《狐假虎威》第一课时教案
一、教学目标 1.认识“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。
二、教学重点和难点 1.教学重点
认识17个生字，会写1个生字。 2.教学难点
（1）正确流利有感情地朗读课文。
（2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。
三、教学准备
课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮
四、教学课时 第1课时
五、教学过程
（一）情景导入，揭示课题。
1.孩子们，我们先来读读这个成语。 （1）教师举着“狐假虎威”的卡片。 （2）教师贴卡片，或者教读之后贴卡片。（根据学生的朗读情况定。） 2.很好，今天我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。 3.这个成语故事里有哪两个小主人公呢？
（贴动物卡片）来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧！ 4.石老师，又遇到难题了，“威”是什么意思呢？
5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。
（二）初读课文，认识生字。 1.检查预习情况。 学生自由朗读。（课件出示朗读要求） 自由朗读要求：
（1）用小手指着读。 （2）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？ 预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。 （4）PPT出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。” 预设：（齐读）。
（5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。
（6）那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？ 预设：借。（贴“借”字到“假”字下方） 老虎先生有温馨提醒啦：它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。
2.随文识字。
第一自然段：
（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。 真不简单，他读准确了。在一个茂密的森林里，有只老虎在寻找食物。（教师拿出“寻找”的字卡）
“找”的意思我们都明白，那“寻找”又是什么意思呢？ 对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很——急——说明它饿极了。
现在我们一起来读读这个词，“寻找”。（放下“寻找”的卡片。） （2）这时，一只老虎从狐狸身边，“窜”过来，看准了再读一读。 （3）“窜”是什么意思？
预设：很快的跑过去，狐狸想溜，狐狸非常的狡猾，老虎非常的饿。 （4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？ （5）第一自然段。
女生读一遍，男生读一遍。（读出凶猛的语气）
第二至五自然段：
（1）PPT放一张老虎快逮着狐狸的图片。
多么凶猛的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢？
预设：眼珠子骨碌碌一转。 （字卡拿出“骨碌碌一转”，同学们，来读一读这个词语，生读，再读。）
（2）字源讲“转”字，并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转眼珠子。 师：眼珠子骨碌碌一转，（讲“转”字多音字。） （3）狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在想什么主意？
预设：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
（4）“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。 最后“闯关”通过习题进行巩固。 （5）狐狸为了逃脱，对老虎说话时，用的什么语气？请用原文回答。 预设：扯着嗓子。
（强调：扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。） （6）感叹号的运用，读出感情。
（7）学生分角色朗读2至6自然段。
第六、
七、八自然段：
同桌互读：
（1）
一、
三、
五、七小组读第六自然。
二、
四、
六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。
（2）哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。 引出：趟。（读音+走字底）
（3）狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？ （预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。） （4）狐狸走在前面十分的“神气活现”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神气活现和半信半疑各是什么意思？ （6）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到十分？ 预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字形字义。）
第九自然段：
老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受？ 预设：“受骗”。
（三）送一首儿歌（巩固检验要求会认的生字是否都认识） a.自由朗读。 b.全班齐读。
c.全班拍着手齐读。
狐假虎威 虎爪一松 眼珠一转 面前一趟 扯着嗓子 野猪小鹿 大喊一声 纳闷纳闷 老天派我 老虎受骗 管理百兽 狐狸狐狸 谁敢违抗 借着威风
真神气啊真神气 真狡猾啊真狡猾
（四）、书写指导“爪”字。 （1）观看图片，体验爪子。
（2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。 （3）学生观察关键笔画。
（4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称； （5）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选一个。）
六、板书设计。
21 狐假虎威
借 狐狸图片 神气活现 拼习胶皮
老虎图片 半信半疑 （写“爪”字）
