《认识四边形》教学设计及教学反思
一、教学内容及说明
1、内容：这是义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元认识四边形。
2、说明：本节课的内容是在学生已学习了三角形，认识了正方形和长方形的基础上进行教学的。主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。因此，本节课的重点是掌握四边形的特点。
二、教学目标及说明
1、教学目标
（1）让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。
（2）通过找、涂、说、分、剪等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在。
（3）通过学习认识四边形的特征，并进一步掌握长方形和正方形的特征。
2、说明
（1）通过学习观察，动手操作是为了进一步让学生掌握四边形的特征。
（2）培养学生的观察、比较的概括能力。 （3）体会数学与日常生活的联系。
（4）在动手操作中，培养与他人合作的良好习惯。
三、教学问题及说明
在教学本内容时，学生较难掌握的是在众多图中找出四边形，会用语言概括四边形的特点。原因在于学生把四个角想成了四个直角，把曲线相接的地方看成了角。所以我将从以下方法来解决： （1）把概括的四边形特点加以简单阐述，并让学生记住这特点。 （2）多找图形，让学生加以分辨。
四、教具的使用及说明
为了能使学生更清楚的看清图，找出图中的各种图形，在创设情景这一环节准备了课件，另外，在给学生分类时出示分类图形，以便于在讲解时学生易于掌握教师所讲内容。
五、教学过程设计：
1、创设情境，引入新课
活动一:(出示课件)同学们，今天老师带你们去参观光明小学，从图中你都看到了什么？
［设计意图］：从学生熟悉的学校场景引入，比较贴近学生的实际生活，容易使学生产生亲近感。给学生充分的时间来观察，培养了学生的观察力。
师生活动：观察主题图，教师提问，学生回答。
在这美丽的校园里有许多图形，今天我们一起来认识四边形。板书课题：认识四边形
2、探究新知 （1）教学例1
活动二：出示例1同学们在这许多图形里，你能从中找出四边形吗？
［设计意图］主要目的是让学生对各样的四边形都有一个感知，并通过学生动脑判断，动手涂色，使学生四边形形成一种初步认识。师生活动，教师提出问题，学生动手判断，并涂色。
活动三：出示涂好的四边形，观察一下，这些四边形有什么特点？ 设计意图：通过观察，总结归纳出四边形的主要特点，有利于发挥学生的主动性。
师生活动：教师提出问题，学生回答。
活动四：说一说生活中哪些物体的表面是四边形？ ［设计意图］：让学生更加了解数学与生活的密切联系。 师生活动：教师说出问题，请学生回答。 （2）教学例2 活动五：先自己动手剪出四边形，然后给下面的图形分类，并说出理由。
设计意图：给图形分类，让学生感受四边形之间的联系和区别。 师生活动：出示例2的图，让学生小组合作剪一剪、分一分，并说理由。
活动六：你能动手画出3个不同的四边形吗？
［设计意图］：让学生在动手画的过程中对四边形的特点有更明确的认识。
师生活动：教师巡视学生画图的过程，对学生有困难的学生给予
指导。
3、小结
今天这节课我们认识了四边形，知道了四边形的特点，在生活中的许多四边形有待待我们去发现。
六、课后反思：
1、本节课的教学，充分利用了校园场景引入四边形，把认识四边形与学生的生活经验联系起来，使学生感受到了图形无处不在，激发了学生学习的兴趣。
2、在教学过程中，注重引导学生自主探索。几何初步知识关于图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象，所以尽量提供各种感性材料，如在教学例1时，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后让学生通过动手分一分、剪一剪的活动，给学生充分的时间进行交流、思考，是学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识从而也进一步认识了长方形、正方形。
3、动手操作、合作交流、自主探索是学生学习数学的重要方式。在这节课中，我设计了让学生在动手操作中交流探索长方形、正方形特点的环节，让学生感性理解了长方形、正方形的特点，使学生逐步自觉地运用了这些方式进行学习，培养了他们终生学习的能力。
