《7的乘法口诀》案例分析
创设情境，导入新课：
（出示）师：森林里有一位漂亮的公主，她是谁呀？（白雪公主）她有几个好朋友，又是谁呢？（七个小矮人）
七个小矮人手里都拿着一个气球，气球上的数字是怎么排的？
生：7加7是14，再加7是21。
师：第一个气球是1个？（7）1个7是几？（7）
2个7呢？（14）21是怎么得到的？
接下去是怎么排的？
生：21后面是28
师：你是怎么想的？生：21+7=28
师：几个7相加了？（4个）
师：下面（35）怎么算的？（28+7=35）接着呢？（42）最后一个一起说！（49） 师：我们看这些数，14是几个七相加？28是几个七相加？35里面有几个七？42里面有几个七？49呢？
师：我们来看着屏幕说一说：一个7是7，2个7是14……
师：这些数都跟什么数有关？（7）今天我们来学习乘法口诀的话，你们想想是学？（7的乘法口诀）（板书课题）
【分析】学习的兴趣很重要，新课的导入部分又是全课兴趣的源头，导入得好学生的思维集中的快且兴奋点高。本课教师以学生所熟知的《白雪公主与七个小矮人》的故事作为情境的创设背景，不仅一下就调起了学生的兴趣，而且与本课的主要教学内容息息相关，并且让七个小矮人人手一个气球，在气球上出示
7、
14、
21、……、
49。通过分析得出这些数之间的关系（主要是与7的关系：7的1倍、2倍、……、7倍），以此出示课题。这样的导入不仅调集了学生的兴趣，而且过渡自然，不生硬、突然，学生能比较快的进入这节课的学习中去。
自主探究，学习新知
师：你会不会自己编7的乘法口诀呢？在练习本上试一试（学生自编口诀） 师：你们编了几句？（7句）
谁来展示给大家看看？（学生展示）和他一样的举手。
请大家看着你编的口诀读一读。（学生读，师出示口诀）
大家本领真大，一下子把7的乘法口诀编好了，让我们再来自豪地读一读。 师：这些口诀，你能把它背出来吗？
试着背一背（学生背口诀）
我们一起来背一背（学生背口诀）
师：背的时候有没有感觉我几句口诀特别好背。
生：一七得七，二七十四。
师：二七十四为什么好记？（指名说）
师：有没有觉得哪句口诀不好记？（指名说）
有没有办法记住它。
师：三七二十一有没有办法记？（指名说说）
其实三七二十一很好记的（出示孙悟空语句：孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九
天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。） 师：在这里有两句口诀，你找到了吗？
【分析】自编7的乘法口诀并能熟练记忆是本节课的重难点，也是本节课的亮点所在。教师通过自编、自背、齐读、互背、分析、再齐读、齐背以及后面小结时再背、师生对口诀、生生对口诀等丰富的形式对学生学习并熟记7的乘法口诀进行了全面细致且行之有效的训练，从后面的练习反馈来看，绝大多数学生都能达到教学的目标和要求。在这个训练过程中给我留下最深刻印象的分析部分，教师的分析非常的细致，她能首先让学生分离出这七句乘法口诀中最好记的，比如一七得七，三七二十一，七七四十九，并能结合着语文学科中的佳句、美文解说这是我们平常就见得熟的内容，所以同学的印象会特别深，就会好记；然后她也能对不容易记忆的另外四句乘法口诀通过启发学生的思路来让学生动脑筋想办法，大家一齐参与共同解决问题让二年级的小朋友们情绪高涨，恨不得拿出浑身的解数来，极大的调动了学生的学习积极性。小学阶段有很多知识是需要形成技能的，比如九九乘法口诀，这样的知识要形成技能最好的方法是在理解的基础上再进行反复的练习，这样形成的技能比较容易掌握也才能灵活运用。本课的这部分内容的教学就达到了这样的效果，可以想见，只要过后再能进行适当的练习，学生对这部分知识的记忆会非常深刻，运用的思路会非常的清析且灵活。
