课改学习体会
今天，我有幸聆听了教育专家夏书芳老师的专题报告《新课改的走法与走向》和
范校长《中国教师报》河南站站长张老师的“小组合作”体验式培训，收获颇丰。
夏老师以诙谐幽默的言语给我们讲解了一下当代新课改的走法，学习应该“挖自
己的鱼塘养自己的鱼”，现今导学案的发展与创新，班级小组编排，自习课和习
题课的新上法，以及当下的课改之弊。一个个生动的教育案例，在轻松的欢笑声
中，我感受到：组也可以这样分，课也可以这样上，学生也能这样教，班级这样
才有人情味„„犹如一缕春风滋润了我的心田，让我终于初解了课改神秘的面
纱，灵感瞬间溢满我的脑海，真想马上开学，和孩子一起去验证一下我的新想法。
下午，我们参加了张站长的“小组合作”体验式培训。张站长首先带给我们的是
一场冥想盛宴，一个的视频，半个小时的冥想。让我们有了全新的体验，心灵得
到了净化与升华，懂得了如何快速恢复体力。接着又让我们以参与者的身份，亲
身感受了一下小组合作的流程，让我们自己教自己，充分体会到了在教学中小组
合作该如何“导做”。
总之，本次学习，让我对课改之路有了全新的认识，我将带着专家们的点化和引
领，大踏步的向前进
听刘爱军专家讲座有感
2014年5月17日下午，刘爱军老师在我校的讲座中用幽默易懂的
语言对我校的课改做出了高度的评价，在教学内容的分析中让我懂得
了改革需要有大慈悲、大智慧和大勇气，让我感悟最深的是最后一点：
要重新确立目标（学科目标），让我懂得了方向比努力更重要。
在以往的教学中我们采取的是处理以导学案为代表的知识，在对
学、群学的过程中只是简单的完成正确答案，并没有明确的坐标，而
刘老师讲的递进推进式流程对每一步有了细化的要求。独学（初步处
理）：对于学生很会的题目要求学生清楚、明白规范的做出来，不会
的题目不能让学生空着，要做标记，要写出不会的理由，让学生找到
个人的真正问题。对学：同等水平为对子，要求学生解决“模糊、半
会不会的题目”。独学、对学主要是卸载。群学：对考点、错误点、
分歧点、共性的内容进行学习，群学不是完成准确答案，是加载，应重点针对几个题目举一反三。展示是生成，生成的机制是互动，没有互动就没有生成。
在今后的教学中我会以递进推进式流程为方向，给每一个孩子机会，帮助他们找到自己的位置。
要我改为我要改。”
