21.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是（ D ）
A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学
C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法
22.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（ B ）
A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育
23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ D ）
A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则
24.针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（A）
A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制
25.裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是（ A ）
A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱
26.20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是（D）
A.活动B.自然C.社会D.劳动
27.1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是(B)
A.哈勒大学B.柏林大学C.哥延根大学D.慕尼黑大学
28.在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是(A)
A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》C.《富尔法案》D.《教育改革法》
29在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是(C)
A.约翰.杜威B.本杰明•富兰克林C.贺拉斯•曼D.亨利•巴纳德
30 现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是(A)
A.永恒主义教育B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育
21.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家( C )。
A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗
22.文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是( B )。
A.人文主义教育B.新教教育C.天主教教育D.耶稣会教育
23.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是( B )。
A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.第斯多惠
24.在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为( A )。
A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校
25.美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是( C )。
A.学区制B.中央集权制C.地方分权制D.混合制
26.19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称( D )。
A.高等教育普及化运动B.新大学运动C.高等教育大众化运动D.大学推广运动
27.1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为( C )。
A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院
28.在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是( B )。
A.《福斯特教育法》B.《巴尔福教育法》C.《费舍教育法》D.《巴特勒教育法》
29.第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于( C )。
A.建国初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.卫国战争时期的教育改革
30.在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( B )。
A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育
31.艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得( D )。
A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感
24．在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为(B)
A．“拉比”B．“古儒”C．“书吏”D．“校父”
25．在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(“四艺”)列入教学科目的教育家是(C)
A．毕达格拉斯B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德
26．赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是(B)
A．注意、期待、要求、行动B．明了、联合、系统、方法
C．注意、期待、相关、集中D．明了、联合、提示、巩固
27．下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是(D)
A．建立国家教育制度B．人人享有接受教育的机会和权利
C．教育内容的世俗化D．教育实施的终身化
28．提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是(B)
A．卢梭B．夸美纽斯C．乌申斯基D．福禄培尔
29．1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为(D)
A．职业中学和普通中学B．私立中学和公立中学
C．文科中学和实科中学D．寻常中学和高等中学
30．1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是(A)
A．《巴特勒法案》B．《巴尔福教育法》C．《费舍教育法》D．《福斯特教育法》
31．在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了(D)
A．葛雷制B．昆西教学法C．道尔顿制D．设计教学法
32．20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的(A)
A．一般发展B．特殊发展C．全面发展D．个性发展
33．在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是(D)
A．改造主义教育B．要素主义教育C.永恒主义教育D．结构主义教育
34．首先提出“教育的心理学化”主张的学者是(A)
A．裴斯泰洛齐B．夸美纽斯C．詹姆斯D．赫尔巴特
24．在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是(A)
A．拜占廷教育B．阿拉伯教育C．基督教教育D．世俗封建主教育
25．在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是(B)
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．奥古斯丁
26．15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是(A)
A．西塞罗主义B．昆体良主义C．新托马斯主义D．新柏拉图主义
27．被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是(B)
A．量力性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．系统性原则
28．18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即(B)
A．知识的教育、道德的教育和劳动的教育B．自然的教育、事物的教育和人为的教育
C．社会的教育、家庭的教育和学校的教育D．自然的教育、社会的教育和个人的教育 29．20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调(C)
A．自然后果B．作业的作用C．感官教育D．游戏的作用
30．美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是(A)
A．自由与合作B．活动与主动C．注重学生个性差异D．儿童中心主义与“从做中学” 31．20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是(C)
A．完全中学B．统一中学C．综合中学D．文实中学
32．“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是(A)
A．乌申斯基B．苏霍姆林斯基C．凯洛夫D．赞科夫
33．杜威教育理论成型的标志性着作是(B)
A．《经验与教育》B．《民主主义与教育》C．《我的教育信条》D．《教育与社会》
