2.2.2
整式的加减（2）
学习目标
1、会熟练地合并同类项并带入求值。
2、会用整式的加减解决实际问题。 学习过程
一、板书课题，揭示目标
（一）讲述：同学们，今天我们来学习2.2.2整式的加减（2）（师板书）
二、出示目标
（一）过渡语：要达到什么学习目标呢？请看投影：
（二）屏幕显示
学习目标
1、会熟练地合并同类项并带入求值。
2、会用整式的加减解决实际问题。
三、自学指导
（一）过渡语：怎样才能达到学习目标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导
自学指导
认真看课本（P65例2-P66例3）
（1）注意例2的分析部分和解题格式，回答“云图”中的问题； （2）注意例3的解题格式，思考为什么要这样列式 如有疑问，可以小声问同桌或举手问老师。
6分钟后，比谁能正确做出与例题类似的检测题。
四、先学
（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学。
（二）检测
1、过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确运用。
2、检测题：
1（1）求多项式3a2b—3a—4a2b+2a的值，其中a=，b= —1
2（2）一辆汽车从车站出发，先向东以a千米/时的速度行驶2小时，又向西以a千米/时的速度行驶3.5小时，这是汽车在车站什么位置？ 分别让两位同学板演，其他同学做在自己的练习本上。
3、学生练习，教师巡视。（收集错误进行第二次备课）
五、后教
（一）更正：
请同学们仔细看一看这两位同学的板演，能发现错误并会更正的请举手。
（二）讨论： 评1：
（1）化简
多项式求值第一步先干什么？引导学生说出：先化简（师板书）。化简对吗？学生可能出现的问题是3a2b—3a—4a2b+2a=（3—4）a2b—（3+2）a，对不对？错，错在哪里？引导学生说出：每一项的系数是多少？合并时把不同的项用加号连接。正确答案为：+（—3+2）a （2）带入求值 多项式求值的第二步干什么？引导学生回答：代入（师板书），结果对不对？（估计问题不大） 评2：
用整式的加减解决实际问题的第一步干什么？引导学生说出：规定实际问题中量的正负（师板书）。这一步能否省略呢？为什么？（估计问题不大） 第二步干什么？引导学生说出：列式子（师板书），式子列的对吗？为什么？引导学生说出：先向东走2a千米，记作+2a千米，又向西走3.5a千米，记作—3.5a千米，所以为2a+（—3.5）a 第三步干什么？引导学生说出：化简（师板书）化简的正确吗？（估计问题不大）
六、当堂训练
（一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题 必做题：（1）求多项式3x2—8x+x3—12x2—3x+1，其中x=2。
（2）商店原有10袋面粉，每袋面粉x千克，上午卖出了6袋，下午又购进同样包装的面粉5袋，进货后这个商店的面粉有多少千克？ 选做题：
求多项式4x2+2xy+9y2—2x2—3xy+y2，其中x=2，y=1
（三）学生练习，教师巡视。
七、教学反思：
