《春笋》一文写的是春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。第二段写春笋出土后，顽强向上生长的情景。这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度。特别是我们生活在北方，受地理条件的限制，本地的孩子看不到竹笋的整个生长过程，大家对春笋这个物体没有什么了解，部分同学只是品尝过而已，课文学习起来有一定难度。针对这一情况，我先买来春笋实物，准备在课上让学生仔细观察，以帮助他们理解课文内容。
课堂上让我感到很成功的教学有两处，值得回味。
“一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这是课文《春笋》的第一自然段。在教学中，我紧紧抓住文中表示动作的词语让学生表演，从而形象地体会到春笋破土而出的景象。我让孩子们把自己当作春笋来演一演。孩子们通过动作的演示，真切感受到了春笋破土而出的情景。一个个春笋都从地里钻出来了。学生参与的热情高涨，这样一来，不仅让学生理解了词语的意思，也让学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志，再来读这段话，效果水到渠成。
在第二自然段的教学中，我运用实物教具——春笋深入浅出地突破了本课的教学难点，即理解了“浅褐色”“裹着”“嫩生生”三个比较抽象的词语，在实实在在的教学情境中，唤起了学生的情感体验，视觉、触觉和朗读的结合，使学生享受到成功的乐趣。
不足之处：尽管课前自己准备得很充分，但自己在教学中还是表现得不够沉稳，在第二自然段的学习中，忘记了熟读才能成诵的智理名言。没有引导孩子们以多种方式的朗读来进行熟读成诵的铺垫就急着让孩子们进行背诵，所以效果并不好。总结起来还是自己紧张了，才会忘记重要的环节。
