《除法的初步认识2》教案
一、教学内容
除法的初步认识，教科书第54~56页。
二、教学目标
1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
三、教学重点、难点
了解除法的意义，会解决具体问题。
四、教具准备
多媒体、课件。
五、学具准备
小棒。
六、教学过程
活动一
师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示情境图）
师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。
师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？
师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）
活动内容
学生观察情境图，感受热闹的气氛。 学生从图中能发现
（1）12个小熊要分组跳拉手舞。 （2）有16只松鼠，要分组做游戏。 学生提出的问题可能有以下两种：
1、加减法问题
（1）小熊比松鼠少多小只？ （2）小熊和松鼠一共有多少只？
2、除法问题：
（1）12只小熊要分组跳拉手舞，怎样分组？ （2）16只松鼠分组排队做游戏，怎样分组？ 关注要点
通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。
活动二
1、师：12个小熊分组跳拉手舞，他们该怎样分组？同学们愿意帮帮他们吗？ 师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。
2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
3、哪个小组能说一说你们是怎样排的？
4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？
活动内容
教师引导学生选择需要解决的问题，学生利用学具摆出各种情况，在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出现不同想法。
关注要点
能够利用手中的学具进行独立探索，经历平均分的过程；能主动探索得出多种方法，会与同伴交流；在交流的过程中，增强合作意识；能通过认真的观察、思考，找出相同点，关注学生的抽象概括能力；在交流的过程中进一步体会“平均分”的本质含义；是否能与同伴进行交流；能用除法算式表示平均分的过程。进一步体会除法的意义。
七、教学反思
1、在讲解“平均分”时比较细致，学生基本上能够认识“平均分”。
2、在让学生利用学具进行“分一分”时，学生能够5个5个的分，教师又非得强调要一个一个分，效果反而不好。
