角的初步认识
教学目标：
1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重难点：
重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学方法：
直观演示法、讨论法、讲授法 学习方式：
主动性，2.独立性 教学准备：
多媒体课件、三角板等 教学步骤：
一、导入
播放《闪闪的红星》，教师问学生：这是什么歌曲？
生：《闪闪的红星》 师：对，《闪闪的红星》，今天老师也给同学们带来一颗闪闪的红五角星，老师准备把它奖给本节课中表现最棒的同学。 师：它为什么叫五角星呢？
生：因为它有五个角，所以叫五角星。 师：角到底是什么样的图形呢？这节课我们就来认识这位新朋友 板书课题：角的初步认识
二、自主探究，认识角
除了五角星意外老师还给同学们带来了三件宝贝（出示：时钟、剪刀、三角板）请同学们仔细观察这三件宝贝与五角星之间有什么关系？生：都有角 同学们观察真仔细，那么哪一位同学愿意来帮老师把其中的角指出来呢？（学生指角但是学生只指到角的顶点）
老师根据学生指的角板书。 师：角是一个点吗？ 生：不是 师：怎样指，才能让大家看到一个完整的角呢？同学们，拿起你手中的三角板和老师一起指角，边指边想：角是什么样子的？（学生指角） 学生随老师一起指角。指到顶点处，师：同学们你有什么感觉？ 生1：尖尖的
生2：特别扎手
指到边时，师：同学们这里你有什么感觉？ 生1：它比较平滑 生2：直直的
生3：它是一条直直的线
师：同学们观察很仔细，通过我们刚才指角，你能用自己的语言说说角是什么样子的？
生1：它尖尖的，扎手 生2：它是直直的线，特别平滑
师：刚才这两位同学说的很好，那谁能把他们的合在一块呢？ 生1：它尖尖的，扎手，有直直的线，特别平滑 生 生2：它有尖尖的点，有两条直直的线
师：这位同学回答太棒了，这颗五角星奖给你。一个完整的角要有尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两边。 （板书角的特点）
师：今天老师给同学们带来一幅校园的情景图，（课件出示）你能从图中指出一个完整的角么？ 。
师：同学们刚才指得不错，老师也从图中指出来了（课件出示从情景图中抽象出的角）
3、画角：
师：同学们能指出角，下面我们来学习一下怎么能画出来一个既漂亮又符合刚刚我们学习的特点的角！同学们看大屏幕。师：你们会画了么？试试看。生画，师巡视，展示学生作品。
4、比大小
师：同学们都知道数字有大小，人民币有大小，我们今天学习的角也有大小，老师这里告诉大家，比较两个角的大小的时候
1、要把两个角的顶点重合
2、要将两个角的其中一条边对齐 老师这里也画了一些角，同学们感觉一下哪个角大一些？哪个角小一点？学生通过课件感知角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。
5、数角
教师在黑板上规范的画出一个角并标注各个要素，提问：如果再填上一条边，这时变成了几个角呢？学生讨论。
4、折角
好了同学们，做了这么多功课想必你已经累了，现在老师带同学们做个折纸的游戏，好不好？拿起你手边的卡纸，在心里面想着这节课老师给你讲的关于角的知识，角是什么样子的？一个尖尖的顶点两条直直的边，边想边动手折一折，看谁能又快又准确的折出一个漂亮的角呢。
5、练习
6、诵读角的儿歌
三、总结
这节课同学们的收获可真不少啊！我们先认识了角，知道角有一个顶点两条边，学习了如何画角、指角，还学习了角的大小与边的长短无关，而是与角的两边张开的大小有关！
