写作教案
教学安排：
教学重难点：
1、明白作文组成及要求
2、学写人 教学步骤： 第一讲 了解作文
一、作文概念：
作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。
简单来说，小学阶段没有作文，只有习作，指根据范文写一篇简文，练习相应的描述方法，以提高写作的技窍的训练手段。简而言之，就是把自己想说的话用文字写下来。
二、作文主要部分
1、题目：能概括或是能反应中心思想
2、主要内容和中心：在题目下面简要的写出主要内容
3、结尾：与前文呼应，点明中心思想
三、具体作文类型：
写人、写事、写景、想象等。这是我们常写的作文类型。
四、主要文章类型：
1 记叙文：通过记叙文来写人、写景和写事。
1、记叙文六要素：时、地、人，起因、经过、结果。当然要突出重点，详略得当。我们在安排段落的时候，就可以根据这六要素来安排。
第一部分（基本上用1个段落）：交代清楚事情的起因，同时将时间、地点和人物点明；
第二部分（可以用1个或2个以上的段落）：按事情发生的时间先后顺序，讲清楚人物在某时做了什么事，在另一时又做了什么事；
第三部分（基本上用1个段落）：交代清楚事情的结果，并表明自己对事件或人物的看法。
2、练习：你放学回家，妈妈问你：“今天你在学校怎么样？学什么了？高兴吗？” 回答：
点评：这就是一个例子，有的同学一定说得头头是道，有头有尾的。比如：①我今天很高兴，因为学了很多知识，数学课上做对了一道很多同学都不会的题。老师还表扬我了。
②高兴啊，都挺好的，学了很多知识。反正都好。
对比这两个例子，是不是明显感觉这俩中写法里有自己的写，这就是记住六要素了，但没有谨记：详略得当。
五、趣味趣事
2 提问：一个作文，吸引读者的是什么？（趣味性的故事、有趣的人等等）那这些对你们来说，难吗？
----不难吧。比如：傻事、痴事、呆事、荒唐事、乐事、怪事、恶做剧、搞怪事、非常事、异想天开的事、其思妙想的事、新奇的事、新发现的事、趣味游戏、趣味实验、有趣的笑话故事等。这些都是发生在你身边的，所以只要是安全、健康，有点意义、有点价值都是有趣的事。因为对孩子来讲，什么都可能是有趣的事。 现在先找同学来说说关于他的趣事：2-3个学生讲，讲的过程可以补充。
1、语言要有趣： 天真的、稚气的、幽默的、个性的语言。（可有俗语、谚语、歇后语、流行语、网络语言、谐音、韵语、双关语等）
2、把作文写得有趣的路径：
⑴．对大小事好奇 好奇是有趣的精灵小妖。
⑵．好奇同时用六觉，多观察、多思考、多想象。自己玩一把有趣的游戏、活动、实验、异想天开。
⑶．把有趣事件具体地，分步、分点，一步步写出完整的过程来。 ⑷．用独特的眼光去看待事件（孩子眼光、动物眼光）。
⑸、具体方法：观察简单的说就是6大感觉。如果，我们从字数单项推断，我们做这样一个大约的分配、计算：
①视觉：眼动 就是用眼看（写300字） 把看到的写成词、句子
3 ②听觉：耳动 就是用耳听（写50字） 把听到的写成词、句子 ③嗅觉：鼻动 就是用鼻闻（写50字） 把嗅到的写成词、句子 ④味觉：嘴动 就是用嘴尝（写50字） 把嗅到的写成词、句子
⑤触觉：身动 就是用手、脚、身体接触（写50字） 把触到的写成词、句子 ⑥心觉：心动 就是心理感受（写50字）。把心里感觉到的写成词、句子
然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起来（组合起来），组成意思连贯的话，就变成了生动、细致的优秀作文，作文变简单了吧！
算算看，一篇500字左右的作文是不是很轻松呢！
3、方法总动员：
⑴、把作文写得有趣的密码：修辞手法
把人变成动物来玩、来写。 如： 拟物。《我是一只智慧猪》《我是猫》 把动物变成人来玩、来写。 如： 拟人。《猪猪减肥记》《调皮的0》 把植物变成人来玩、来写如： 《小稻秧历险记》《稻草人》《海底总动员》 把人变成植物来玩、来写如： 他呆在那儿，像半截木桩；他一张松树皮似的脸。 把不动的变活来玩、来写。 如《玩具兵总动员》《汽车总动员》《疯狂的纸条》
4、看的秘密
看的秘密：我们要巧选事物的“看点”
用眼看，看什么呢？我们要巧选事物的“看点”，从事物的（1．看大小2．看 4 高矮3．看宽窄4．看厚薄5．形状6．看颜色及颜色的变化7．看动作8．看姿态、9．看材料
10、看结构11．看表情及变化、12．看位值13．看比例14．看粗细、长短15．看组合等）去看。当然，我们写作时不需要把以上看到的全都写下来，但我们至少要知道看的路径。这样，根据事物的特点和作文的需要，适当选择就可以了！
5、巧用看点，一个词变成一句具体的、描写细致生动的话（按一定的顺序组合、添加）
葡萄
一串葡萄。
一串串葡萄。（加数量词）
一串串绿色的葡萄。（加颜色）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄。（加大小） 一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮。（质地）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽。（加比喻） 一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄架下；（加动作）又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（＋比喻＋动做＋感觉）
（想一想，怎样由2个字变成50字，是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来，成为生动美妙的句子）
成一段话
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄
架下；又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么
5 想吃它呀！我小心的摸摸颗颗葡萄，凉凉的，润润的，滑滑的，就像婴儿的脸上一样舒服，没熟的葡萄还有点硬，熟透的就软软的，只要你轻轻一掐，葡萄就哭 了，泪汪汪的，流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的，还有很多细细的，好象天 鹅绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己 滑到你喉咙你去呢！比吃果冻美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃几颗，就越 来越酸。要是你太贪吃，就是你喝水，喝粥，也让你酸得捂住牙直叫唤，你的呀 已让葡萄酸倒了。谁叫你谗呢！
第一讲 写人
一、为什么要写这个人？
1、对象：
可写的人太多啦！在家里，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在学校，有老师、同学、校工；在社区，有街坊、邻居、朋友；在其他的地方，还有亲朋好友。这些都是你接触过的人，是你了解认识的人，还有虽然你没见过而是听别人介绍过的人，或是你从书本上报刊上或其他媒体上了解到的人，甚至是偶尔见到的佰生人。
2、选定：
如果是自由习作，那写谁都行。如果有特定的要求，就要按要求去选择要写的人。如：写熟悉的人，写自己，写“我敬佩的一个人”， 写“一个特点鲜明的人”，写“一个有特点小伙伴”。
3、人物特点：关键的问题还是为什么要写这个人。
如《小英雄雨来》这篇小说，写的是一位抗日战争时期的一信小英雄，主旨是要我们向小英雄雨来学习，学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵品质。
6 我们身边的人大多是很平凡的，我们要善于发现他们身上的可贵品质，如助人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱护公物、多才多艺等等。
学写写人的文章，也是学做人，学做事。为什么要写这个人呢？就是我们要向这个人学习，学习他如何做人，如何做事。这个人身上有值得我们学习的东西，那么这个人就值得写一写。
有的同学要说了，有毛病、有缺点的人，还有坏人，能不能写呢？当然能写，为会么要写这样的人呢？写这样的人，是让我们认识这些人身上的毛病和缺点，认识坏人为什么坏，要我们不要做这样的人，不要像他们那样做人和做事。这是从反面教育我们应如何做人和做事。我们小学生，还是写正面的好。我们长大了，认识水平提高了，思想成熟了，对人的了解和认识也多了，就什么人都会写了。
二、怎样写？
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来，在课堂上交流。 1.在我熟悉的人中，是一位， 我非常他。
2.虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 他 ，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了，。 他就是我敬佩的老师。 6.每当的时候，我就想起了，他就是我最人。 学生习作
7 1.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
2.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工„„。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
3.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
4.在我家的旁边！住着邻居王大妈！
王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！
5.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。
第二讲 写人的文章
（二）
根据上面这个我们知道，写一个人、写两个人、写几个人一般都是先写的人物长相切入的。所以我们在学习的时候，要清楚这个人长什么样，这也是我们刻画人物形象，塑造人物性格的一方面---外貌描写。现在我们就来具体看看有哪些塑造人物性格的方法？
一、人物描写
具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：
1、人物外貌描写
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
例1：《爷爷》一文，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀„„描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿„„积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。
眼睛：大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠
眼睛布满血丝
会说话的眼睛
慈祥的目光 明亮的眼睛
凶狠的目光
眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神
9 怎样描写人物的眼睛呢？小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的： “穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。”
这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心 ！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。
通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。
鼻子：高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻
蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁
又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
头发：披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头（没有头发）
白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
嘴：樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇嘴唇苍白
唇如胭脂唇无血色 齿白唇红
牙：参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙 2.动作描写
例如：我一把扯过他的作业，瞄了一眼，就扔给他，说：“别人下课都是冲出教室，谁会往教室走啊？”没等他开口，我使劲的摔门而去。
10 分析：这段文字中，有哪些动词？ 有什么作用？
动作描写作用：显示人物的内心活动，处世态度，思想等。 3.语言描写
先听一个例子：天下大学，秀才，县官，财主相遇，财主提出以雪为题，每人念一句。秀才说：“大雪纷纷落地。”县官接着说：“都是皇家瑞气.”财主接着：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
分析这段语言描写：这段话表明了不同身份的人有不同的思想感情，说话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃穿，把下雪看作乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然埋怨人。
----这就是语言艺术。
注意：①说话要符合自己身份 ②个性化（身份、地位、年龄、职业等）③生动形象、精炼④语言和人物神态动作结合⑤特别注意：简洁，不要拖泥带水。
4、心理描写
简单来说：心理描写就是把心里想的话（喜怒哀乐），没说出的，用文字表达出来。和语言描写有共同之处。
赏析：
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！”（语言描写）
此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。 简评：这是写正楷
我的姨妈
“哦！姨妈回来喽！哦！”一听说姨妈马上就要到家了，兴奋得我一蹦三尺高。（心理描写）
姨妈是个爱美的女人，长得高高的，也瘦瘦的，像一根电线杆；一双大眼睛航向两个黑樱桃嵌在她那张瓜子脸上；嘴唇红红的，好像抹了口红一样。姨妈每天还经常会抹些香水，只要她一回家，我就一定会闻到她身上的那股子香香的玫瑰味。（外貌描写）但是她还是有一个非常严重的环毛病——洁癖。
“叮咚”门铃响了，我急忙跑到门口去迎接我那亲爱的姨妈，一打开门，我便闻到了一股香气扑鼻而来，我扑了上去，抱住姨妈，（动作描写）连连地说：“姨妈，我好想你。”还没等我说完，她就用手把我推开了，一边拍着她那名贵的雕皮大衣，一边带着责备的语气对我说：“呀！你的家居服多脏，都把我的衣服弄脏了。”我小声嘀咕着：“姨妈，我盼星星盼月亮得等你回来，而你却把我推开。”这时，姨妈又发话了：“雨儿，你的头发几天没洗了，臭成这样儿，快去洗洗。”听到这儿，我实在忍不住了，大声对姨妈说：“姨妈，我昨天刚刚洗过头，你怎么那么挑啊！”姨妈听后一巴掌拍过来，气愤地对我说：“你这丫头，什么时候学会顶嘴了，你的头皮屑简直就像星星一样！”（语言描写）我的眼泪一下子就从我的眼睛里流了出来，心想：姨妈，你就顾着自己衣服脏不脏，连我——你的宝贝甜心都不理了（心理描写）。过了一会儿，我不哭了，姨妈赶快拉着我上了浴房，嘴里不停地喃喃自语：“唉，这臭孩真是得洗洗了”。我一百个不情愿，心里直叫冤，但也没有办法。“哗哗”，一股热水从天而降，“雨儿，把洗发露给我，”姨妈说，“我帮你洗洗头。”我伸手把洗发露给了姨妈，姨妈 13 看了看洗发露，连连摇头，“这种杂牌的洗发露你们还敢用，还是拿我的吧！”（语言描写）
姨妈，我喜欢你，但我更希望你能改掉这个坏毛病，这样我才会更加喜欢你。
简评：
妹妹真牛
我有一个活泼可爱的妹妹，她今年6岁了，长得胖乎乎的，留着长长的头发。（外貌描写）妹妹做什么事都非常牛。
记得有一次，妈妈说我们家附近有老鼠，就买了一个粘鼠板让我放在下水道前。我就喊着妹妹陪我一块去了，我边走边说：“小妹，我们会见到老鼠吗？我好害怕呀！”妹妹笑着拽着我的手奶声奶气的说：“不会的！”说着说着，不知不觉的就走到下水道前。我又说：“老鼠大王，求你可千万不要出来了。”这时，妹妹又说：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”（语言描写）听了妹妹的话，我心里的害怕劲儿好像没了（心理描写）。我就蹲在地上双手使劲拽粘鼠板。就在这时，下水道里“噌”的一声竟窜出来一只老鼠来。我“啊！”的一声吓得蹲在地上，连忙爬起来就跑。可妹妹不像我那样，她顺手拿起一个棍子，嘴里喊着：“嗨！哪里跑！”顺着老鼠跑得方向把棍子扔去，一转眼儿，老鼠就跑得不见踪影了。妹妹拍拍手说（动作描写）：“哼，看你还敢来不敢来！”（语言描写）妹妹又喊我说：“姐姐，快来吧！小老鼠打跑了！”我胆怯的走出来，去找妹妹。这时，我想，妹妹怎么这么胆大（心理描写）。 妹妹真牛，我佩服她！
二、词句导引作文
（一）写自己
请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫，今年 岁了，是学校 年级 班的学生。我的爱好很多，比如 ， ， ，
而我最大的爱好是 。
在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是 。我的缺点是。
我决心， 。 这就是我，一个的孩。
（二）写“的人”。
横线上可填上“我敬佩”、“值得我学习”等，也可以填其他的词语，如“一位勤奋”、“一位平凡”等。
可以这样写：
根据前面的开头，接着写下去。如：
虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。
有一次（有一天），
（主体部分具体生动地写一件事来突出主旨，要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。）
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他就是这样一位的人，我敬佩他，我要像他那样。 还可以这样写：
每当 的时候，我就想起了
，他就是我最 的人。
有一次，
（要有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。）
还有一次，
每当 的时候，我就想起了他，他那 得我 。
如《忘不了的笑声》
马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。（开头）小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样。（正文）
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（三）写几个人。
啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队。（结尾）
仿写一篇《忘不了的歌声》
忘不了的歌声
马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的歌声。 小伙伴们的歌声各有特色。
啊， 的歌声， 的歌声， 的歌声！它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们的快乐的小学生活。
