初中化学实验课设计方案
【授 课 人】
【设计理念】
1.从生活走向化学，从化学知识走向实际应用。
2.注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。
【课题】燃烧与灭火（第一课时）
1.适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。
2.注意科学探究，提倡学习方式的多样化。
【教材地位分析】
《燃烧和灭火》是沪教版九年级化学教材上册第四单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象，对燃烧有一定的感性认识。本课题是学生熟悉的“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是将知识逐步向实用的一座桥梁。
【学情分析】
对化学小魔术以及一些与生活相关的化学知识很感兴趣，有强烈的求知欲，但学习基础较差，分析、归纳及运用知识解决问题的能力有待提高。故教学中需要逐步创设一系列阶梯式的问题情境引导学生进行探究。通过探究活动培养学生分析、综合、归纳、总结等思维能力及运用知识解决实际问题的能力。
【教学法分析】
1、创设教学情境，激发学生探究。如“小魔术：烧不坏的手帕”、燃烧条件的实验和利用已有材料设计熄灭蜡烛的方案等逐步开展探究活动并解决前面的疑惑。
2、通过投影大量的图像及视频资料，刺激学生的感观，调动学生学习的积极性。
3、联系学生实际生活现象进行教学。
4、通过启发、鼓励与评价学生的设计方案及引导学生自评与互评促进学生反思和改进实验方案。
【重点难点】
重点：燃烧条件和灭火的方法的探究。
难点：应用燃烧条件与灭火原理解释相关的问题。
【实验探究活动的设计说明】
1、实验设计思路：
本课主要设计了两个演示实验与两个学生实验。首先教师演示“烧不会的手帕”以此激发学生的求知欲，引入课题后，通过一个学生实验：将酒精与水分别进行点燃，得出燃烧必须要有可燃物；然后将课本上的探究实验改进为水中的白磷，铜片上的白磷以及铜片上的红磷在80度的温度下燃烧情况的对比，得出燃烧的另外两个条件，引出“火三角”。根据燃烧条件进行实际生活中一些现象的讨论及解释，并同时解释“烧不坏手帕“的原理。再通过“火三角”大屏幕动画演示过渡到灭火的原理，对课本上一系列灭火的实例讨论清楚的基础上展开学生的实验探究：用尽可能多的方法熄灭蜡烛火焰，对燃烧的条件及灭火的原理进一步进行复习巩固。
2、目的：（1）、探究燃烧的条件和灭火的原理方法
（2）、学会利用对比实验解决问题，并复习巩固基本实验操作
3、器材准备：
教学演示准备：
酒精灯、坩埚钳、烧杯、酒精、铜片、小刀、试管、水、手帕、红磷、白磷、多媒体课件。 学生活动准备：
蒸发皿、酒精灯、铜丝网罩、毛巾、小扇子、烧杯、蜡烛、剪刀、水、酒精、火柴、盐酸、碳酸钠多组。
4、实验装置的照片
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（3）（4）
