《外国教育史》教学大纲
课程编号：06004 课程名称：《外国教育史》
英文名称：The History of Foreign Education 学分：4 总学时：72 实验（上机）学时：0 适用年级专业（学科类）：教育学、学前教育 二年级
一、课程说明
（一）编写本大纲的指导思想
外国教育史是教育科学的一个分支学科。本学科的主要任务是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指南，贯彻“古为今用”和“洋为中用”的方针，凭借和分析外国教育制度和教育理论发生、发展和演变的历史，总结各国发展教育的历史经验和教训，揭示教育发展的规律，为我国教育建设和教育改革提供借鉴。
（二）课程目的和要求
外国教育史课程是教育系教育学专业本科生的专业基础课。开设这门课程的目的在于通过系统的学习外国教育史知识使学生进一步了解教育的本质和教育发展的规律，批判的继承人类教育的优秀遗产，提高从事教育工作的科学素养，同时培养学生对教育工作的兴趣和忠诚教育事业的献身精神。
（三）教学的重点、难点
1．人类最早学校产生的历史条件；古代埃及的教育状况 2．雅典的和谐教育理想；苏格拉底方法；柏拉图教育观点 3基督教教育和骑士教育；中世纪大学
4．拜占廷对古典文化教育的保存、传播及影响，伊斯兰国家的教育设施和特点。 5．人文主义教育的特征；维多里诺的教育实践和观点 6．路德派的教育主张
7．夸美纽斯教育适应自然的原则；普及教育思想；学年制和班级授课制原则。 8．洛克的“白板说”、绅士教育理论的内容。 9．卢梭自然主义教育理论
10．爱儿维修的智力平等论和教育万能论
11．裴斯泰洛齐的教育活动，教育和谐发展理论，要素教育论。
12．赫尔巴特的教育伦理学基础；观念心理学；教育学教学原则；形式阶段教学理论。 13．福禄培尔的幼儿教育理论
14．空想社会注意的产生及特征：人的全面发展与教育同生产劳动相结合理论；性格形成理论
15．斯宾塞教育思想产生的时代特征；教育目的；课程安排的原则。 16．乌申斯基的民族性教育原则
17．马克思关于人的全面发展学说；教育同生产劳动相结合学说 18．雷迪创办的新学校；蒙特梭利的“儿童之家”；实验教育学 19．杜威“教育即生长”、“教育即生活”“教育即经验的改造”；“从做中学”的原则 20．马卡连柯教育思想
（四）知识范围及与相关课程的关系 《外国教育史》课程的知识范围主要涉及外国教育实践与教育理论的发展历史，涉及人类社会不同历史时期教育制度的确立、教育思想的演进、教育改革的推行、教育法案的颁布与实施。《外国教育史》课程的学习可以深化学生对有关教育概念与原理的认识，为教学论、课程理论、教育管理、教育经济学、教育社会学、教育哲学提供了历史性的验证材料和进一步学习的基础。
二、课程内容
导言
一、外国教育史研究的对象与范围
二、学习外国教育史的目的和作用
三、学习外国教育史的指导思想与方法
第一章 原始社会的教育
教学目的：了解原始社会的教育概况 主要内容：
(一)教育内容
1． 劳动生产经验方面的教育 2． 社会生活方面的教育 3．宗教教育 4．军事教育
（二）教育方法
1．从观察与实践中学习2．从练习与教导中学习
（三）教育特点
1．教育的平等性 2．教育的非形式性 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：原始社会教育的特点
第二章 古代东方国家的教育
教学目的：通过本章学习使学生了解人类最早学校产生的历史条件，使其认识到人类学校产生于东方文明古国 主要内容：
第一节 人类最早学校产生的历史条件
一、生产力的发展
1．金属工具的使用 2．社会分工
二、社会政治生活的需要
三、文字的发明及使用 第二节 古代东方文明古国的学校教育
一、古代埃及的教育
1．宫廷学校 2．职官学校 3．文士学校 4．寺庙学校
二、巴比伦的教育
三、古代印度的教育 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授 思考题：
1．人类最早学校产生的历史条件 2．埃及的学校类型
第三章 古代希腊的教育
教学目的：通过本章学习使学生了解古代典型奴隶制社会的教育制度，了解西方最早教育理论的产生。 主要内容：
第一节 古代希腊的教育制度
一、斯巴达的教育
1．社会概况
2．教育组织、内容与方法 3．女子教育
二、雅典的教育
1．社会概况 2．教育理想 3．雅典的学校
第二节 古代希腊的教育理论
一、智者派的教育观点
1．智者派产生的背景 2．教育观点
二、苏格拉底的教育观点
1．生平及哲学观 2．苏格拉底方法
三、柏拉图的教育观点
1．生平及哲学观 2．教育观点
四、亚里士多德的教育观点
1．生平及哲学观 2．教育观点 学时：4学时 主要教学环节组织：讲授 思考题：
1．雅典的和谐教育理想 2．雅典和斯巴达教育的比较 3．苏格拉底方法
4．柏拉图的教育最高培养目标
第四章 古代罗马教育制度
教学目的：通过本章学习，使学生了解古代罗马从共和时期到帝国时期的教育制度的发展与演变状况；了解以西斯罗和昆体良为代表的罗马教育理论的特点。 主要内容：
第一节 古代罗马的教育制度
一、共和早期的教育
1．社会概况 2．农民---军人教育
二、共和后期的教育
1．社会概况 2．雄辩家的教育
三、帝国时期的教育
1．教育目标的改变 2．国家对教育的控制 3．教师社会地位和待遇的改善
四、基督教对罗马教育的影响
1．基督教的兴起 2．罗马学校教育的消亡 第二节 古代罗马教育理论
一、西塞罗的教育观点
1．生平
2．最高培养目标----雄辩家
二、昆体良的教育观点
1．生平2．教育目标
3．论教育与天赋的关系 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授与分组讨论 思考题：罗马共和后期的教育最高培养目标
第五章 西欧中世纪早期与中期的教育
教学目的：通过本章学习，使学生了解西欧中世纪早期和中期的教育状况；了解经院哲学对教育的影响，了解中世纪大学产生的社会背景和特点 主要内容： 第一节 基督教教育
一、教会教育机构
1．修道院学校 2．教堂学校 3．教区学校
二、教育目的、内容与方法
1．目的 2．内容 3．方法
第二节 骑士教育
一、骑士教育产生的背景
二、骑士教育的实施
第三节 经院哲学对教育的影响
一、经院哲学的产生与派别
1．经院哲学的产生 2．经院哲学的派别
3．经院哲学的集大成者----阿奎那 4．对教育的影响
第四节 中世纪大学的兴起
一、社会背景
1．政治经因素 2．文化因素 3．其它因素
二、中世纪大学的组织管理类型
1．学生领导的大学 2．教师领导的大学
三、中世纪大学的教学内容与方法
1．教学内容 2．教学方法
四、中世纪大学的学位制度
五、中世纪大学的特点
1．是一种行会组织 2．是超越地区和种族的团体 3．享有高度自治和其他权利
4．专业设置以神学、法学、医学、文学为主 第五节 行会教育和城市学校
一、行会教育
二、城市学校 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授 思考题： 1．中世纪教会学校的类型 2．骑士教育的特点
3．中世纪大学产生的社会背景、管理组织类型和特点
第六章 拜占庭和伊斯兰国家的教育
教学目的：了解拜占庭和伊斯兰等东方各国封建教育内容的特点与影响 主要内容：
第一节 拜占庭帝国的教育
一、教育的社会基础
二、拜占庭的世俗教育
三、拜占庭的教会教育
第二节 伊斯兰国家的教育
一、产生的历史背景
二、伊斯兰国家的重要教育设施
三、伊斯兰过家教育的特点 学时：课外自学
主要教学环节组织：讲授 思考题：
1、拜占庭教育的影响
2、国家教育的特点
第七章 文艺复兴时期的教育
教学目的：通过本章学习，使学生了解人文主义的一般特征以及人文主义教育思想的特点。 主要内容：
第一节 文艺复兴的社会背景和人文主义教育的一般特征
一、社会背景
1．经济基础 2．政治因素
二、人文主义的性质
1．文艺复兴的含义 2．人文主义的性质 3．人文主义的局限性
三、人文主义教育的一般特征
1．提出新的教育方针，主张培养和谐发展的新人 2．扩大教育对象，兴办多种形式的学校 3．扩充教育内容，重视德、智、体、美
4．改进教学方法，强调发挥儿童的积极性与主动性 第二节 人文主义者的教育实践与思想
一、维多里诺的教育实践与观点
1．生平与快乐之家 2．教育理想、内容与方法
二、伊拉斯谟的教育主张 1．生平和著作 2．教育主张
三、拉伯雷的教育观点
1．生平与《巨人传》 2．教育的作用与目的 3．教育的方法
四、摩尔的空想社会主义思想产生的背景
1．摩尔空想社会主义思想的产生的背景 2．教育思想 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授
思考题：
1、人文主义教育的一般特征
2、维多里诺的快乐之家
第八章 宗教改革时期的教育
教学目的：了解宗教改革时期新旧各派的教育主张 主要内容：
宗教改革的背景和性质
一、宗教改革的背景
1．政治经济原因 2．新旧教的区别 3．人文主义者的贡献
二、宗教改革的性质
三、路德派的教育活动
1．路德的生活年代 2．路德的教育主张
3．梅兰希顿和斯图谟的教育活动
四、加尔文派的教育活动
1．加尔文派的教育改革 2．加尔文派的教育影响
五、天主教会与教育
1．耶稣会的教育活动 2．基督教学校兄弟会 学时：3学时
主要教学环节组织：讲授
思考题：宗教改革对欧洲初等教育的影响
第九章 夸美纽斯的教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生了解教育学作为一门独立学科产生的时代和背景；系统了解夸美纽斯有关教育目的、作用、教育适应自然、普及教育、学年制、班级授课制、教学原则和道德教育等教育教学思想。 主要内容：
第一节 时代和生平第二节 论教育作用与目的
一、教育的目的
1．人生的目的 2．教育的目的
二、教育的作用
1．教育对于社会的作用 2．教育在个人发展中的作用 第三节 论教育适应自然的原则
一、自然原则的含义
1．自然界的秩序 2．人是自然的一部分
二、教育适应自然
1．教育的依据---人的自然本性 2．进步性与局限
第四节 论普及教育和学校体系
一、论普及教育
1．一切男女进学校 2．进步性与局限性
二、学校体系
1．母育学校 2．国语学校 3．拉丁学校 4．大学
第五节 论学年制、班级授课制和泛智教育
一、论学年制
1．学年制 2．学校工作计划
二、班级授课制
1．班级授课制 2．进步性
三、论泛智教育
1．泛智思想 2．学校课程
第六节 论教学原则和道德教育
一、论教学原则
1．直观性原则
2．学习的主动性和自觉性原则 3．系统性与循序渐进性原则 4．量力性原则
三、论道德教育
1．道德教育的地位 2．道德教育的内容 学时：4学时
主要教学环节组织：课堂讲授 思考题：
1．夸美纽斯教育适应自然的原则 2．夸美纽斯普及教育教育的主张
3．夸美纽斯学年至于班级授课制的教育理论
第十章 17---18世纪中期欧美主要国家的教育
教学目的：通过本章学习，使学生了解这一时期欧美主要国家的教育发展概况 主要内容：
第一节 英国的教育
一、初等教育
1．堂区学校、主妇学校和私学 2．慈善学校和贫儿学校
二、中等教育
1．文法学校和公学 2．阿卡德米
三、高等教育
第二节 法国的教育
一、初等教育
1．胡格诺派初等学校 2．冉森派初等学校
二、中等教育
1．胡格诺派的学院 2．圣乐会学校
三、高等教育
第三节 德国的教育
一、初等教育
1．国家开始掌握教育权 2．教育内容
二、中等教育
1．古典文科中学 2．武士学校 3．实科中学
三、高等教育
第四节 俄国的教育
一、初等教育
1．17世纪以前的初等教育 2．18世纪普通初等学校的建立
二、中等教育
1．文法学校
2．希腊—拉丁语法学校 3．实科中学
三、高等教育
第五节 美国殖民地时期的教育
一、初等教育
1．主妇学校和镇学 2．宗派学校 3．慈善学校
二、中等学校
1．拉丁—文法学校 2．文实学校
三、高等教育 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授与自学
思考题：17—18世纪欧美各国教育发展的特点
第十一章 洛克的教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生了解洛克绅士教育理论的目的、内容、方法。 主要内容：
第一节 洛克教育思想的社会观和哲学基础
一、社会政治观
1．反对“君权神授” 2．主张“社会契约”
二、哲学观点
1．“白板说” 2．认识论的局限性 第二节 论绅士教育
一、绅士教育的目的
1．教育的作用 2．绅士的品质 3．绅士教育的实施场所
二、绅士教育的内容和方法
1．绅士教育的内容 2．绅士教育的方法 学时：3学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1．洛克绅士教育的内容及方法。 2．洛克的白板说。
第十二章 卢梭的教育思想
教育目的：通过本章学习，使学生了解卢梭的自然主义教育理论体系。 主要内容：
第一节 生活时代和著作简介
一、生活时代
1．启蒙运动 2．生平
3．政治论和天性论
二、著作简介
1．《社会契约论》 2．爱弥尔》
第二节 自然主义的教育理论
一、论自然教育
1．人类教育的三个来源 2．自然教育的含义
二、关于年龄分期和各个年龄时期的教育
1．婴儿期的教育
2．从会讲话到十二岁时期的教育 3．12—15岁儿童的教育 4．15岁到成年时期的教育
三、论女子教育
1．男女区别 2．女子的教育内容 学时：3学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1．卢梭自然教育的含义。 2．与夸美纽斯自然教育思想比较。
第十三章 法国唯物主义者的教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生了解十九世纪以爱尔维修和狄德罗为代表的法国唯物主义者的教育思想。 主要内容：
第一节 唯物主义者思想的一般特点
一、自然观
1．自然观
2．运动是物质的一种属性
二、认识论——感觉论
三、社会历史观 1．反对先天观念，主张生来平等 2．意见统治世界
第二节 爱儿维修和狄德罗的教育思想
一、爱儿维修的教育思想
1．智力平等说 2．教育万能论
3．关于教育的目的及任务
二、狄德罗的教育思想
1．论教育的作用 2．论教育的内容和方法 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授与讨论
思考题： 爱儿维修的智力平等说和教育万能论的涵义。
第十四章 18世纪末——19世纪中期欧美主要国家的教育
教育目的：通过本章学习，使学生了解这一时期欧美主要国家教育发展概况、趋势和特点。 主要内容：
第一节 法国的教育
一、资产阶级大革命时期的教育
1．康多塞方案 2．雷佩尔提方案
二、拿破仑统治时期的教育改革
1．帝国大学的建立 2．新学制的创立及实施
三、1115—1870年法国教育制度的演变
1．波旁王朝复辟时期的教育 2．七月王朝时期的教育 3．第二共和时期的教育 4．第二帝国时期的教育 第二节 英国教育
一、初等教育
1．星期日学校 2．导生制学校
3．工厂法和工厂学校的长生 4．“初等教育法”的颁布
二、中等教育
1．中等教育的改革 2．中等职业技术学校的发展
三、高等教育
1．旧大学运动 2．新大学运动 第三节 德国的教育
一、泛爱派教育运动
1．巴西多 2．泛爱主义教育
二、新人文主义运动和教育改革
1．新人文主义 2．洪堡 3．初等教育改革 4．中等教育改革 5．高等教育改革 第四节 俄国的教育
一、1876年的《国民学校章程》
二、19世纪俄国学制的演变
1．18世纪前半期俄国学制的确立 2．19世纪中期教育运动与学制改革 第五节 美国的教育
一、建国初期的教育
二、平民学校运动
1．平民学校 2．霍拉斯·曼
三、文实学校的高潮和中学的萌芽
1．文实学校的发展 2．现代中学的出现
四、高等教育的发展变化
1．州立大学 2．高等技术教育 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授与讨论
思考题：
1、试析拿破仑时期的教育改革与法国现代教育管理体制确立的关系。
2、试述19世纪中期美国高等教育发展的新气象。
第十五章 裴斯泰洛齐的教育实践与思想
教学目的：通过本章学习，使学生了解佩斯泰洛齐献身教育精神，了解佩斯泰洛齐的教育、教学理论。 主要内容：
第一节 教育实践的一生
一、时代背景
1．法国启蒙思想的影响 2．法国资产阶级革命的影响
二、教育活动
1．涅伊夫时期（1774—1780） 2．著述活动时期（1780—1798） 3．斯坦茨时期（1789—1790） 4．布格多夫时期（1799—1804） 5．伊佛登时期（1804—1825） 第二节 教育思想
一、论教育的和谐发展
1．发展人的各种潜力
2．德育、智育、体育、劳动教育
二、关于教学理论
1．要素教育论
2．教学所依据的基本原则 3．各种教学法 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1．裴斯泰洛齐和谐发展理论。 2．要素教育论。
第十六章 赫尔巴特的教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生了解赫尔巴特的教育理论体系，明确传统教育学的形成的基础和理论特点。 主要内容：
第一节 时代和生平
一、时代
1．欧洲资本主义发展概况 2．德国资本主义发展概况
二、生平
1．个人经历 2．政治和哲学观点
第二节 “科学教育学”的理论基础
一、伦理学基础
1．内心自由 2．完善 3．善意 4．正义 5．报偿
二、心理学基础
1．观念 2．意识 3．统觉团
4．教学过程的心理描述 第三节 “科学教育体系”
一、管理论
1．管理的性质和作用 2．管理手段
二、教学论
1．教育性教学
2．“多方面兴趣和注意” 3．形式教学阶段
三、德育论
1．德育的地位 2．德育的方法 学时：3学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1、赫尔巴特教育学的理论基础。
2、赫尔巴特教育性教学原则。
3、赫尔巴特形式教学阶段。
第十七章 福禄倍尔的教育理论
教学目的：通过本章学习，使学生了解福禄倍尔的教育原则及其教育理论。 主要内容：
第一节 生平与教育实践
一、生平
二、教育活动
第二节 教育理论
一、论教育的原则
1．统一性原则 2．发展的原则 3．适应自然的原则
二、论幼儿教育
1．幼儿游戏 2．恩物和作业 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授与讨论
思考题：福禄倍尔是怎样论述恩物和作业在幼儿教育中的地位和作用的。
第十八章 第斯多惠的教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生了解第斯多惠的教育思想。 主要内容：
第一节 生平和教育活动
一、生平
二、教育活动
1．学校教育活动 2．社会教育活动 3．教育著述 第二节 教育思想
一、全人教育的理想和教育基本原则
1．全人教育 2．教育基本原则
二、论教学的任务和原则
1．教学的任务 2．教学的原则
三、论教师
1．教师的作用 2．对教师的要求 学时：课外自学
主要教学环节组织：小组讨论 思考题：第斯多惠的全人教育思想。
第十九章 欧文的教育活动和教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生了解十九世纪空想社会主义的产生及欧文的教育思想。 主要内容：
第一节 十九世纪空想社会主义的产生及其特征
一、产生背景
1．继承以往空想社会主义观点 2．资本主义大工业生产和发展
二、特征
1．先进性 2．空想性
第二节 教育活动和教育思想
一、教育活动
1．1817年以前的活动 2．1817年以后的活动
二、教育思想
1．关于性格形成理论
2．论人的全面发展与教育同生产劳动相结合 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1、十九世纪空想社会主义的产生
2、欧文关于性格形成的理论
第二十章 斯宾塞的教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生全面了解斯宾塞的教育思想及其时代特征。 主要内容：
第一节 教育思想的时代特征
一、生平和时代
1．生平2．时代特征
二、哲学观点
1．哲学著作 2．实证主义 第二节 教育思想
一、论教育的目的和任务
1．教育的目的 2．教育的任务
二、以科学知识为中心的课程体系
1．安排课程的原则 2．课程体系 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：斯宾塞教育思想产生的时代特征
第二十一章 乌申斯基的教育思想
教学目的：通过本章学习，使学生系统了解俄国民主主义教育家乌申斯基的教育思想 主要内容：
第一节 时代和生平
一、所处时代
1．19世纪上半期俄国的时代特征 2．政治和哲学观点
二、生平
1．教育活动 2．教育著作 第二节 教育思想
一、教育思想的基础——民族性
1．主张创立俄罗斯的教育体系 2．国民教育是人民的教育 3．培养爱国主义情感 4．用母语教学
二、关于教学的理论
1．论教学的目的和任务 2．论教学过程 3．论教学原则
三、论教师
1．教师的作用 2．教师的培养 学时：2学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：乌申斯基民族性教育原则的含义
第二十二章 马克思、恩格斯的教育学说
教学目的：比较系统的了解马克思恩格斯的教育学说 主要内容：
第一节 论教育的社会性和阶级性
一、教育的社会性
1．教育是人类社会所特有的一种社会现象 2．教育受社会的制约
二、教育的阶级性
1．在阶级社会里，教育具有阶级性 2．教育为统治阶级服务 第二节 论人的本质和个性形成
一、论人的本质
1．人的自然属性 2．人的社会属性
三、论个性形成
1．个性和遗传素质的关系 2．个性和环境的关系 第三节 论人的全面发展
一、人的全面发展的社会根源和阶级根源
1．社会分工 2．私有制的产生
二、论人的全面发展
1．大工业生产要求人的全面发展
2．大工业生产为人的全面发展提供了可能性 3．人的全面发展的前提条件 4．全面发展的教育
第四节 论教育与生产劳动相结合
一、教育与生产劳动相结合思想的历史考察
1．莫尔
2．十九世纪空想社会主义者
二、论教育与生产劳动相结合
1．教育与生产劳动相结合的必要性 2．教育与生产劳动相结合的可能性 3．教育与生产劳动相结合的历史条件 学时：课外自学
主要教学环节组织：小组讨论 思考题：
1．说明马克思、恩格斯的人的全面发展学说的含义。 2．说明马克思、恩格斯教育与生产劳动相结合学说的含义。
第二十三章 巴黎公社教育改革
教学目的：通过本章学习，使学生了解历史上第一个无产阶级政权建立后所采取的教育改革措施 主要内容：
第一节 教育改革的背景
一、巴黎公社成立
二、公社的改革
第二节 教育改革措施
一、教育的组织领导
二、教育的世俗化
三、实施普及教育
四、实施科学的全面教育和职业教育
五、提高教师的地位和待遇 学时：辅导性课外自学 主要教学环节组织：小组讨论 思考题：巴黎公社采取的教育改革措施
第二十四章 19世纪末20世纪初资本主义教育的发展
教学目的：通过本章学习，使学生了解这一时期主要资本主义教育的发展 主要内容：
第一节 法国的教育
一、大学区制的继续实施
二、初等教育的发展
1．费里法案 2．初等教育普及情况
三、中等教育的改革
四、高等教育的缓慢发展
第二节 德国的教育
一、帝国的教育方针
1．教育方针
2．人文主义和军国主义性质
二、初等教育
1．四年制基础学校 2．四年制高等国民学校
三、中等教育机构的改革
1．文实之争 2．三类中学建立
四、职业技术教育的发展
1．补习学校 2．工业补习学校
五、高等教育
1．强调科研职能 2．国家主办大学
3．以讲座为核心改组大学的结构 第三节 英国的教育
一、初等教育的发展
1．普及初等教育 2．费舍法案
二、中等教育的改革
1．改革旧有的中等教育机构 2．现代中学的出现
三、“新大学运动”继续发展和女子高等教育的开始
1．“新大学运动”的继续 2．女子高等教育的开始 第四节 美国的教育
一、设立联邦政府教育行政机构
1．联邦教育部 2．教育部的职能
二、高级中学的建立
1．6—6制取代8—4制 2．6—3—3制的出现
三、现代大学的创办和初级学院的建立
1．现代大学的创办 2．初级学院的建立 第五节 日本的教育
一、明治维新前的教育概况
1．大和时代和大化革新时期 2．奈良与平安时期 3．镰仓和战国时期 4．江户时期
二、明治时期的教育改革
1．确立教育改革的基本方针 2．颁布《学制令》
三、实现工业化时期的教育
1．近代学制的建立 2．普及初等教育 3．发展高等教育 4．发展职业教育 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1．美国现代大学创办的背景及特点 2．日本明治时期教育改革概况
第二十五章 19世纪——20世纪的资产阶级教育思潮
教学目的：通过本章学习，使学生了解这一时期欧美各主要资本主义国家出现的教育思潮及特点。 主要内容：
第一节 “新学校运动”和“新教育”思潮 —、“新学校”的产生
1．雷迪创办的新学校 2．狄摩林创办的新学校
二、“新学校”运动和“新教育”思潮的发展
1．成立国际新教育联合组织 2．爱伦·凯的教育主张 3．德克乐利的实验学校 4．蒙特梭利的“儿童之家”
第二节 凯兴斯泰纳的“公民教育”和“劳作学校”思想
一、凯兴斯泰纳教育思想产生的背景
1．德国资本主义的发展 2．凯兴斯泰纳的生平
二、以理想国家为最高目标，造就公民
1．理想的国家 2．培养有用的公民
三、设置劳作学校
1．用“劳作学校”代替“书本学校” 2．劳作学校的任务
3．培养职业技能，进行公民训练 第三节 实验教育学思潮
一、实验心理学的诞生与实验教育学的发展
1．实验心理学的诞生 2．实验教育学的产生
二、梅伊曼的教育观点
1．“普通教育学” 2．“实验教育学”
三、拉伊的教育观点 1．“行动教育学” 2．教育实验的三个阶段
四、比纳的智力测验及其他
1．比纳－西蒙量表 2．斯坦福－比纳量表 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1．“新学校”和“新教育”运动产生、发展及代表派别。 2．实验教育学产生、发展及代表人物观点。
第二十六章 杜威的教育思想
教学目的：通过本章学习使学生了解杜威实用主义教育产生的背景及主要内容。 主要内容：
第一节 生平和思想渊源
一、生平
1．生活时代 2．教育活动 3．教育著作
二、思想渊源
1．前人影响 2．实用主义哲学 第二节 教育理论
一、教育的本质
1．教育即生长 2．教育即生活 3．教育即经验的改造 4．教育即无目的论
二、教育理论
1．“做中学”的原则 2．论课程与教材 3．论思维和教学方法 4．关于教学的组织形式 5．教师在教学中的作用 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授与讨论 思考题：
1．杜威教育即生长、教育即生活、教育即经验改造的涵义。 2．杜威“从做中学”原则的涵义。
第二十七章 苏联教育制度的建立和早期教育理论 教学目的：通过本章学习，使学生了解苏维埃政权建立初期的教育改革措施和早期教育理论。 主要内容：
第一节 苏维埃政权初期的教育改革
一、建立教育领导机构
1．国家教育委员会 2．颁布改造旧教育的法令
二、20年代的教育改革
1．学制改革
2．普通教育的教学内容、方法的改革 3．普通学校的思想政治教育 4．改革高等教育
第二节 苏联早期教育理论
一、克鲁普斯卡娅的教育思想
1．论学校的性质
2．论社会主义教育的根本任务 3．关于劳动教育和综合技术教育的任务 4．关于集体主义教育的见解
二、马卡连柯的教育见解
1．教育活动
2．高度尊重与严格要求相结合 3．集体主义教育 4．纪律教育 学时：4学时
主要教学环节组织：讲授与讨论
思考题：
1、马卡连柯高度尊重与严格要求相结合原则。
2、马卡连柯集体教育。
