教育叙事研究范例：
信任的魅力
初三毕业会考放榜的那天，同学们从四面八方回到学校，期待着会考成绩的公布。那天我刚走到课室门口，六十多双渴望的眼睛望着我，于是我直奔讲台，把成绩单放好，我就说：“同学们，我知道大家的心情都很紧张，都希望尽快知道自己这几年的劳动成果，有没有达到自己预期的目标，有没有令父母、老师失望？但无论怎样，每一科成绩，都浸满了你们的汗水，希望你们的把自己的劳动成果，与同学、老师、家人一起分享。今天老师很高兴，因为同学们没有令老师失望，特别是李文伟同学，他经过自己的努力，终于在毕业会考取得自己最理想的成绩，会考六科，他就有四科达到了六十多分，进步喜人！”同学们非常高兴，掌声响过不停，李文伟同学眼睛都湿润了，我的眼睛也湿润了。此情此境，我心中的快慰，难以用片言只字来表达，今天的成果，不知费了我多少辛酸的汗水，甚至是泪水。人们都说老师的伟大，是在于那份无私的奉献与默默的付出。而我就对学生多了一份信任，从而改变了一个学生，也说得上是挽救了一个学生。他就是李文伟。
李文伟同学的事从初一入学后说起。暑假期间，学校已安排我任初一（1）班的班主任，当时我领到了《学生基本情况表》后，为了尽早了解新生的情况，于是我利用休息时间翻阅《学生基本情况表》，了解学生的家庭情况、入学成绩、在校表现等，当我看到李文伟的情况时，我特别注意，他是单亲家庭，自小缺乏母爱，是一个典型的双差生，学业成绩低下，思想觉悟低，且逆反心强。开学初，我特别留意他，但觉得他的表现一般，学习缺乏了热情，偶尔还违反学校纪律，经过教育，会有所收敛。第二学期，他对学校的环境熟悉了，因而反叛的个性也逐渐显露出来：不服班干部的管理，对班主任阳奉阴违，个别科任上课，他时而会发表一些不着边际的“高见”，如果那节课的课堂是静悄悄的话，就是他已进入甜美的梦乡。在宿舍，午晚睡时间，他总是“高谈阔论”，舍长没法管他，宿舍管理员批评他，他就和宿舍管理员“顶牛”，宿舍管理员无计可施时，唯有扣本班的文明分。就因他一人，每周所扣的分，累计超过30分，要想拿文明班已成了本班师生的共同梦想。对他，我也伤透脑筋，不断对他进行苦口婆心的教导， 1
软硬兼施。软的：不断地用“放大镜”去挖掘他的微弱的亮点，肯定他、表扬他，希望树起他的信心，让他看到自己的希望，不至于迷失了方向。甚至自投腰包，以金钱刺激他，和他定下盟约，只要他一周内不被学校扣分，不被科任投诉，就奖励他10元人民币。但结果是换来我一次又一次的失望。硬的：他犯了错，我就罚他抄书、抄《中学生守则》，甚至罚留堂，他只是当作“小菜一碟”，起不到丝毫的警吓作用。迫于无奈，只好多次请他家长来学校共同教育，但收获不大，一而再，再而三，他家长也深表无奈，对我说：“老师，你辛苦了，这孩子带给你和学校太多的麻烦，我作为家长，深感愧疚，如果真的不行，学校就开除他吧，我不敢有丝毫的怨言。”望着两鬓斑白，一脸无助、不安的家长，我的心真不是滋味，只好安慰他，我会尽最大努力教育他的儿子。
上到初二级，由于并校，因而学校重新分班，很不幸，他又分到我的班，加上从其他班分来的三个“天王”，组成一个他为首的小集团，美其名曰：“四大天王”去哪都一起，共同进退。因有人壮胆，更令他的陋习发挥得“淋漓尽致”。违纪行为不断升级：刻意破坏课堂纪律，令个别科任无法上课；周身长出了“刺”，对同学稍有不满，就大打出手，且还警告被打者若然胆敢告诉班主任，必定有他好受；故被打者虽然内心愤怒，却不敢声张，这更助长了他的气焰。在宿舍更是无法无天，吵闹到深夜，影响别的同学休息。同学们都敢怒不敢言。更有一次，夜里他鼓动几个“天王”撬开学校宿舍防盗网，出街去吃宵夜，彻夜不归，目无学校纪律，事后被人偷偷告发，学校领导着手调查此事，查明真相后对他进行记大过处分。
对着似乎无药可救的他，我陷入不深思：难道他是一块顽石？真的是一无是处？真的无药可救？突然间，我脑海中闪现一道灵光：“四大天王”以他为首，他说一，别的不敢说二，不如就来个“以夷制夷”！
说做就做，于是我找到他，在他面前，我数尽他种种的劣迹，他只是不在意地听着，不时来一两句强辩。我话锋一转，问他想不想当班干部，他呆了一下，眼睁睁地望着我，眼里带着几分愕然、几分疑惑、几分不可思异，但还闪耀一下难以察觉的惊喜。虽然眼神只是一闪而过，但却给我捕捉到。我再一次问他，他却反问我有可能吗？我说只要他想就有可能。他对我说：“我从进入学校读书到现在，已经七年了，从未有老师和我开过这样的玩笑，我连发梦也没想过会当班
干部，因为在我记忆中，班干部都是那些学习成绩好、思想好的同学当的。我表现这么差，学校老师、同学都当我是瘟神，你为什么信任我，你可不要耍我！”我说：“我可没空耍你，我只相信我的眼光！”我再一次严肃地问他想不想？他说试试看。随即我在全班同学面前宣布，由即日起，男舍舍长由李文伟担当。当时，全班学生一片愕然，望着我，又望望他，眼里充满疑惑，充满顾虑，不知我在搞什么名堂。
第二天早上，宿舍管理员问我灌李文伟喝了什么药？怎么昨晚他“哑”了？说我们班的宿舍出奇的静。我一笑置之，没发表言论，但我心中却喝了蜜糖似的，为我的得意之作而暗暗自喜，证明了我“以夷制夷”的这招行得通。上完一天的课，各个科任也议论纷纷，都各自调侃地说今天太阳是不是从西边升起，为什么“四大天王”今天不“大闹天宫”？如此太平日子过了一个星期，可惜好境不长，反叛惯了的他有点按捺不住被约束的日子，无敌是最寂寞，过往的打打闹闹的、不安分的冲动，令他焦虑、烦躁，总想要渲泄出来，因而违反纪律的毛病又犯了。上课又开始和科任“唱对台戏”了，或者是和邻位的同学搞小动作，讲闲话，不时发出一两声怪响，打断老师的讲课。于是，老师、同学对他的投诉渐渐多了。宿舍午睡、晚睡的宁静也渐渐地被打破了，宿舍管理员的眉头又开始皱了起来，向我投诉也自然少不了。我又和他进行了一次深入的谈话，及时对他进行思想教育。我肯定了上星期做出的成绩，引导他当班干部如何带好头，要他明白“上梁不正下梁歪”的道理，还鼓励他，有这样好的开始，就证明我没看错人，也证明了他不是一无是处，向他摆明了他优势，赞扬了他管理的能力，希望他把握好机会，做出成绩给人看，让老师、同学、家长刮目相待，争取早日撤销学校的记过处分，还自己一段精彩的人生。
一番贴心的交流，一番衷心的赞许，一番高度的信任，令他从此变了另外一个人。以后的日子，宿舍有什么事，他主动找我，寻求解决的方法，我也耐心地教导他处理、解决问题的方法，并要他放胆放手去干。在他管理下及带动下，宿舍迅速扭转落后局面，午、晚睡钟声一响，全宿舍快速安静下来，以最短的时间进入状态。宿舍内务，整洁划一。课堂纪律有了明显好转，科任上课有了舒心的微笑。
当班长走上颁奖台，从校长手里接过那期盼以久的文明班流动红旗时，全班
学生不约而同地鼓起了掌声，且经久不息。当天我表扬他，本班能夺得“文明班”的称号，第一功应归李文伟，他脸上喜悦又带了点不好意思。
在他带动下，其他几个“天王”也有了明显的进步。学习上，我组织了几个成绩好的学生轮流去辅导他，他也把身上的“刺”拔光了，乐意接受同学的辅导，因而学习成绩也有了逐步的提高，由原来的二十多分提到四十多分，到初三毕业会考，六科他有四科达到了六十多分，进步喜人。
看到他的今天，再想想他的昨天，我心中充满了快慰。信任，原来如此有魅力。如果没有当初的灵感，没有 “以夷制夷”的思路，要转变这头“蛮牛”谈何容易？其实人的好与坏，善与恶只在一线间，多一点的理解与信任，少一点的指责与挖苦，真的可以挽救一个人。教者父母心，对自己的学生必须要有爱心，爱心会驱使你去寻求更多搞好工作的方法。有爱心才会关爱学生、信任学生。学生也如此，他感受到你的关爱与信任，他才愿意听从你的教导，这样才能更好地开展教育教学工作。
