除法的初步认识
教学内容：
西师版小学数学第三册P76-77的例1,2，P78的课堂活动。
教学目标：
1、使学生在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。
2、认识并初步理解出发算式中各部分的名称，会读写除法算式。
3、使学生在用算式表示分东西的过程中体验数学简洁性，从而激发起学生进一步学好数学的兴趣。
4、通过让学生举出生活中的除法实例，让学生理解到数学来源于生活、生活中处处有数学，从而理解数学与生活之间的密切联系。
教学过程：
一、引入：
玩游戏：猜猜看！（谜语：一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。） 在老师的描述中抢答！ 生：猴子。
师：小朋友们真聪明，是猴子。
二、探究新知： 例1：
1、认识除法算式
师：你们知道小猴子最喜欢吃什么？——桃子。今天，猴妈妈买回来8个桃子，说“你们猴子四兄弟把这些桃子平均分着吃吧！”老大和老二首先赶到，分别拿了3个桃子，老
三、老四最后赶到，分别拿到1个桃子。它们是按照妈妈的话来分的吗？——不是。
师：那你们认为应该怎样分呢？你能帮帮小猴子们吗？请小朋友拿出小棒代替桃子，在桌面上分一分。 （学生动手操作） （师指名回答）
师：能用一个算式把刚才分的过程表示出来吗？ 生：可以。8÷4＝2（个）
师：这就是我们今天要学习的除法（板书课题：除法的初步认识）
（师给学生以肯定并教学生认识这个算式：8÷4＝2是一个除法算式，“÷”这个符号是除号。） （板书：除法 除号）
师：这个算式这样读：8除以4等于2。
师：请大家结合分东西的过程，说一说
8、
4、2分别表示什么？
生：8表示总共有8个桃子，4表示平均分成4份，2表示每份是2。（教师作为重点加以强调，多让几名同学说） （引出例2：）
师：猴子妈妈发现第一次分配不公，于是她又买回来12个桃子，但要考考小猴子，说：“把12个桃子，每只猴子吃3个，够几只猴子吃？” （1）学生拿出小棒动手分。 （2）学生反馈。
（3）学生试着列算式，然后集体交流订正。
重点：比较两种分桃子过程的区别。（这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？）
（生先讨论，再反馈，师最后小结区别）
例2： （出示图画）
24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒？ （生讨论并列式） 24÷6＝4（盒）
师问：为什么要这样写算式？说出每个数字所表示的意思。 （生回答） 师：在除法算式中除了除号、等号以外，这3个数也有自己的名字，请小朋友们看书自学后告诉老师。 （生自学）
生：24是被除数，6是除数，4是商。 （板书：被除数 除数 商）
师：说一说例1中8÷4＝2中各部分的名称。 （生个别回答）
师小结：这节课我们一起学习了除法的初步认识，认识了除号和除法的各部分名称。还知道把一些东西平均分用除法计算。要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份的数作除数和商。
三、巩固练习： 1，课堂活动第1大题。 2，出示练习题：
A、把18朵花平均插在9个花瓶里，每个花瓶插几朵？
（请一生上前来展示，其余生思考怎样列算式，然后让生说一说，师板书，最后强调：为什么这样列算式？
B、有45支笔，每5支装一盒，可以装几盒？（方法同前面）
四、除法在生活中的运用：
1，老师示范生活中的除法题，学生解答。
（1）12颗糖，平均分给6个小朋友，每个小朋友吃几颗？ （2）我家每顿饭要用14支筷子，你知道我家有几个人吃饭吗？ 2，学生动脑找生活中的用除法计算的例子。
五、提高练习：
1、同意的在（ ）里画√，不同意的把它改过来。
（1）、8÷4＝2表示把8个梨，平均放在4个盘子里，每盘里2个。（
） （2）、12÷4＝3读作：12除4等于3。( ) （3）、15÷3＝5，被除数是15，除数是3，积是5。（
）。
2、□□□□□□□□□□□□□□□ （共15个）
小东要数正方形。每数五个圈一圈，先圈一圈，再回答问题。 (1)、你替小东圈了（
）个圈 。
(2)、请你帮小东写一个除法算式：______________________.(3)、如果每4个方框圈一圈，可以分成（
）份，还剩（
）个。
