教学内容：
九年制义务教育课本（试验本）数学一年级第一学期p48《加倍与一半》
教学目标：
情感目标
1.使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。
2.让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。
智能目标
1.在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
2.培养学生解决实际问题的能力。
知识目标
1.知道加倍与一半的含义。
2.会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。
3.熟记10以内的加倍算式。
教学过程：
一、师生交流，学习准备。
全班36人，分成6个小组，按小组参加活动。
二、情境导入，激活已知。
1.出示欢欢和乐乐。
师：今天，我们一起去欢欢和乐乐家做客好吗？
2.电脑显示学校场景。
师：瞧，欢欢和乐乐开着车来接我们啦。（点击，出示两辆面包车）这是两辆一样大小的面包车。我们有6个小组，怎么坐呢？
生：两辆车大小一样，坐的人就一样多。所以
1、
2、3小组坐第一辆车，
4、
5、6小组坐第二辆车。
师：对，也就是每辆车坐一半的小朋友。
3.师：小朋友真了不起，能自己动脑筋来安排座位了，接着我们可以出发了。
三、学习引领，连接新知。
1.情境过渡
电脑显示动物园场景。
2.实物演示
出示一盘汉堡包，有2只，给小猴。
出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。
出现大猴的声音：我不够，我不够，我的胃口比他大一倍呢！
师：大猴的胃口比小猴的大一倍，那要给大猴添几份呢？
生：一份。
点击，出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。
3.语言表述，出示概念
师：那大猴吃的比小猴的怎么样呢？
生：大猴吃的比小猴多2只。
生：大猴吃的比小猴多一份。
师：我们还可以说大猴吃的水果的只数是小猴的加倍。
4.加倍算式
师：那大猴到底吃了几只汉堡包呢？你们能算一算吗？
生：2+2=4
5.师：我们已经知道大猴吃的汉堡包是小猴的加倍，那么小猴吃的汉堡包就是大猴的一半。
四、实践探索，构建新知
1.情境过渡
师：猴子们吃完汉堡包，还要吃些水果。
（点击，清除馒头，出现水果，香蕉、葡萄、樱桃）
2.活动一
请小朋友每人挑一种水果。先请你喂给小猴吃，再喂给大猴吃，但大猴吃的水果
的只数一定要是小猴的加倍。喂完了，再请你来算一算大猴一共吃了多少水果。
3.活动二
请小朋友每人挑一种水果。先请你喂给大猴吃，再喂给小猴吃，但小猴吃的水果的只数一定要是大猴的一半。
五、阅读教材，加深理解。
1.课本上的第一题。
2.课本上的第二题。
（书本练习以学生自己阅读教材，理解题意为主。）
3.加倍的游戏。
4.一半的游戏。
（两个游戏运用看数字卡片口答的形式。）
六、观察环境，运用新知。
1.师：小朋友，刚才的游戏玩的开心吗？接着去河边看一看，好吗？
2.电脑显示河边美景。
师：看，河边的景色多美啊！你能从中找出加倍或者一半的现象吗？ 先请你们仔细观察一下，再小组一起交流交流。
3.汇报交流
小鸭子的只数是大鸭子的加倍。
红色小鸟的只数是黄色小鸟的一半。
4.点击，出现大船和小船。
师：看，大船上的人数是小船的加倍吗？为什么？
生：不是。大船上有6个人，小船上有4个人，4+4=8，不等于6。
师：那怎样才能使大船上的人数是小船的加倍呢？
生：小船上下去1个人。 3+3=6 （点击，小船上少一人）
师：如果，小船上的人数不变呢？
生：大船上再坐2个人。 4+4=8 （点击，大船上加两人）
5.师：小朋友观察得真仔细，找出了那么多的加倍现象。还能动脑筋把不是加倍的情况变成加倍。大家真了不起！
七、解决问题，体验价值。
1.师：玩了一天，我们该回家了。看，又来了两辆车。
（电脑显示1辆面包车，1辆大巴士。）
师：两辆车和来的时候有什么不一样吗？这次你们准备怎样来安排呢？
2.汇报交流，肯定学生的各种合理说法。
[重点讲解：2组坐小面包车，4组坐大巴士。
师：你为什么要这样安排？
生：我觉得大巴士要比小面包车大一倍，那么坐得人就要比小面包车多一倍。
师：这样安排，大巴士的人数就是面包车的加倍。]
3.师：你们真聪明，已经会用今天学习的新本领来安排座位了。
4.师：小朋友，今天我们一起去欢欢乐乐家做客，大家玩的高兴吗？ 今天学习的加倍的本领，还可以帮助我们来计算哪些加法题目呢？
5.出示加法表。
师：这是一张加法表，我们今天学的加倍的算式在哪儿？
生：中间红色的算式。
6.出示加倍算式与7+
6、7+
8、9+8三道算式。
师：你能用加倍的算式来计算这些加法算式吗？
生：7+7=14，6比7小1，所以7+6=13。
6+6=12，7比6大1，所以7+6=13。
师：他的办法真不错，你们能不能像他这样也来算一算其它两道算式？两个人一起说一说。
师：小朋友真聪明，能用加倍的算式巧妙的算出这些加法算式的结果。
这张加法表就在课本的最后一页，有兴趣的小朋友回家可以看一看。
