一年级语文下册《春笋》教案
一、课题:《春笋》
二、教材分析
《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图,体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。
三、三维教学目标
知识目标:认识17个生字,会写9个,学会4个偏旁部首;理解课文内容,体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标:感情朗读课文,感受春天之美。
情感目标:激发学生对春笋的热爱,对春天和大自然的赞美。
四、教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
五、教具准备 多媒体课件、挂图
六、教学过程 第一课时 教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
1
(一)导入新课
(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
1、小朋友,刚才你听到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流。
2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3、今天,我们一起来学习有关春笋的知识
(二)看图认识“春笋”
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋,看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)
4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。
(三)、初读课文。
1、自读课文。
要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)标上小节号。
(3)根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自读情况。 (1)出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
2
“笋”:是读平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”:是后鼻音。 “声”、“冲”:也是翘舌音。 “块”、“外”:注意声母之间的区别。
“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语。
指名读,开火车读,齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。 (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。
6、师生比赛读课文。
(四)、学习生字。
1、出示生字卡片,巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)
3、教学偏听偏旁。
声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。 “电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?
3
4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
(五)、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说,师作适当补充。
声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字,生描红。
4、生临写,师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!
第二课时 教学目的:
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的生字。 教学过程:
(一)、复习。
1、抽读生字卡片。
4
2、开火车认读。
(二)、新授。 教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么? (2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的? (3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢? (4)“一个一个”说明了什么?
(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。
2、指导朗读。
(1)看到这里,你想说什么?
(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。 (3)指名朗读,评议。师相机指导。 “一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。
“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
(4)指名朗读。(大多数学生) (5)全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境,拓展内容。
(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。 教师带领学生做春笋的动作。
5
(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?
(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨„)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?
(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?
4、指导背诵。
(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来? (2)老师会给你们一些帮助:
(出示)一声春雷,()了春笋。它们()泥土,()石块,()从地里()出来。
(3)自背,同座位互背。 (4)指名背,全班齐背。 教学第2自然段
1 .轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么? 2.哪句话写了春笋的样子? (1)齐读第一句话。
(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。 (3)指导朗读。
a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?
b.指名读,评仪。
d.师生赛读,全班齐读。
3、指导背诵。
6
(1)春笋是什么样儿的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。
(2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。 教学生字
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。 破:是石字部,跟读两遍。 外:是夕字部,跟读两遍。
3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。
4、这些生字,你们是怎么记住的? 提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友?
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
(四)、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。
“迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。
“外”:左右等宽。
2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。
3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。
7
第三课时
【教学目的】
1.复习检查,指导背诵课文。 2.指导写字,完成练习。 教学重难点:背诵课文。 教学过程:
(一)、复习检查。 1.生字卡片。 (1)指名读。 (2)开火车读。 (3)齐读。 2.引导用生字组词。
(二)、指导背诵课文 1.指导背诵课文第一自然段。 (1)自由读课文。
(2)看画面,想课文,春笋是怎样冲破地面的? (3)指名看图说,去图自己说说。 (4)指名背两句话,男、女比赛。 (5)齐背。
2.指导背诵课文第二自然段。 (1)指名读第二段。 (2)用问答方法引导背诵。 A.春笋是什么样的?
8
B.春笋是怎样生长的? C.它们长成什么样儿了? (3)同桌互背。 (4)小组比赛,评价。 (5)齐背。
七、归纳小结
通过表演、朗读,我们更深入地认识了春笋,它是那么的勇敢呀!老师希望咱们班的孩子能够像春笋一样勇敢!
八、作业布置
完成《全练》并背诵课文。 板书设计
春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
又 再
不怕困难 顽强生长