《自然之道》教学设计
教学过程：
●课前谈话：（风尘仆仆地赶到这儿累不累？累：那咱们先放松一下吧！/不累：就冲同学们这劲头儿，我得好好奖励大家。给大家看点儿好东西。）
1.播放加拉巴哥风光PPT，问：看了这几幅优美的图片，图中的地方给你留下了什么印象？ 2.这个地方不单景色优美，还被誉为野生动物的天堂。播放海龟录像，问：认识短片中的这些小家伙吗？它们给你留下了什么印象？ 3.小海龟入海了，咱们也该上课了。准备好了吗？
一、揭题
1.刚才咱们游览的这个风景如画、生机勃勃的地方叫加拉巴哥，它位于南太平洋的科隆群岛之中。加拉巴哥，在西班牙语中是“乌龟”的意思，顾名思义，每到繁殖季节，岛上就会有许多的„„（出示图片）太平洋绿龟。
2.能介绍一下太平洋绿龟和它们的孩子吗？（请生介绍：太平洋绿龟重达一百五十公斤左右，在加拉巴哥岛上筑巢孵化小龟。刚孵出的小绿龟体重还不及父母的百分之一，特别弱小。（板书：150÷100）快算算小海龟的体重？幼龟在从龟巢进入大海的过程中，很可能遭到捕食者的袭击而送命。
3.正如同学们所说，幼龟入海是一段艰险的旅程，成为小岛吸引游客的独特景观。一次，作者和几个同伴在一位生物学家向导的陪伴下，也来到了加拉巴哥岛，让我们同他们一起去感受自然之道。（板书：9.自然之道）
4.齐读，问：你怎么理解这里的“道”？（若生答道：道理，师结：没错，自然之道就是大自然中蕴含的道理。问：还有其他理解吗？若生答道：规律，师带学生结：说得很好，所以，自然之道就是„„大自然的规律。）
5.过渡：大自然中蕴含着怎样的道理和规律？学完课文大家就知道了。
二、全文初探
1.课前同学们已经进行了预习，检查一下（出示生词：幼龟 沙滩 侦察 嘲鸫 啄破 企图 愚不可及 蠢事 返回 无遮无拦 海鸥 棒球帽 气喘吁吁 踌躇 响彻云霄 极不情愿 口中之食 颓丧 自然之道）竖行接读。
2.（留下“嘲鸫 啄 幼龟 极不情愿 口中之食 自然之道”）看来生词掌握得不错，再出个更难的题考考大家。文章主要讲了一件什么事？（学生犹豫时，出示词语，问：帮帮大家，试着用上这些词自己说一说。——答案：说我们看到一只嘲鸫在啄幼龟，出于好心把它救了，可是我们的行为却使更多的幼龟成了食肉鸟的食物，通过这件事，我们明白了自然之道。）
3.指名一人说后：说得真好，同学们发现了吗？只要抓住事情的起因、经过、结果，就能把一个故事的主要内容说清楚了。谁能学着他的样子，再来说说？
三、重点一：第四自然段
1.是呀，正是因为亲眼目睹了嘲鸫啄海龟的那惊险一幕，我们才会动了恻隐之心去救海龟。（出示句子：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）再来看看这一幕，你能把那种惊险读出来吗？（指名读，读得好：他突出了这几个词，就把当时的场景再现出来了。相信随着对这个句子的深入理解，大家能读得更好。出示资料。/读得不好：听出惊险了吗？看来，大家还没有真正理解这个句子。补充资料，问：这一幕险在哪里？）
2.（出示图、打出资料：嘲鸫长着又细又尖的嘴，身长足有20多厘米，而且极具攻击性，为了扩张领地，有时甚至会袭击我们人类。）问：对比一下嘲鸫和幼龟，这一幕险在哪里？（嘲鸫那么强大，极具攻击性，海龟刚刚破壳而出，那么幼小，如果嘲鸫把海龟拉走了，它必死无疑。）你体会得这么好，能用朗读表现出来吗？读。
3.同学们，如果这一幕真真切切地发生在你的眼前，你最想做什么？（救海龟。）是呀，我们都想赶快救下小海龟。（出示句子：你得想想办法啊！）于是，我们把目光投向了人群中唯一的生物学家——我们的向导，对他说„„引读：你得想想办法啊！小海龟拼命挣扎着，却无济于事，我们焦急地说„„引读：你得想想办法啊！刚刚出壳的小海龟哪里是嘲鸫的对手，它的头已经被啄得渗出了鲜血，我们心疼不已，再次催促向导„„引读：你得想想办法啊！
4.可面对大家的一片好心（板书：好心），向导却表现得„„（若无其事）什么叫“若无其事”？（ 不动心，不动情，好像什么事都没发生一样）能这样读一读向导的话吗？引导学生：你想对这名向导说些什么？（谴责）
5.实在不愿违背大家的心愿，在一片谴责声中，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
四、重点二：第六自然段
1.（音乐起）过渡：然而，当我们按照心中所想帮助了小海龟，快乐地看着那只嘲鸫颓丧地飞走时，接着发生的事情却让大家极为震惊。（出示句子，师朗读：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来了许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。）（出示插图）
2.同学们看，这就是我们刚才已经认识了的，极具攻击性的嘲鸫；这是„„，它长着巨大的嘴，身长足有七十多厘米，总喜欢成群出动；这是一只„„，海面上，你常会见到这样的情景：两只海鸥如离弦之箭，直冲海中，又腾空而起，瞬间，就把一条大鱼撕成两半。这些食肉鸟怎么样？
3.更可怕的是，这样凶猛的杀手还有许多许多„„此时，你眼前出现了怎样的画面？引导：谁能比他说得更具体。（奖励：发标志。生自由谈，如：
鲣鸟用巨大的嘴把小海龟一口吞下/摇摆着庞大的身躯追上一只小海龟，狠狠地把它的壳啄碎/把小海龟叼在嘴里，一扬脖子便吞了下去„„
海鸥扑扇着翅膀把小海龟带到高空，又重重抛下/两只海鸥奋力争抢着一只小海龟，把它扯得血肉模糊„„
嘲鸫用利爪抓住小海龟，用尖嘴使劲儿啄它的头/用它的尖嘴啄烂幼龟的壳，大口大口地吞吃着小龟„„）
4.让我们再次通过朗读，再现那让人心痛的一幕。在坐的同学，我们读第一自然段，领到小标志的同学起立，请你们用刚才的回答补充第二自然段。（出示：六自然段 „„） 5.（出示句子：向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放入帽中，向海边奔去。用不同颜色标注，便于朗读）此时，反倒是大家眼中冷漠无情的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放入帽中，向海边奔去。引读：我们也学着他的样子„„，然后回到沙滩„„，即使累得气喘吁吁，还要„„算是对自己过错的一种补救。
6.可是这一切，又有什么用呢？（出示：转眼间„„）想象一下：这一大段无遮无拦的沙滩，这一大段被食肉鸟们血洗过的沙滩现在变成什么样了？
7.结：这一切对于小海龟们来说简直是灭顶之灾，而这可怕灾难的制造者是谁？（板书：灾难）结：是呀，正是好心要救海龟的我们呀！
8.震惊之中，一个同伴大声自问：“天啊！看我们做了些什么！”（出示句子）我想问问同学们，我们到底做了些什么？（生自由谈，引导结合课文，谈具体，如：
我们做了一件愚不可及的蠢事。板书：愚不可及
我们救了一只小海龟，却害了整群小海龟，我们好心办了坏事。
那只小海龟是侦察兵，而我们却不知道这一点，我们的行动误导了整个海龟群，使它们成了食肉鸟的食物。
我们自以为是，没有听从生物学家的劝告。） 相机板书：自以为是
9.小结：这就是所谓的“愚不可及的蠢事”。（板书：愚不可及）意识到了自己的愚不可及，这句话你想怎么读？结：从朗读中，我听出了你深深的自责/你在痛心地反思/你自己的所作所为追悔莫及„„。
五、通篇会意
1.正如向导的悲叹，（出示句子）如果没有我们的愚不可及，这些海龟根本就不会受到伤害。他为什么这么说？（那一只小海龟是侦察兵，我们如果不救它，海龟们就不会得到错误的信号，它们会等待一个安全的时机出巢，就不会白白送命了。）（板书：侦察、自护） 2.结：同学们所说的，就是蕴藏在幼龟入海这件事中的自然之道。谁再来说一说本课的自然之道指什么？
3.让我们再读向导的悲叹，永远记住这个惨痛的教训，引读„„
4.结：是呀，无论是向导还是我们，此时都百般自责，痛心不已。亲身的经历让作者理解了自然之道，课文的学习也让我们铭记了自然之道，其实，自然之道不只存在于绿龟返海，你还知道其他的例子吗？
因为人们的好心打扫而被毁掉的森林在向人们呼唤，要遵循„„ 饱受兔灾之苦的澳大利亚居民用自己的亲身经历告诫我们，要遵循„„ 干渴的防护林在苦苦地哀求人们，请遵循„„ „„ 附：板书
（侦察）自然之道（自护）
自以为是———愚不可及———百般自责
好心 灾难
