定**
苏轼
教学目标：
1、在理解文章内容的基础上，有感情的朗诵课文。
2、体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。
3、运用并掌握诗词鉴赏的两种基本方法。 教学重点：
体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。 教学难点：
准确并且深刻地把握诗歌内容。 教学课时：
一课时 教学过程：
一、导入
（以初中学过的诗作导入）
师：同学们，我们在初中的时候曾经学过许多诗词作品，那大家是否还记得那首《江城子〃密州出猎》？ 生：记得！
师：有哪位同学能给大家背一背这首词呢？
生：（背诵）“老夫聊发少年狂……。酒酣胸胆尚开张……”（鼓掌）
师：嗯，不错，看来大家对初中的知识印象还是比较深刻的。通过刚才那位同学的背诵，大家能从这首词中感受到怎样的一个苏轼呢？（生答
略）
二、
（一）作者简介
师：今天，我们一起来学习苏轼的另外一篇佳作《定**》，共同来感受苏轼的豪迈的情怀！
【示2】（板书：定**
苏轼）
师：苏轼的诗作对大家吸引力十足，相信苏轼的个人魅力也一定能让众人所折服。有哪位同学来说一说你所知道的苏轼呢？ 生：（介绍
略）
师：看来大家对苏轼还是颇有了解的，下面我们就一起来了解苏轼是何许人也。【示3】
【插叙】
苏轼在我国文学史上有着举足轻重的地位，他本人也非常有才情，特别是在诗词书画等方面都取得了登峰造极的成就，是中国历史上少有的兼具文学和艺术的天才。
苏轼的一生其实充满了艰辛与坎坷，为官多年，却频遭贬谪，一生历典八州，身行万里。在他被贬的那些岁月中，他走过无数穷山恶水，然而每到一处他却都能如处天堂。他曾说过：“此心安处是吾家”；也曾这样描述过自己：“载歌载舞，自得其乐。”可见，苏轼是潇洒超俗的，师乐观开朗的。接下来大家先看看这首词。【示4】
问：请大家告诉我“定**”是什么？ 生答：词牌名。
师：那大家认为下面这一行行楷小字是什么呢？（明确：序）
好，那首先我们一起来看一下这则小序（师读）
问：大家看看作者在序中都给我们交代了那些内容？ 生：时间、地点、人物、事件。
师：很好。接着请大家设想这样一个场景：假如你在归途中突然遇到一场大雨，而你既没有带雨伞也没有穿雨衣、雨靴，你会怎么办呢？
场景二：你还没有找到避雨的地方，就被淋湿了，此时的你会做和感觉？ 生：（略）
师：那大家回头看看作者在大雨中知如何表现的？ （明确：余独不觉）
问：他为什么“不觉”？难道他喜欢被雨淋的感觉吗？
所以，大家从这句话中感受到作者怎样的胸襟情怀呢? （明确：乐观、浩方、旷达……）
由此可见，苏轼的这种广阔的胸襟，洒脱的情怀天下之人少有。
（二）写作背景
师：这首词作于元丰五年（公元1082年），当时作者因“乌台诗案”被贬黄州，偏居荒野，过着躬耕自乐的生活。这一年春天，作者到黄冈东南三十里新购的田地，归途中偶遇大雨，心中颇有所感，于是就有了这首千古流传的佳作。
三、朗读
师：接下来就请同学们先自己朗读者首词。（ 1′）
①生读（1-2人）
纠正字音。 ②生读（1-2人）
节奏把握。 ③全班齐读
四、赏析探究
师：
大家看看，对于这首词的字音和节奏方面好有问题吗?好的，那接下来，我们就一起进入这首词的正文，看看作者是如何来表现他那豪放旷达的胸襟的。【示5】
首先请大家结合屏幕上的注释，理解本词所讲的内容，同桌之间可以相互讨论。（3′）
师：好了。有哪位同学可以用简短的语言来叙述一下上下阙的内容？ 生答：（略）
师：嗯，不错！理解的还是比较到位的，还有没有那位同学想要补充一下呢？ 生答：（略）
师：看来大家对本词的理解还是比较准确的，那接着呢，我们就深入的来探析一下这首词。大家先看第一个问题 ，同桌之间可以交流。 生答：（略） 【插入问题】
① 怎么理解这个“轻”字？
明确：这个字体现了作者离开官场后的一种轻松愉悦的心态。 ②“烟雨”怎么理解？“任”字作何解释？
明确：“风雨”所所指的不仅是自然界的风雨，还包括政途的风云变幻，人生坎坷；“任”字所体现的是诗人镇定、从容、洒脱、旷达的情怀。 师：嗯，很好。大家继续看大屏幕上的第二个问题，思考一下。【示问题2】 生答：（略）
①“归去”，作者要归向何处？ 明确：归向大自然，归向田园生活。
②怎么理解“风雨”和“晴”？
明确：“风雨”是指人生中的逆境；“晴”是指人生中的顺境。
师：整首词的内容我们就理解到这里，下面我们就怀着对苏轼的崇敬之情将这首词饱含情感的再读一遍。 生：齐读（1＇）
师：
现在苏轼已经站在我们面前了，但是他那种豪放旷达的情怀相信很多同学还是没有深刻的体会到。接下来，我们就来进行一个小小的诗歌朗诵会，请大家结合自己对这首词内容的把握和对作者情感的理解，自己先试着朗读一下。（1′）
……有哪位同学自信能够将苏轼的豪情通过你的朗读来展现给大家？（其他同学认真听，听出他的优点和不足之处，我们来比一比谁能读的最好。） ※ 各种形式的朗读。（在此过程中教师予以适当的指导，使学生准确把握词的情感，并给予适时鼓励。）
师：好，刚才大家朗诵的都很棒，咱们的诗歌朗诵会到此结束，与此同时，我们对《定**》的学习就到这里。相信通过本节课的学习，大家对这首词也有更深刻的体会，同时，对苏轼也有更具体的认识了。 【作业布置】
背诵《定**》。
【结束语】
苏轼的多情造就了他的豪放，他的豪放造就了他的豁达，他的豁达造就了他的风雨无阻。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古真理，让人懂得了用开朗、宽
容、豁达的心态去面对一切；让人知道用乐观、开旷的胸襟去挑战人生！
