《认识四边形》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书·数学》（人教版）三年级上册第79－80页的内容 教学目标：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形的特征。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点难点：认识四边形的共同特点及长方形、正方形的特征
教具、学具准备：每生长方形、正方形纸各1张、投影仪（课件）、套尺、剪刀等。
设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程:
（一）、创设情境
师：同学们，你们看，老师给你们带来了好多图形宝宝，谁能说出它们的形状，老师就把它送给你。
学生依次把能叫出名称的图形礼物拿走了，留下了形。 师：没拿到礼物的同学，你们看，老师这儿还有一个礼物（出示长方体），它为什么没有贴在黑板上？——分出立体图形和平面图形。
【设计意图：通过这一活动，帮助学生复习已认识的平面图形，并知道平面图形和立体图形的区别，为下一步的学习活动作准备】
（二）、初步感知，发现特征
1、探索四边形的特征
（1）课件出示图形
师：你们看这些能叫出名字的图形，哪个跟大家最不一样？
生：圆形
师：为什么它跟大家不一样？
生：它的边是弯的，其他的边是直的。板书：直的边
师：它还有哪里跟大家不一样？
生：它没有角，其他的都有角。板书：角
（2）师：那我们先把圆拿出来，留到以后再来学。（课件去掉圆）那你们再观察一下，剩下的图形哪个又跟大家最不一样？
生：三角形和五边形 师：为什么？
生：因为三角形有三条边，五边形有5条边，其他图形都有四条边。板书：4条
师：除了边不同，还有什么不同？
生：它有三个角，其他图形有四个角。板书：4个 师：说得真好！那我们也把它先拿走。
（3）那剩下的这些图形，它们都有4条直的边，4个角，你们能不能想到一个名字，你一叫，它们就都会答应。（四边形）
师：你们真厉害！取的名字跟数学家取的一样。像这样有4条直的边，有4个角的图形，我们就把它叫做“四边形”，板书课题，齐读特征。
【设计意图：通过找不同，层层剥笋，使学生找出长方形、正方形、平行四边形、梯形和一般四边形的共同特征，都有4条边、4个角，像这样的图形就是四边形。】
2、判断。
接下来请你们根据四边形的特征，来判断这些图形是不是四边形？（课件出示）最后一组为长方形和正方形，问：它们是四边形吗？你们又分别叫它什么？
3、探索长方形、正方形的特征
⑴师：同学们，你们观察一下这两个图形，猜一猜它们各有什么特征？让学生自由回答。
师：是这样的吗？你们动手验证一下。谁来说说你想怎样验证？ 学生动手验证，然后汇报。汇报时，教师结合课件进行演示。 然后小结出长方形和正方形的特征。
⑵介绍长方形和正方形边，观察比较长方形和正方形的相同点和不同点，揭示正方形是特殊的长方形。
（三）、巩固练习。
1、在点子图上画四边形。说说你是怎么画的。 ①先点四个点，然后把这四个点连接起来。 ②先画一条边，然后在边的两端各画一条线，再把这两条线连接起来
【设计意图：让学生学会正确画四边形，并能找到最简单的方法。】
2、在方格纸上画长方形和正方形。能不能像刚才那样随便点四个点？先说说怎么画，然后再画。
【设计意图：对比刚才四边形的画法，想想如何去画长方形和正方形，关键是抓住各自的特征来画。】
3、在一张长方形纸上剪出一个正方形，然后再剪一刀，使它变成一个四边形。
(五)、总结：
这节课你有什么收获？关于四边形的知识还有很多，我们以后再学。今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？
板书：
认识四边形
四边形：有4条直的边
有4个角
长方形：对边相等，有4个直角
正方形：4条边都相等，有4个直角
