小学三年级科学《“五官兄弟”游乐场》教学设计与反思 教学分析：
《“五官兄弟”游乐场》是三年级上册《五官兄弟》单元的第一课。本课分别创设了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等五个感官活动区，引领学生在各种有趣的游艺活动中，充分体验各种感官的功能和局限，感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
三年级的孩子非常爱玩，本课牢牢把握学生的年龄特点，以游戏活动为教学活动的主体，通过一系列的体验活动把科学教育渗透在孩子们的玩乐中。然后再引导他们反思和总结，使他们能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究，创造“玩中有学、乐中有获”的科学学习境界。 教学目标：
1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
2、激发学生参与科学探究学习的乐趣。让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。
3、培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。 教学重点：
体验各种感官的功能和局限性。 教学难点：
让学生按游戏规则进行活动。 教学准备：
1、眼睛关：大小、颜色不同的苹果，橘子，小车，不同形状的积木。
2、耳朵关;多媒体课件，播放各种不同的声音
3、小手关：布娃娃、带皮菠萝、香蕉、橘子
4、鼻子关：醋、酒、胡椒粉、香油
5、舌头关：洋葱、橘子、香蕉、苹果。 教学课时：一课时 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
导语：同学们，你们好！欢迎你们来到“五官兄弟”游乐场，我是善于观察、喜欢提问的游乐场场主，你们想进“五官兄弟”游乐场玩吗?好，请买门票。我的门票是背第一单元我们学过的爱因斯坦的名言。
教师介绍 “五官兄弟”游乐场：人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌、皮肤，“五官兄弟”游乐场共需闯五关，眼睛关、耳朵关、小手关、鼻子关、舌头关。你们有信心闯关成功吗？
（设计意图：给学生创设一个进游乐场闯关的情境，激发学生兴趣。让学生背爱因斯坦的名言，提醒学生要积极提问，引导学生在玩中发现问题，提出问题。）
二、趣闯五关，观察提问
1.趣闯眼睛关。
①请仔细观察桌上的物品，请把你眼睛看到的描述出来。 ②眼睛能看到物体哪些方面的特征？哪些是眼睛无法观察到的？ ③我耳边似乎想起了爱因斯坦的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。你有什么问题要提吗？把问题存入自己的“问题银行存折”。
2.趣闯耳朵关。
①请大家闭上眼睛，认真听，猜猜这是什么声音？ ②我们的耳朵可以帮助我们了解物体的哪些属性？ ③你有什么问题?把问题存入自己的“问题银行存折”。
3.趣闯小手关
①用红领巾蒙上眼睛，只用手去摸，猜猜自己摸到了什么？ ②有时我们的小手能代替眼睛，相信吗？我们来做个小游戏：盲人摸物。
③我们的触觉可以帮助我们认识物体的哪些属性？ ④你有什么问题？把问题存入自己的“问题银行存折”。
4.趣闯鼻子关
①人的鼻子能辨别几千种气味，试一试，你闻到了什么？ ②我们的鼻子可以帮助我们了解物体的哪些属性？ ③你有什么问题？把问题存入自己的“问题银行存折”。
5.趣闯舌头关
①蒙着眼睛，品尝不同味道的调味品和食物，猜一猜是什么？ ②品尝怪味沙拉（洋葱、橘子、香蕉）。老师这有一盘怪味沙拉，需要勇敢者前来品尝，谁是勇敢者，请举手。
③捏着鼻子，你能尝出“沙拉”里是哪些食物吗？不捏着鼻子你还能尝出是哪些食物？这说明了什么？
④你有什么问题？把问题存入自己的“问题银行存折”。
(设计意图：借助学生喜欢的闯关游戏，把科学教育渗透在学生们的玩中，使孩子们能在热热闹闹的玩中学科学，有利于拉近他们与科学的距离，激发他们爱科学、探究科学的兴趣。)
三、小组合作，整理交流
1.四人小组合作，把在“五官兄弟”游乐场那里的收获和问题整理在表格上。
2、汇报总结：每组选一代表发言，说说人体五官在观察活动中各自的作用。
四、课堂小结
这节课，大家都有很多收获，体验了 “五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。
不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。 教后反思：
1、活动材料准备得十分充分，为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。
2、在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，真正把课堂给了学还生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。
3、在体验五官作用的时候，课堂秩序比较混乱，所以体验的结果不够好。同时学生在活动中由于好奇心，也不能遵守活动规则，如睁开眼睛看用手触摸的东西，看用耳朵听的东西等。在以后的活动课中，我要精心设计，不但要吸引学生的注意力，更要使学生的注意力在观察，思考上，这样才能更好的培养学生的能力。
4、学生在五官游乐场体验的表达和提出的问题，和我预期的语言是不一样的，孩子们描述五官感受的词汇十分有限，导致他们的描述不细致。
