解读新课标之作文教学 程冬梅
一、新课标与教学大纲在作文要求上的不同：
（一）、大纲作文教要求：
1.有具体内容。写一段话或是写一篇文章，内容要具体，不说空话。 2.有真情实感。要表达自己的真实感受，不说假话。 3.有中心。要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。 4.有条理。按一定的顺序写，使人看得清楚明白。 5.有重点。主要部分写详细些，次要部分写简略些。
6.展开想象。要能够从实在的事物出发，适当展开想象，是作文内容更丰富些。
7.注意选词用语。要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。 8.写完以后要修改。既要考虑作文内容，又要考虑语言文字的表达，把自己的作文该得更好些。
（二）、新课标
五、六年级习作要求： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。习作要求上新增了：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的写作质量，要使学生把作文的书写也当做练笔的过程。
二、教学建议方面的不同：
（一）、大纲建议：
作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片段，内容要真实具体，语句要通顺连贯；高年级着重练习写成篇的
作文，要有中心，有条理，达到小学阶段的要求。指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
（二）、新标准关于写作 的教学建议：
1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
3、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
4、写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学建议上新增了：要通过多种练习，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。还须关注学生汉字书写的情况。
三、我对新课标教学建议的解读：
（一）、（总目标的第8条）：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
具体明确：不抽象,不笼统,细节很明确，细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。
文从字顺： 顺畅，明白的意思 指文章表达的意思清楚，通顺。 如：《窃读记》的第一自然段：作者对到书店去的那段路的描写，我但是就提问：“你从这段中明白了什么？”学生就说表明作者对这一条路是非常的熟悉，他经常去这个书店。作者是怎样写的？连续用了几个动词。于是我接着问你最经常去的一个地方，你熟悉吗？生：熟悉。师：你是怎样去的呢?（生说）试着把刚才说的写下来。有的学生就模仿书上的写法。记得有学生写去新华文轩是这样写的：走出校门，转过街角，来到中心广场，看见德克士的招牌，闻见汉堡特有的香味，听见三新专卖店的音乐声，我放慢了脚步。急匆匆地感到这里，可不是为了德克士里的可乐、汉堡，而是紧邻它的新华文轩书店。通顺、清楚就这样表达出来了。
（二）．（新课标
五、六年级习作要求中的第二点）：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
有同学在随笔中写道：不知道该写什么啊？这个也可以写，那个也可以写，就是不晓得写什么啊？（程展航的随笔）。这是许多同学的通病。四年级时，每周的随笔，大部分同学都写快乐的一天，把周末的一天从起床写到睡觉，包括吃什么。因为我要求必须是真实的事件，于是很多学生不晓得随笔写什么？这就是缺乏课程标准里说的“养成留心观察周围事物的习惯”孩子们没有留心生活的点滴。（发作文本时，同学紧张、担心的的情况。）我即兴作了《发作文本时的》（起床）、（抱本子上教室）的口头作文，让学生把一天的时间分成几个段来回忆，进行细节的描写，第二周的随笔有了较大的变化，有同学就写了《那节课我开了小差》（林晖青的一堂数学课上开小差）、《借书的烦恼》（倪天乐的下课借书没有借到）、《海军陆战队》（古博文的看火蓝刀锋的感想）、《钓鱼记》（程展航的和爸爸一起钓鱼的经过）、《妹妹来了》（杨希的周六妹妹来了一家人的欢乐情景）。我也非常珍视孩子们个人的独特感受，在下评语时，言语多以鼓励为主。
（三）、（新课标中教学建议中的第三点）在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。 我想就五年级上册二单元的习作：《二十年后回故乡》这篇作文举例：这是一篇想象作文，这个作文我在上一个五年级是吃了大亏的。只是把习作的要求讲了，对写作方法和切入点没有做太多的要求。结果就出现了：举例：套话、空话、假话（列举：上次作文中的败笔）。 而这一次，我是利用对贺知章的《回乡偶书》
一、二的理解来进入习作的教学。尤其是《回乡偶书》二中的“唯有门前镜湖水，春风不该旧时波”。我问孩子：如果此时你就是诗人，站在故乡的小河边发现什么没有改变？学生的回答很多：湖水、杨柳的多情、故乡的味道、情人之间的感情……我乘胜追击：那么假如你离开故乡二十后，你再回来，你觉得有哪些会发生变化呢？你和亲人相见会说些什么，心情会怎样？学生就开始畅所欲言。防止了学生的假、大、空，和一些虚无缥缈的东西。举例：杨希的《二十后回故乡》中亲人相见的场面描写以及家中的一些变化。
四、最后我想和大家一起分享一下一个孩子一二单元的考试作文： 要求是：在你的生活中，有过哪些快乐都和忧愁？你是怎样和别人分享的？选一两件事写下来，题目自定。注意写出自己的真实情感。 杨希的：《一件悲喜交加的事》
