《乘法的初步认识》课堂实录
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师：希望这节数学课你是会学习的孩子都能拿到数学的小红花。来，算一算，看谁最厉害 。（课件出示口算题）
12＋24=
36-6=
42＋14= 32＋16=
35-10= （抽学生口答） 师：在这些算式当中有加法（生一起说）有减法（在黑板上适当位置写上＋号的来历……
师：人们还发现在我们的数学当中还有一种特殊的算式。（课件出示算式） 生观察后回答：连加的算式
2+2= 2+2+2+2= 2+2+2+2+2+2+2=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 师：睁大眼睛仔细观察，这些连加的算式有什么相同的地方。
引导学生观察算式，说出算式的特点与相同点：
师：这道题都是几相加，这道题呢？ 生1：都是2相加 生2: 都是3相加、
师：我们发现在这些加法算式里面，出现的这些数字都是…… 生：相同加数
师：请那个学生来帮我读一下题目（教师请学生举手回答）
2+2=
2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 师：这样的读法太麻烦了对不对，下面我要介绍一种很简单的读法，大家想不想学习？刚刚我们把这些叫做相同加数…..师：两个二相加，四个二相加，十个三相加，这样读是不是更简单，知道怎么算更快么？ 师：其实，在我们的生活中，有很多相同加数加法的现象，比如游乐场。 （出示游乐场课件）
师：你看游乐场有这么多好玩的，那么这道题谁帮我读一下？（请学生答题 ） 生：小飞机上一共有多少人？
师：看看谁会把图上的信息和题目连起来。（请学生答题）
师：刚才我们说这里有五个三，用加法就是3+3+3+3+3，接下来我们来看下一题，小火车有几个车厢（请学生回答），全班把问题和图连起来，这里是四个六，用加吧来表示就是6+6+6+6。
（教师继续出题引导学生作答）
师：这个过山车太好玩了，很多人都喜欢玩，于是游乐场把过山车增加到五十排，每排两个人，该怎么写。 生：五十个二相加，
师：有些学生说五十个二太多了，我不愿意写我想用更简单的方法，于是有一个伟大的科学家发明了一种更简单的方法来解决这个问题，请把课本打开看看谁能更快找出这个方法。 （引出乘法） 师：古代的科学家啊，发现人们觉得很麻烦，写很长的算式来表示相同加数的加法，于是科学家们发明了乘法。例如七个二相加，该怎么表示？ 生：（有的说是7*2有的说2*7）
师：那我现在有个问题了，这个2表示什么，7又是怎么来的，请同学们来讨论一下。 生：从加法里面来的。
师：好，我们来看看这个加法，这个2指的是什么？ 生：相同加数。 师：那这个7 呢？
生：指这里面有几个2 。
师：2表示相同的那个加数，7表示它的个数。同学们太厉害了。有7个2可以写成7*2也可以写成2*7.师：这个乘号由英国著名的科学家奥特莱特发现的，他发现加法和乘法是有关系的，于是他把加号斜着写就变成了乘号。但是同学们要注意哦，要是不注意就会一不小心写成了加号。 师：现在同学们把我们刚刚说的相同加数变成乘法，谁最厉害？（请学生上前作答，同时教师巡堂观察指导学生答题。）
（把前题相同加数转变为乘法请学生作答巩固知识。）
师：现在我们把相同加数的加法用乘法表示简单还是用加法简单？用乘法比较简单是不是，而且想加数越多运用乘法就更简便，所以我们说乘法是几个相同加数的简便方法。 （教师继续出题引导学生作答巩固知识）
师：好，同学们都很棒，我们发现乘法很简便，那么乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。那么是不是所有加法都能写成乘法？ 生：不是。
师：好，那么我们看下一道题，4+4+4可以么？（生答可以）好，我们看，相同加数是4，有3个4，所以我们这个打勾。我们再看下一题。 生：错的，这个不是相同的加数。
师：那我们可以用乘法来表示么？不是相同加数的加法我们不可以用加法来表示。 （教师继续出题，学生巩固练习，教师巡堂指导。）
师：其实在我们生活中有很多可以用乘法来表示，我们要善于运用（引导学生积极举例）。 师：这节课你学到了什么呀？全班一起说。 生：乘法是相同加数的简便运算。
师：好。同学们都很棒，今天我们的课就上到这里，下课。
