《春笋》教案
教学目标：
1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。 教学重点：
1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。 教学时间： 两课时。 教学过程：
第一课时
一、演示课件，导入新课
1、谈话导入：（课件出示：春笋冒出地面，你们瞧，谁从地面探出了小脑袋呀？（生齐答：春笋）
2、板书课题：2 春笋。
3、指名读课题，纠正发音。
二、初读课文，感知大意
1、课文动画配音演示，教师谈话引导学生观察小春笋是怎么长出来的。
2、学生自由读课文，要求：借助拼音，把课文读正确、通顺。读完后找一找全文一共有几个自然段。
3、指名分自然段朗读课文。
4、指名读自己最喜欢的自然段。根据实际情况，师生共同评价，随机纠正读音。
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三、精读课文，入境入情
1、精读第一自然段，指导朗读。 （1）指名读第一自然段。 （2）理解词语“唤醒”： ①播放课件：感受雷声。
②（出示词卡：唤醒）指名读。你认为“唤醒”是什么意思？(指名说，师点拨) （3）体会“冲破”、“掀翻”、“冒”的意义。
①教师引导学生思考：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，春天到了，小春笋现在终于可以出来了，它会看到什么？说些什么呢？
②教师引导学生想象入境：如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？（根据学生回答出示词卡：冲破、掀翻、冒）指名读词语。
③指名表演：指导学生表演时要用手做成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
④指名表演：（出示模型：一块石头）老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
⑤集体表演：教师和学生一起做“小春笋”，引导学生体会春笋冲破重重困难，冒出了地面。
（4）采用多种形式指导朗读第一自然段。
2、精读第二自然段。 （1）自由读第二自然段。
（2）了解小春笋的颜色：出示实物，引导学生观察春笋的颜色（出示词卡：浅褐色）。小组开火车读词。
（3）教师引导学生剥春笋，体会“裹”的意思。
4、让学生摸一摸、掐一掐春笋，体会词语“嫩生生”的含义。（出示词卡：嫩生生、娃娃）齐读词语。
（5）指导朗读第一句。
（6）学生自读剩下的部分。想一想，谁帮助小春笋生长的？
（7）学生自由发表见解：春风，阳光，春雨是怎样帮助小春笋生长的？
2 / 4 （8）引导学生观看多媒体课件演示，通过教师叙述，体会春笋节节向上的生长方式。
（9）指导朗读第二自然段。
（10）引导学生说说感受：这么嫩生生的小春笋最后长成又高又壮的竹子，真了不起，此时你想对春笋说些什么呢？
3、齐读课文。
四、巩固词语
采取多种形式巩固词语。
五、书写指导
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，交流记忆生字的方法。
3、重点指导
声：上面是“士”，不是“土”。
4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、认读生字
1、开火车读词语卡片。
2、课件出示生字：笋、雷、唤、破、掀、翻、冒、浅、褐、娃。自由读生字。
3、采取多种形式引导学生认读生字。
二、回顾课文，尝试背诵课文
1、播放课文动画，师生回想课文内容。
2、多种形式朗读课文。
3、学生自由背诵。（出示课文填空，帮助学生背诵）
4、指名背诵课文。
三、指导书写
1、课件出示生字：声、它、冲、来、外、生、笑、节。
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2、小组合作找一找觉得容易写错的字，认真观察它是什么结构的？正确的笔顺是什么？写的时候要注意些什么？
3、学生教写生字，教师根据学生的讲述范写，强调重点笔画。
冲：左右结构，左边是新偏旁“两点水”，右边是“中”，书写时要注意左窄右宽。
破：左右结构，左边是新偏旁“石字旁”，右边是“皮”，书写时要注意左窄 外：左右结构，左边是新偏旁“夕字旁”，右边是“卜”，书写时要注意占位左右相等。强调“卜”字的“竖”要写长。
节：上下结构，书写时要注意上宽下窄。
4、学生描红，临写。教师巡视指导。
5、选择几个学生的书写作品展示，组织学生评价。
6、就生字“外”、“节”再进行口头组词，扩词。教师随机指导。
四、巩固练习
1、扩词。
节：春节、节日、节约、节省 外：里外、外边、外面
2、背诵课文。
3、辨析组词。
中（ ） 皮（ ） 冲（ ） 破（ ）
4、兴趣题。
（1）用“唤醒”说一句话。
（2）春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌听。
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