《认识四边形》教学设计
石门小学叶婷婷
教材分析：
“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第七单元的教学内容。通过画一画、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
教学内容：课本第79~80页的例
1、例2，做一做。 教学目标：
1、让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。
2、通过找一找、量一量，说一说等活动，使学生体会四边形的特征；通过量一量、折一折等活动认识长方形正方形的特征。
3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
4、培养学生积极参与数学活动的态度，了解数学与生活的联系，以及与他人合作的良好习惯。 重难点
重点：辨认四边形，理解四边形的特征。
难点：认识长方形与正方形的特征，区分长方形和正方形。 教学用具：钉子板，课件，长方形正方形纸片，三角尺。 教学过程：
（一）创设情境，引入新课 1.老师昨天画了一幅画，想请同学们一起欣赏，看看老师画的好吗？（出示图片）请你仔细观察老师这幅画有什么特点？在图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。） 2．师：大家真能干！发现了这么多的图形，这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：认识四边形）
（二）、初步感知，发现特征
1．师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？（指名回答，让学生充分发表意见。）
2、师：四边形到底是什么样的图形呢？把你认为是四边形的圈出来。
3．师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）
根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。
4.出示情境图找出四边形，说一说你身边的四边形。
5、动手实践
用钉子板围处处自己喜欢的四边形从而导出特殊的四边形长方形和正方形。
6、通过比一比、量一量、折一折、数一数、说一说等活动找出长方形和正方形的特征（教师板书）
（三）巩固应用：内化提高 1.做一做 2.小猴走迷宫
3.在方格纸上画出自己喜欢的四边形（学生画好上来展示）
（四）总结全文
通过这节课的学习你有什么收获。
师：有人说生活中并不缺少美，但缺少观察没得眼睛，只要我们用心观察就会发现生活中处处有数学。
