《识字8》教学设计
三原县池阳小学
焦婷
教学目标：
1．掌握本课4个生字。理解由生字组成的词语。
2．通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学重难点：
1．掌握本课的生字词，并能正确地书写。
2．进一步了解形声字的构字特点
教材简析：
《识字8》是苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过学习告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以”包”为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 设计理念：
根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：
1、合作交流，探索规律。一年级下册和本册《识字4》学生已经初步了解和掌握了形声字的构字规律，因此，我设计自读积累、合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，再通过比较，找出形声字的规律。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的形声字儿歌点拨，又能给儿童留下极为深刻的印象。
2、创设情境，融于生活。在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生识字、理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
3、观察比较，自主写字。写字是低年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。 教学过程：
一、自读积累
1、出示一组生字，学生读并思考：你发现了什么？（都是形声字。）
2、你对形声字有哪些了解？（生试着说说。）
3、教师出示百宝箱，学习儿歌。
(学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字。)
过渡:今天我们一起来学习《识字8》，相信学完你对形声字的认识会更深刻的。
[设计意图：调动学生前期的积累，自然过渡到本节课的学习。教师出示儿歌，利用朗朗上口的儿歌加强学生对形声字认识、记忆。]
二、导读达标
1、创设情境，看图说话
小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？给大家说一说你看到的。
[设计意图：清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一幅图啊！我们的语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。我根据课文插图内容在这里安排了一次说话训练，以培养学生的观察力、想象力和口头表达能力。]
2、出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，这幅美丽的画配有一首好听的儿歌，想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍。 （1）、自由练读儿歌，教师巡视指导。 （2）、指名读，相机正音。 （3）、齐读儿歌。
小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。
3、合作交流，自主识字
出示“苞”“泡”。仔细观察一下这两个字，你发现了什么？ 1）、学习生字“苞”。板书：苞。谁来读读这个字？指名读，齐读。 （1） 想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。 （2） 板书“花苞”，认读。
（3） 什么叫花苞呢？（结合学生回答理解花苞。）
（4） 小结：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。 2）、学习生字“泡”。
（1） 板书：泡 （师领读，生齐读）。
（2） 谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。板书“水泡”，认读。 （3） 请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。
3） 学习生字“包”。
（1） （板书：包）理解生字，给“包”找朋友。（生自由组词）
4、小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？
5、学生自由说，师相机出示“炮、饱”字，认读，组词。 重点指导：
（1）学习“饱”字。
板书：饱 学生组词。（板书：饱满）
联系生活理解“饱满”。
其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。
想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。 （2）学习“炮”字。
A、板书：炮 男生女生分组认读。 B、谁能给“炮”找找朋友？
小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的偏旁。
（读一读屏幕上的生字，并给生字组一个词。）
三、分析字形，指导书写。
请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。
1、请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？ 师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空 学生描红，提醒正确的书写姿势。
2、同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字（泡、饱），它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？（范写、生描红，教师巡视指导。）
同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚再动手写。（在优作上贴上小红旗。）
四、读写训练，做中延伸 出示读写训练，指导完成。 (包字好，包字好，包字是个宝。 包字加提手，能把金娃（ ）; 包字加上足，向着幸福（ ）； 包字加上水，快乐吐（ ）（ ）； 包字加上火，一起放鞭（ ）。) [设计意图：儿歌中的一些生字是从该组形声字中选取的，也有补充的，旨在让学生在语言环境中继续巩固、运用，同时指导学生用识字方法自主发现、识记更多的形声字。]
五、推荐阅读
出示儿歌，读中学习。 “包”字族
元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。 百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。 各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。 有的着短装，有的穿长袍， 有的背相机，有的挎提包。 弟弟年纪小，妈妈怀中抱， 口含泡泡糖，张眼四处瞧。
人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。
[设计意图：语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。本次推荐阅读拓展了学生的知识面，为优学生搭建了一个提升能力的平台和机会。]
《识字8》教学反思
识字教学是小学低年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”
结合我校“一线四步”教学模式我设计教授了《识字8》一课，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。在教学这一课时，我也注重体现这一点。
一、重视识字和朗读。在识字教学时，我根据汉字本身的特点，音形义结合，利用媒体课件让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字。把抽象的词语和已有的生活融合在一起,变成形象、直观的生活画面.这样的识字不再乏味而是轻松有趣.在教识字时，我先让学生观察儿歌中两个相近的生字“苞”和“泡” ，学生一下就说出了他们的相同点与不同点：相同的是他们两个字中，都有一个“包”字，两个字的读音与“包”字的读音相近；不同的是它们的偏旁不一样，所表示的字意也不同。接着我又出示了“炮”和“饱”，让学生朗读、观察、说一说，使他们深深地记下了以上四个字，从而认识了形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为了能力，让他们体会到了“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字”。回顾自己的教学，这点目的应该算基本达到了。
二、注重培养学生对他人、对自我的正确评价。如：听了他的朗读，你想觉得他那里读得好？哪里值得你学习?读了儿歌后，你认为自己读得有感情或比以前有进步的画个笑脸表扬自己。认为自己的字写的好的或是有进步的画个笑脸等等。让学生真正成为学习的主人。我看见孩子脸上都洋溢着成功的喜悦,真的是学得轻松又愉快.
三、拓展延伸刺激学生探索的欲望，爱上祖国文字。利用“一线四步”教学模式增加了课堂容量，对学生的听说读写有了一个综合性的训练。读写训练我将用形声字识字的方法进行了延伸：学生说出了由“包”引出的形声字还有“跑”和“抱”„„孩子们说的很好,出乎我的意料.这与“一线四步”教学模式中“推荐阅读”的训练密不可分，日积月累孩子的识字量大了许多。这时我并不失时机地告诉他们与“包”有关的形声字还有好多，有待小朋友以后自己去认识。激起孩子去探索、去学习的欲望。最后的推荐阅读既满足了孩子的欲望、拓宽了孩子的视野、积累了形声字，又激发了学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。更能充分调动学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外，从而提高综合素质。
这节课使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际，只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！这节课我觉得不足的地方那就是容量大、时间紧，在课堂教学中，让学生自主探究的空间还不够。如果让学生运用这些规律再想一想，再找一找生活中带“包”的字，并查字典认识它们。这样我想对学生的能力将是一个很好的锻炼。
《识字8》教学设计
三原县池阳小学
焦婷
