《认识四边形》教学设计
教学内容：
人教版小学数学三年级上册教材第79页。 教学目标： 1.经历生活中的实际事例，通过圈一圈、画一画、找一找等一系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2.在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3.在探究四边形特征的活动中，发现问题并解决问题，体验解决问题的过程。
4.在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，并感受到数学知识与实际生活的密切联系。
教学重点：通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
教学难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课 1.课件出示情境图。
师：同学们跟老师一起来看看吧！（课件出示主题图）这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由那些图形拼成的？你能把它找出来吗？
2.找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3.4.根据学生的回答随即出现各种形状，得出教材中的主题图。 揭示课题：这幅美丽的图画里面包含了许多图形，其中有一种图形叫做四边形，这节课我们就来认识四边形。
二、动手实践，感受新知 1.感知四边形的特征。
课件出示教材第79页例1主题图。
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？ 学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做上记号。 展示学习成果，学生之间进行评价。
小组讨论交流：你为什么认为这戏图形是四边形，而其他图形不是四边形？
2.探究四边形的特征。
出示选好的四边形。 （1）看一看
师：观察它们有什么共同点？ 学生进行讨论，得出结论： 四边形有四个角，四条直的边。 （2）摸一摸
师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。
归纳：有四条直直的边，四个角，这就是四边形的特征。 3.寻找生活中的四边形。
师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形呢？
生：教室门的表面，窗户的表面，地砖的表面，黑板的表面…… 4.动手画一画。
画出几个不同的四边形。 针对学生画出的四边形进行评价。
三、巩固练习。
1.我是小法官。（正确的画“√”，错误的画“×”） （1）四边形有4条直的边。（ ） （2）四边形有4个直角。 （ ） （3）长方形和正方形都是四边形。（ ） 2.涂颜色。
把长方形涂上红色；把正方形涂上黄色；把除长方形、正方形之外的四边形涂上绿色。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你知道了什么？ 板书设计：
四边形 四边形的特征： 1.有四条直的边 2.有四个角
