燃烧与灭火
教学内容分析：燃烧是生活中常见的现象。本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进而研究燃烧的条件，在内容安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和动画，增强学生对知识的感受，同时，注意通过活动与探究、讨论和实验等形式培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析：本课题作为初三学生上学期学习的最后一个单元内容，学生们已经拥有较好的教学资源和课程资源，经过几个月的化学学习，已经具备了一定的实验能力和科学素养，对本课题内容的掌握难度不大，但在学习过程中，学习对于“着火点”的概念理解可能不够，因此教学中进行适当的探究，让学生加深印象。
教学目标：
(一)知识与能力：
1.掌握燃烧的概念和条件；
2.培养学生运用比较、观察、实验等方法获取知识，增强科学探究的能力；
3.培养学生理论联系实际的能力。
(二)过程与方法：
1.本课题知识与学生的实际生活联系紧密，比较适合让学生通过探究活动来解决问题，即采用探究式学习；
2.通过对磷燃烧的探究培养学生团结合作的精神；
(三)情感、态度与价值观：
1.通过“燃烧条件”的探究，认识到内因是变化的根本，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。
2.初步树立辩证唯物主义观点。 教学重难点： 1.物质燃烧的条件；
2.激发学生动手设计实验，培养学生探究能力。 教学准备：
1.蜡烛、小木块、火柴、小煤块、酒精灯、坩埚钳、烧杯 2.课件、多媒体 学生准备： 1.预习新课；
2.分好小组，并分好工。 教学过程：
一、新情景导课
二、问题探究：燃烧的条件
三、牛刀小试:
下列变化中哪一种是燃烧： 1.灯泡通电后发光发热； 2.食物的腐烂； 3.铁的生锈； 4.动植物的呼吸；
5.点燃火柴。
四、课本回眸：
学完本课题同学们的收获：
1.燃烧需要同时具备三个条件：①可燃物；②氧气(或空气)；③温度达到可燃物的着火点。
2.燃烧的定义；
五、课后运用：
1.家庭小实验：同学们利用家用器材制作小火炬，分别将其竖直向上、竖直向下和平放，比较燃烧情况，并分析其原因。
2.根据燃烧的条件想一想有哪些方法灭火。
六、板书设计：
课题一燃烧和灭火(1)
（一）物质燃烧的条件
1.有可燃物
同时具备，缺一不可2.与氧气(或空气)接触
度(着火点)3.达到燃烧所需的最低温
（二）燃烧：可燃物与氧气发生的，一种发光发热的，很剧烈的氧化反应。
七、教学反思：
