冀教版六年级下册第三单元《走进老舍》单元导读课教学设计
学情分析：本单元以老舍先生为主题，精选了五篇文章《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》、《母鸡》和一篇有关老舍先生的文章《我了解的老舍先生》。学生对老舍先生及其作品产生了浓厚的兴趣，希望了解更多有关老舍的知识，教材中对老舍先生只言片语的介绍并不能满足孩子们对知识的渴求，为此在学生的需求下，我以《我了解的老舍先生》为切入点，生成了以阅读为主要形式的综合实践课《走近老舍》——了解文本中的老舍，生活中的老舍和工作中的老舍。
教学目标：
（一） 知识与能力：
1.归类整理本单元字词，并进行深入挖掘，感受祖国语言文字的丰富内涵。
2.结合优美句段，运用各种方法体会老舍先生遣词造句的精妙，感悟其作品语言的无穷魅力。激发学生对老舍先生产生浓厚的兴趣，欣赏他的作品，感悟他的人生。结合课内外所学知识进一步了解老舍其人和其创作风格。
3.让学生体验合作学习、网络探究的快乐。进而培养学生善于研究、善于总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力。
（二） 过程与方法：
1.引导学生通过上网浏览、阅读书籍等活动，收集、查找、选择、组合老舍资料，结合课本对整个单元知识进行梳理，对老舍先生的评价有一个初步的了解，从而对语文产生浓厚的兴趣。
2.引导学生通过扩写文章来加深课文内容的记忆，从中表达自己的收获。
（三） 情感态度与价值观
1.培养学生的组织能力，语言表达能力以及同学间的合作意识，提高复习的效率，初步养成自我反思的习惯。
2.通过小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，进一步提高学生分类整理信息的能力。并形成初步鉴赏能力。
教学重难点：结合课内外所学知识进一步了解老舍其人和其创作风格，并形成初步鉴赏能力。
教学准备： 通过网上资料的搜索与整理，深入了解老舍先生的生平、作品等。 教师准备：电子白板、导读卡
学生准备：收集老舍资料、预习单元内容完成预习任务，有能力的可制作演示文稿。
教学过程：
【前期准备】
一.教师提供信息资源
获取信息的渠道有许多：杂志、书籍、广播、电视、电影、互联网等，也可以互相交流所见所闻，丰富自己的阅历，亦可做摘抄、做读书笔记，在生活中积累。 教师推荐有关老舍的信息及图片分类组合在一起，利于学生查找。 二.学生自主探究，重组有关信息
调动学生原有的知识经验，按各自的研究兴趣，占有资料，提出有价值的核心问题，诱发探究动机，确定研究课题，并与小伙伴组成合作组。学生分组情况如下：
【实施阶段】教师引导各学习小组着重围绕要解决的一个问题进行深入研究，不要求面面俱到，教学生学会识别对本课题研究有重要价值的信息，并学会有条理、有逻辑地整理归纳信息。具体操作如下：
一、走进一个主题：
出示老舍相关图片，引出话题。今天这节课，就让我们再一次走近老舍。（板书）走近老舍丰富的语言世界，去感悟老舍独特的内心体验。
二，从文字中了解老舍，根据学生的观点，分成四组进行探究，提出各小组在本单元中所选的探究主题。
第一组《我的母亲》；从母亲的身世谈起，虽然母亲与儿女的语言交流不多，但让我们真实的感受到母亲内敛而又深厚的爱。
A.学习白描手法；
B.按照时间顺序组织材料；
C.揭示主题：母亲给予我的是生命的教育。 第二组《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，作者通过描写对比突出济南冬天“温晴”的特点。文章运用衬托的手法，对济南的山、水生动而真切的描写，抒发了作者的赞美和热爱之情。
A.运用对比的手法，出济南冬天“温晴”的特点。
B.运用衬托的手法，展示了济南的山的三幅美景图画，和水的特点。
C.揣摩语言，比喻和拟人的修辞手法，体会作者对景物独特的感受和给予的深情。 第三组、《祥子买车》主要介绍祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动来创造新的生活。
A.抓住描写学生的外貌、动作、心理活动以及语言的句段，体会祥子的性格特点。 B.感受祥子吃苦耐劳、坚持不懈、奋发向上的精神。 C.品味老舍语言的魅力。
第四组《养花》把读书与思考结合起来体会、理解课文，通过讨论交流，组内发表自己的看法。
A.体会作者关于养花的乐趣。
B.理清文章的叙述顺序，并找出从哪几方面表现中心。 C.培养热爱生活，乐观向上的思想品质。 第五组《母鸡》
文章以作者的感情变化，理清脉络，表达了对母爱的赞颂之情。 A.讨厌母鸡的理由。 B.不敢讨厌（敬畏）。
【成果展示】
一.展示生字学习成果。小组内.交流时，争取引导生从字音、笔顺、多音字、给生字加偏旁等方面多角度去谈。
二.积累、理解好词：
字词不分家，那么这个单元的词语你们是怎么归类整理的？分享你们的学习成果： 比如：四字熟语或成语等 交流时不仅要让学生注重基础知识的掌握书写，而且还要能归类积累，理解词义并能学会运用。
三.品析一组佳句：以小组为单位交流：赏析句子。
对句子的分析，不仅仅是读出句子内容，还要会抓关键词，找修辞手法，想象意境，前后对比，联系全篇等。
四.赏析一个精彩片段：
1.自己先读读，指名读一读。
2.同学评价，以小组为单位班内交流。 3.小组代表汇报。
五.我的收获：各小组反思总结，完成研究报告。 六.单元课后拓展：
老舍的一生是辉煌的、伟大的，关于“老舍”，要想了解的更全面、更深刻，还需要大家以后更多的搜集阅读老舍的作品，等到大家都读完之后，我们组织一次老舍专题交流活动。
最后送大家一句话，我们共勉：
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
教学反思：
本单元教学完成后，可或诵读精彩片段，或交流读后感，或讲述老舍趣闻，或演老舍剧本片段，或进行老舍相关图片展示。
让学生成为课堂的主人。锻炼学生们口语交际和表达的能力，从整体上提高学生整体的语文素质课堂的教学效率。
总之，“学而不思则罔”，在实际教学中边教边学，并善于总结、反思。
附例：多音字导读卡
（一）：
书籍jí 一撮zuǒ儿毛
济jǐ南
结jié冰
缝féng补
把bǎ握
慰藉jiè
撮cuō 合 经济jì 结jiē实 缝fèng隙 刀把bà儿 扇shān风
好转zhuǎn
闷mēn热
熬āo白菜
舍shě不得 扇shàn子 转zhuàn圈 烦mèn闷 煎熬áo 宿sù舍shè 伤痕累lěi累 一宿xiǔ 劳累lèi
宿sù舍shè 积累lěi 星宿xiù
《我的母亲》导读卡
（二）
（一）请划出在全文中起结构作用的时间句： 1..“母亲生在农家”（第3自然段）
2.“母亲出嫁大概是很早”（第4自然段） 3.“生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然段） 4.“在她七十大寿的那一天”（第14自然段） 5.“母亲已去世一年了”（第16自然段）
问题小结：课文是以时间的先后为顺序组织安排材料的，作者从母亲的出生、出嫁、“生”我，七十大寿，一直写到去世，脉络很清楚。
（二）．作者先后六次提到母亲对我的影响，具体体现在哪些方面？
①第9自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序”；
②第10自然段：养成了“好客的习性”；
③第11自然段：“她最会吃亏”，“她宁可吃亏，不斗气”；
④第12自然段：“这点软而硬的个性，也传给了我”；
⑤第12自然段：“我对一切人和事，都取和平的态度„„但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
⑥第12自然段：但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
问题小结：老舍先生出生在贫寒的家庭，在母亲的血汗灌养下，最终成为一代语言大师——人民艺术家，这体现了母亲平凡而伟大的一生。
文章结构归纳：全文可分为四部分。
第一部分（第1—6自然段）：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。
第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。
第三部分（第13自然段）：写母亲对子女的几件感人事例。
第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母亲后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
课堂小结：通过文章脉络的疏理，体会作者的情感，整体感知课文，为第二课时精读、朗诵重点段落做好铺垫。
