《
9、欢庆》教学设计
学习目标：
1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 导学准备：课本
预习提纲：
1、把生字拼读几遍。
2、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
导学过程设计：
一、导入揭题
1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（十月一日）是的，我们现在来看一段1949年的开国大典。（设计意图：了解国庆节）
板书课题：欢庆
2、大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？ 如、过生日、过年、欢度六一等
（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）
3、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、预习检测：
1、昨天预习课文时要求大家学习生字，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家领读（指名领读）板书出示生字（学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音）
2、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧！学生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）
3、出示多音字：乐 学生认读，教师提示： 注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲
三、明确学习目标
四、学生自学，师生互动，精讲点拨
（一）初读课文，感知课文内容
过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，边读边想一想
1、出示自学指导
（一）
读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？你的心情怎么样？
2、学生自学教师指导
3、以学定教，精讲点拨 （1）齐读一遍课文。
（2）共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子，出示图片。 （3）高兴、激动、兴奋„„
(4)好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）
(二)再读课文，朗读感悟
过渡：看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗„
1、出示自学指导
（二） （1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。 （2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？
2、学生听老师读，边听边思考、感悟
3、以学定教，精讲点拨 学生自由发言： （1）、教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海 （2）、看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河，还看见了„„ （3）、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）
（三）、指导背诵课文
过渡：在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。
（生自由背诵）
现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？
（指名上台表演背，2人）
五、当堂训练
1、请同学们看一看课文后面的田字格中的字，看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。练习写字，完成“我会写”
2、请同学们试着为这些生字扩词。
六、课堂反思，归纳总结
这节课我们学会了什么知识？是怎么学会的？
七、布置下节课预习预习《
10、北京》，
1、把生字拼读3遍
2、在课文里把生字画出来
3、至少读3遍课文
八、板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 献上 果实
枫林 举起 旗帜
蓝天 飞着 鸽子
大海 奏起 乐曲
九、教学反思：
通过视频的对比，学生从1949年到2009年国庆阅兵的对比，引起学生阵阵惊叹，从一开始把学生的自豪感和崇拜感调动起来。在学习课文后，学生基本能背诵课文，在通过图片的展示，学生能基本理解田野，枫林，蓝天，大海在文中的描写。
