《秋天的雨》教案 解放路小学 张梅
一、板书课题，课件出示教学目标 :
师:同学们好,今天我们接着学习11课《秋天的雨》下面和老师一起板书课题，（师板书课题，生数空） 师:我们来看这节课的学习目标（出示课件）
1、我会有感情的朗读课文。
2、我能在语境中理解词语，感受秋天的美好。 师:齐读目标，同学们有没有信心完成， 生：有
师:相信大家认真思考一定能顺利完成任务。
二、自学指导一 师: （出示课件）
请同学们自由朗读课文，边读边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？ 生：1：美丽 生：2：神奇
生：3：温柔
师:很好，同学们都说出了自己对秋雨的印象，其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象，下面请同学们从课文中找出来读一读。（生从课本上画出并自由读句子） 师:谁来读一读？（指名读）
生：你读的真好，这些句子读起来很像一首美丽的小诗。大家认真读一读，想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的？ 生：1：颜色、气味还有声音。板书（颜色、气味、声音） 师:你真会动脑筋，说的很全面。
师:秋天的雨是一把钥匙，她为我们打开了什么呢？下面我们来学习第一自然段。（出示课件）
三、自学指导二（学习第一自然段） 师: 谁来读一读？（指名读） 自由朗读第一自然段
想一想：
1、秋雨打开了什么？
2、它有什么特点？
3、它是怎么来到我们身边的？
师:开始吧！（生自读课文，边读边思考问题） 生：1：秋天的雨给我们打开了秋天的大门。 师:你说得真好。
生：2：秋天的雨很清凉很温柔。
师:你读书真认真，你能把这句话读给大家听吗？（生读句子） 生：3：她是轻轻地来到我们身边的，趁我们没留意。 师:你能把她的轻柔读出来吗？（生读句子）
师:你读的真好，我们都感觉到秋雨的温柔。谁再来读一读？ （指名读，生评价） 师:她读的怎么样？
生:4：很有感情，特别是“轻轻地“读得很好。
师:秋天的雨给我们打开了秋天的大门，她会给我们带来什么呢？我们接着学习第二自然段（出示课件）
四、自学指导三（学习第二自然段）
师:谁来读一读？（指名读）（生读，师巡视聆听） 默读第二自然段
想一想：
1、秋雨的颜料有哪些颜色？边读边画出表示颜色的词。
2、它把这些颜色都给了谁？
3、读一读你喜欢的句子
生:秋雨的颜料有黄色、红色、橙红色、金黄色……，他把这些颜色分别给了银杏叶、枫叶、柿子橘子、田野…… 师：你真会读书，找的很全面。
师：（哎呀，这么多漂亮的颜色，谁来把你喜欢的句子读给大家听？） 生1：读第一句 师：你为什么喜欢这一句？你好像看到了什么？这是把什么比做了什么？
生1：这一句写的很生动，我好像看到银杏叶闪走炎热的样子。 师：你真会动脑筋，下面我们看两个句子：（课件出示）
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
师：请大家对比着读读，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？
生：1：扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。
师：你体会得真好，能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？
生：1：读句子
师：谁和他比一比，看谁读得好？ 生：2：读句子
师：你们觉得谁读得好？ 生：生2读得好有感情。
师：哪个地方读得有感情？你说说。
生：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。 师：那我们一起把这种感觉读出来。你学她再读一遍。（生1再读句子） 师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！（生举手）
师：你很自信，读吧。（生3有感情地读）
师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。 师：读得太好了，给自己一点掌声吧！
师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）
生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。
师：说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。（学生充满激情地读） 师：秋雨把红色给了枫叶，枫叶更红了，我们快来看看她吧！（出示课件）
它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：为什么喜欢？
生：因为“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。
师：读了这一句你好像看到了什么？想到什么好词好句或诗？ （山行：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）
师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？ 生：能。（读句子）
师：读的真好！大家都读一读，来感受一下她的美丽。 师：秋雨把金黄色给了田野，田野会是一番什么景象呢？（出示课件）
师：你好像看到了什么？
生：看到无边无际的庄稼丰收了。 师：你感受到了什么？ 生：丰收的喜悦。
师：秋雨把橙红色给了果树，果园会是什么热闹景象呢？（出示课件）
“橙红色是给果树的……去摘呢！”
师：读了这句话，谈谈你的感受。
生：有趣，用了你挤我碰。
师：“你挤我碰”能做一下动作吗？（做动作）
师：瞧，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词语。它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。
师：秋雨把更多的颜色给了菊花仙子，她们变得更加美丽了。（出示课件）
师：在本段中还有一个拟人句，快找一找。感觉怎样？ 生：美。
师：学到这里你理解“五彩缤纷”的意思了吗？秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，
我会说句子：
秋天的雨把
给了
，
像
。
生：2：秋天的雨把红色给了苹果，一个个苹果像可爱的小娃娃。 师：很生动。
生：1：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。 师：你真会动脑筋。
师：秋雨给了秋天这么多颜色?秋天变得很（美）是啊(景色美、语言美、像画又像诗)美读第二自然段。（自由读——配乐读） 师：秋天的雨不仅有美丽的颜色，还有好闻的气味和好听的声音你呢？她们都藏在三四自然段里。（出示课件）
五、自学指导四：
师：谁来读一读？（指名读）（生读，师巡视聆听）
默读三四自然段
想一想：
你知道了什么？ 你体会到了什么？ 想好后小组交流
生：1：我知道了秋雨里藏着哪些好闻的气味？（香甜） 师：这些香味把小朋友的脚怎么了？ 生：1：勾住了。 师：勾住是什么意思？ 生：1：招引；引
生：2：我知道了小动物们在准备过冬呢？ 师：有哪些小动物？
生：2：小青蛙、小松鼠……。 师：你体会到了什么？
生：2：我体会到了它们很忙碌，很快乐。 师：你真聪明。
师：秋天的雨不仅给人们带来了缤纷的色彩，还带了香甜的气味，还有喜悦的声音，让我们怀着赞美的心情齐读最后一个自然段。（齐读最后一个自然段）
师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽的秋天，同学们想不想赞美一下她呢？ 生：想
师：那我们课下可以写一首小诗，可以画一幅漂亮的图画，也可以写一段话。任选一种方式来表达你对秋天的喜爱。下节课我们在交流。(出示课件，自选作业)
