能是指什么呢？在这里，我简单把它理解熟悉考试的各种题型，掌握解题的方法。那么，我们老师在平时要用心解读目标，深挖教材，确定知识点的落实。更主要的是在语文课堂中要把侧重点放在解题方法上面来，教会学生灵活地去运用知识。比如说，平时的课文教学，目的就是为了教会学生阅
读的方法，写作的技巧，不能就课文而教课文；对于学生阅读的训练，我们没有条件去让学生做大量的阅读，但我们有条件将每一篇课文变成每一个阅读。教师要留心积累小学阅读考察的重点，将每一种题型渗透到每一节课的语文教学中。（比如说：给下列字选择合适的读音，将括号中不正确的字或词划掉，在括号中填上合适的关联词，根据上下文理解词语等简单的基础知识训练；还有请你画出文中的过渡句，请你说说这个句子在文中起什么作用等稍难一点的句子运用知识；每一篇阅读，都有揭示文章中心的段落，用心品味，体会，你从中体会到了什么？对于基础薄弱的同学，完全可以用阅读中的原句来回答。语文教学为什么叫阅读教学，或许就是这个道理吧！成功的语文老师，一篇课文的分析，会让学生学会阅读一本书，甚至更多的书，只要你敢于尝试，你和你的学生都不会被阅读吓倒。）同时，每一篇课文，又是学生写作的最好模板，引导学生分析课文结构，品味优美词句，都是为我们的每一次写作打好基础。另外，作答时一定要端正书写，这是给改卷老师的第一印象。我平时总爱和学生开玩笑，你要把试卷当作一件艺术品一样交上去，老师就会把你的试卷当做一件艺术品来欣赏。
2、用心去靠近每一个孩子。作为一名教师，你要非常了解你的学生，他的性格有什么特点？他的家庭环境如何？他的接受能力怎样……根据孩子的不同状况，选择不同的方法，提出不同的目标，让每个孩子的潜能做到更好地发挥。
四、课堂中重训练，提高40分钟教学效果
语文学科具有工具性的同时还兼有极强的人文性。语文教师，尤其作为小学语文教师，在向学生传授文化知识的同时，更肩负着教育他们学会做人的艰巨任务。教师只有用自身的魅力吸引学生，才能使学生“亲其师”，从而“重其道”。也就是说，作为一名教师，只有让学生感受到教师身上的魅力，让学生亲近自己，喜欢自己，才可能使学生喜欢上自己所教的学科；只有让学生喜欢上这门学科，提高课堂教学效率才可能成为事实。
“学高为师，身正为范”。前面说过，语文是一门兼具基础性、工具性、人文性的学科。所谓“未学作文先学做人”，向学生传授语文知识首先是向他们传授做人的道理，一个语文教师只有不断提升自身的道德素养，向学生展示正直的品格，平等对待每一位学生，才可能感染学生、吸引学生，使之“爱屋及乌”，对语文产生浓厚兴趣，进而主动学习语文。有了“兴趣”这一老师，语文课堂教
学效果的提高便有了基础保障。
文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的一种艺术。文学修养越高的人，所具有的生活、情感经验也就越丰富。而语文作为文化的载体，中华文化的博大精深只有通过它才能为学生所认识、吸收。语文教师要想让学生热爱语文，就必须不断提高个人的文学修养，深入理解教材的编写意图，充分挖掘教材深含着的意蕴，真正走进文本，与作品建立起一种人与人之间的精神联系，进而为学生与文本之间架起沟通的桥梁。
从语文学科的综合性和带语文的经历而言，我觉得语文教师是一个“杂家”，是知识的“巨人”，是有问必答的“百科全书”。记得刚开始带语文时，自己的表没有一个学生会喜欢什么都不知道的教师。因此，作为一名语文教师，必须要博览全书，学会积极主动地去获取未知的知识，更好地引领学生求知，让学生因为对你的崇拜而产生学好语文的欲望。我一般在完成每节课教学任务的前提下，会给他们介绍一些课外知识，布置与课文相关的课外积累任务•••尽可能地拓展他们的知识面，向他们展示语文这一学科的独特魅力。
作为一名语文教师，在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只有你教师有了情感，你才会去感染你的学生去欣赏，去品味，去感悟。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，但由于今年学生的性格特点，我们师生间的合作交流成了我最头疼的事，但是，我很有信心，我一定会用我的办法，让孩子们爱上我，爱上我的课堂。
总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
推荐第8篇：教学经验交流
不断改变教学思维，在创新中提高教学效果
——童家学校中学部教学经验交流陈 勇
一、对知识点的深刻领会和把握。这是教好一门学科的首先前提。
1、自2004年到五中，一直没丢过历史教学，连续四年从事初三历史教学，对考点的把握和重难点的领悟较准。
2、地理教学，源于我一直对地理学科的特殊爱好。高中文科班地理课代表，高考曾想过报考西师大人文地理系，在七中曾教过一年的地理，效果还可以，近几年中考前，也一直在关注地理考试并给学生辅导。可以说是轻车熟路。
二、用不同方式提问。激发起学生学习的兴奋点，使绝大多数学生上课期间一直处于高度戒备状态并努力听讲。
1、比赛式提问，激发学生竞争意识。
2、株连式提问，挖掘学生闪光点。
3、接龙式提问。一个小组或是以第一个同学为核心辐射到周围同学。
4、提醒式提问。有学生打混时采用此方法。
三、发现学生闪光点，学生一瞬间的一种说法和对问题的思考角度，越是新奇（不是哗众取宠类）越要重视，有时予以肯定和赞许，有时可停课对该名学生提出的看法进行全班性讨论。
四、严肃课堂纪律，搞好组织教学。这是上好一节课的重要保证。
对上课睡觉、说小话、东张西望等动作绝不姑息，第一节课就开始整顿纪律，以后一帆风顺，一个眼神都可以对学生进行行为纠正。
五、教态自然，微笑面对学生，语言风趣幽默。这是教师获得学生认可和亲近的必要条件。
六、对回答问题的学生不能全盘否决，不管正确与否都要有一定的鼓励语言和眼神。让学生觉得：我下次一定行！
七、抽查面，优中差兼顾，最后由优生来确定，如不行再由老师来提供参考意见，学生再斟酌得出结论。
八、评讲作业或试卷时由一道题引申到相关题型和考点：三权分立—行政权—首相—中日问题—时事热点（钓鱼岛、南海问题等）。
九、对学生课后的鼓励——偶然为之和刻意为之，让学生觉得你在乎他，他亦会更加在乎你和你所教的学科。
推荐第9篇：教学经验交流
教学经验交流
1.直观经验让学生很快发现新的知识规律，所以对于能够用图形，实物帮助解决问题，要让学生画图、操作图形实物。比如，学习分数的基础知识，路程，面积等。
2.猜测尝试验证让不知道如何解决的问题出现新的光明。比如，鸡兔同笼，旅游中的费用，乘法运算定律等。
3.计算练习熟悉方法，孰能生巧。比如，分数的加减乘除等
推荐第10篇：教学经验交流
教学经验交流
——作文教学经验交流
龙泉西里小学李文明
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
一、强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作
业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，长期的实践告诉我，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。
二、进行作文系列化训练
1、生活中的作文训练
如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导师。在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。平时
学校举行的重大活动，如足球比赛，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，书画展览，报告会，等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇>，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。
2、不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。
又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。
3、情境作文系列训练
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛，我宣布了比赛规则之后，比赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，比赛结束，在学生异常兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。
因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。通过这次作文课，学生们消除了对作文课的恐惧，提高了写作兴趣，之后我又进行了这一类型的系列训练，如《寓言故事比赛〉《成语接龙比赛〉等，让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。
在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平时的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师批评指出。
第11篇：教学经验交流
作为一名年轻教师，我的教学经验还很不足，今天来只能说是向大家介绍一下自己平时是如何教学的，说不上是经验。下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点看法，不对、不足之处还请各位老师指正。
一、课堂教学
上好一节课的前提是备好课（备内容、备教法、备学生）！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。
二、建立良好的师生关系
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
其次，尊重、信任学生
再次，传递正能量
第12篇：教学经验交流
教学经验交流
尊敬的各位领导、老师们：
大家好，我很荣幸能有机会与各位领导，教学的精英们聚在一起共同探讨教学经验，一起分享教育工作给我们带来的快乐。下面就我在教学方面的一些体会说出来与大家共同分享一下，不到之处还请多多指教。
一、老师的心态
我认为老师的心态是非常重要的，要摆正自己的位置。既然从事了教师这一职业，就要拥有一份责任与一份热情。要能够认清自己的职责是什么？才能全身心投入到工作中去，提高对教学的积极性，老师是激情高涨，学生自然学的也很起劲。
二、与学生关系要融洽
学生才是学习的主体，老师要做好自己组织者、引导者、合作者的角色。老师不能高高在上，要能够尊重学生、信任学生、理解学生。这就要求老师在平时的教学中语言要恰当，要考虑到学生的自尊心。课下的时候能像朋友一样与学生沟通，了解学生的学习，家庭情况，帮助在学习上、生活上有困难的学生，要让学生感受到你真的是在帮助他们，为他们好，这样他们才能从心里放松警惕，学生才会真正的去信任老师，才能达到与学生心理相容。学生喜欢了这个老师，那也就喜欢了这门课，这两者之间是相辅相成，互相促进的。
三、课前准备要充分
首先老师要能够理解教材，吃透教材，这样才能掌握教材的主要内容，准确的把握教材的重难点，为下一步的教学设计打下基础，要想保证高效的课堂教学，老师还要对学生熟悉了，做到对他们的个性、生活、学习等情况了然于胸才能有针对性地实施教学！还要准备一些教学用具，这样学生在接受新知识的时候更加的形象、具体，容易理解！这样我相信教学效果会很好的！
四．课堂是学生的课堂
教学活动要能体现出学生是主体。新课标指出：“教学是教学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这充分体现了学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。要让学生充分的参与到教学中来，为学生提供参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索，合作交流的过程中掌握基本知识、技能、学习的方法，这样他们会有更高的成就感，更能激发他们学习的积极性。
五、对学生合理的评价
有效的评价起着至关重要的作用。夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，老师用仁慈的感情与言语去吸引他们，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了”。老师给予学生恰当的评价既能激发学生学习的积极性，也有利于学生的个性发展。这就要求老师在教学过程通过语言、情感等教学方式，适当的给予不同层次的学生以充分的肯定和鼓励，使学生在心理上得到自信，进而激发学生的学习动力
以上是我个人的片面看法希望大家能批评指正
谢谢！
第13篇：教学工作总结教学经验总结校内经验交流
教学工作总结
这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓
好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，
博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
教学经验总结
数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：
一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢?
1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣
教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神
教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基矗随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。
三、精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反溃
四、复习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。
校内经验交流
在我校开展有效教学研究和实施有效教学策略以来，很多教师积极探索，勇于实践，取得了一定的成绩，也取得了一定的成果。我感慨颇深。下面就根据自己对课程标准的理解，结合具体的工作实践，谈谈自己一些粗浅的感受：
一、设置合理的教学情境，激发学生学习兴趣。
我们知道良好的开端是成功的一半，每节课开始，教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于特殊的情境中，可以让学生产生好奇心，动脑思考，从而激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的认知规律，按照中学数学课程标准的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把所有的碎片都带去？这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？让学生思考后回答:重新画一个与原来相等的圆形镜。又有学生回答，把玻璃残片补成一个圆。此时老师趁热打铁，继续发问要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样的数学情境唤醒了学生的探索欲望，使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，灵感和顿悟很可能由此产生。
二、根据学生实际，合理构建小组合作。
学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。独立钻研的精神诚然可贵，但积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在数学教学中，为了更好地合作学习，我做好以下工作：(1)组建合理的学生小组。在组建时，应考虑质和量的两个因素，可以按照学生的知识水平和能力，由好、中、差三类学
生组成，使优等生带动问题生，在学习上共同进步。小组人数不宜过多，一般为6到8人。(2)选定称职的小组组长。小组长最好是民主推荐，由责任心强、同学信得过的学生担任。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，还要组织成员作业开展讨论、分析，使成员之间相互理解，达成共识。(3)合理分配成员任务。为避免搭车、逃避的现象，我督促小组进行成员的角色分工，使每个学生最大程度地参与，分工时要兼顾学生的个性、特点和能力，激发他们的学习潜能和创造力。小组成员的合理分工有助于培养学生的责任感和成就感，使学生成为学习活动的主人，是学生对数学进行有效学习的重要支柱。
三、有效的课堂练习，帮助学生很好巩固所学知识。
课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成A、B、C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生。A层为基础层，要求必须完成；B层为提高层，要求大多数同学完成；C层为创新能力层，要求学有余力的少数同学完成。教师要在教学过程中结合有效的课堂练习培养学生反思的习惯和能力。要引导学生思考：为什么会这么想？是否还有其它解题途径，是否还有更好的解题方法，今天所学知识和以前所学的数学知识之间有联系吗？总之．有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证。
四、课堂小结具体化，加深学生理解。
课堂小结是新授课必不可少的教学环节。我们要尽量回避 “本节课我们学习了什么?”“你有什么收获？”“你还有什么不懂？”等泛泛而谈的 “开放式小结”的形式。因为这样的问题导致学生回答漫无目的，毫无方向性，知识死板地将书上的结论和盘托出罢了。教师应该与学生一起共同具体地归纳本节课的知识点，应用的数学思想方法，使解题方法清晰而牢固地留在学生脑海里。 因此,课堂小结教师要进行细致、深入、具体,真正的达到既概括知识又总结出学习方法的目的。
例如：求二次函数解析式，课堂小结：“本节课我们学习了用待定系数法求二次函数解析式，关键是根据条件设出恰当的二次函数解析式（设一般式、顶点式、交点式），再根据已知条件列出方程或方程组，这就要求我们把已知条件中较为陌生的转化为熟悉的，较复杂的转化为简单的，隐含的转化为明显的，抽象的转化为具体的，我们要学会这种转化工作，这是解决数学问题的一般思想方法。”
五、有效教学须及时检测，评讲到位。
数学考试是学生独立思考最强的数学实践活动，在此过程中学生有很多解题思路，若不及时交流，这些火花一样的思路就会熄灭。因此测试后应做到及时反馈，及时讲评，但是，在实际教学中，有些教师常常为了赶教学进度，往往把试卷讲评安排在辅导时间进行，使讲评的时间滞后，讲评效果大打折扣，试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。首先，就学生而言，考试知识点是非常熟悉的而测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。其次，对教师来说，刚阅完试卷，对学生存在的问题了如指掌，因而此时讲评试卷必然会达到事半功倍的效果。教师应思考：学生会有哪些不同的想法？如果大多数学生束手无策，教师应如何提供帮助？评卷需要方法和技巧，教师应改变“一拖再拖，逐题讲解，就题论题，一讲到底”的做法。对同一个问题，从不同角度去思考，可得到不同的解题途径。教师应鼓励学生打破常规思维，标新立异，提倡“一题多解”，达到“解答一题 ，联通一片”的目的。教学展开是一个爬坡的过程，挑战需要设计。怎样让数学富有挑战性？不要做过多的铺垫，不要急于为学生思维定向，要敢于把问题直接呈现出来，拉伸学生思维的宽度，暴露学生真实原生态的想法。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，不断学习，努力提高自已的专业水平，认真上好每一节课，使得我们的每一个学生在每一节课中都能有所收获，使不同的学生有着不同的发展，使初中数学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。
第14篇：小学品德与社会教学经验交流
小学品德与社会教学经验交流
在《品德与社会》教学中，创设一个开放式的教学环境，使学生在民主、自主的环境中充满兴趣地学习，再加上教学内容的生活化，使学生的现实生活成为课堂内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体，从而更好地引导学生在生活中发展，在发展中生活。唯此，才能使品德与社会课真正成为一切学生喜欢的、真实的课程。
小学品德与社会课是一门教学性、情感性很强的课程。“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，品德与社会课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质和行为 。通过教学我感受如下：
1、品德与社会科目的外延非常丰富，教师备课的时候需要找许多课外知识进行补充，学生特别喜欢听一些与课本中联系密切的小故事，这就需要教师精心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，教师用“龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。这样，在此基础之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。
2、充分调动学生的学习积极性，课堂上采用多种方式来学习。如小组讨论交流活动，小组汇报活动，团队心理游戏活动等，学生上课能自主学习、交流讨论，对所学的知识感兴趣，尤其喜爱团队心理游戏活动，在活动中培养合作精神，理解深刻的道理。
3、利用网络资源，引导学生探索更加广阔的世界。在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来交流，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感兴趣的内容作为自己本期研究的对象。这样，很好地体现了新课标“自主、合作、探究”的精神，学生兴趣浓，教学效果好。
4、教学相长，师生共同进步。品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师的要求也相当高，尤其是教学新教材，许多资源都需要自己多方收集，在找寻与教学的过程中，教师也受益匪浅。品德与社会教学，力求给学生展现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。
小学品德与社会教学经验交流
第七小学 李良福
第15篇：教学经验交流稿
教学经验交流稿
刘美林
课堂教学中谈不上有什么特别的经验，只是在工作中有了自己的一点教学方法。我想，每位教师都会有自己独特的教学方式，只要我们每人都能来交流一些，大家就会收获很多。也会使我们的教学更精彩
一、要认清信息技术与其它学科的区别
将理论知识转换为实践操作，这样就可以更好的吸引学生，减少学生对理论知识的厌恶情绪。所以说，认清了信息技术与其它学科的区别，更有助于我们信息教师采取有效方法进行教学。
二、在课堂教学中的注意事项
根据自己的教学实践，本人觉得在信息技术课堂教学中还应注意以下几个方面：
（一）注重“学生的练”
信息技术课无论哪个年级的学生比较重要的一方面就是要让学生掌握熟练的操作技巧，要想让学生达到熟练操作的水平，就离不开“练”。学生只有在熟练的操作的前提下才能更好的学到知识，将知识运用到电脑中。
（二）课堂举例表述不要刻板
我们大家都知道，课本上经常会针对某些具体操作，给出一些固定的实例，而我们在实际的教学过程中，不必要完全照书上的内容进行照搬。我们随时都可以根据实际的情况，让学生灵活操作。
另外，教师应该立足于传授基础知识，更要着眼于让小学生掌握一般方法，训练其思维方法。从教到学，从被动到主动，从课内到课外，从机械学习到灵活运用，从书本知识到生活。
（三）合理使用任务驱动法进行教学
在众多的教学方法中，比较适合我们这一学科的就是任务驱动法。因此，我们在教学中就应该注意这一方法的合理使用。比如，任务的难易度、任务的趣味性、任务的层次性等等。总之，教师应该从多种角度着手，让我们所设的任务有利于学生对新知识的掌握，有利于学生的自学。让学生自己动手尝试，充分发挥学生的想像力。
总之，信息技术课程是一门随时更新的课程，只有教师不断的自我学习、在教学过程中自我总结、教师自身素质的提高等等才能使这门科学更好的传授给学生。
2012-12-5
第16篇：教学反思经验交流
教学反思经验交流
吕雅梅
现在的学校都要求老师写随笔，或者说教学札记，但在一些学校这个本来很好念的经却成了教师发牢骚的新话题，或者说攻击学校管理的一个重要内容。问题出在了哪?问题出在校长“逼”得生硬。“教学反思只有深化到教师的心灵，成为教师的精神需要才能发挥作用。发表还是不发表作品，那是教师的自由”。学校强行规定教师写教学反思，并且课课都要有反思。这种不看具体情况的僵化要求，无异于逼公鸡下蛋。这种硬性的、过高的、机械的、僵化的管理对于那些立志成为教育家的教师也许还能够适应，但对教师这样一个大群体来说，只会引起大家的反感。虽然他们敢怒不敢言，但那种消极的情绪状态决定了反思不会起真正的作用。因此学校管理者要引领教师队伍走向专业化，学会教学反思，让教师将教学反思当作自己专业成长的平台，变“苦差”为个人成长的“追求”。
一、培养反思习惯
目前众多在教学上取得成功的教师都有在教育论坛上写教学反思记录的习惯，他们的教学反思记录为日后教学研究提供了最基本的原始资料，它是我们教师一笔巨大财富。然而，当前许多教师没有意识到教育反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从而失去了第一手感性材料，这是教学、教研资源的一大浪费。因此当前我们教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着，必须开展教学反思。
教学反思是教师自觉成长的催化剂。教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断向高层次迈进。可以说，教师结合教育教学实践，日月积累的反思，记录自己平目的所做、所思，是最有实用价值，也是教师最简朴、有效的继续教育、自我教育、自律教育。
如果说备课、上课等基本教学实践是原研究的话，那么教学反思就是再研究。因此教学反思是教师努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型的教师的
过程。从笔者近几年教学反思写作来看，其实，教学反思写作并没有什么诀窍，我们应将教学反思看作是教师的工作习惯。
首先，教学反思表现为自觉性。教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动。是教师精神产品的再生产。我们教师要把教学反思写作当作自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得，而不是到期末为了应付校长才写一篇总结。
第二，教学反思表现为叙事性。我们教师写原汁原味的教育教学案例不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育教学故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。
第三．教学反思表现为个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。教师可能在灯光下静夜思，回顾和展望，教师可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就有可能形成个性化的教学模式。
二、掌握反思方式学校要以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素．建立以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式的教学反思管理制度。并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与教学反思创设平台、创造条件。在“寻找问题----实施尝试----反思调整----优化尝试”的循环方式的每一个步骤中，反思总是存在于每一个教学环节与整个教学过程中。共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
三、选择反思策略
写教科研文章，一需要学习，二需要实践，三需要思考。但是首要的是要学会捕捉论题的视点，重视教学论文写作素材积累。
1．从教学实践中选择反思视点。一切有价值的教研论文或总结，都是源于教学改革和实践中的问题，撰写教研论文的过程就是“发现问题----分析问题
----解决问题”的过程，为我们撰写教育教学论文和总结提供了取之不竭、用之不尽的“论题”源泉。
2．从教研活动中选择反思视点。参加各级各类的教学研究活动时，可以找到一些合适的论题。
3．从读书中选择反思视点。读书是我们教师生活的需要，我们要善于从书中获得启发和感想，并及时写下来。这是捕捉论题的有效方法之一。
4．从课程改革的实施中选择反思视点。课程改革是当前教育教学的热点，我们要从新课程倡导的理念、学习方式、学习内容、培训和研究模式把握课程改革实质，这其中有许多论题可捕捉。
5．在学科交叉中选择反思视点。“他山之石，可以攻玉”。教师可尝试着把心理学现象、企业管理学案例移用到教育教学中去，进行新的思考。
6．从教育教学热点中选择反思视点。学校中教育教学热点问题，往往是人们关心的重要问题，也是需要广大教育工作者共同努力去攻克的难点问题。这些热门话题往往预示着教育教学或教育管理改革走势，或者显露出教育教学潜在危机。从中发现论题则更具有新颖性、独特性、深刻性，研究和反省将具有社会现实意义。
7．从立项教科课题中选择反思视点。课题研究是学校教育科研的重要内容，通过对课题的分解研究，可以增强教研动力，促进学习和思考。从科研课题中选题，立足于教育教学，从中发现问题，分析问题，探讨解决问题的方法，就会逐步对某一问题形成自己的看法，或积累自己的经验与体会。
第17篇：教育教学经验交流
教育教学经验交流
各位领导、老师们：
大家好！
从教半学期以来，在学校领导和众多老师的帮助下，渐渐地适应这里的环境，教育经验是谈不上的，这里只权且谈一谈这半学期以来和学生密切接触的一些体会。刚接触这个班，说句实在话真的有一些手足无措：作为班主任这一块儿如何走进学生的心灵、如何让我们师生之间的合作更有默契、如何面对那些方方面面习惯都较差的学生是我一直比较困惑的事情；在担任小学数学课程方面，如何把自认为很简单的问题以孩子们的思维生动有趣的讲解出来，让他们在轻松愉快的氛围中接收知识也是我一直萦绕于心的问题。面对一群活泼乱跳的、有了一定思想的学生，他们各自有着不同的家庭背景、不同的教育经历、不同的成长环境，深感自己担负着巨大的责任和压力。回顾过去的两个月，有了这样的一些体会和沉淀，和大家一起分享：
一、多学习、善于观察，理论与实际相结合。
１、到学生中间去。
人人都说老师是要有耐心的，我觉得懂事的学生也是有耐心的。在班级管理这一块儿，最初真是摸不着门路，重又重不得，新接触一个老师学生也需要一些过渡的时间，不得法的严厉只会适得其反；轻也轻不得，因为这是对学生、家长和这份工作的不负责任。怎样找寻更合理、更有效的方法成了萦绕在我心头的一个大问题。我的脾气是那种比较急的，一件事情说一遍、两遍如果学生再次达不到要求的话不由自主的就会犯急，但是好像你越急到学生那里成效越不明显。后来，面对那些共性的问题我开始找一些对班级管理比较热心的同学聊天，从那里获取学生内心的真实想法，让后结合实际情况做出一些合理的调整，尽量达到让老师、学生双方都能接受的境地；面对那些行为习惯较差的学生，以单独谈话为主，习惯较差的学生往往两极分化，要么能言善辩，要么是闷葫芦型的，所以以耐心地和他们讲道理、逐步引导为主。在数学教学这方面，参差不齐的学习程度仍然是我不能很好掌控的局面。刚开始为了照顾那些基础相对来说较差的学生，课程进度比较慢，课堂的目光也更多地停留在了这些学生身上，导致一些程度相对较好的学生不屑于听课，甚至在课堂上捣乱，扰乱课堂秩序。为此我尽量做了调整，讲课进度按正常进行；在讲练习题时针对不同的学生有侧重点，共性的问题课堂上着重讲，一些程度较差的同学容易做错的题课下讲或者让同学们“一对一”互帮互助，总体来说还是有一些明显进步的。
２、走近身边的老师。
经验就是财富，虽说经验这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋。说起来很惭愧，关于听课这一块儿我做的非常不到位，但有时坐在教室后面听陈校长和丽霞上课确实学到了不少。说真的我每听一节课都有启示、都有收获，包括教学方法、课堂组织、学生激励、练习安排、作业布置等等，深切感受到一节好课是完全可以上出来艺术感的。有时候偶尔也在网上观看一些名师名家的教学实录，他们的投入和疾驰有度的课堂教学给我很大的启发。在班主任工作方面，由于刚刚接触这一块儿，可以说一无所知，全凭感觉行事，同事的点播和建议给了我很多帮助。业余时间偶尔也翻看一些关于班级
管理的书籍，特别是李镇西老师的《做最好的班主任》给人以很贴切的感觉。其实同样一件事情在不同的心境下做出来效果是完全不一样的，每当自己感到筋疲力尽、无所适从时，听取一些良师的良言确实能净化心灵、让人瞬间勇气与信心倍增！
３、和网络交朋友。
对我这样的年轻老师来说，无论是教学理论还是实际操作的经验都相当缺乏，而网络却能够提供给我们众多老师成功的经验、失败的教训，甚至细到如何指导学生的每一个步骤、怎样指导学生的课外活动、怎样提高班级纪律、搞什么样的活动能激发学生读书学习的兴趣等等。而网上一些好的资源也可以给学生看看学学，我们古人就知道，人能顺利地渡过河，不过是“善假于物”罢了，于是我便更多地利用现代化的媒体资料。特别是数学课，单独讲起来比较枯燥无味，许多抽象的知识可以借助幻灯片以动态的形式呈现出来，提高学生的学习兴趣 。
二、学会坚持，体验执着带来的快乐。
不能说我们班在两个月内有多大的进步，但是孩子们往往也会带给你惊喜，也同样懂得爱的回馈。作为老师，我们会给学生提这样那样的要求。最初，我发现了这样一个问题，每周百般强调的习惯养成、安全、卫生、纪律等方方面面的问题，讲的时候孩子们似乎也听进去了，但是做出来的全然不是那么回事儿。后来我意识到每周日晚上到校、周一下午的班会自己站在前面讲的口干舌燥，布置任务、提要求好像做的都是无用功。从那以后，我认真筛选自己对他们的要求，但是只要在班里公布的事情，就会严格执行并且分配相关人员去负责监督检查。现在课堂纪律，列队，教室、餐厅、宿舍的值日……我发现，在师生双方的的共同坚持下，良好的习惯一点点养成了，班里凡事都比之前更有秩序、更有条理了。众所周知，一个习惯的养成需要21天，也就是说，我们需要坚持三周以上，然后让这个习惯稳定下来，那么后面会顺利很多。现在看到孩子们会自觉去做很多事，而且他们发自内心做出来的效果真的比我们想象当中要好，很开心，也很感动，这是我们一起坚持下来的结果！
过去的两个月是一个既短暂又漫长的开端，接下来迎接我们的是更多的挑战。成长的过程好比毛毛虫破茧而出成为美丽蝴蝶，庆幸的是我们都还年轻，我们有很多的时间可以努力。让我们牢记初为人师时的喜悦，让我们珍惜这份职业给予我们的光荣与责任，让我们一起用心，努力地朝未来的方向勇敢飞去。总的来说，经过两个月的实践，在各位领导和同事的指导和帮助下，虽然有过困惑有过挫折，但也有所领悟。今后，需要学习的路还很长，我想我会更快更好地适应教师这份工作。
谢谢大家！
第18篇：幽默教学经验交流
教学幽默
幽默，是一种智慧，是一门艺术，是一种生活技巧，是一种人生态度。它能丰富人们的思维和想象。教师在课堂教学中恰当地使用幽默能够使学生的学习变得轻松而愉快，甚至可以使学生产生顿悟，收到意想不到的教学效果。
在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听
，老师讲的喉干舌燥，学生听的愁眉苦脸，课堂效果与教师的努力程度不成正比。这是为什么呢？究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，忽视了教学幽默，因而事倍功半。
幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、能给人启迪的语言,它是教师智慧的结晶。
讲究语言艺术，使用幽默语言，不仅是教学的需要，更是时代的需要。教师对语言的精雕细刻，目的是培养学生豁达、乐观的人生观，这是关系学生健康成长的大事。语文课堂上的教学幽默应该是健康的、有趣的，这是教学幽默的外在特征，同时教学幽默还应该是具有教育性的，在笑声中蕴含着意味深长的思考，力求使学生在笑过之后有所收益，这样，才能使用幽默在教学中发挥最大的功效。因而，教师在语文课堂上运用教学幽默时，应该注意以下几点，努力做到兼顾幽默的健康性、趣味性和教育性。
1、要服务于语文教学
语文课堂上使用教学幽默的目的是为了激发学生的学习的兴趣，把语文课引向成功。幽默在这里是一种教学的手段，是语文课堂上的一种“调味剂”，要适量，不能过量，否则就会影响语文课堂的“语文味”的。在语文教学中，幽默是要让学生在笑过之后，体味到教师的幽默语言中言外之物和更深层的道理的，这种幽默应该具有知识性，能激发学生的思维和想象，并把学生引入活跃的审美状态。因此，语文教师在设计教学幽默时，要严格地遵循“幽默要服务于语文教学”这一原则，使所设计的幽默能发挥最大程度的作用，让学生在笑声中快乐地享受语文给他们带来的美感。
2、要亦庄亦谐
语文课主要是关于语言的教学，这就给教师提出了在遣词造句要规范、稳妥的要求，也就是要求教师在教学过程中要庄重。但若是一味的“庄”，会使教学看起来过于单调和沉闷；若教师能在教学中适当之处幽默一下，必能令学生精神为之一振的。当然，在语文教学中，也不能为幽默而幽默，或一“幽”到底，那会使用语文课变得庸俗、滑稽，有失用幽默进行教学的初衷。所以，在语文课堂上，要做到庄谐统一，要亦庄亦谐，做到两者巧妙的有机结合，共同为提高语文学习效率做贡献。
3、要符合学生的实际
语文教学幽默的对象是学生，所以幽默教学要符合学生的实际，要确保制造出的幽默学生能理解，否则，就很难引起学生共鸣，教学幽默就很难达到预期的效果。有时还会因为教学幽默学生不懂，而造成课堂的“冷场”，使学生听得一头雾水，把原本和谐的课堂气氛逼进尴尬之境，使幽默适得其反。
教师在设计教学幽默时，要充分考虑学生的实际，设计学生能听得懂的幽默语言，使师生在幽默的作用下，轻松的沟通，让语文课堂迸发出更多更绚丽的智慧火花。
4、教学幽默不能尖酸刻薄
幽默往往具有很强的讽刺意味，它对于某些特定的人物形象或特殊的社会来说有着恰如其分地嘲弄味道，对于我们这些审美主体来说，我们在进行审美时，会对这些有嘲弄意味的话语感到好笑，甚至在好笑之外还发出了对作者的赞叹声。但当我们在实际中的人与人交往，特别是与学生的沟通上，使用过于尖刻的幽默话语会伤害了学生的自尊心。同时，作为一个语文教师，应是一个具有很高语言素养的，说太过尖酸刻薄又自以为很幽默的话，也是有损教师本身的形象的，所以，作为一名教师，特别是一名语文教师，在运用幽默为教学服务时，要非常注意，千万别太过尖酸刻薄。
语文教学幽默是教师一定语言修养的体现，它在语文课堂中的运用不是为了哗众取宠，也不是为了博得学生肤浅的一笑，它是要通过外在的趣味性和内在的知识性来感染学生，让学生在愉悦的氛围中受到教育，受到启发，进而激发学生学习语文的兴趣。在语文教学中，教师可以结合教学实际，适时、适量和适度地加入健康的幽默来协助教学，让语文教学语言迸发出更多智慧的火花，让语文教学从模式化中解放出来，让学习语文不再是学生的“包袱”，让我们在教学过程中和学习中不断地总结经验，提高自身的语言修养和文化修养，并创造出更加富于艺术魅力的教学幽默！
第19篇：教学经验交流发言稿
教学经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天，坐在这里，心里既紧张又不安。这次考试成绩稍好一些，纯属偶然。虽然我从事语文教学二十多年了，但由于届届学生情况不同，再加上我从事低年级的教学时间长一些，中高年级的课程对于我来说比较陌生，总觉得自己的经验很少，几乎没有。谈到经验，我觉得在座的各位，都比我丰富，所以心里很是忐忑。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我就把我平时的一点做法讲出来，仅供大家参考，谈不上经验，希望大家多提宝贵意见。
这学期，我接手一个新班，在教学中我做到了“五抓”：
一、抓自己。
我们都知道“强将手下无弱兵”也知道“打铁需自己身板硬”。所以，我很注重自身素质的提高。一随时随地虚心向王静主任、海云组长以及我们组的各位学习请教，他们在教学中都有自己的法宝，很多的金点子，受益匪浅。二做到了每天读几篇文章，让阅读成了自己的一种生活方式和习惯。这样既为我“吃透”教材奠定了基础，也为我的课堂教学引来了源头活水。
二、抓学生
大家都知道这是我们教学上的重头戏，抓住学生也就抓住了教学成绩。道理谁都懂，具体操作最重要。我想在坐的各位都有自己的招数。
我抓学生的经验只有八个字，乃是“关心全体，关注个别。”只要我们关心全体学生，公平公正的对待每一个学生，学生就会喜欢我们。爱屋及乌，自然就会喜欢我们所教的语文。只要喜欢了就有了学习语文的兴趣与动力，学好语文就不成问题。“关注个别”，就是培养咱们自己学科的领头雁。有了优秀生，也就有了学习语文的助推器。让优秀生成为全班学习的榜样，榜样的力量是无穷的，让优秀生带动学困生，让优秀生当学困生的小老师，一对一，一帮一，背课文，默生字，讲题...小老师当得有模有样，学困生学得轻松快乐。同时，对待学生还要刚柔并济。多年的教学使我体验出了：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。多年抓学生经验告诉我，人无刚则不能自强，不能自强则不能成功；人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。所以，在我们的语文教学中该“刚”时则不能心软，该“柔”时则不能心狠，总之，应做到“爱而有度，严而有格”。
三、抓教学
课堂教学，是提高学生语文素养的主阵地。我们语文教学要立足课堂，立足文本，着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建学生的语言世界，与此同时构建或更新学生的人文世界。在我的具体教学中做到了“二简”：
1、简明的教学目标。一节课就40分钟，我们既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起捡”。我每节课都目标简明，师生课堂上
集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本过程中获得丰富的感受。
2、简约的教学内容。我们知道语文学科具有人文性与工具性的特点。拿过一篇课文，需要我们教师确定教学内容，我就从中提取最具语文价值的部分，并且积极主动地支付自己的语文教学经验库存，然后形成符合学情的简约的教学设想。比如，在教学《说声对不起》一文时，先让学生模仿人物分角色朗读，再画出描写神态和心理变化的语句，反复朗读，来感悟人物的变化以及从中明白的道理。然后再让学生联系自己的生活实际，仿写一篇文章。在这个过程中，我为学生触摸语言、探究文本铺路架桥，指引方向。学生在我的引领下始终是处在一种主动思考、积极探究、对话分享的课堂情境中，学习着语文，享受着语文。
四、抓读写
读书，是生命中一道美丽的风景。让学生明白“读书”犹如欣赏一道亮丽的风景，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书能使人才思敏捷，读书能使人增长智慧。我经常给学生讲名人爱读书的故事来引导激励学生爱上书。我要求学生每天至少读半小时的书，写读后感悟，让家长签读过的故事或书的名字，根据读书的多少评出诵读之星，学生阅读的兴趣越来越浓，阅读的习惯正在养成。
五、抓积累
我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，
文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。我特别重视学生的语文积累，新学期一开始我就让学生准们准备一个积累本，要求学生每天必须积累三五个好词，一两个好句或段。有时还让学生积累整篇美文、范文。作文课上学生都带来欣赏，让学生在享受中汲取营养丰富自己。
好了，啰啰嗦嗦说了这么多，耽误了大家的宝贵时间，不当之处敬请各位批评指正！谢谢大家！
第20篇：教学经验交流材料
教学经验交流材料
五原学校
王遂玲
回顾自己多年 来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每 位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格的教学方法。教学工作包含 的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不 能称之为经验，算是与在座的各位老师共同探讨吧。
一、狠抓基础知识和基本技能 由于我班学生基础较差， 为了扎实学生的基础知识和基本 技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学 生的知识水平。比如，在书写方面，我要求书写整齐，字迹工整，并 努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等， 我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导 搞好了学习方法的指导， 对提高学生学习成绩是有很大的 好处的。首先，我强调学生上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然 后还要及时复习。还要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学， 也是一种良好的学习方法。
三、备好课，上好课 反复研读课文，摸清课文思路，抓住重点词语，弄清关键词语所 要表达的思想感情；分清段落，归纳段意，把握中心思想。与以往相 比，我加强了“读”的训练，分层次、带问题的去读，收效较好。坚 持学前导读的设计，学文时目的明确。也渗入课外知识，提高兴趣的 同时锤炼了学生的语文能力。
四、突出章节过关 本学期的教学内容分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之 后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实 有困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。、
五、做好学困生的辅导工作 针对我们班学困生较多的情况，我狠抓学困生，给学困生 “开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他 们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。、总之，教学工作任重而道远，我还在继续探索中。感谢大家 认真的倾听，不当之处欢迎各位老师批评指正
