表扬—让学生找回自己
36中--陈洁玉
期末了，我让学生准备期末作业，根据个人爱好或者特长完成一件作品。每次的作业肯定有人做的很好，有人完成的很差，带了两年下来，每个班哪些人的表现能力强，我基本心里有数。
这天，一个男生跑办公室来递给我一幅画，说：“陈老师，我交作业，看看怎样？”“咦，怎么一下子水平提高这么多，是不是原来都没有用心画呀？”不料这个男生又拿出一幅画，问我哪一张画的好些，这两幅的内容是一样的，当然第二幅稍微差了一些。我很奇怪：“怎么画两张一样的？”“第一幅是我找我姐姐画的，第二张是我照着她画的，哪张好些嘛？你收哪一张？”
“第一张能看出来基础不错，不过第二张你能临摹到这个程度，还是非常不错的，并且是你自己画的，就交这一张，这个地方„„还有这里修改一下，这样你的这幅作品一点也不比你姐姐的差。其实你还是很不错的，只是平时有点偷懒哇，要多加油，你也一样可以很厉害的！”男生很高兴，并且他们班主任在场，听到这话也表扬了他：“这次作业说明你还是很诚实的，陈老师也说表现很不错，只要多努力也不比别人差，对吧？以后多加把劲啊！”他很害羞的一笑，扭头跑了。
其实这个男生平时成绩不太理想，在班上很不起眼的一个学生，原本他对自己没有信心，想用姐姐的画来冒充自己的，但是他的内心又非常渴望得到对自己的肯定。所以他还是拿出了自己的作品。虽然我们一直说每个人都需要鼓励，但是，很多时候可能觉得小孩子需要鼓励更多，中学生开始变得稳重、内敛，再说表扬的话是不是显得幼稚，其实，他们在这个年龄阶段更需要关心、鼓励，但是，不能用很直白的表扬，会让人觉得虚假，正确指出他们的缺点，更重要的是找出确实的优点，他们是会一直记得的。
就如下面一个学生：
他是一个转校生，转到我们学校的学生，意味着他成绩不好，学习习惯有问题，课堂自我控制也有问题。偏偏，他转到了一个班风很好的班级，于是，他被人冷落了。他在课堂上要么冷眼看着老师讲课（说实话，感觉很不舒服）；要么他就找个别也爱说话或者搞小动作的同学吹网游，在一个纪律很好的班级出现这样的人物，作为老师是很难忽视他的，但是，一旦你提醒他注意课堂纪律，他会斜着一双冷冷的眼睛盯着你，一言不发，真的很让人郁闷，当然他觉得自己很酷！几次下来，我实在忍无可忍：“请×××注意课堂纪律，如果你觉得自己啥都懂，什么都很厉害，你就自我介绍一下吧，文化成绩有没有优秀的，打游戏打出啥效果了，有啥成就，要是没有比别人强的东西，就不要目空一切的样子。”其他同学不敢和他说话了。他一个人很无聊，开始拿出笔和纸按我教他们的方法画一些简单的黑白装饰画。在巡回指导的时候，我一点都没有说刚才的事情，而是针对他的作业，不断提示他“线条可以有粗细变化呀，穿插也可以多样化，可以是直线，也可以是曲线，还能在中间添加一些其他图形，比如点、圆圈„„”他试了一下，觉得挺有效果，开始埋头自己画起来。
第二周，他终于交了转学一个月以来的第一幅作品，当然，效果还是不错的。在上课的时候，我把班上作业做了一下选择，先批评了个别完成很不认真的，他一改平时很酷的表情，开始嘲笑，我假装视而不见，然后我又拿出几个很优秀的作业展示，让大家学习学习，他很不屑的样子，但是他万万没有想到，我最后拿出了他的作品，并且专门讲他的作品完成的非常好，大家要多学习，他的表情先是非常非常吃惊，接着当大家都把目光转向他的时候，他的脸上不在是冷冷的表情，居然破天荒的出现了腼腆的微笑。我想，我应该成功了。
从此，每次在走道或者办公室碰到他，他虽然还是很少打招呼，但是，脸上总会露出那略带腼腆的微笑。
