北师大版英语教案模板（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 13:48:40 来源：教案模板收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：[北师大]一年级英语教案

北师1

大一年级教案

[北师大]Unit 1 Hello!

(The first period)

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.

2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.

3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Stand up, please.Sit down, please, 并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.

三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打

招呼。四：教学过程

1、组织教学

教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Stand up, please.Sit down, please。

教师说Stand up, please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行对话。

（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”

（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m„„这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、总结本节课所学习的内容。

5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

The second period

1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、学习书中内容并填空。

教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。

3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann ，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。

4、课堂活动

通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 奖励一支小红旗。

5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。

6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。

The third period

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth„,please.

2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth

3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

三、教学难点

1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。

四、教学过程

1、复习

教师先让学生齐读Leon one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).

2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。

3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.

3 （1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。

5、总结本节课所学习的内容。

6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

The fourth period

1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、让学生出来表演上几节课学习的内容.

3、教授Sing the song.(1)先带读两边 (2)有节奏带唱 (3)加上动作有节奏地唱

4、课堂活动

通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。

（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。

5、同桌之间互相边唱边做动作

6、布置作业：背诵Leon One和 Leon Two的内容

The fifth period

一、教学目的与要求

1． 2． 3．

能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana 有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）能将单词与实物对应起来

二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana

三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana

四、教学过程

1、复习

（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。

（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。

2、新授

学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana (1)读熟阶段：

教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.” 重复单词 an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。 (2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。

(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。

1、谜游戏：

T：想不想玩猜谜游戏呢？ S：想！

T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？ S：banana!

1、连线：

让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。

5、唱儿歌（Say the rhyme）教师先让学生听录音带跟读两遍。

教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。请学生出来表演。

6、小结

教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导学生说）an apple、an ant、a book、a banana.

The sixth period

一、

教学目的与要求

1、熟练掌握Hello, I’m×××.

2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。

二、

三、

四、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。教学过程

1、复习

（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。

（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。

2、新授

（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。

（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。

（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。

（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。

3、扩展性活动

让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m„”，最后写下他们的名字以完成句子。

检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m„”。

让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？

告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。

3、小结

现在，我们学了“Hi, I’m„”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己

Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl ; a boy ; a monkey ; a cat ; a crocodile ; a duck ; a dog .2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song ; Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the leons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.

The first period 1.Revision (1) Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky .” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.” (2) Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy. Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2) Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3) Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4) Review the new vocabulary by saying each word (monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”

Have the cla look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary

7 on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy (Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.

The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new leon: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pa ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond

8 physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you .”

Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pa you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”

The third period 1.Revision (1) Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2) Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3) Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice (1) Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”

(2) Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3) Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4) Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5) Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color (1) Hold up the word cards (cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2) Have children open their books and look at the pictures.(3) Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4) Now have children match the words with the pictures of the things.(5) Ask children to color each picture.

9 The fourth period 1.Revision.(1) Begin the cla with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2) Say the following commands and have children listen to and follow them.(3) Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture (1) Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2) Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out sciors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the cla.(4) If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color (1) Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2) Children open their books and look at the picture.(3) Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4) Give children some time to look for the objects.(5) When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole cla.

The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle .Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask .He/she stand up and says.“I’m a (boy).” Children continue throwing, catching and

10 producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the claroom door with both hands .Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be paed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pa a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pa you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”

The sixth period Structures: I’m a girl(boy) Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms .As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms .repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times .Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.

Unit 3 At school

The first period Structures (New) Productive: It’s a (book).

Receptive: Is this a (book) ? What’s this ? Structures (Review) I’m a (boy).

12 Commands: Stand up .Sit down.Vocabulary (New) chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann

2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教学过程

Warm--up

1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说：“Hello”，做几次后，教师说:“Sit down”.

2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说：“I’m a monkey.”举起Ken的面具说：“I’m a boy.”举起Ann的面具说:“I’m a girl.”

3、让学生戴上一个面具。教师指令学生说：“I’m a (girl).”依此类推直到大多数学生都有机会说一次。 Preview

1、

2、

3、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。用同样的步骤教chair , bag。

举起单词卡片pencil问：“What’s this?”引导学生一起回答：“A pencil”，用同样的步骤教chair , bag。 Presentation of new language

1、指着一把椅子问：“What’s this?”引导学生回答：“Chair.”。教师说：“Yes , it’s a chair.”示范性地说：“It’s a chair.”两遍，然后学生跟读。

2、

3、重复上述步骤，教“It’s a pencil.”

将本单元挂图挂起，教师说：“Point to a girl.”然后说：“Point to a boy.”问：“你们能看到谁？”引导学生说：“Ken , Ann and Mocky.”

4、

5、让学生用自己的话描述图。

指着图片Mocky的椅子问：“What’s this?”引导出结构：“It’s a chair.”教师指着说的话说：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 学生活动手册第三者19页

1、

2、

让学生打开书，看这一页右边的新词汇。教师放录音，让学生指着相应的图片。

3、

4、

5、

6、

7、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。

不放录音，让学生一起朗读这些词。让学生边读边指着相应的单词。让学生看主图，教师说：“Show me a chair.”学生拿出椅子的卡片。重复上述步骤教pencil, bag。

让学生两人一组轮流指和说。教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师说：“A book.”

8、

9、举起布偶Uncle Booky问学生：“这是谁？”引导学生回答：“Uncle Booky” 让学生打开书本看图。让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。问学生他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。

10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。引导学生说出正确的句型和词汇。如：“It’s a (pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。

11、学生进行两人活动。一个学生指图，另一个学生说单词。

12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。Homework 把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。

The second period Structures(New) Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review) Productive: It’s a (book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New) egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review) book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky

14 教学过程 Warm—up

1、教师说：“Show me a book.”学生举起一本书。练习句型“Open your books.”和“Close your books.”用手势表现句子的意思。每一个指令说几遍，学生听指令做动作。

2、学生坐好合上书。教师给指令，学生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview

1、

2、举起本单元单词卡片，问：“这是什么？”引导学生说：“It’s a (pencil).” 将单词卡片贴在黑板上，教师说：“Point to a (book).”让学生指出你刚才说的东西。可以请单个学生到前面来指。

3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“哪一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。完成其他四个单词。 Listen and act 学生活动手册第20页

1、举起布偶Uncle Booky说：“这是谁呀？”让学生向它问候说：“Hello, Uncle Booky.”

2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。至少示范两遍。

3、放录音，让学生听并指书上相应的图。

4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。

5、教师发出指令，让学生做。

6、用同样的步骤完成其它指令。Sing the song 学生活动手册第21页

1、让学生打开书看歌曲周围的插图。指着其中的物体，引导学生说出词汇book, pencil, bag, chair。

2、

3、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。

放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。当他们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。

4、

5、

再放录音并让学生跟着一起唱。

将学生分成两组。一组唱，另一组指唱到的物体。然后两组交换，再唱一遍。

15 Homework 回家把歌曲唱给父母听。

The third period Structures(Review) It’s a (book).Vocabulary(Review) Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2 (page127) for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教学过程 Warm—up

1、让学生听下面的指令按顺序做动作。

“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”

“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 学生活动手册第22页

1、

2、

3、

4、

5、

6、让学生打开书看鸡蛋图。教师指着它说：“This is an egg.” 放录音，教师边听边指相应的图。再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：egg。用同样的步骤教elephant。再以同样的方式教单词fish, frog。

Say the rhyme 学生活动手册第22页

1、

2、

3、

4、

教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。将歌谣的大意讲给学生听。

把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。

5、

6、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。说歌谣时加一些动作，让学生表演。

Trace and say 学生活动手册第23页

1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指着一位学生说：“Show me a (fish).”让这位学生指出鱼的图片。继续让其他学生练习本单元其它词汇。

2、

3、

4、教师说：“Open your books.”让学生翻开看该页上的图。告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。

学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。如果有时间，可以请个学生举起他们的书，指着物体说出单词。 Homework : 把涂好颜色的画给父母欣赏。

The fourth period

Structures(Review) It’s a (book).Vocabulary(Review) chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教学过程 Warm—up

1、

2、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。

用单词卡片问：“这是什么？”引导学生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”

3、

4、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。

教师对一组同学说：“Stand up.”学生起立。将球扔给其中的一个学生，学生接球后举起或指出每样物品说：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后将球扔给另一个学生，自己坐下。

5、

继续活动，直到该组的所有学生都说了自己的东西并全部坐下。

16 Review with Poster

17 利用挂图复习本单元的词汇和句型。

１、给学生机会自由发言，他们可以根据挂图说出任何他们会说的东西。教师可以问：“你们看到了什么了？”让学生对这幅图做出反应。学生们喜欢吗？他们有什么感觉？他们觉得有趣吗？

２、教师说：“Show me Mocky.”让学生指着Mocky。用同样的方法让学生指Ken和Ann。

３、教师说：“Point to a girl.”让学生指着一个女孩。然后说：“Point to a boy.” ４、指着一本书问：“这是什么？”引导学生说出：“It’s a book.”用同样的方法处理bag, pencil, chair。 Match and say 学生活动手册第２４页

１、教师说：“Open your books.”让学生打开书本看句子和图画。２、读第一句话，依次指每一个单词。让学生指出对应的图片。

３、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”学生跟读。另一只手拍球。你每拍一下球，学生要说一遍句子。教师可以改变拍球的频率。

４、用同样的方法来练习a book, a fish, an apple。不拍球的话，可以用起立和坐下、拍手或打开／合上一本书代替。５、让学生用线把图与对应句子连起来。 Find and color 学生活动手册第25页

１、让学生拿出第1—3单元的单词片。教师说单词，学生举起相应的卡片。２、学生打开书看图。让他们来描述图：图里有些什么人物？他们都在哪里？他们在做什么？

３、告诉学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并指出来。４、给学生一些时间找藏的东西，然后让学生告诉你东西藏在哪里。５、当学生找到这些东西时，让他们给物体涂上颜色并交换欣赏。 Extension １、将挂图挂起来。把全班学生分成两队。

２、教师对其中一队说：“Show me a (book).”这队的一个队员必须跑到挂图前指一本书。

３、找对了给一分。继续让学生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做两遍。告诉学生他们不能指别人已经指过的东西。

18 Homework 把课文读一遍。

The fifth period 教学过程：一 Warm-up 1 教师举起布偶Mocky,说：“I’m a monkey.”

举起ken的面具，说：“I’m a boy.”

举起Ann的面具，说：“I’m a girl.”

2 教师将球扔给一个女生，学生接住后说：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”这位女生说后把球扔给另一个男生，让他说：“Ｈi, I’m a boy.依此类推。

二 Presentation of new language 1 教师举起一只铅笔，说：“It’s a pencil.”学生跟读。

同法教认 chair, bag.2教师举起单词卡片 pencil,问：“What’s this?”引导学生答：“a pencil.”

教师说：Yes, its a pencil.（指着实物a pencil）

学生跟着说：It’s a pencil.

同样步骤练习说 It’s a chair.It’s a bag.2 教师挂出单元挂图，问：Who can you see? 学生说出：Ken, Ann, Mocky.教师指着图片中的椅子，问：What’s this? 引导学生回答：It’s a chair.3 4 5 学生看图画讲故事。放录音，边听边看图。跟录音读。

三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say：

1 放录音，学生边听边指着相应的图片。２跟录音读，边读边指着相应单词。

３教师说：Show me a chair.学生拿出椅子的卡片。

同样步骤分别教pencil, bag,并拿出相应的图片。学生两人一组轮流指和说。 4 看图，教师问：Who’s this? 引导学生说：Uncle Booky.判断Uncle Booky 是否指对了它看到的物品。 5

指着照片，引导学生分别说出： It’s a bag.

19 It’s a chair. It’s a pencil. It’s a book.

五、Game 把1～3单元中已学过的单词卡片摆放在桌面。 1．四人小组活动：拍取图片。

一生说：It’s a pencil.其余三人看谁反应最快用手掌拍图片 pencil .最快拍到的为赢，取走图片pencil ,然后接着说：It’s a

cat .其余三人再拍„„如此循环，直到所有图片取走。最后看谁取的卡片最多，谁就为赢。

六、Homework 课余与好朋友玩拍取图片的游戏。

The sixth period 教学目标：

1、

2、复习本单元所学过单词及句型It’s a„

完成活动手册23～25页内容。学生能正确认读、练说及动手涂画。

教具准备：

the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教学过程：

一、Warm－up

1、拍节奏朗诵歌谣.

2、出示卡片复习单词：A book，A pencil，A bag.

3、活动：一组学生 Stand up，师把球扔给其中一个，学生接球后指出认识的物品说：It’s a book（pencil，chair，bag„）

然后将球扔给另一个学生，自己坐下。同法活动，直到全组学生坐下。

二、Review with Postr.（挂出本单元挂图）

1、自由发言，说出图上自己认识的东西。

2、老师：Show me Mocky（Ken，Ann）。

学生分别指出Mocky，Ken，Ann.老师：Point to a girl.（boy）.

20 学生只指一个女孩（男孩）

老师：What’s this？（Point to a book.）学生说出：It’s a book.同法复习bag，chair，pencil.

三、Match and say.

1、师：Open your books turn to page 24.

2、师读出单词，学生指出相应的图片。

3、师举起一支铅笔说：It’s a pencil.学生跟读。另一只手示范学生起立、坐下。每示范一次，学生要说一遍句子。同样的方法练习a book，a fish，an apple.

4、学生用线把图与对应的句子连起来。

四、Find and color.

1、复习1－3单元单词。师说单词，学生举起相应的卡片。

2、让学生找出藏在图中的东西，说出来，并指出来。

3、学生给物体涂上颜色并交换欣赏。

Unit 4 Colors

一、教学目的：

1、

2、能够正确识别colors 能够正确运用 “It’s (green)句式谈论物体的颜色。

3、正确认词：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.

二、教学重点：

1、

2、正确识别colors (red ,blue ,yellow ,) 正确运用 “It’s (green) 去谈论熟悉的物体的颜色。

三、教学难点：

认词：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.

四、课时：3

五、教学过程：

The First Period

一、复习引入：

1、

指令游戏：

全班同学站起来教师发出指令：Sit down坐下慢的，则留下继续进行指令

21 游戏。“Open your book .Close your book..etc。按指令做动作快的同学坐下，直到最后一个同学完成为止。

2、运用实物复习句式：What’s this? It’s a„..

二、教学新课：

1、

2、

3、听：呈现自制课件（调色板），每出现一种颜色，教师则重复读出。读：呈现自制课件，教师读，学生跟读。

说：呈现自制课件（一只黄色小鸭子）教师指着小鸭说：It’s yellow 学生重复。

4、听故事练习：放录音，听课文part1问学生 “Mocky是怎么说的？” 学生重复:It’s yellow.

三、新知识巩固：

1、成组练习：拿出实物，分发给同学。引导学生两人一组讲座物体颜色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.

2、接龙游戏：画一颗神奇的树，上面挂满不同颜色的物体。引导学生不断一个接一个运用所学颜色单词进行描述。

四、作业

The Second Period

一、复习引入：

1、游戏复习：拿出课前准备的颜色小卡片让三个同学上讲台挑出老师所念的颜色卡片。给挑得又快又好的同学给予掌声。

2、卡片复习：拿出单词卡片，不断呈现，让学生回答：What color is it ? It’(green)etc

二、教学新课：

1、看、听、说：拿出一张红色的单词卡问：“Is it red ?”边示范边点头：“Yes”再让学生试着跟老师说“Yes”.用同样的方法教学“No”.

2、呈现自制课件，让学生看礼物，教师说：“This is a gift”学生跟读，让学生重复几遍。再以同样的方式教学page31.

3、

4、

5、听与读：课文page30,让学生边听边跟录音读，边读边拍手，掌握音节。看图圈单词，p31页，放录音，根据录音圈出单词。丛班一起检查。扩展活动：让学生拿出课前准备的自制彩色小卡片。教师说：red则有红色小卡片的同学都举起来。不断发出指令”point to a boy ,yellow.etc

三、复习巩固：

呈现实物（或玩具等），让两个学生进行比赛。老师念单词(a fish,etc)学生

22 比比谁快指出所读物体。不断替换学生进行。

四、作业

完成活动手册p31页

The Third Period

一、引入

运用课件，复习本单元的词汇和句型。问学生：What can you see? 让学生自由发表自己的看法。What color is the hat?边指出所说物体。让学生反应出：It’ yellow.不断重复别的物体及颜色。

二、给小丑上色。

打开活动手册，引导学生看小丑身上的单词及颜色。指着各个单词与学生一起朗读。让学生接着给小丑上颜色。

三、学唱歌，巩固所学单词。

听录音放，color song边放录音边呈现自己所做的课件。让学生听了三遍后，跟唱，边唱边拍手掌。]

四、玩游戏，复习巩固

准备一个小球。教师将球传给一个同学，他说出一个颜色单词，再依次往后传。启发他们不要重复别人说过的颜色。

五、作业：

唱 “color song “和读p30页rhyme

The fifth period 1 Warm—up  Give the following claroom commands and have children listen to and follow each one. “Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview  Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration. Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill. Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.

23  Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole cla, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26  Say,“Open your book.”And point to the illustration. Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”

 Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4  Learn the words (page 27) Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.”  5   Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk. Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same. If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.

The Sixth period 教具准备：    单词卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蜡笔和彩色铅笔

预备   选一位比较自信的学生，对他说：“Show me your blue pencil.”

举起这支铅笔说：“It’s a blue pencil.” 读“Blue”这个词并让学生跟读。用同样方法复习其他颜色。  

让学生拿出颜色卡分组复习。

老师把单词卡贴在黑板上，让学生转过身去，拿走一张卡片，让学生转回来。教

24 师问学生问学什么不见了，要学生说出抽走的卡片上的词。将五种颜色都练习一遍。

2 指一指，说一说（学生活动手册28页）   举起布偶Uncle Booky问学生：“Who’s this?”引导学生回答：“Uncle Booky.” 教师用以下句型教第28页。 A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.

学生两人练习。师生示范后，再让学生活动操练。 3 涂一涂，唱一唱（29页）  教师说：“Open your books.” 学生打开书后看图，让学生描述他们所看到的东西。      告诉学生，他们要根据颜色的提示给图片涂色。指着树叶部分问：“What color is it?”引出“Green” 用同样的方法引出太阳、天空、池塘、树干、草地和花的颜色。给足够的时间让学生涂颜色，完成后，学生互相交换欣赏。。先读歌词，后放音乐，让学生一边听音乐一边指着图上的颜色。 4 扩展性活动    将学生分成两对。

让每队找十种个人或教室里的物品分别是绿色、红色、蓝色、黄色和棕色。 Homework

Unit 5: Numbers

The first period

一、教学目标：

1．学生掌握新单词的听、说、读：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2．能够较流利地说出物体的数量，如: two trains

二、教学重点及难点：

1． 2．

各新单词的听、说、读的掌握。学生能较流利地说出物体的数量。

三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。

四、教学过程。

Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.

2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.\\ Blue. Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil) Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.

T: How many pencils?(引导理解：多少支铅笔) T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher .如此重复上述步骤教学单词“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game (看口形猜单词)；听单词举卡片。

5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this? ( ball ) T: It\'s a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read. 9.如此重复上述步骤教学单词：car, teddy bear, doll, train. 10.Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。 11．Show all the word cards , and read all the new words together. 12.Play a game : 请所有的学生把car, ball, doll, train, teddy bear 这些学生单词卡片放在桌上，然后分别请两位学生出来，听教师说，若教师说two balls,那么这两位学生

26 马上到下面的同学那里找两张ball卡片交给老师，最后还要说出ball这个单词，看谁又快又准确。

Ⅲ.Consolidation: 1.新单词的三会。

2.物体数量的表示方法及说法。Ⅳ.Homework: 熟读新单词及课后试数自己学过的物件。

The second period

一、教学目标：

1．巩固复习新学的单词以及对1—5 的物体数量的描述。

2．学生能听懂：x x , draw an apple .Color it red, please.确的反应。

3．学生基本会唱歌曲“One, two, three”.

二、教学重点及难点。

1．对新单词的进一步巩固与运用。

2．能听懂老师的话，并能作出正确性的反应。

三、教具：实物、图片、录音等。

四、教学过程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.

2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects) T: How many cars? Ss: Three cars.\\ Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do .T: 同学们，让我们看看谁来了？（出示布偶Mocky） Ss: Mocky! Mocky(教师演)：Hello, boys and girls !

并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky! T: Mocky认为自己是一聪明的猴子，所以今天让我们一起来考一下它，先让老师我来，然后轮到同学们，好吗？

（Ss:好！）

T：Mocky, draw an apple .Color it red, please.Mocky(老师演)：OK. (教师用手扮演Mocky画一个苹果，并涂上红色，然后让学生判断Mocky的对错) T：Oh, Mocky果然是一只聪明的猴子。好，现在轮到同学们你们来考Mocky了。但你们会说Mocky, draw an apple .Color it red, please.这句话吗？（学生沉默）

T：好，那首先我们要学习这句话（板书），要认真，让Mocky看看你有多聪明。（带读并解释此话之意，然后替换句中的apple及red）

T: Good.现在同学们就可以考Mocky了。让我们考它会不会画一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此这样，替换2—3 次) T：Good.刚才我们都考过Mocky了，Mocky都Pa了，现在Mocky它说要考一下我们的同学，谁敢接受Mocky的挑战？（指名出来）

Mocky(教师演)：xx, draw an apple .Color it red, please.(如此这样，指名叫2—3 名学生出来做，然后pair work) 2.Sing the song. 1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher. 2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人画画并涂上颜色。 2.The song.

The third period

一、教学目标：

1、通过教学，让学生听懂并会说四个生词：insect, ink, jacket, jeep。

2、让学生能边打节奏边朗读歌谣。

3、帮学生巩固数词，让学生能独立完成listen and circle。

二、教学重点：

1、本课的四个新单词。

2、本课学生要掌握的歌谣。

三、教学难点：

1、单词读音的准确性。

2、学生对歌谣的熟练掌握。

四、教具：单词卡片、录音机、录音带、颜色笔。

五、教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好：T: Good morning ，boys and girls . S: Good morning ，Mi xx .

2、热身游戏：

⑴举起数字卡片让学生说单词。

⑵教师说数词，学生拍掌，要求学生拍出相应的次数。 ⑶教师拍掌，学生说出数词。

⑷可先全班，再分组，后个人进行游戏或比赛，也可以请个别学生代替教师的角色。

二、复习。

1、教师出示两本书，问：“How many books？”学生回答：“Tow books .”然后更换不同数量的物体练习。

2、让学生配合动作复习数字歌。

三、新授：

1、教师把歌谣板书在黑板上，放录音让学生听歌谣两遍。

2、教师将歌谣读给学生听，并用手依次指每个单词，当读到“insect , ink , jacket , jeep ”时，把相应的图片贴到单词旁边，并加以强调。

3、将歌谣的大意讲给学生听。

4、教师带读单词“insect ”学生跟读几遍，并通过分组读，开火车头读等形式操练单词。

5、以同样的方法教单词：ink , jacket , jeep 。

6、让学生看黑板上的图，并听录音跟读单词。

7、让学生看老师的口形猜单词，猜对的给予星星、红花等奖励。

8、再把歌谣录音放两遍，第一遍要求学生认真看图听，教师打节奏，第二次让

29 学生试跟录音读。

9、教师逐句教学生歌谣，学生初步掌握后，由教师带着学生，配上动作，朗读歌谣。并让学生表演。

四、巩固：

1、让学生打开书本39页，看图说词组，如；第一幅图说：“two jeeps”。

2、告诉学生，他们要根据录音内容在图上画圆圈。例如，录音上说：“two jeeps”。他们就在第一幅图上画个圆圈，为了易于检查，教师可要求学生每幅图用不同颜色画圈。

3、听录音，学生听录音内容画圆圈。

4、教师检查学生是否画对，全对的给予表扬，有错的给予纠正。

五、小结：

1、巩固本课的单词，教师出示图，学生说单词。

2、学生看书读38页的单词及歌谣。

六、作业：布置学生回去把歌谣配上动作练熟。

The fourth period

一、教学目标：

1、通过教学，让学生听懂并会说描述物体数量及颜色的词组，如：two brown train

2、帮学生复习前几课学过的名词，加深学生对所学单词的记忆。

二、教学重点：

1、描述物体数量及颜色的词组的教学。

三、教学难点：

1、熟练准确地说出本课要掌握的词组。

四、教具：图片、录音机、录音带、颜色笔。

五、教学过程：

一、复习：

1、结合动作，复习上节课所学的歌谣。

2、教师出示单词图片问：“What\'s this？”学生答：“It\'s a （an）„„.”，复习部分已学的单词。

二、新授：

（一）Match and color.

1、首先帮学生复习已学的数词和颜色的单词。（可采用各种游戏方式）

2、让学生看34页的图描述：图里有什么人？人在哪里？他们在干什么？还有哪些玩具？你知道用英语怎样说吗？你最喜欢什么？

3、引导学生说出单词：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教师问：“How many？”让学生回答，再引导学生说词组 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.

4、教师指着不同的东西问：“What color？”学生回答后教师趁机教授描述物体数量及颜色的词组的说法。如，教师指着“teddy bear”问：“What color？”学生回答“brown”后，教师给予肯定，并说：“Yes，it\'s brown.It\'s a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重复几遍，让学生跟着说。用同样的方法练习其他不同数量不同颜色的物体的词组。

5、让学生打开书本40页，先齐读词组，然后自己用铅笔连线。完成后让学生边指着相应的图边一起读词组。

6、让学生给图涂上相应的颜色。

（二）Find and color.

1、利用图片复习前几课所学的名词，先由教师出示图片，学生说单词，然后让学生两人一组，把物体图片排在桌面上，由教师说单词，学生立刻用手按住图片，谁按得又快又对的，图片就归谁，看最后谁得到的图片最多。

2、让学生打开书41页，看图，让他们说说图中有些什么人物他们在做什么让学生找找图中藏有哪些东西。

3、让学生准备好颜色笔，教师说单词，学生迅速在图中找出该物体，并涂上颜色，看谁找得又快又准。

4、学生都找到所有物体，并涂完颜色后，让他们相互交换欣赏。

三、巩固

1、结合游戏，利用图片帮学生巩固本课的单词及数词。

2、结合动作复习本课的数字歌及歌谣。可请个别学生上台表演，并给予奖励。

四、作业

1、练习40页词组的说法。

2、看41页的图，指物体说单词。

The fifth period

一、复习

1、学生认读1---5的数字卡片。

2、让学生看单词卡片的位置，教师说一个，学生举起相应的卡片。

二、学习课文内容

A学习《Sing the song>>（1）让学生知道我们将要学习一首数数歌

（2）让学生打开书看歌词相配的图，复习“train book car” 2.教师指导学生读课文，领读二至三次。

3、放录音，让学生听歌曲（二遍）、让学生跟着录音一起唱，边唱边指相应的图。

4、让学生用小组、男女、集体、“开火车”等各种形式去唱。

5、让学生合上书，边看单词卡边唱歌。B学习“Listen and practice”

让学生打开课本的38页，边看昆虫图边听老师说 “This is an insect.” 1.放录音，教师边听边指相应的图。

2.学生仿照老师的方法，边听录音边指相应的图。3.第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：insect。 4.用同样的方法教：ink jacket jeep C学习：“Say the rhyme”

1、教师将歌谣的大意说给学生听。

2、指导学生用手点着单词跟老师读。

3、放歌谣的录音，让学生点着单词和图

4、学生跟着录音唱（可以拍手来掌握节奏）

5、指导学生加动作来表演。

6、优胜者表演给同学们看。D学习：“Listen and circle”

1、教师指导学生看挂图，初步了解图的内容。

2、让学生看吉普车的图，教师问：“What is it?”

学生回答：“It’s a jeep.” 用同样的方法学习本页的其他单词。

3、学生打开书看图，边听录音边在书画录音的内容。

4、订正答案。

三、巩固练习

1、教师读单词，学生举卡片。

2、

32 教师把本节学习的单词卡发给学生，每读一个词，学生举着卡片站起来。

3、用各种形式让学生唱本节学习的歌曲。

四、质疑。

The sixth period 教学过程

一、复习

1、

2、练习唱上节学习的歌曲。

出示上节课学习的单词卡片让学生读。

二、讲授新课

1、学习：“Match and color”

（1）、让学生看书的图画，了解图中内容。

（2）、教师用手指着teddy bear问：“What’s this?”

学生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提问：“How many?学生回答：“one”

（3）、让学生点点图中玩具的数目。

（4）、指导学生用线把句子与相应的图连线。（ 5）、学生动手连线。

（ 6）、订正答案

（ 7）、指导学生给图片涂色。

2、学习：“Find and color”

（1）、帮学生复习第38页以字母i和j开头的单词。

（2）、让学生看41页的图画，想一想：图中的人物是谁？他们在哪里？他们在做什么？

（3）、让学生了解图中藏了什么东西，用圈将它们划出来。（4）、学生找答案。

（5）、教师订正答案。

（6）、指导学生涂颜色。

（7）、指导学生欣赏图画并进行思想品德教育。

三、游戏（Sand）

(1)、让学生各自拿出一套数字卡片，叠起来，面朝下放在课桌上。（2）、学生同桌玩。一个学生翻开一张卡片，同伴也翻开一张卡片。

（3）、如果两张卡片上的数字一样，那么先说出单词并将手压在卡片上的学生就赢了。

四、质疑

Unit 6 Happy birthday The first period 教学目标：掌握下面的句子和单词

1、

2、

句子 I’m six.

单词six seven eight nine ten的读音。

重点：教学目标1和2 难点：灵活运用所学句子教具：1）制作一套手指玩偶

2） 3）

教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好Sing a song 2) 做好复习的准备。 Step2 Revision Revise the colours Step3 New leon

一、New leon P42

1、展示本单元挂图P42。指着Ken提问：“Who’s this?” 引导学生回答: “Ken.” 用同样的方法引导学生说Ann。

2、

3、

4、

5、指着挂图说：“It’s Ken’s birthday! Happy birthday!” 示范Happy birthday两次，让学生认真听，然后让学生重复。指着cake说：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 让学生看图，提问 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蜡烛数个数，示范读six几次，让学生操练。 e.同理教7个草莓，8个礼物，9个生日卡，10个气球。

6、Listen to the tape and repeat

二、New leon P43

33 本单元的大挂图剪刀、胶条、彩笔

1、

2、

3、

4、

5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一个数字6~10，让学生重复。让学生数一数数字上方的小圆点。抽读数字。

Play a game.利用学生数字卡 I say and you do.指导学生看P43手指玩偶。提问How many? 并引导学生回答：seven eight nine ten.

6、Pair work 交替说出手指玩偶的数量。

三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把边粘上。

2.随意伸出几个手指玩偶，提问“How many?” 3.Pair work,轮流伸出手指玩偶，说数。 Step4 小结本节课的内容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.

The second period 教学目标：1.实物数数。如：Four boys. 2.Sing the song.重点：教学目标1和2。难点：实物数数。

教具：1）、手指玩偶。2）本单元单词卡。 3）布偶Uncle Booky.教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好 2）Sing a song.3) 做好复习的准备

Step2 Revision Review the numbers 1~10 1) 任意说出1个1~10之间的数字，让学生伸出相应数量的手指。

2) 举起单词卡six seven eight nine ten,引导学生一起说出相应的数字。 Step3 New leon

一、New leon P44

1、举起布偶Uncle Booky提问学生：Who’s this? 引导学生回答： Uncle Booky

2、指着图片chairs 提问：“What are they?”重复该步骤，完成其他五幅图片，引导学生说出boys, girls, books, pencils and monkeys.

3、让学生看Uncle Booky的对话框。范读：Four boys.

4、指着girls的照片提问学生：“How many?” 引导学生回答：“Seven girls.”

5、同法让学生说出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”

6、操练单词，任意指一幅照片让学生单独说出相应的词组。

7、Pair work 一生指，一生说。

8、抽5组学生给全班演示刚才做的练习。

二、New leon P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.让学生跟唱或拍手。

三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小结本课所的内容。 Step5 Homework 1) 数一数你书包里面的书、铅笔。 2) Sing the song of P45

The third period

教学目标：1）认识物体，会说：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)会图文搭配。教学重点和难点：单词的读音

教具：生日卡、本单元挂图、着色用的铅笔和彩笔。教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好 2)Sing a song 3) 做好复习的准备 Step2 Revision 1) Review the numbers 6~10.2) 让学生看本单元挂图。师示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引导学生回答：“I’m six/seven/eight.”让每个学生都有机会说出自己的年龄。

Step3 New leon New leon P46

36 1.出示卡片，说This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.

二、Say the rhyme 1.师示范读，并突出指示四个单词。 2.解释大意。

3.听录音，鼓励学生拍手掌握节奏。4.让学生整体学习、模仿歌谣。 5.加一些动作，让学生表演。

三、Look and match P47 1.Ask: 1) What’s this? 复习单词。

2) How many (kites) ? 引出课文短语。

2．让学生看课文中短语并朗读。告诉他们题意：图与相符短语连线。 3．让学生把短语与图用线连起来。 4．对答案，让展示学生作业。

四、教学生制作一张生日卡。Step4 小结本课所学内容。

Step5 Homework Read P46 and P47 twice.

The fourth period 教学目标：1）Count and write P48.2) Find and colour P49.重点： Count and write P48.难点： Find, count and write.教具：彩色笔、本课挂图和一个柔软易于抛接的球。教学过程：

Step1 Organization 1) 师生问好。 2）Sing a song.3)做好复习的准备。 Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game

37 1) Ask: How old are you? → I’m six/seven.

2) 把球抛给其他同学，接到球说 I’m six/seven.直到大部分同学有机会说出自己的年龄。

Step3 New leon 1.New leon P48.1) 出示大挂图

Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引导学生说：bears (8) girls (3) boys (4) balloons (9) 2.New leon P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示挂图 Talk about the picture.c.老师说出几件东西，让学生找出来。 d.提问学生东西藏在哪里？

e.当所有学生都找到这些东西时，请他们给物体涂上颜色。（不作规定）

f.学生作品相互交换换欣赏。

3．Teach a song. >Step4 小结本单元所学的内容。 Step5 Homework 读本单元所学的内容.

The fifth period Step 1 Warm up 1) Sing the song.《one two three ------in a yellow car 》 2) Revise the colours : red , blue, yellow, green and brown.Step 2 Preview a.Get the children to look at the picture, Task: What can you see?然后指出并引导学生说出以下单词：Ken, Ann, Mocky, boy, girl, chair, cake.Teaching \"cake\" Model cake two times , then have the children repeat after the teacher.b.Point to the picture and say: It\'s Ken\'s birthday! Happy birthday! (repeat)

38 Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2) Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: \"One\".用同样的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3) Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say \"Six\".

4)Repeat the step above for seven strawberries (around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1) Play : Have the cla look at the picture as you play the tape.2) Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1) Revise the numbers one through five.让学生伸出相应数量的手指，任意说出1---5 的一个数字。

2) Show a card, 让学生数一数字上方的小圆点。Help to answer: Six .用同样的方法教学：seven , eight, nine, ten.3) Listen to the tape and repeat.4) play a slap game. Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟读 numbers three times.让家长签名。

The sixth period Teaching aims: 掌握和复习下列词汇

1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 录音机，挂图，卡片 Teaching Course:

39 Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair) Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat) 用同样的方法引导学生说:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教师指着图ask :What can you see? b.Let’s listen to the song .(two times) c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小组进行唱歌比赛。 Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,让家长签名。

推荐第2篇：北师大版高一英语教案

北师大版高一英语模块一词汇详解

Module 1 Unit 1 Lifestyles

1.matter n.& v.1) n.① 物质

e.g.Matter is primary and mind secondary.物质是第一位的，精神是第二位的。

The desk is a solid matter.桌子是一种固体物质。

② 事情

e.g.the heart / root of the matter 事情的根本

the matter in hand / under discuion 手头上的事 / 正在讨论的事 It’s no laughing matter.这不是开玩笑的事。

I don’t discu private matters with my colleagues.我不和同事讨论私事。

We have several important matters to deal with at our next meeting.在我们下次会议上有几件重要的事要处理。

③ 毛病，麻烦事 (the ~) e.g.What’s the matter with the machine? 这台机器有什么毛病？ Nothing is the matter with me.(= There is the matter with me.我没事。) 2) v.要紧，有关系

e.g.What they said matters little.他们所说的没什么要紧。

What does it matter? 这要紧吗？

It doesn’t matter if I mi my train.如果我错过了火车，这没什么关系。

Does it matter if we’re a bit late? 如果我们迟到一会要紧吗？ It is no matter to me what you do .(= It doesn’t matter to me what you do.)你做什么与我没有关系。相关短语：① no matter+ whether /疑问词„„ 无论„„

e.g.Don’t open the door, no matter who comes.无论谁来了，都不要开门。

Don’t trust him, no matter what he says.无论他说什么，都别相信他。

No matter where you go, I’ll follow you.无论你去哪儿，我都跟着你。 No matter whether it will rain or not, we have decided to leave at six in the morning.无论天是否下雨，我们都决定早上六点钟离开。

② a matter of „ 一件„„的事 / 问题

e.g.It’s a matter of life and death.这是有关生死的问题。

③ make matters worse 使情况更糟糕的是

e.g.Her attempts to calm them down only made matters worse.2.suppose vt.1) 认为，猜想

e.g.What makes you suppose that I’m against it? 什么使得你认为我反对此事？

I don’t suppose he’ll agree, or I’m sure he won’t agree.我认为他不会同意的。

What do you suppose he wanted? 你认为他想要什么？

It was generally supposed that it would not happen again.一般认为这事不会再发生了。

The painting was widely supposed to have been lost during the war.这幅画普遍被认为在战争中已丢失了。

She’ll be there today, I suppose.她今天会在那儿的，我认为。

“Will he come?” “Yes, I suppose so./ No, I don’t suppose so./ I suppose not.” 2) 假定，假设

e.g.Suppose that the news is true; what then? 假设这消息是真的，那又怎样呢？ Suppose you had a million pounds --- how would you spend it? 假设你有一百万英镑，你会怎样花它？

近义表达法：supposing (= if) 如果，假设

e.g.Supposing that it rains, can we play the match indoors? 如果明天下雨的话，我们能在室内打比赛吗？

相关短语：be supposed to do sth.(= be expected to do sth.) 被期望做某事 / 应该做某事

e.g.You’re supposed to pay the bill by Friday.你应该在周五前付了帐。

You’re not supposed to play football in the claroom.你不应该在教室里踢足球。

They were supposed to be here an hour ago.他们应该在一小时以前到达。

Am I supposed to clean all the rooms or just this one? 我是应该打扫完所有的房间还是只这一间？ 3.complain v.抱怨，投诉

e.g.She complained to me about his rudene.她向我抱怨他的粗鲁。 He complained that his meal was cold.他抱怨说他的饭菜冷了。

Our next door neighbor said he’d complain about us to the police if we made any more noise.我们隔壁的邻居说如果我们再弄出噪音的话，他将向警方投诉。

She complained of his carelene.(= She complained that his carelene caused her a lot of trouble.) 派生词：complaint n.抱怨，诉苦，怨言；不适，疾病（委婉语） e.g.He poured out his complaints before me.他在我面前诉苦。 The workers made a list of their complaints.工人们列出了他们的抱怨。

4.switch n.& v.1) n.开关，电门，转换器；转变，改变 e.g.pre the on / off switch, a switch from gas to electricity, make a switch from„to„ 2) v.转换，改变

e.g.He switched one argument for another.他改变了他的论点，转到另一个论点上了

They switched the train to the other track..他们将火车转到了另一个轨道上。

He switched the lights from green to red.他将灯从绿色转变成了红色。相关短语：switch on接通电流，开 switch off 切断电源 switch over 转换频道，转变

e.g.Don’t switch the radio on yet.

Parents and children should switch roles with each other at times. You drive first and then we’ll switch over. When you leave the room, please switch off the gas The power went off in several parts of the country during the high wind.大风期间，这个乡村的好几处地方断了电。

I’m sorry I’m late; I overslept because my alarm clock didn’t go off.很抱歉我迟到了。我睡过了头，因为我的闹钟没有响。

6.take up 1) 拿起 2）占去（时间、空间等） 3）开始从事（某项工作等），开始对„„感兴趣

e.g.Take care not to take up the hot coals with your bare hands.小心别徒手拿热的煤。

This old tree will have to be taken up by its roots.这棵老树将被连根拔起。

That big clock will have to be moved; it takes up too much space in the small hall. Writing in another language demands so much effort that it takes up all my attention.用另一种语言写作要求付出很多的努力，以致于它花费了我所有的注意力。

When does the Minister take up his office? 这位部长什么时候就职？ When did Jane first take up music? 简是什么时候开始对音乐感兴趣的？

7.suffer v.1) vt.经历，遭受 suffer pain / defeat / loes 遭受痛苦 / 失败 / 损失

2) vi.受苦，感到疼痛/不适/悲伤等 suffer from headaches / lo of memory 由于头疼 / 失忆而痛苦

e.g.We all have to suffer at some time in our lives.在我们的一生中免不了有受苦的时候。

He couldn’t suffer criticism.他受不了批评。

He suffered cruel oppreion in the old society.他在旧社会受到残酷压迫。

8.stand n.& v.1） n.架，摊，台

e.g.a coat stand 衣架 a news stand 报摊 a market stand 市场摊位 2） vi.站立

e.g.stand on one foot 单脚站立

She was too weak to stand.她太虚弱，站立不住。

A chair will not stand on two legs.两条腿的椅子无法站立。 Stand still while I take your photograph.当我给你拍照时，你站着别动。

After the bombing only a few houses were left standing.爆炸之后，只有几栋房子依然挺立。 3) vt.① 使直立；竖直放置 e.g.Don’t stand cans of petrol near the fire.别把汽油罐放在火边。 Stand the ladder against the wall.把梯子靠墙放着。

② 忍受（多用于否定句、疑问句）(= bear; put up with) e.g.He can’t stand hot weather.他无法忍受炎热的天气。

She said she couldn’t stand such foolish behavior.她说她无法忍受这样愚蠢的行为。

She couldn’t stand to be told what to do.她无法忍受被告知该做什么。

He can’t stand being kept waiting.他无法忍受等待。

I can’t stand him interrupting all the time.我无法忍受他一直打扰。 4) link v.处于（某种状态）

e.g.The house has stood empty for months.这房子一直空了好几个月。 8.reduce vt.& vi.减少，降低；使成为（更小尺寸或更简单形式） e.g.The fire reduced the forest to a few trees.大火将这片森林烧得只剩几棵树。

This experienced editor is said to be able to reduce the misprints to almost zero.这位有经验的编辑据说能将错误印刷率降低到几乎为零。 The poor woman is reduced to begging.这位可怜的妇女沦落到了乞讨的境地。

The house was reduced to ashes.这房子被烧成了灰。 He was reduced to nothing.他瘦得不成样子。 9.diet n.饮食比较： diet, food diet 是指一种特定的饮食习惯或一种规定的饮食，如素食，病人吃的某些食品。 e.g.be / go on a diet 节食 a meat / vegetable diet 荤食 / 素食 The doctor ordered him a diet without sugar.医生命令他吃无糖食品。 The Irish used to live on a diet of potatoes.爱尔兰人过去靠土豆为主食。 Proper diet and exercise are both important for health.适当的饮食和锻炼对健康都是重要的。

food 多作不可数名词，指可食用的所有东西，偶尔也可作可数名词。

e.g.food and drink 饮食 mental food 精神食粮 canned food 罐装食品 Milk is the natural food for young babies.牛奶对于婴儿来说是天然食品。

We always get lots of food there, but they never give us much to drink.我们总能从那儿得到很多食物，但他们从不给我们很多喝的东西。 Too many sweet foods, like cakes and chocolates may increase your weight.太多的甜食，象蛋糕和巧克力，可能会增加你的体重。 9.prefer v.宁愿（preferred, preferring）常用结构：prefer + sth.更喜欢„„ A to B 喜欢A胜过喜欢B to do sth./ doing sth.喜欢做某事 sb.to do sth.宁愿某人做某事

that-clause (从句用should + v.) 宁愿„„ doing A to doing B 喜欢做A胜过喜欢做B to do A rather than do B e.g.Which would you prefer，tea or coffee? 咖啡和茶，你更喜欢哪一种？

People in the south prefer rice while those in the north prefer food made from flour.南方人爱吃米饭，而北方人较喜欢吃面食。

I prefer to walk there.(= I prefer walking there.)我宁愿步行去那儿。

He chose Spain，but personally I/\'d prefer to go to Greece.他选了西班牙，但就我个人而言，我倒想去希腊。

He said he preferred the country to the city.他说城市和乡村相比，他更喜欢农村。 The soldier preferred to die rather than give in before the enemy.这位战士宁愿死，也不在敌人面前屈服。

I’d prefer you not to go there alone.我倒希望你不要单独去那儿。 We prefer that they(should)do it in a different way.我倒希望他们用另一种方法去做。

推荐第3篇：北师大一年级英语教案Unit 10

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Unit 10 第一课教具准备: 第9单元学生的食物和饮料卡片本单元挂图

Ann的面具(第一单元) 每个孩子一张纸及着色用的彩笔 1.预备

复习上一单元学习的食物和饮料的词汇.让学生拿出食物和饮料卡片放在课桌上.让他们挑出自己最喜欢的食物和饮料卡片,然后鼓励单个学生举起卡片说:\"I like (chicken).I like (juice).\" 2.预习

用本单元挂图呈现新单词.把挂图挂起来,让所有学生都看到.给学生几分钟时间看挂图,然后告诉学生,今天要学习家庭成员的名称.指着Ann的母亲的图说:\"Than is Ann`s mother.\"呈现mother这个词.示范该单词至少两次.让学生跟读,然后指着图,让单个学生说出单词.复以上步骤,呈现下列单词:father,sister,brother,friend.复习单词.指着不同的人物,让学生说出人物的名称.3.呈现新的教学内容学生活动手册第26页

拿出Ann的面具戴上,让学生明白你是在假扮Ann.指着挂图中Ann的母亲说:\"This is my mother.\"呈现这个句型至少两次,然后让全体学生跟读.用同样的步骤呈现其它句型.指着挂图中的其它人物说:\"This is my father.This is my brother.This is my sister.This is my friend.\" 复习句型.指着挂图中不同人物,让学生先全体说句子,再让单个学生说.让学生用汉语讨论图片内容.问学生Ann和Mocky在做什么,他们全家在哪儿度假,每幅图说的是什么事.4.讲故事

学生活动手册第26页

对学生说:\"现在我们来听一听Ann说什么.\"让学生看图,教师放录音.再放一遍录音,让学生跟读.5,指一指,说一说

学生活动手册第27页

让学生打开书,看该页下部的单词.放录音,学生边听边指响应的图.再放一遍录音,向学生展示你的书.不听录音,一起跟读.让学生两人轮流看照片说单词.先做示范,后操练.让学生看小女孩和她母亲的照片,让学生指着对话框默读,教师说:\"This is my…\"学生听,然后说:\"mother.\" 举起教师的书,指着其中小女孩和她的父亲的照片内的对话框,让学生说:\"This is my father.\"

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用同样的步骤联系其他三幅照片.学生两人一组活动.一个学生指着照片,另一个说句子,一定要让学生轮流指和说,并练习说所有的图.检查活动情况,让学生自愿在全班面前指图片说句子.第二课教具准备: 让学生拿出上节课画的家人的画.教师说\"Mother.\"学生们举起画,指他们的母亲.重复以上步骤依次复习father,brother,sister和friend.把一幅学生的画或者教师自己画的画贴在黑板上,一只手指着画中的mother,另一只手拍球,每拍一次,让学生说一次这个单词.在说的过程中变化拍球的频率.用以上步骤依次复习其它家庭成员的单词.2.读一读,连一连

学生活动手册第28页

对学生说:\"Open your books.\"让学生看图上的家庭照片.问学生:\"Who can you see in the picture \"引导学生回答:Ann,Mocky等等.让学生读图上的单词.告诉学生,他们要把每个词和图中的人物用线连起来.给学生足够的时间来完成这个活动.检查活动情况.让学生举起图,把自己连线的结果给其他同学看.如果有时间,让学生给图着色.3.唱一唱

学生活动手册第29页

告诉学生他们将学习一首有关家庭成员和朋友的歌曲.对学生说:\"Open your books.\"让学生看歌曲旁边的图.教师读单词,学生根据听到的单词指图上的人物.教师读歌词,让学生听并默读.告诉学生,书上只有前三段歌词,但是他们会听到图中所有的人物.把歌曲完整地放一遍.学生边听边指歌曲中提到的人物.再放一遍录音,学生跟唱.边唱边指图.让学生拿出家庭成员的照片,鼓励学生自愿到前面来,唱一段歌,指一位家庭成员.4,扩展性活动

把学生分成3-4人一组.让他们拿出带来的家人的照片或者自己画的家人和朋友的画.告诉学生,他们要把自己的家人介绍给组内其他学生.学生轮流指着照片上的家人或朋友说:\"This is my (father).\" 让每歌学生至少介绍照片中的两个人.第三课教具准备

每个小组准备一套第126页的句型卡4,用来做This is my family游戏一只球或是其他容易抛接的物品着色用的彩笔或蜡笔学生的家庭照片或者画 1,预备

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把球扔给一个学生,然后说:\"(Sister),\"接到球的学生说:\"(Father).\" 这个学生再把球扔给另一个学生,那个学生再说一个本单元学过的家庭成员的名称.唯一的规则是一个单词不能连续说两篇.继续游戏,直到大多数学生都至少扔过一次球.2,听一听

学生活动手册第30页

让学生打开书,看三明治的图片.指着图片说:\"This is a sandwich.\" 放录音,指单词的图片.再放一遍录音,学生边听录音,边指着图片.再放一遍录音,学生听录音,跟读单词sandwich.用同样的步骤学习其他单词salad, tomato, tea.3,说歌谣

学生活动手册第30页

告诉学生他们要学习一首歌谣.放录音,教师边听录音边做动作,尽量让学生理解歌谣的意思.再放一遍录音,鼓励学生边听录音,边拍手或做动作.放第三遍录音,学生听录音,鼓励他们随着录音说一两个单词.反复听录音,让学生随节奏做动作,拍手说单词或词组.不放录音,教师自己边说歌谣边做动作.让学生跟教师一起边说歌谣边做动作.让学生自愿到前面来表演歌谣.4,描一描,连一连

学生活动手册第31页

让学生看要描的食品和饮料.指导学生认真地描图,让学生说出这些食物饮料的名称.读该页中间的单词,并把单词与食物饮料用线连起来.如果有时间,让学生给图着色.5,扩展性活动

做This is my family游戏

规则与步骤见本单元游戏部分(教师用书第79页).第四课教具准备: 无毒彩笔(选作) 做手指布偶的胶水和剪刀(选作) 本单元挂图

着色用的彩笔或蜡笔

做家庭拼贴画的大张彩纸或者纸板可以裁剪的旧杂志 1,预备

复习上一节课学习的歌谣.先全班一起说,再分小组说或叫单个学生说.教学生做下面的手指游戏.举起一只手,让学生边看边听,一边指下面括号里的手指名称,一边说家庭成员的名称:\"This is mymother.(拇指)This is my father.(食指)This is mybrother.(中指)This is my sister.(无名指)This is my friend.(小拇指)\"

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再做一遍手指游戏,这次让学生跟着说和做动作.让学生两人一组,轮流做手指游戏.如果有无毒彩笔,可以让学生在手指上画面孔.学生也可以喜欢做家庭成员的手指木偶.2,利用挂图复习

利用挂图复习本单元词汇和句型

给学生机会讨论挂图,问学生:\"What can you see \" 用汉语讨论挂图,说一说Ann和Mocky在做什么,全家人在哪里度假,每个人在做什么等等.指着Ken的母亲正在吃的ice cream问:\"What is it \"引导学生问答:\"Ice cream.\" 指着Ken的父亲文:\"Who\'s this \"引导学生回答:\"Father.\" 重复以上步骤,复习其他家庭成员名称和朋友.3,读一读,圈一圈

学生活动手册地32页

对学生说:\"Open your books.\"让学生看家谱.用汉语文学生是否指导什么是家谱.指着图中的人物,让学生说单词.让学生读图下面的单词,告诉学生,他们要圈出图中人物名称的单词.让学生圈出五个单词,然后一起检查答案.让学生举起书,给其他同学看他圈出的单词.4,找一找,涂一涂

学生活动手册第33页

让学生打开书看图,用英语说任何会说的东西.指着图中不同的家庭成员,让学生说单词.告诉学生找出图中学过的物品并涂上不同的颜色.例如:\"Color the tomato(red).Color the salad(green).\" 留出足够的时间让学生给图片上色.让学生向其他学生展示图片,以次检查活动情况.文

问学生:\"What can you see \"引导学生回答:Fish,pizza,salad,tomato,tea,juice,sandwich,noodles,milk等.比比看谁找到的最多.教学后记:

之二Unit 10 Leon 1 教学要求: 会认,会读,会运用以下五个单词:father mother brother sister friend 会运用句式This is my sister(father mother brother sister friend).进行介绍.教学重点,难点:能把以上五个新单词正确运用在对话中,向别人介绍自己的家庭成员.教学过程:

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一,复习上一单元学习的食物和饮料的词汇.学生拿出食物和饮料的卡片,挑出自己最喜欢的.请个别学生举起自己挑的卡片说: \"I like(chicken).\" \"I like (juice).\" 二,新内容学习.1,用本单元挂图呈现新单词.把挂图挂起来,让所有学生都看到.给学生几分钟时间看挂图,然后告诉学生,今天要学习家庭成员的名称.学习单词mother.指着 Ann的母亲的图说:\"This is Ann\'s mother.\" 呈现 mother这个单词.示范读这个单词三次.学生跟读.教师指着挂图,让个别学生说出单词.4,重复以上步骤,呈现并学习下列单词:father,sister,brother,friend.复习以上五个新单词.指着不同的人物,让学生说出人物的称呼.6,学习句子This is my (mother).拿出Ann的面具戴上,让学生明白你是在假扮Ann.指着挂图中Ann的母亲说: \"This is my mother.\"学生跟读三遍.用同样的步骤呈现其他句子.指着挂图中的其他人物说:\"This is my father.\" \"This is my brother.\" \"This is my sister.\" \"This is my friend.\" 7,复习句型.指着挂图中的不同人物,学生全体说句子,再让单个学生说.8,学生用汉语讨论图片内容.学生Ann和Mocky在做什么他们全家在哪儿度假每幅图说的是什么事

9,学生看图,教师放录音,学生认真听.再放一遍录音,学生跟读.三,指一指,说一说

(学生活动手册第27页) 打开书,放录音,学生边听边指相应的图.再放一遍录音,师生竞赛:看谁指得又对又快.不听录音,学生读单词.学生看照片.教师说:\"This is my …\" 学生听,然后说: \"mother.\" 学生轮流扮演老师,互相指和说.用同样的步骤练习其他三幅照片.学生两人一组,一个学生指着照片,另一个说句子,互相练习说所有的图.检查活动情况,让个别学生自愿在全班面前指图片说句子.四,扩展性活动

发给每个学生一张白纸,让学生画一幅家人的画,画里要有他们的爸爸,妈妈,弟弟,妹妹,提醒学生不要忘了画一个朋友.

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让学生们把画好的画放在桌子上,教师说刚刚学过的单词,让学生指画中的人.五,家庭作业

下次上课,来的时候,记得带回几张自己家庭和朋友的照片.Leon 2 教学要求: 准确,流利地介绍自己的家庭成员.会唱英文歌曲《My mother…》,并能指出画中的家庭成员.教学重点,难点: 学唱歌曲,掌握节奏,并配以恰当的动作.教具准备:录音带,单词卡片,家人照片,课件.教学过程: Warm-up 学生拿出上节课画有家人的画.教师说\"Mother.\" 学生们举起画,指他们的母亲.重复以上步骤依次复习father,brother,sister和friend.选一幅学生的画贴在黑板上,一只手指着图中的mother,另一只手拍球,每拍一次球,学生说一次这个单词.在说的过程中变化拍球的频率.用以上方法依次复习其他家庭成员的单词.二,Read and match (学生活动手册第28页) T:\"Open your books.\"学生看图上的家庭照片.T:\"Who can you see in the picture \" S:Ann,Mocky(brother, mother, father, sister, friend ).学生读图画上的单词.并把每个词和图中的人物用线连起来.检查:学生举起图,把自己连线的结果给其他同学看.给图着色.三,Sing the song (学生活动手册第29页) T:\"Open your books\"让学生看歌曲旁边的图.教师读单词,学生根据听到的单词指出图上的人物.教师读歌词,让学生听并默读.师:书上只有前三段歌词,但是你们会听到图中所有的人物.把歌曲完整地放一遍.学生边听边指歌曲中提到的人物.再放一遍录音,学生跟唱,边唱边指出图中人物.学生拿出家庭成员的照片,鼓励学生自愿到前面来,唱一段歌,指一位家庭成员.四,Extension 把学生分成4人一组.活动:拿出带来的家人的照片或者自己画的家人和朋友的画, 把自己的家人介绍给小组内其他同学.学生轮流指着照片上的家人或朋友说:\"This is my(father).\"让每个学生至少介绍照片中的两个人.五,家庭作业:1,把新学的歌曲唱给亲戚朋友听,让他们打个分.2,继续完成28页未着色的部分.第三课时

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一,复习: 1,sing the song 2,复习以前学过的食物,让学生到讲台来拿着实物或图片说一句话:\"This is a banana.(or) It\'s a… 二,新课 1,学新单词

教师拿出实物,指着西红柿图片说:\"This is a tomato.\" 放录音,指单词的图片.再放一遍录音,学生边听录音,边指图片.再放一遍录音,学生听录音,跟读单词tomato.结合歌谣内容,初次感受歌谣意思,教师边做动作边说: \"Tomato in a sandwich.Sandwich, sandwich, sandwich.\" 放录音,指单词的图片.再放一遍录音,学生边听录音,边指图片.再放一遍录音,学生听录音,跟读单词sandwich 5,用同样的步骤学习其他单词salad, tea.6,说歌谣

放录音,教师边听录音边做动作,尽量让学生理解歌谣的意思.再放一遍录音,鼓励学生边听录音,边拍手或做动作.放第三次录音,学生听录音,鼓励他们随着录音说一两个单词.反复听录音,让学生随节奏做动作,拍手说单词或词组.不放录音,让学生跟教师一起边说歌谣边做动作.让学生自愿表演,教师奖励小动物.三,课堂活动

先让学生看图读出卡片单词.然后让他拿着,只露出单词给其他同学看到.让其他同学去摸实物找对应的单词.并说说认出这个单词主要记那些字母.8,描一描,连一连,读一读.9,如果有时间的,让学生给图着色.四,小结

让学生说说今天学习了什么你学会了什么五,课后作业: 听录音,跟录音读,自己读3次以上第四课时一,复习

1,Say the rhyme 2,给学生讨论挂图,问学生:\"What can you see \" 3,指着Ken的父亲问:\"Who\'s this \"引导学生回答:\"Father\".4,重复以上步骤,复习其他家庭成员名称和朋友.5,请几个学生用英语介绍家里有什么人.6,4个学生表演上学时与父母讲再见,回家与家人打召呼.7,读一读,圈一圈.第32页Read and circle.(在投影仪上全班对答案.)

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8,找一找,涂一涂.让学生看图,用英语说任何会说的东西.教师说单词,学生找物品并涂上不同的颜色.拿几个较好的到投影仪上讲评,并给学生打分.9,小结.教学后记:______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

推荐第4篇：北师大版三年级下册英语教案三起

北师大版三年级下册

英语教案

小学英语三年级（下册）

全册备课

对新课标理解：

现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。

本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。

在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。

利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。

总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。

Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。这册书在编排时很注意学生兴趣的培养，尤其在单词字母学习这一环节，教材把手写字母相同的单词进行了归类，并且安排了大量的听、说、读、写等多项练习，利用图片教授学习是培养学生学习英语兴趣的主要途径。除此之外还有多首英文歌曲的学习，书后有分类清晰的词汇表，更有利学教师的教和学生的学。

Teaching Aims: 知识技能：

1、Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。

2、Speaking: 根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计

的教学情境中，能够正确运用问这是什么，有多少个，什么颜色等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。

1、Reading: 正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。

2、Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。

过程方法：

1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。二年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。

2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触能力，从而更直观、方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。

3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。

情感态度与价值观：

1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，因此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。

2、在英语教学中也应时时渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值观和积极向上的人生观，形成同样积极的学习态度。

3、对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。

Teaching Emphasis:

1、对于一些日常用语的应用，如： ①What’s this?及回答.②What color?及应答。 ③How many?及应答.④I can的应用.

2、二十六个字母的读写。

3、提高学生对单词的掌握。Teaching Difficulty:

1、对日常用语的应用和学生听力的培养。

2、对二十六个字母的读写。注：Teacher’s activities=T

Student’s activities=S

Teaching planning

Unit7 Fruits Leon 1 Get Ready 猜水果

（1）把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。 T: There are some fruits in my bag.Touch and gue.T: What’s this? A banana? That’s right.It’s a banana.

（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。

T: Children, please close your eyes.OK, open your eyes.What’s miing? Learn the Story 1.导入故事

出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。让学生看一看Aunt Booky 的水果摊上都有哪些水果。

T： Who’s this? This is Aunt Booky.(指水果) What’s this? 2.学习故事

（1）告诉学生Lulu 不认识水果。播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。（2）出示图

3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。（3）让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言和动作。

（4）回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。 3.模仿表演

（1）让学生独立阅读故事。

（2）放录音，让学生指人物，跟读对话。（3）学生两人一组，分角色朗读人物对话。（4）鼓励学生分小组朗读或表演故事。 Learn to Say 1.呈现情景

出示Learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。 2.学习词汇

（1）教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。

S1: What’s this, Mocky? T: It’s a peach.

（2）拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。 3.练习运用

（1）放录音，让学生听对话，指相应的水果。（2）学生两人一组，分角色练习对话。

（3）教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。（4）把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。 Listen and Say

（1）教师出示Listen and Say中的四幅图，先让学生仔细看一看。（2）放录音，让学生边听边指出相应的图。（3）放录音，让学生给图标上序号。

（4）再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。

（5）把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。教学反思：

Leon 2 Get Ready 1.猜水果。教师出示水果图片，用纸挡住部分画面，让学生猜是什么水果。 T: I have many fruits.Look, what’s this? S1: It’s a / an„

2.出示所有的卡片，猜学生看图说单词。T: Let’s read them together.

Ss: It’s a banana.It’s a peach.„ Learn the Story 1.导入故事

（1）复习上一节课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。

（2）告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。 T: Today Lulu learns some new fruits.Let’s watch.2.学习故事

（1）让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何？

（2）让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看他是否能找到梨。教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。 T：Look, is this a pear? What’s this? （3）再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。 T：Look, is this a pear? What’s this? Is it yum? （4）用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。（5）回顾故事的主要内容。把Lulu的图贴在黑板上，拿出草莓、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。也可以准备Mocky笑或惊讶的表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。 3.模仿表演

（1）教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read after.（2）学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。（3）学生两人一组练习分角色朗读故事。

（4）请几组学生朗读或表演部分故事对话。 Talk Together （1）告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。（2）播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。

（3）教师拿出水果的卡片，可以用纸遮住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称，学生跟读。

（4）拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。

（5）教师把水果（或水果玩具）放入准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。（6）最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。 Let’s Sing

（1）教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。 T: Today we’ll learn a song about a fruit.What fruit is it? Let’s listen.（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。

（3）再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。

（4）教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生在演唱时也可以分角色。教学反思：

Leon 3 Get Ready （1）出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。 T: Now, look at the picture.What’s this? （2）出示水果的单词卡片，让学生认读。

（3）教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到相应的伙伴。可以在小组中组织“找朋友”的游戏。 Listen and Number （1）让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。（2）播放录音，学生边听边指相应的图。

（3）再放一遍，让学生根据录音给图标序号。

（4）放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班一起核对。 Game Time （1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。（2）教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。 T: Look, what’s this?

（3）把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。

（4）也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽出一张水果的图片，放在一名学生的头顶上，其他学生问，这名学生猜。 Ss: What’s this? S: Is it a pear? Show Time （1）带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认真观看，然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。（2）让学生看书上的图，教师放录音，让学生指人物、跟读对话。

（3）把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，也可以由学生自主选择表演的内容和方式。（4）请几组学生进行表演。 Uncle Booky’s Blackboard

（1）将Uncle Booky’s Blackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出故事中相应的图，让学生看图找出人物对话。

T: Look at the pictures.Now match the sentences with the pictures.（2）给学生解释插图中Lulu提问问题的目的，例如，他想知道某种水果是什么（What’s this?）或者想知道某种水果是不是梨（Is it a pear?）（3）朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。教学反思：

Leon 4 Get Ready （1）分角色表演故事。逐一出示第

一、二课故事的主要插图，教师扮演Lulu，让学生一起扮演Mocky，回忆故事人物对话。T: Children, look at this picture.I’m Lulu.You are Mocky.Hello, Mocky.What’s this?

（2）让学生两人一组看插图练习对话。

（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。 Listen and Repeat （1）先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说每组词的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。（2）教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。

（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一听、指相应的图。

（4）把字母b和p写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。可以让学生分成小组练习。 Listen and Write (1)让学生看教材上的图，先自己说一说这些图的名称。

(2)教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。

(3)教师播放录音或再读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让学生朗读，全一起核对完成情况。 Trace and Copy (1)让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。

(2)让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的单词，注意利用线格书写。

(3)让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。 Find and Circle (1)告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。

(2)告诉学生所有这些单词都藏在表格当中，让他们认真观察找出来。 (3)给学生时间，让学生独立完成。

(4)利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起核对。以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。教学反思：

第五课

教学目标

1.能学唱本单元的歌谣; 2.能认读本单元的主要句型。

教学重点

本单元的歌谣。

教具准备

单词卡片，句子卡片。

教学建议 Get Ready 1.复习单词

(1)出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。 (2)出示水果的单词，让学生看单词、读单词。

(3)把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。 2“找朋友”游戏

(1)教师将故事中Mocky与Lulu的主要对话写出来，如:Is it a pear? No,itisn\'t.It\'s a strawberry.等，以小组为单位发给学生。 (2)先让学生朗读手中的句子，然后“找朋友”，组成对话。 (3)各组展示找出的对话，全班一起核对完成情况。 Let\'s Chant (1)先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什么。

(2)教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。

(3)放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作配合歌谣。

(4)放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。 Read and Check (1)让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的名称。 (2)教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。 (3)让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。

(4)教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。教学反思：

第六课

教学目标

1.能读懂Unrle Booky’s Storytime的小故事; 2.能结合教材提供的内容，进行简单的自我评价。

教学重点

回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。

教具准备

教学卡片。

教学建议 Get Ready 1.猜卡片

拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。 Look，What’this? Ss:Is it a pear? /It\'s an apple! 2.认读单词

(1)教师出示卡片，让学生看图、说出水果名称。

教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指图片。 Say the names of the fruits. (2)让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。告诉学生在提问或回答正确的照片下画勾。

(3)给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。 Look and answer the questions. (1)让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也可以让学生两人一组，相互问答。提醒学生先口头回答，然后再选出正确的答句。

(2)给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口头回答完成。

Group the words. (1)让学生看教材上的单词，

先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。

(2)告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放人方框币。让学生读单词，把单词写在相应的方框中。

(3)学生完成之后，可以让学生朗读两个方框中的单词。或者，教师读单词，让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。 Self-aement (1)让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。可以问学生学了什么，例如.让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。 (2)让学生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习进行评价。

Uncle Booky\'s Storytime 1.导入故事

告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物，猜一猜这些礼物都是什么。 2.学习故事

(1)让学生独立看图，阅读故事内容。

(2)教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。 (3)放录音，在图

2、图4暂停，让学生指出pencil sharpener和eraser的图，可以用汉语解释单词词义。

(4)学生再次阅读故事，可以让学生在图

1、图

3、图5中以想象泡的形式画出小熊猜的水果。教学反思：

Unit8 Vegetables Leon 1 Get Ready 1.歌曲导入

演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。 2.猜水果或蔬菜

（1）教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。

（2）教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It’s a carrot.再出示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots.（3）以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。（4）告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。 Listen and Read 1.导入故事

（1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。（2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。 2.学习故事

（1）教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上哪些蔬菜。

T: There are many vegetables.Do you know them? Does Mocky know them? （2）教师出示图2—图4，引导学生跟Mocky一起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。

T: Look, what are these? （3）让学生看图

2、图

3、图4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与 those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。

（4）播放故事动画，让学生说一说Mocky 认识的几种蔬菜的名称。 T: Let’s watch the story.What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。 3.模仿表演

（1）教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。

T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回答将相应的图片贴在黑板上。

（2）教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。

（3）教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。

（4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。

Learn to Say 1.情景引入

理解人物对话的语境。给学生说明Mocky知道了蔬菜的名称，现在正在指导Lulu 学习、辨认。 2.学习词汇

（1）让学生扮演Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演Mocky，呈现蔬菜

的名称。

（2）播放录音，让学生听，指插图、模仿。 3.练习运用

（1）教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同学用What are these？提问，这名学生可以用They are (beans).回答。

（2）组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、表演图片中的蔬菜，其他的学生猜。 S1: What are these? S2: Are these (tomatoes)? S3: Yes, they are.Listen and Circle （1）先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。 T: Look! Do you know these vegetables? （2）告诉学生接下来听一听Mocky给Ken介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音，让学生指相应的蔬菜。

（3）放第二遍录音，学生圈出相应的图。最后，师生共同核对答案。（4）播放录音，学生逐图听录音并跟读。教学反思：

Leon 2 Get Ready 1.复习故事

（1）表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演Mocky, Ann和Ken，教师扮演售货员。

（2）教师播放动画，学生看课件给故事配音。 2．看图片猜蔬菜

（1）教师出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的图片，遮住一部分画面让学生猜名称。 T: Look! What are these? S: They are„ Listen and Read 1.导入故事

教师呈现图6，问学生Ken要购买什么蔬菜。 2.学习故事

（1）呈现图7，引导学生观察，先让学生说一说Mocky想干什么，并预测Mocky是否认识并能选出清单上的蔬菜。

（2）告诉学生接下来和Mocky一起选购蔬菜。让学生看图

8、图9，问学生这些蔬菜是否是Ken需要购买的，Mocky是否认识这些蔬菜。

（3）出示图

10、图11，引导学生注意Mocky的表情，让学生说一说Mocky为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的行为规范意识的培养。

T: Mocky takes the carrots and runs away.Is it right? Why? （4）回顾故事的主要内容。讲图

6、图

9、图10贴在黑板上，教师提问问题，引导学生回顾内容。

T: What vegetables does Ken want to buy? What are these? （图

9、图10）Mocky runs away.（图11）Is it right? 3.模仿表演

（1）教师播放录音，让学生逐句跟读。

（2）教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。（3）让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Talk Together 1.呈现情境

教师出示对话的图片，让学生说一说Wang Li正在帮助蔬菜销售员做什么。可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看Wang Li手里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。 2.学习对话

（1）教师指Wang Li手上onions的标签，让学生读一读，然后播放录音。教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学生找出应该贴哪一个。

T: Does Wang Li know these vegetables in the box? （2）播放录音，让学生跟读、模仿。

（3）告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学生看背面。学生扮演Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。 3.模仿练习

让学生两人一组，拿卡片练习对话。 Let’s Sing （1）把卡片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说These are potatoes.学生指土豆的图片。

（2）告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出现哪些蔬菜。

（3）放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生跟唱并跟随节奏拍手。

（4）学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。教学反思：

Leon 3 Get Ready

看图猜蔬菜

讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜蔬菜。 T: There are many vegetables.Look! What are these? S: They are„ Are these/those„? Listen and Number （1）学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。 S1：What are these? S2: They are„

（2）放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。（3）放第二遍录音，学生边听边标序号。

（4）放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核对答案。（5）教师放录音，学生指图并模仿跟读。 Game Time （1）拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“What’s miing?”的游戏，作为热身活动。（2）从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these? S: Are they carrots.T: No, they aren’t.

告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡片玩游戏。教师可以示范Game Time中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。 Show Time （1）复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿。（2）将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。

（3）教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓励学生在表演时用自己的话。 Mocky（举着西红柿的图片）: Look! What are these? Are these mushrooms? Ann: No, they aren’t.They are tomatoes.（4）让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动作。 Uncle Booky’s Blackboard （1）将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, potatoes, they/They等。

（2）教师呈现一副插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗读各自组成的句子。可以给学生说明They’re是They are的缩写形式，两者的意义是相同的。教学反思：

Leon 4 Get Ready （1）教师出示第7单元语音词汇卡，学生读一读。

（2）教师准备好字母卡片Bb、Pp，放在教师的不同位置。

（3）把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。（4）让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。 Listen and Repeat （1）教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后，教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。

（2）教师指taxi和deer的简笔画，引导学生观察，说一说两个单词的起始字母分别发什么音、有什么特点。

（3）利用图片学习其它词汇，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。

（4）教师读单词，让学生认真听，指出起始字母是t还是d。 Match the Sounds （1）告诉学生接下来他们要读单词，并根据首字母的发音给单词分组。让学生看书上的出租车和小狗，并读出来。

（2）让学生指着图中的物品，试着读一读单词。然后根据首字母的发音，让学生给单词连线。

（3）教师朗读单词，每次读一个，让学生判断首字母是与taxi还是dog的首字母发音相同。 Trace and Copy （1）让学生看教材上蔬菜的图，教师提问，让学生说出蔬菜的名称。然后让学生看虚线的单词并描写。

（2）让学生观察并说一说单词tomatoes在四线格上的位置，教师归纳总结，帮助学生利用四线格抄写。

（3）用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可以留作家庭作业，课后完成。 Read and Match 1.看一看，读一读

（1）先让学生看蔬菜的插图，说一说蔬菜的名称。也可以教师提问，学生回答。（2）指句子，让学生试着读出来，然后指出相应的蔬菜并连线。（3）让学生独立读句子并连线。

（4）教师朗读句子，让学生指出相应的蔬菜。全班一起核对完成情况。 2．“找朋友”游戏

（1）教师将本节课所学单词mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes按照所学顺序分成两组。

（2）游戏前教师先带读每组单词，然后把单词卡和写有They are„的纸条分给学生。

（3）教师宣布游戏开始，看谁先找到相应的单词卡或纸条。可以让学生以小组的形式玩游戏。教学反思：

Leon 5 Get Ready 1.猜一猜，说一说

（1）教师把西红柿的剪影图片贴在黑板上，让学生猜是什么。（2）然后让学生想一想还有哪些以t开头的单词。（3）用同样的方法，让学生说一说以d开头的单词。 2.复习蔬菜词汇

教师拿出蔬菜的图片，遮住部分画面让学生猜。

T: There are some vegetables here.（指西红柿的图片）What are these? S: They are tomatoes.T: Do you want to eat it? Let’s Chant

（1）告诉学生接下来听一首歌谣，听一听歌谣是关于什么内容的。放录音，让学生认真听。

T: Listen carefully.What is the chant about? （2）再放一遍歌谣，让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。 T: Where is the tomato? Listen and point.（3）放录音，教师拿出tomato, sandwich, salad, tea的图，结合图片用动作演示歌谣内容。

（4）放录音，鼓励学生边说边做动作。

（5）把学生分成小组，教师放录音，让学生跟唱、表演歌谣。 Culture Corner （1）展示教材的图片，让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是哪国人的早餐，教师可以说明这是传统的英式早餐。

（2）让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图片，可以用汉语讨论。

（3）还可以让学生说一说其他国家的早餐，或者说一说吃早餐的重要性。 Read and Check （1）以第一幅插图为例，说明活动的要求。让学生读一读外星人说的话，告诉学生Lulu和Mocky的回答只有一个是正确的，要根据外星人手里的水果，判断谁的回答是对的。

（2）给时间让学生独立完成阅读、选择。

（3）教师朗读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。教学反思：

Leon 6 Get Ready （1）复习歌谣。教师播放本单元的歌谣，学生边唱边做动作。

（2）复习故事。教师播放故事的动画，在适当的地方暂停，让学生补全相应的对话。

Say the names of the vegetables （1）教师让学生分成两人一组，让学生用手依次指着书上的图片互相介绍，边指边说They are„

（2）让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片，画面朝下平放在桌子上，让另一学生猜是什么。

Look and answer the questions （1）让学生先观察圆圈里的蔬菜，然后读旁边的问题，根据图片回答问题。可以利用教材提供的答句，先选择然后再口头问答。（2）可以让学生两人一组，互问互答。 Group the words （1）让学生读出单词，注意首字母的发音。

（2）让学生看两个方框中的单词，读出来。告诉学生接下来根据首字母的发音将单词抄写在方框里。

（3）读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。 Self-aement （1）让学生回顾一下本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如蔬菜的名称，字母t和d的不同发音等等。

（2）让学生看书上的自评表，给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情况进行调查。 Uncle Booky’s Storytime 1.导入故事

教师呈现沙拉的图片，问学生是否会做沙拉，说一说做沙拉需要用什么水果或蔬菜。

T: Can you make a salad? What do you need? 2.阅读故事

（1）告诉学生接下来读一个小故事，让学生独立阅读故事内容。

（2）提问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让学生回答，教师根据回答，把猴子和熊的图片贴在黑板上。

（3）问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜，让学生读故事，然后回答。教师把相应的蔬菜图片贴在黑板上。

（4）问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃，让学生找一找原因。可以提示学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。教学反思：

Unit9 Numbers Leon 1 Get Ready （1）教师播放歌曲Ten Little Indians，让学生欣赏。

（2）教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里唱到数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。

（3）放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。 Listen and Read 1.导入故事

出示第一幅图，让学生说一说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的内容，呈现river, bird, tree, nest, flower, crocodile等单词。

T： Look at this picture.Where is it？ What can you see in the picture? 2.学习故事（1）教师播放课文图

1、图2录音，让学生说一说Mocky和Lulu都看到了什么。（2）教师将学生说出的内容用图片的形式呈现出来：在河边的树上画出三只小鸟和一个鸟窝，边画边说句子。让学生注意There are/ There is...的区别。（3）让学生猜测鸟窝里有什么，是小鸟还是鸟蛋，有几个。并进一步问学生如何才能知道鸟窝里是什么。

T: How many birds/eggs are there in the nest? （4）教师播放图3录音，然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么，并进一步追问How many...are there?同时还可以渗透安全教育内容。

（5）播放图4的录音，核实学生预测是否正确。接着放图5的录音，让学生预测Mocky会掉到哪里。

（6）让学生看插图、读故事。然后教师朗读，让学生指相应的句子。 3.模仿表演

（1）和学生一起回顾故事主要内容。问学生Mocky和Lulu看到了什么，分别有多少。根据学生的回答，将相应的图呈现在黑板上，可以写出相应的句子。（2）教师播放录音，请学生边听录音边跟读课文。（3）学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。 Learn to Say 1.呈现情景教师呈现图片，让学生说一说Lulu和Mocky在观察哪些动物，提醒学生注意Lulu手里的望远镜。让学生看一看都有什么动物。 2.学习词汇

教师扮演Mocky提问问题，让学生扮演Lulu数一数相应的动物数量。教师说出完整的句子，并写出数字。 3.练习运用

（1）播放录音，让学生认真听，跟读单词。（2）教师说出数字，让学生伸出相应的手指。教师指数字，让学生说数字。 Listen and Match (1)先让学生看插图，说一说物品或动物的名称。指单词one-five,让学生读一读，并用手指表示是几。

(2)教师告诉学生接下来听录音，将物品与相应的数量连起来。

(3)教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品与数量。 (4)教师再次播放录音，学生听，并将插图与数字的单词连起来。 (5)教师提问，让学生说出相应物品的数量。教学反思：

Leon 2 Get Ready 1.数字游戏

故事学生做一个数字游戏。教师说数字，学生立刻用手势来表示相应的数字；或者教师用手势表达数字，学生立即说出相应的数字。 2.猜数量

准备学过的各种实物，例如pencil,让学生先说一说名称。然后教师拿起一把笔握在手里，请学生估计大约有多少支。最后和学生一起数，核实猜测是否正确。 T: Now, let’s play a gueing game.How many„are there in my hand? Now, let’s count! Listen and Read 1.导入故事（1）教师利用插图复习第一课时故事主要内容，问学生是否还记得Mocky和Lulu看到了什么，有多少。复习句型：How many...are there? There is/are...（2）出示第一课最后一幅图，问学生Mocky是否会摔得严重。（3）学生带着疑问进入故事学习。 2.学习故事

（1）教师播放故事动画，让学生确认Mocky是否摔得严重，以及沙滩上是什么动物下的蛋。

T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many? （2）让学生看图

6、图7，找一找每幅图中分别有几个蛋，让学生说一说为什么少了一个蛋，引出后面的故事情节。

（3）提醒学生注意图7中Mocky和Lulu的位置，指出Mocky看不到小鳄鱼。呈现单词crocodile并朗读It’s a small crocodile.让学生观察图，说一说Lulu和Mocky为什么会跑，以及大鳄鱼为什么游过来。可以渗透鳄鱼孵化的科学知识，渗透生态知识和动物保护意识。

（4）教师播放故事动画，让学生认真看。

（5）教师与学生一起回顾课文内容，将主要情节的插图贴在黑板上，让学生说一说插图中人物的对话。 3.模仿表演

（1）播放录音，让学生跟读人物对话。（2）学生独立阅读故事内容。

（3）放录音，让学生扮演喜欢的角色，为人物配音。（4）学生分成小组，选择喜欢的角色朗读或表演。

Talk Together 1.学习数字

（1）让学生回忆故事中每种物品的数量。教师拿出相应的插图，让学生回忆数量是多少。教师写出数字和数字单词。

（2）把插图贴在黑板上，擦去写出的数字。教师说句子，让学生把相应的插图与数字单词连起来。 2.学习对话

（1）呈现Talk Together的插图，问学生Mocky和Lulu在哪里、Lulu在看什么，说一说他们准备做什么。教师提供帮助，转述学生想要说的内容。

（2）让学生看冰箱里有什么，教师扮演Lulu提问问题，让学生扮演Mocky，数数量并回答问题。 3.练习对话

（1）学生分成小组扮演Mocky和Lulu，练习对话。

（2）教师提供其他食物的图，只给其中一部分学生看，让另外一部分学生询问、记录相应食物的数量。 Let’s Sing

（1）教师呈现图片，让学生说一说图中的人物是谁、在哪里、在做什么等内容。 T: Look at the picture.Who are they? （2）告诉学生接下来学习一首有关数字的歌曲。让学生看图中的土豆，并数一数有多少。

T: （指着土豆）What are these? How many potatoes are there? （3）播放歌曲，让学生认真听。

（4）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。教学反思：

Leon 3 Get Ready （1）播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。

（2）玩“听数字、分小组”的游戏。教师说出一个数字，让学生组成包含相应个数学生的小组。例如，教师说“Four”，学生应立刻组成四个人的小组。 Listen and Check （1）呈现教材的图片，让学生说一说这些动物的名称。（2）让学生数一数每种动物的数量。

（3）告诉学生接下来听录音，根据照片判断录音中所说的数量是否正确。完整放一遍录音，只让学生听一听、指一指。（4）再放一遍，让学生选出正确的图片。

（5）放录音，每放一句，教师重复，让学生说一说是正确的还是错误的。全班一起核对。 Game Time

（1）告诉学生接下来玩一个记忆游戏。给学生一分钟时间看图片。（2）让学生合上书回答问题或判断。教师示范以下内容：

T: There are five apples.Yes or no? How many onions are there? Are there any cabbages? （3）把学生分成小组，在小组中玩游戏。可以让学生在图中添加或删除水果或蔬菜。

（4）最后可以组织全班竞赛，教师提问，学生分成小组回答问题。 Show Time （1）教师把故事图

1、图

3、图

4、图

8、图9打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。

（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师以其中的问句提问，也可以让学生说明图片的内容。

（3）播放故事动画，回顾故事内容。

（4）学生选择喜欢的角色进行表演。最后可以让全班一起模仿Lulu和小鳄鱼的声音。

（5）学生分成小组练习、表演。提醒学生注意模仿人物的语言和语调，鼓励学生表演时用自己的话。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）教师引导学生回忆、归纳故事中出现的There be 句型，例如： There are three birds.There’s a nest.There are five eggs.There are many flowers.（2）引导学生回忆故事中Lulu是如何询问以上内容的，教师写出相应的问句。（3）让学生看Uncle Booky’s Blackboard中的句型，带领学生朗读。

（4）可以让学生说一说自己课桌上文具的数量。教师提问，学生回答。例如：How many books are there(on your desk)? 教学反思：

Leon 4 Get Ready （1）教师说一个数字，其他学生马上说出比该数字大一的数字。

（2）为了使游戏更具挑战性，可将学生分组，进行竞赛。也可以将规则改为“加二”。

Listen and Repeat （1）写出字母s和z,让学生回忆哪些单词是以这两个字母起始的，如：sister,strawberry, sour, six, zoo, zipper等。

（2）朗读单词，让学生说一说单词中s,z分别发什么音。（3）让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。

（4）播放Listen and Repeat 部分录音，学生跟读单词，体会字母在单词中的发音。

（5）教师朗读，让学生指相应的插图。

（6）教师朗读单词，学生跟读并根据首字母的发音举起s或z的卡片。 Listen and Write （1)播放Listen and Write录音，让学生只听录音，说一说这些单词是以什么字母开头的。

（2)播放第二遍录音，每次放一个单词。让学生听录音判断首字母的发音。（3)播放录音，学生根据录音写出单词的首字母。

（4)朗读练习。学生读单词，根据教师的手势延长首字母的发音时间。教师朗读一个单词，同时两手做拉开皮筋的动作，根据动作延长首字母的发音。 Trace and Copy （1）让学生看教材上的图，说一说图中分别是什么、数量是多少。（2）让学生看书，朗读问题并回答。

（3）告诉学生接下来写出所说的句子。让学生描写虚线部分的词汇。提醒学生注意字母的占格、字母的间距以及标点。（4）可以将抄写活动留作家庭作业。 Read and Check （1）让学生看农场的插图，让学生说一说这是哪里。问学生在哪里可以看出农场上有什么动物、数量是多少。

（2）让学生看左边的饼图，可以解释这个图显示出农场上的动物与数量。让学生仔细看饼图中的动物图已经数字。

（3）让学生看右边的文字，根据饼图判断这些陈述是否正确。（4）解释朗读句子，让学生判断。

（5）核对答案，请学生试着把错误的句子改正过来。教学反思：

Leon 5 Get Ready （1）播放Ten Little Indians以及本单元的歌曲，让学生一起跟唱。

（2）玩读号码的游戏。让学生先写出4位数字的号码，然后分成小组，相互读一读、说一说。 Let’s Chant

（1）让学生先看歌谣的插图，说一说图中小孩在哪里、发生了什么。教师可根据学生的描述，结合歌谣的内容提问问题，进行适当的铺垫。（2）播放歌谣录音，先让学生完整地听，注意歌曲的节奏。（3）结合插图解释歌谣大意。

（4）再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。（5）教师播放录音，让学生给歌谣内容或数字编排动作，配合录音表演。 Culture Corner （1）让学生想一想，说一说平常用手势如何表示数字1—10.

（2）教师和学生一起用手势表示数字，教师说一共数，让学生打手势。

（3）问学生是否知道美式手语是如何表示数字的。和学生一起看图，学习美式数字手语。

（4）可以说几个数字，让学生试着用美式手语表示出来。 Read and Circle （1）先让学生看图，说一说图中的内容。

（2）告诉学生先阅读图中的问题，然后根据图的内容选出正确的数字，补全答句。让学生独立完成阅读。

（3）教师朗读句子，让学生读出他们选择的答句。全班一起核对完成情况。教学反思：

Leon 6 Get Ready （1）唱歌谣。教师播放上一课所学的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、说歌谣。

（2）教师说数字，让学生用手势表达数字。也可以教师做手势，学生说数字。（3）把数字和英文单词卡片发给学生，教师说数字，让学生找出相应的数字和单词。

Write and numbers in English （1）指数字，让学生读出来。告诉学生写出每个数字的名称，可以翻看教材前面的内容。

（2）教师在黑板上写出单词，让学生读一读，一起核对答案。（3）可以让学生说一说缺哪几个数字，并写出来。 Look and answer the questions （1）让学生观察图的内容，然后根据右边的问题，找一找、写一写。

（2）教师提出问题，然后让学生回答。教师把句子写在黑板上，全班一起核对。（3）作为扩展，可以让学生合上书，教师提问、学生回答，或让学生判断教师的陈述是否正确。 Group the words （1）让学生指读单词，并说一说单词首字母的发音。

（2）让学生看方框中的两个单词，说一说每个单词首字母发什么音。让学生根据发音把其他的单词写在方框中。

（3）让学生读出每个方框中分别有哪些单词。可以鼓励学生想一想是否还有其他的单词。

Self-aement （1）告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何询问数量及回答等。

（2）让学生看书上的自评表，独立完成自评。

Uncle Booky’s Storytime 1.导入故事

（1）教师引导学生回忆故事中鳄鱼蛋的数量，以及小鳄鱼和大鳄鱼的关系，引出动物“baby”话题。

（2）可以让学生说一说他们所知道的动物每次产崽或产卵的数量。 2.阅读故事

（1）先让学生看故事，说一说主要人物是谁、分别叫什么。（2）让学生看故事连环画，注意哪些动物有了新宝宝。（3）让学生阅读故事，然后说一说每种动物小宝宝的数量。

提问学生还知道哪些动物生产或孵化幼崽的数量，渗透跨学科知识。教学反思：

Unit 10 Colors Leon 1 Get Ready 1.歌曲导入

（1）全班学习复习、演唱第九单元的歌曲One Potato。（2）根据歌曲内容，询问学生歌曲中土豆的数量与颜色。

T: What’s the song about? How many potatoes are there? What color are they? 2.学习颜色

（1）教师在黑板上画出一块颜色，询问学生是否知道该颜色的名称。教师呈现颜色名称，并示范朗读。

T：What color is it? It’s red.（2）让学生想一想、说一说哪些水果是红色的。 T: What fruit is red? （3）用同样的方法学习故事中出现的其他颜色名称，可以利用蔬菜、文具、动物等话题内容。 Listen and Read 1.导入故事

教师呈现故事第一幅图，先让学生看墙上的海报，解释lost animal的含义，告诉学生图中的男孩与女孩丢失了宠物，让学生猜一猜他们的宠物是什么。 2.学习故事

（1）教师整体播放故事动画，询问学生故事中的男孩和女孩丢失了什么动物，确认他们预测的是否正确。

T: So they lost their animals.What animals? （2）询问学生两人的动物分别是什么颜色，再次播放故事动画，和学生一起找出故事中男孩与女孩宠物的颜色。

T: What color is the dog? What’s his name?

（3）教师在黑板上贴上人物、动物和颜色卡片，让学生根据故事内容连线。（4）让学生说一说Mocky和故事中的男孩与女孩都有什么值得学习的地方。例如Mocky乐于助人，而两个小朋友是负责任的宠物主人。

（5）让学生回忆Mocky为帮助小朋友寻找丢失的宠物都问了哪些问题。教师利用黑板上的卡片组成简单的信息表，带领学生复习、回顾主要内容。

T: Who lost animals? What animals? What color are they? What are their names? 3.模仿表演

（1）图片排序。学生两人一组，每个小组准备故事插图，学生根据故事内容给图片排序。教师提问Mocky的问题，让学生回忆人物对话，回答问题。（2）教师播放录音，学生逐句跟读。（3）学生自己独立朗读故事人物对话。（4）角色朗读或角色扮演。学生朗读故事或表演，可以选择其中部分内容。 Learn to Say 1.呈现情景

（1）教师呈现插图，引导学生观察场景，说一说这是哪里。可以问一问学生学

校是否有实物招领处。让学生说一说图中谁丢了东西。

（2）教师播放课件或朗读人物对话，和学生一起说一说小男孩丢失了什么物品已经物品的颜色。 2.学习词汇

（1）让学生说一说图中失物招领处有哪些文具，分别是什么颜色的。

（2）先让学生在颜色卡中找出这些文具的颜色，教师呈现颜色与词汇，引导学生跟读、指认。

（3）教师呈现所有颜色词卡，说颜色名称，让学生指是哪个，然后换成教师指颜色，让学生说颜色名称。 3.练习运用

（1）放录音，让学生模仿跟读。然后学生分成小组，其中一个学生选择图中的一件文具，扮演小男孩。其他的学生扮演失物招领处工作人员，通过对话找出小男孩“丢失”的文具。

（2）准备几种不同颜色的笔，教师扮演丢失物品的小男孩，让学生找出丢失的笔是什么颜色的。可以增加其他的文具，提升活动的挑战性。（3）教师说要求，让学生在教室中寻找相关颜色的物品。 T: Can you find something red in our claroom? S: It’s red./They’re red.（学生指着物品说明） Listen and Point （1）先让学生看一下图中蜡笔的颜色。告诉学生接下来听录音，让学生用手指相应的蜡笔。

（2）放录音，让学生完整地听一遍，指出每次听到的蜡笔图。

（3）放录音，每次一句，让学生指蜡笔、说颜色。全班一起核对完成情况。（4）将颜色单词贴在黑板上，教师说颜色，让学生指单词。可以分成小组，组织竞赛活动。教学反思：

Leon 2 Get Ready 1.猜一猜

（1）玩“猜动物”的游戏。教师在纸条上写一种动物，说出颜色，让学生猜一猜是什么动物。

T: It’s black and white.What animal is it?

（2）说一种颜色，让学生说一说都有什么动物是这种颜色的，或者说一种动物，让学生说出该动物的颜色。 T: What color is a zebra? 2.复习故事

（1）复习上一课的故事，让学生回忆男孩与女孩的宠物以及颜色。

（2）播放第一课故事，让学生选择自己喜欢的角色，给角色配音。 Listen and Read 1．导入故事

教师呈现第一课故事的图5，问学生他们去找谁帮忙了，并猜一猜他们能不能找回丢失的宠物。

T: Who can help them? Can they find their animals? 2.学习故事

（1）教师播放完整的故事，学生观看故事并确认他们刚才的预测是否准确。 T: Do they find their animals? （2）问学生Uncle Booky收养的猫和狗的数量是多少，让学生自己读故事，找一找。

T: How many dogs/cats are there? （3）可以让学生说一说为什么Uncle Booky 收养这么多小狗、小猫，渗透做有责任的宠物主人的意识。

（4）回顾故事的主要内容。呈现图

6、图

8、图

9、图11，教师根据插图内容提问问题，学生回答。

T: Who can help them? What color is the dog/cat? Where is her cat? 3.模仿表演

（1）教师播放录音，学生逐句跟读。

（2）学生独立阅读故事，练习朗读人物对话。

（3）学生3人一组分角色朗读故事，可以选择喜欢的人物或只表演部分内容。 Talk Together 1.呈现情景

（1）呈现Talk Together的插图，先让学生说一说两个人物是谁、在做什么。然后向学生解释他们正在玩涂颜色、猜颜色的游戏。

（2）让学生看插图，说一说小男孩画的是什么动物、什么颜色，小女孩猜的是否正确。 2.学习对话

（1）让学生看人物对话，教师播放对话录音，结合插图说明小男孩David画的是两只鸟，已经鸟的颜色。

（2）放对话录音，让学生跟读模仿。 3.练习运用

（1）让学生看Talk Together右侧的图，先让学生说一说图中物品的名称。（2）学生五人一组，每人选择一种物品（注意不要重复），涂上颜色。然后通过提问，给其他的物品上颜色。

（3）教师选择一幅图，涂上颜色并用白纸遮住，让学生问问题、猜颜色。（4）学生可以自己画水果、蔬菜、动物、文具，涂上颜色，然后两人一组，相互提问，猜物品、猜颜色。 Let’s Sing

（1）让学生看教材上的插图，引导学生回忆故事中这个小男孩丢了什么动物，以及Mocky问了哪些问题。

（2）播放录音，让学生听歌曲、根据节奏拍手。可以给学生解释歌曲中dear friend的意思。

（3）播放录音，学生试着跟唱歌曲。

（4）播放录音，可以让学生扮演男孩和Mocky，分组跟唱歌曲。教学反思：

Leon3 Get Ready 1.唱一唱

播放第二课的歌曲，让学生分两组用一问一答的形式演唱。 2.连一连

准备颜色卡片和单词，贴在黑板上。教师说颜色，学生找出相应的颜色并与单词连线。

Listen and Color （1）让学生看教材的图，说一说动物的名称，并猜一猜动物的颜色。 T: What color is the„? What color are the„? （2）告诉学生接下来听录音，让学生根据提示给动物上颜色。

（3）放录音，先让学生完整地听一遍。再放一遍录音，学生根据录音涂颜色。为了教学的便利，可以让学生先用单词标明动物的颜色。

（4）放录音，每次一句，让学生说一说这种动物的颜色，最后一起核对完成情况。

Game Time （1）教师说出指令，学生根据指令涂颜色。注意要把标2的涂成黑色，标3的涂成棕色。

（2）涂完之后，让学生找一找其中有一只动物。让学生说是什么动物。图中标2和3的区域组成一只小狗的图案。

（3）如果学生找不出来，让学生两人一组问答，检测涂的颜色是否正确。 S1: What color is No.1? S2: It’s„ Show Time （1）复习故事主要内容。问学生故事里都有谁，他们遇到了什么困难，谁帮助了他们等等。

（2）连续播放第

一、二课的故事，让学生跟读。然后让学生分角色在小组里朗读。

（3）呈现书中五幅图，让学生根据故事的情节排序，并回忆其中的人物对话。作为提示，教师可以提问Mocky的问题，让学生回答。

（4）让学生分成小组，选择喜欢的角色练习，然后教师担任旁白，学生模仿和表演故事。

Uncle Booky’s Blackboard

（1）教师准备What color/ what color, is/are, a duck/a cat/pears/books等纸条，分别放在三个盒子里，让三个学生分别抽纸条组成句子。当组成的句子出现错误时，让学生来修改。

（2）可以在黑板上先贴上动物的图片，把学生组成的句子写在相应动物的旁边。示范朗读，让学生跟读。教学反思：

Leon 4 Get Ready （1）播放ABC字母歌，学生边唱歌边用肢体动作表演字母。教师用肢体动作表演字母Ll, Mm, Nn,让学生猜一猜是什么字母。

（2）让学生说一说以这三个字母起始的单词有哪些。 Listen and Repeat （1）呈现ladder, lemon, Lulu三个单词，让学生读一读。教师示范或播放录音，让学生跟读。

（2）让学生看单词中阴影部分的字母，放录音，让学生说一说字母l在这三个单词中发音是否相同。

（3）用单词卡片呈现其他的词汇，引导学生认读、跟读。

（4）玩拉长起始字母发音的游戏。教师两手模仿做用力拉开皮筋的动作，让学生根据动作提示延长首字母的发音。

（5）教师每次读一个单词，让学生举起相应的首字母卡片，或者教师每次读两个词，让学生听一听首字母发音是否相同。 Listen and Circle （1）让学生看教材图片，并试着读一读每个单词。

（2）告诉学生，每组中只有一个单词的首字母发音是与方框中字母相同。让学生听录音，圈出这个单词。先完整地放一遍录音，让学生听。（3）播放录音，学生圈出首字母发音与方框中字母相同的单词。

（4）让学生逐一读单词，说一说起始字母是否与方框中怎么发音相同，全班一起核对。

Trace and Copy （1）让学生看教材上鸟的图片，问学生它们是什么颜色。

（2）让学生读一读其中的句子，提醒学生句子起始字母的特点。句末标点、单词与单词之间的距离等书写规范。

（3）让学生描写虚线部分的单词，抄写单词和句子。 Color and Ask （1）让学生看教材中的图，先说一说图中有哪些文具、植物或动物。

（2）告诉学生假设图中是他们自己的书桌，让他们根据各自的意愿涂颜色。（3）让学生分成小组，通过提问找出其他同学有哪些物品的颜色与自己涂的一样。教师可以和一个学生示范。教学反思：

Leon 5 Get Ready 1.复习故事

（1）教师呈现第三课Show Time的图以及其中的人物对话，让学生读对话，进行图文匹配。

（2）给学生准备故事人物的面具，鼓励学生扮演故事中的人物，表演故事。 2.谈论图片

（1）教师呈现自己的书桌照片，介绍照片中的物品及其颜色。

T: Look, this is my desk.My pencil case is blue.My pens are black...（2）让学生两人一组说一说各自书桌上的物品以及物品的颜色。 Let’s Chant

（1）教师告诉学生接下来学一首歌谣。先让学生看教材上的图，猜一猜歌谣是关于什么内容的。

T: What can you see in the picture? What is the chant about、

（2）让学生说一说图中的小鸟和小老鼠分别住在哪里，呈现nest, mouse。问学生小鸟和小老鼠是否喜欢各自的家。

（3）放录音，让学生听，学生可以跟随节奏拍手。

（4）播放录音，让学生听歌谣，指相应的动物，并做动作。（5）放歌谣录音，鼓励学生跟唱。

（6）最后，可以让学生找一找歌曲中以l、m、n起始的单词，在单词的首字母下画横线，朗读并体会首字母的发音。 Culture Corner （1）教师呈现图片，问学生图片的内容是什么，是哪个国家的。学生可以用汉语说一说。教师呈现每幅图的名称：post box, telephone booth, bus, fire truck。

（2）让学生说一说以上物品或设施在中国是什么颜色的。（3）还可以和学生一起说一说他们所知道的其他国家的情况。 Read and Color （1）让学生看教师的图，看一看图中有哪些动物、植物并猜一猜它们的颜色。（2）让学生阅读图下方的句子，根据句子的描述给图片涂上颜色。

（3）最后教师提问这些动物分别是什么颜色，学生回答，全班一起检查完成情况。

教学反思：

Leon 6 Get Ready （1）教师放录音，让学生演唱本单元歌谣，鼓励学生边唱边表演。（2）将全班分成两组。教师呈现单词卡或者颜色图片，学生快速说出英文。 Say their colors

（1）让学生看图片，先说一说有哪些动物或蔬菜。

（2）学生两人一组，一名学生指图提问，另一名学生说颜色。 Group the words （1）让学生看教材上的单词，先试着朗读单词。

（2）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写入相应的方框里。（3）让学生读出每个方框中的词，全班一起核对。 Answer the questions （1）教师将问题作出纸条放在盒子里，请学生抽取纸条，回答问题。（2）把学生分成小组，在小组中提问并根据实际情况回答。（3）鼓励学生写出答案，或者提问新的问题。 Self-aement （1）让学生说一说本单元学了哪些主要内容，如颜色的词汇、故事、歌曲等。（2）让学生结合教材上的自评表进行评价。 Uncle Booky’s Storytime

（1）教师呈现图1，问学生故事主要人物是什么，让学生看一看图中的书是关于什么内容的。问学生是否见过蛇，以及蛇有哪些颜色。

（2）播放第一幅图的动画，问学生这两只蝴蝶是什么关系，让学生指一指、说一说。

（3）让学生阅读故事内容，最后说一说故事中介绍了几种颜色的蛇。

让学生观察第6幅图，看学生是否能看到小蝴蝶。让学生说一说为什么蛇有不同的颜色，可以简单介绍保护色（protective color）的现象。教学反思：

Unit 11 I can Leon 1 Get Ready TPR活动

（1）教师说指令，示范做动作，让学生跟着一起做。（2）教师说动作指令，学生根据指令做动作。 Listen and Read 1.导入故事

（1）结合刚才学习的动作，问学生自己会做哪些动作。学生可以用汉语表达或做动作，教师转述，说出相应的句子。

T: I can sing.Can you sing? Oh, you can sing! （2）呈现故事第一幅图，让学生说一说Mocky, Ann和Ken能做什么。 T: What can Mocky do? Can he sing? 2.学习故事

（1）让学生看前三副插图，听录音或看动画，说一说Mocky能做什么。

（2）让学生看图3，预测会发生什么情况。结合插图理解Be careful.的意思。（3）放图

4、图5的录音或动画，让学生说一说谁接住了Mocky。

（4）放录音或动画，让学生完整地看故事。把Mocky和Ken的人物面具贴在黑板上，让学生分别说一说他们能做什么，以及Mocky怎么了、谁接住了Mocky。 T: Now you are Mocky.What can you do? T: What happened? Who can catch Mocky? 3.模仿表演

（1）呈现图

1、图

2、图4，将对话中的问题删除，让学生看插图补全对话内容。（2）播放动画，让学生跟读人物对话。（3）可以让学生分成小组练习对话。

（4）让学生说一说Mocky的行为是否有不正确的地方，渗透安全教育的内容。可以让学生用汉语说一说。 Learn to Say 1.呈现情景

（1）让学生回忆故事中Mocky能做的事情。

（2）让学生看教材上的图，说一说Mocky和谁一起，两人在干什么，并猜一猜小机器人能做什么。 2.学习词汇

（1）用教学卡片呈现词汇，教师扮演Mocky，拿起一张卡片问小机器人是否会做相应的动作。学生模仿机器人的语音回答。

T: Now I’m Mocky.You are Little Robot.Look! （2）播放录音，学生跟读，指认单词。 3.练习运用

（1）学生小组内进行TPR游戏，一人说指令，其他学生模仿机器人做出动作，或者拿出动作的卡片，学生看单词做动作。（2）学生两人一组结合故事内容进行交流。

T: What can the robot do? What can Mocky do? What can you do? （3）学生分成小组，想一想在不同的条件下是否能做以上动作，例如手里拿着

书、头上顶一本书。让学生分组做游戏、交流。 Listen and Number （1）让学生看教材上的图，看一看图中Mocky正在做什么。

（2）让学生看图下方的字，根据图判断Mocky是否会做这些动作。（3）播放录音内容，先让学生完整地听一遍，用手指相应的图。（4）再放一遍录音，让学生根据录音的顺序，给插图标序号。

（5）放录音，每次一句，教师重复，让学生指出对应的图，全班一起核对。教学反思：

Leon 2 Get Ready （1）复习词汇。把上一课的机器人形象贴在黑板上，请学生回忆它能做哪些事情。教师把相应的教学卡片贴在黑板上。

T: Do you still remember the robot? What can it do? （2）教师指词汇卡片，学生读单词或做相应的动作。 Listen and Read 1．导入故事

（1）在机器人的图旁边贴上write的卡片，让学生想一想机器人是否会写字。让学生说出自己的意见，呈现It can’t write.T: Can it write? （2）预测故事内容。出示图6，让学生说一说Ann怎么了，猜一猜他们是否还能去Uncle Booky家。

T: Look, what’s the matter? Can she walk? Can they go to Uncle Booky’s house? 2.学习故事

（1）播放故事动画，让学生完整地看故事，并说一说谁能帮助受伤的Ann。 T: Ann can’t walk.Who can help her? （2）理解故事具体内容。让学生看图

6、图7，问学生Ann现在不能做什么。看图

8、图8，让学生说一说Ann不能走路怎么办，谁能帮助他们。最后看图10说一说Ann能做什么。

（3）内容回顾。把图

6、图

9、图10贴在黑板上，和学生一起回忆故事主要内容。可以提供关键词can, can’t, 让学生说一说Ann不能做什么，谁能帮助他们，最后在Uncle Booky家他们又在做什么。 3.模仿表演

（1）放录音，让学生跟读人物对话。

（2）学生分小组练习朗读对话。可以让学生选择主要的插图，朗读其中的人物对话。

Talk Together （1）让学生看教材上的图，先让学生说一说这些小孩在玩什么游戏。教师解释

他们在玩对话接力的游戏。

（2）学生先读一读对话。教师放录音，让学生指相应的人物，给学生解释游戏的要求。

（3）用教学卡片呈现对话下方的词汇，教师示范，让学生跟读并做动作。（4）教师拿着教学卡片问学生是否会做这些动作，学生回答。（5）分成小组，让学生玩对话接力的游戏。 Let’s Sing

（1）拿出小机器人的图片，让学生回忆它能做什么。让学生看教材上歌曲的插图，说一说Little Robot能做的活动。（2）播放歌曲，让学生完整地听一遍。

（3）告诉学生教材上只出现了三段歌词，录音中还有更多的内容。（4）放录音，让学生跟随录音学唱，可以边做动作边唱歌。（5）故事学生歌曲中讲述了Little Robot可以做什么，可以让学生想一想它不能做什么，并唱一唱。教学反思：

Leon 3 Get Ready （1）演唱歌曲。放录音，学生集体跟随录音演唱本单元歌曲。

（2）游戏热身。学生分为两组，轮流说指令、做动作。鼓励学生用完整的句子，例如You can jump.You can’t walk.Listen and Check （1）让学生看教材上的插图，说一说图中的学生在做什么活动。告诉学生图中的小男孩在采访小女孩。让学生看图下方的表。

（2）故事学生接下来听录音，听一听小男孩问了什么问题，小女孩是如何回答的。让学生帮助小男孩把采访结果记录在表格上。

（3）播放录音，先让学生完整地听一遍，可以用手指图。（4）再放一遍录音，让学生根据录音，在表格中打钩或画叉。

（5）调查采访。把学生分成二人一组，相互采访。也可以限定时间，在一分钟内一组学生可以自由提问，另一半学生回答。一分钟后两组学生互换角色。 Game Time （1）组织游戏Simon Says,教师说指令，学生做动作。然后把学生分成小组进行游戏。

（2）告诉学生需要增加新的游戏规则。准备纸条，例如You can’t dance.每个学生抽一张，然后继续做游戏。如果学生听到指令但不能做某个动作时，要用语言说明自己不会做什么，自己可以做什么。

（3）教师和几个学生一起示范，然后带领学生一起游戏。 Show Time （1）整体播放故事录音，学生根据录音做动作，进行“哑剧表演”。

T：Now let’s listen to the story.Please listen and act out the story.You can’t speak.（2）让学生看教材上的故事插图，回忆人物对话。教师可以写出其中的问句作为提示，让学生补全对话。

（3）让学生看插图，练习朗读对话、表演故事。

（4）让学生分组表演，学生可以选择表演全部或部分故事的内容。 Uncle Booky’s Blackboard

（1）让学生回忆故事中的Mocky,Ann可以做什么。教师提问，让学生回答。也可以制作can/ can’t的纸条，教师指着人物提问问题，让一名学生抽纸条，根据纸条上的内容回答，然后其他学生判断是否正确。 T: Now you are Ann.Can you walk? S:(抽纸条)Yes, I can.Ss: No, she can’t.

（2）让学生根据黑板上的人物或列出的句子说一说这些人物可以做什么。例如，指着Ann说“She can listen.She can’t walk.”教师把学生说出的句子列在黑板上。

（3）让学生看教材上的句型，教师示范，让学生朗读。教学反思：

Leon 4 Get Ready （1）演唱歌曲。播放本单元歌曲的录音，让学生一起唱。（2）教师说一个主题，让学生回忆、说出相关的词汇。

T：The first one, fruits.What words do you know about fruits? Listen and Repeat （1）让学生看教材上的图，先试着读一读单词。然后教师放录音，让学生指图并跟读。

（2）放录音，让学生跟读。最后让学生看阴影字母，说一说这些词的相同点。（3）教师把字母Hh和Rr写在黑板上。教师读单词，让学生指出首字母的发音。 Read and Circle （1）让学生想一想还学过哪些以字母Hh和Rr开头的单词。（2）让学生看教材上的图，说一说这些图的名称或内容。（3）让学生独立认读，找出每幅图对应的词汇，圈出来。 Trace and Copy （1）让学生看教材上的图，再读一读每幅图对应的句子。教师示范朗读，让学生跟读。

（2）让学生根据示例，抄写单词。告诉学生其中有两个句子不完整，先要根据插图提示补全句子再抄写。

（3）让学生观察示例，注意句首大写、句尾句号、单词间距等问题。提示学生

利用四线格抄写。 Read and Check （1）出示老虎和熊猫的图，让学生说一说这两种动物能做什么、不能做什么。（2）故事学生接下来阅读有关动物的内容，需要他们判断这些内容是否正确。（3）让学生独立看插图、阅读文字，判断。

（4）教师指图，朗读相应的文字，让学生说一说他们认为是否正确。全班一起核对完成情况。

（5）可以呈现其他的动物，说一说这些动物能做什么或不能做什么，渗透跨学科知识。教学反思：

Leon 5 Get Ready （1）演唱歌曲。播放录音，让学生演唱本单元学习的歌曲。（2）复习以Hh和Rr为首字母的词汇。拿出词汇卡片，让学生朗读。 Let’s Chant （1）复习动作词汇，教师说指令，学生做动作。

（2）呈现教材上的图片，问学生大象、青蛙和鱼能做什么动作，让学生说一说。让学生想一想鸡蛋能怎么动。

What can an elephant do?...What about an egg? （3）播放歌曲，让学生完整地听一遍。教师指插图中的动物，和学生一起说一说这些动物可以做什么。教师指着图中的鸡蛋两手做滚动的样子，说：“An egg can roll.”

（4）放录音，让学生根据节奏拍手，学唱歌谣。

（5）模仿表演。放录音，鼓励学生根据歌谣内容边说边唱边做动作。（6）放录音，让学生试着唱一唱。 Read and Match （1）让学生看教材上的图，教师指其中的一幅，让学生说一说其中的人物可以做什么。

（2）让学生看文本框中的句子，把句子和对应的插图连起来。

（3）指第一幅图，让学生朗读连线的句子，全班一起核对完成情况。教学反思：

Leon 6 Get Ready

（1）说唱儿歌。播放本单元学习的歌曲或歌谣，让学生一起说唱。

（2）表演故事。把学生分成小组，复习表演完整的故事。可以叫几组学生表演。 Think and write （1）和学生交流，问学生能做什么，让学生想一想，说出三件能做的事情。（2）让学生写一写，写出自己能做的三件事或动作。可以参考第

一、二课的内容。（3）让学生朗读自己写出的句子。可以让学生分成小组，在小组中读一读。 Look and answer the questions （1）让学生看图片。告诉学生读图片旁边的问题，并根据图的内容选择正确的回答。

（2）教师朗读问题，让学生说出他们选择的句子。 Group the words （1）让学生说一说有哪些单词以字母Hh和Rr为首字母。（2）让学生看教材上的单词，试着读一读。

（3）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。（4）让学生读一读每个方框里的单词，全班一起核对回答。 Self-aement （1）让学生说一说本单元主要学了哪些内容。

（2）根据单元主要内容让学生说一说他们是否能讯问和描述自己能做什么。（3）让学生看自评表，看是否达到评价表上的要求。 Uncle Booky’s Storytime

（1）拿出乌龟的图，让学生说一说小乌龟能干什么。 T: Look, this is a turtle.What can the turtle do? （2）告诉学生，接下来阅读一个小故事，是关于一只小乌龟的。让学生独立阅读，看一看故事中的小乌龟能做什么。

（3）让学生独立阅读故事，先让学生说一说小乌龟遇到了哪些动物小朋友。（4）让学生说一说小乌龟不能做什么。

（5）问学生最后小乌龟为什么又高兴起来了，它能做什么。和学生一起说一说他们从这个故事中得到什么启示，例如遇到问题可以找人倾诉，每个人都有自己擅长的技能等等。教学反思：

Unit 12 Review Get Ready （1）呈现几幅超市的图片，让学生说一说是哪里，呈现supermarket的单词。让学生说一说在超市可以买到哪些商品。

T: Look, where is it? What can we buy in the supermarket? Can we buy vegetables/ fruits? （2）让学生说一说进超市时应注意什么，可以让学生用汉语。 Listen and Read 1.导入故事

（1）呈现第一幅图，让学生看图，说一说Ken他们要去哪里。

（2）让学生注意Mocky,猜一猜Mocky为什么这样打扮。可以让学生用汉语说一说。

2.学习故事

（1）教师播放故事动画，然后让学生说一说Mocky又认识了哪些物品。教师将candy,cookies,watermelon的图片贴到黑板上。鼓励学生想一想Mocky想要什么。

T: What does Mocky see in the supermarket? What does he want? （2）再放一遍故事动画，让学生说一说谁把Mocky请出了超市，原因是什么。 T: Who is this woman? Why can’t Mocky stay in the supermarket? （3）播放图6-图8的内容，教师指着图8的警示语，引导学生理解No animals.的意思。让学生观察Mocky的表情，体会Mocky的心情。

（4）让学生看图8，猜一猜Ken 去哪里了。接着看图

9、图10的内容，说一说Mocky现在的心情。

（5）回顾故事主要内容。把Mocky面具贴在黑板上，让学生回忆Mocky看到的商品，并贴上卡片。然后再出示超市女店员的图，带领学生回忆人物对话内容。 3.模仿练习

（1）让学生独立阅读故事。之后，问问学生是否有不懂的语句。（2）教师播放录音，让学生跟读、模仿对话。

（3）教师播放录音，可以让学生跟读。学生可以分成小组，分角色朗读、扮演。（4）引导学生说一说进超市购物时应注意什么，可以用汉语说一说。 Listen and Number （1）让学生看插图，说一说图中有什么蔬菜及水果，提示学生注意是单个还是多个。

（2）故事学生接下来听录音，根据录音给图标序号。播放录音，先让学生完整地听一遍，并根据录音指相应的水果或蔬菜。（3）再放一遍录音，这一次让学生标上序号。

（4）放录音，每次一句，可以让学生重复内容，全班核对完成情况。

（5）可以引导学生两人一组介绍图片，复习This is ...These are...的运用。 Listen and Point （1）先让学生看教材，尝试读一读这些单词。（2）播放录音，让学生根据录音指出单词。

（3）教师说起始字母的发音，让学生找出相应的词，读出来。还可以让学生说一说其他以该字母开头的单词，复习学过的语音词汇。

Read and Match （1）教师准备蔬菜及水果的卡片，通过图片或颜色的提示，让学生猜一猜。 T: They are vegetables.They are red.What are they? （2）让学生看教材上的图，让学生找出对应的图。可以让学生说一说可以重点依据句中的哪些单词进行判断，进行阅读方法的指导。（3）给学生时间，完成其他内容。

（4）教师朗读句子，学生指图，全班一起核对完成情况。 Talk Together （1）教师提问问题，让学生说一说自己的文具颜色。也可以玩I spy的游戏，教师说出某颜色，让学生在教室里找出相应的物品。 T: I spy with my little eyes something red.（2）先让学生说一说如果东西丢了，在报失的时候应提供哪些信息。让学生看Talk Together的插图，说一说图中的男孩子丢失了什么，旁边的教师询问了哪些内容。

（3）让学生看对话，教师播放录音，学生跟读。让学生说一说书包的颜色、里面有什么以及数量。

（4）教师扮演图片中的教师，全体学生扮演丢书包的男孩，练习对话。

（5）可以把几个学生的书包放在一起，让学生两人一组，一个学生报失，另一个学生根据提供的信息找书包。为了增加活动的真实性，可以让学生假设自己的书包丢了，尝试描述自己的书包。 Listen and Write （1）通过游戏的方式复习1到10的数字。可以组织数物品的活动，也可以组织简单数字计算的活动。

（2）在黑板上呈现英文数字名称和阿拉伯数字，让学生连线。

（3）告诉学生接下来听录音，让学生根据录音记录其中物品的数量。鼓励学生先猜一猜每种物品的数量。

（4）教师播放录音，让学生先完整地听一遍。

（5）再放一遍录音，让学生写出相应的数量信息。最后放录音，每次一句，全班一起核对。

Write the Letters （1）教师准备本册教材学过的语音词汇卡，可以遮住图片的一部分让学生猜，也可以利用声音或动作表演的方式让学生猜。

（2）让学生看教材上的图，逐一说出图片的名称。告诉学生接下来写出单词所缺的字母，补全单词。

（3）教师指图，朗读单词，朗读时延长首字母发音，让学生说一说填写的是哪个字母，全班一起核对。 Read and Answer （1）组织TPR活动。教师说动作指令，让学生做动作。也可以教师表演动作，学生根据动作说内容。

（2）让学生看教材中的内容，告诉学生接下来要填写一个调查问卷，先让学生独立阅读问题。

（3）学生两人一组，在小组中相互提问、回答。 Join the Numbers （1）让学生看教材上的图，告诉学生根据数字的顺序才能补全这幅图。

（2）让学生认读数字，补全图画。

（3）学生完成后，提问他们这幅图的内容是什么，让学生说一说。 Read, Count and Check （1）让学生看教材上的图，说一说水果或蔬菜的名称。

（2）告诉学生接下来根据图的内容判断图下方的信息是否正确。让学生独立阅读、判断。

（3）教师朗读图下方的文字，让学生判断是否正确，并让学生说出图中水果或蔬菜的正确数量。

Answer the Questions （1）让学生看教材，看图读一读问题。教师提问，让学生回答。

（2）让学生回答问题，教师将主要的词汇写在黑板上。让学生补全句子。（3）让学生观察、比较左右两边图中物品的数量，提醒学生注意单词的复数形式，以及在书写时应注意什么问题。 Self-aement （1）教师提问，让学生回顾本学期的学习，说一说主要学了哪些内容。

（2）让学生根据自评表的内容判断、评价各自的学习情况。可以让学生说一说下学期的打算。教学反思：

推荐第5篇：(北师大版)一年级英语教案 Unit7 Animals leon4

Unit 7 Animals Leon 4 Teaching aims: Structures(Review) What is it?

It’s a dog.Vocabulary: dog

cat

rabbit

fish

bird

mouse

monkey Teaching step: Step 1: Warm-up (1)Review he rhyme from the previous leon.Have children say the rhyme in a cla chorus.Then say it in teams or chose individual student to say the rhyme.(2)Encourage students singing animal songs or saying animal rhyme while imitating the animal. Step 2 Review with poster (1)Using Chinese, ask them to describe the picture.Ask where the characters are, what they are doing and how the children think the characters feel.(2)Say, “Point to a dog.” and have the children point to a dog.Repeat this for bird, cat, fish, and rabbit.(3)Practice asking yes/no questions.Point to the rabbit and ask, “Is it a dog?” Elicit, “No” or “No, it is a rabbit.”

Step 3: Match and color (1)Say, “Open your books.” Have the children look at the picture.(2)Say “Find a dog.” Have children point to a dog in the picture.(3)Repeat the step above for fish, cat, rabbit, bird, mouse and monkey.(4)Draw children’s attention to the text at the top of the page.Have them read each sentence silently.(5)Explain that they are going to match each sentence with one of the animals.(6)Set enough time for children to do the matching activity.Then have them color each animal according to the sentences.Step 4: Find and color (1)Have the children open their books and look at the picture.(2)Explain that in the picture there are some animals.Give children a few minutes to look for the animals.(3)When all the children have found the animals, they can color them and share their pictures with cla.Step 5: Set homework Review the words

课后小结：在做练习之前先对单词进行复习，学生熟练掌握之后，再做单词连线，学生掌握的比较好。

推荐第6篇：(北师大版)一年级英语教案 Unit2 leon 1

Unit2 About me

Leon1 Teaching period: The first period Teaching contents:

1.Vocabulary, boy girl, teacher. 2.Listen and say these sentences.

I’m a teacher(a boy, a girl).Are you a……?Yes, I am./ No, I’m not. Teaching key points:

Listen and say the words and sentences. Teaching difficult points: Make the dialogue. Properties:

recorder, tape, pictures, masks, computer.

一、Organization.

1.Say the rhyme. 2.Greetings.

T: Hello, good morning boys and girls. Ss: Good morning Mi Luo. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 3.Warm-up

T: Hello, What’s you name? S1: Hi, Mocky.

T: Hi, I’m ken.( Hold up the mask of Ken and put it on) S1: Hello, Mi Luo. T: What’s this?

S1:It’s an apple./a banana. T: Is this an apple./a banana? S1: Yes, it is./ No, it isn’t. T: Goodbye. S1: Bye-bye.

二、Presentation. Learn and say. 1.Learn and say. T: Who am I?

I am a teacher./Tina is a teacher. T: Are you a teacher? S1: No, I’m not. I’m a boy/girl/ Mocky. T: Are you a boy?(Ask a boy) S2: Yes, I am. 2.Practice.

3.Check up on every group. 4.Listen to the tape. 5.Play a game.

Look at the teacher’s mouth.Gue the words. 6.Read Unit 2 together. 7.Do the actions.. 8.Find and color.(Page 17) 9.Summary.

三、Homework.

1.Read Unit2 two times.2.make the dialogue.

推荐第7篇：(北师大版)一年级英语教案 Unit8 Animals leon1

Unit 8 Shapes

Leon 1 Teaching aims: Structures(New): Receptive: What shape is it? Productive: It’s a square.Structures(Review): Receptive: What is it? Productive: It’s a dog.Vocabulary(New):square circle triangle star

heart rectangle Vocabulary(Review): dog

cat

rabbit

fish

bird

mouse

monkey

net

nest Teaching preparation: Prepare student cards, poster for this Unit, sciors, crayons, and pencils.Teaching Steps: Step 1: Review

(1)Review the words.Ask, “What is it ?” and have children respond, “It’s a dog.” (2)Repeat for all the words of animals.Step 2: Preview (1)Use the flashcards to present the new vocabulary.(2)Hold up the flashcard for square and have children look at it.Point to the square and say, “It’s a square.” Present the word, square.Model the word at least twice.Now have children repeat after you in a choral drill.Then point to the shape and elicit the word from individual children.(3)Repeat the step above and present the new vocabulary: circle, triangle, rectangle, star, and heart.(4)Review the six new words by holding up different shapes and eliciting the word from the children in a choral drill, and then from individuals.Step 3: Model the dialog (1)Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow a few minutes for the children to look at it.(2)Using the cookies on the poster to present the other new structures: It’s a square, It’s a circle, It’s a triangle.Step 4: Talk about the story (1)Have the children open their books at pages 10.Have the cla look at the picture as you play the tape.(2)Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5: Story (1)Play the tape and have the children look at the pictures as they listen.(2)Play the tape again, pausing at each picture.Have the children repeat the words each time.Step 6: Set homework (1)Ask the children to remember the words and practice the sentences.课后小结：本课的单词为形状类，而且发音较难，可以指出新单词中发音与原来所学单词相同，学生接受的会更快一些，例如：circle中的/ir/与bird中的/ir/发音相同。

推荐第8篇：北师大版小学六年级英语教案Unit8The concert

Unit 8 The concert

第一课时

教学目标：

1、知识目标：有关乐器的单词,学会表达使用乐器,初识I will的用法。

2、能力目标：能够灵活表达使用各种乐器,运用I will的句式表达自己将来做什么。

3、情感目标：鼓励学生培养广泛的兴趣爱好和对事物的探索精神。教学重点：

1、有关乐器的单词:concert drum flute guitar piano violin

2、句型: I will 教学方法：

情景教学法，游戏教学法教学准备：

多媒体课件，图片，卡片教学时数

一课时教学过程： I.Warm up Hot seat: What‘s the weather like today?

Whose pen is this?

What do you like?

What did you do yesterday? II.Presentation 1.Set a scene: There is a concert (用图示解释) tonight.Many animals come to here.Look, what do can they do? (课件，各种小动物弹乐器) The panda can play the piano.The money can play the violin.The rabbit can play the guitar.The elephant can play the flute.The bear can play the drums.2.运用自然拼音法学习以上5种乐器的名称。

3.观察动词，弹奏乐器都用一个动词play,还有类似的情况吗？打各种球类运动也用play.Play football.4.Game, Listen what‘s this?听音，辩别是什么乐器。If we have a concert today, what can you do? Ss:I can….

T: Can you…….

Next week, we will have a concert today. What will you do? Model the sentence: I will ……(初识将来时另一种用法) III．Practice 1.Listen to this Look the picture and say

2.Have the children repeat after the tape.Number the picture.3.Talk together 4.Listen the dialogue.5.Read by themselves.6.To practice the dialog in pairs.Talk about the concert.IV.Homework 1.抄写乐器单词4遍 2.用I can… I will 造句

板书设计：

Unit 8 The concert （1）

I can play the drum

play the flute

play the guitar

play the piano

play the violin

I will

教学反思：

Unit 8 The concert

第二课时

教学目标：

1.知识目标：理解课文插图部分的含义，学会将来时态的表达既be going to 句型和will句型。

2.能力目标：培养学生使用句型的能力，用英语交际的能力，能够正确表达自己的想法。

3.情感目标：培养学生对英语的兴趣和对音乐、乐器方面的认知、兴趣。

教学重点：句型: I will ，对课文的理解教学方法：

情景教学法，游戏教学法教学准备：

多媒体课件，图片，卡片教学时数

一课时教学过程： I.Warm up 1.Say a chant ― Can you walk?‖

2.Free talk: We will have a concert next week.What can you do on the concert? Can you play the violin/play the flute/sing/dance? II.Presentation 1.Mike‘s school will have a concert.Let‘s look.

New town Elementary school

CONCERT

JUNE 1ST

6 P.M.

7:30P.M.

School Hall

What‘s Ken‘s school?

When is the concert?

Where is the concert? 2.Look at the picture

what can they do?Ann can play piano.Ken can play guitar.David can play drums.3.看课件

first time listen and look .second time repeat it and explain the key words

super

great

wonderful

program

Let‘s do it again.

I want to play the drums.

Are you kidding? 带读---自读---互读 III .Practice 1.tell the story in pair 2.What will you do tomorrow?( Make a dialog)

3.Given words: go to the concert

have fun

visit Uncle Booky go on vocation see a movie

IV．Homework 1.听录音，朗读课文5遍 2.抄写本课重点词汇

板书设计：

Unit 8 The concert (2)

I will go to the concert. You will not have fun. She won‘t see a movie.

教学反思：

Unit 8 The concert

第三课时

教学目标：

1.知识目标：理解、掌握课文的大意，能运用所学的句型复述、转述文章。

2.能力目标：阅读文章的能力，表达时从第

一、二人称转变为第三人称的能力。

3.情感目标：鼓励学生开口说英语，求知，探索事物的兴趣。

教学重点： 1.课文的理解

2句型: I will….和 I won’t ….的使用教学方法：

情景教学法，游戏教学法教学准备：

多媒体课件，图片，卡片教学时数

一课时教学过程： I．Warm up 1.Sing a song ― What will we do?‖ 2.Free talk:

What will you do tomorrow? Why? EG: I will visit my grandmother, because It‘s my grandmother‘s birthday.II.Presentation 1.Read it by themselves, Ask some difficulties 2.Read again and explain some keywords: Children‘s Day= June 1st Play together 一起

Worried 着急

Believe it or not 相信与否3.将来时态的写法

I will play the drums.

It is going to start.4.Read again and answer the question: Which school will have a concert? Who will play in the concert? What will Ann do? What will Ken do? What will David do? Why are Ken and Ann worried? Can Mocky play drums? III.Practice 1.Read again and retell the story.2.填空

have a concert

play together

piano

guitar drums is

going to

will

worried

The New town school will ____________on children‘s Day.Ann, Ken and David will _____________ in the concert.Ann will play the ________.Ken will play the __________.David will play the __________.It ___________start, but David is not there.He is not well today.Who______ play the drums? Ken and Ann are _______.Mocky is very happy because he can play the drums.IV.Homework 1.朗读课文，练习复述课文。 2.抄写本课重点句式与单词。

板书设计：

Unit 8 The concert (3)

What will we do?

What will you do tomorrow? Why?

Children‘s Day= June 1st

Play together 一起

Worried 着急

Believe it or not 相信与否教学反思：

Unit 8 The concert

第四课时

教学目标：

1.知识目标：掌握will ,won\'t的书写和在具体情景中的运用，掌握本单元重点句型结构。

2.能力目标：学会在情境中运用将来时的肯定和否定形式。3.情感目标：培养学生自己总结语法结构的能力。

教学重点：掌握本单元重点句型并能正确书写教学方法：

情景教学法，游戏教学法教学准备：

多媒体课件，图片，卡片教学时数

一课时教学过程： I.Warm up 1.Dictation:play the piano play the guitar

play the drum play the flute

play the violin will==won\'t 2.Hot seat: show some pictures about Mary and Ben and say some sentences ：

What will Mary do? She will read a book.What will Ben do? He will visit his grandma .3.Read the special sounds and try to say more words like this.

sh--/ /shirt

short shoes she

sk--/sk/ shate skirt

ski sl--/sl/ sleep II.Presentation 1.Show the card and read the words: whole words

2.Play a game one student act a \"concert \" word, the others gue. 3.Match and write: gue the miing picture and say the words.

write the words .Try to write the sentence.4.Review the phrase: show some pictures

go to Beijing. go to the Beijing zoo, go to the concert, go to the science, visit a friend ,see a movie , watch a football game 5.What will Jack do ？Say sentences according the pictures write the sentence6 Listen and match.

Say some sentence:

Lily will play the piano.

Ben will play the violin.

Jim will play the drums. Write the sentences on the line.6.Let\'s find out:

look at the picture and say some sentences.

What will people do in the year 2050? work in groups : say and write the sentences Eg: 1 We won‘t…

2 We will … III.Practice: 1 .What will you do tomorrow?

I play football.2.What will she do tomorrow ?

She plays the piano .3 What will they do ？

They visit a friend .4 .Tomorrow he will go to the concert , he will go to the zoo.5 .Tomorrow we will go on vacation ,we will see a movie.6 .Tomorrow is Saturday , we will go to school.We will go to the science museum.7.Tomorrow is Tuesday ,we will go to school.we will go to the science museum.IV.Homework 1.抄Uncle booky‘s blackboard 中的句型四遍 2.下次听写单词 3.下次课继续检查读课文

板书设计：

Unit 8 The concert 1.What is he / she doing?

He/She is playing the piano/ playing the drum/playing the violin.2 .What will Jack do? He will go to Beijing. He won\'t go to the zoo.He will go to the science museum. He won\'t go to a concert.教学反思：

Unit 8 The concert

第五课时

教学目标：

1.知识目标：学习5个新词和uncle Booky‘s story time,完成文中的练习.2.能力目标：通过学习新词和uncle Booky‘s story time进一步巩固学生的单词量和常用句型，达到读写说同步提高。 3.情感目标：结合童话故事,激发学生学习英语的兴趣。教学重点：学习新词和uncle Booky‘s story time 教学方法：

情景教学法，游戏教学法教学准备：

多媒体课件，图片，卡片教学时数

一课时教学过程： I.Warm up 1.You can say some sentences yourselves or according the pictures using will / won‘t.I will go to the zoo .I won‘t go to the library.

Bob won‘t go to the library ,but he will go to the concert .II.Uncle Booky‘s story time.1.Teacher: Last time we read a story about clothes.What‘s the story‘s name? it\'s The Emperor\'s New Clothes.Who were in the story ?It\'s about an Emperor.Who can say some sentences about the story ? Give them some words : tailor, Emperor ,didn‘t like go fishing , reading ,walk in the street.Ask and answer the questions:

What did the Emperor like?

Did the Emperor like reading?

Did the Emperor like go fishing ?

Were the tailors happy in the country? Why? 2.Listen to the tape one time.3.Have the children open their books , and look at the picture.4.Ask then to look for familiar words in the story.,and gue the meaning.Learn the words:liar

tell---told clever-----stupid suit；

5.Have children read the story silently, encourage them to try to gue the meaning of sentences.6.Read after teacher then read together III Check the pictures 1.look at the picture and try to say some sentences.Who were in pictures? The Emperor, tailors , farmers Did the Emperor want to wear new clothes? Yes.Did the tailors want to make some money? Yes.2 .Read the story again and check the pictures.3 .You can number the pictures.IV.Check the correct answer .1.Listen to the tape and point it.2.Use flashcards and have children practice reading these words..3.Group work and complete the exercise.4.Read the sentences together. .5.Pay attention this: tailor, farmer liar writer make some money / new friend / a cake / a paper boat clever ---stupid sad –happy big –small New Year ‗s Day, Christmas day V.Listen and write the words.1.Teacher: if you are the Emperor ,What will you say ?try to say some sentences.1 Read a short story from a tailor\'s point of view.2.Learn the words in the box :Write the Chinese meaning about the wordsmake( take name)---made , wear , come –came see , want to 3.Listen to the tape and try to write the miing words.4.Listen again and read the main sentences.5.Give the answer and read the short story.VI.Act story Use this game review the story 1.Group work: Ask the children to act the story 2.Act in front of the cla.VII.Homework

认真阅读本课故事并试着复述。板书设计：Unit 8 The concert 1.The two man were liars/tailors/ farmers.2.The Emperor wanted to wear new clothes on New Year ‗s Day .3.The two man wanted to make some money.4.The two man said, only clever man can see the clothes.words:liar , tell—told , clever---stupid, suit 教学反思：

Unit 8 The concert

第六课时

教学目标：

1.能力目标：调动学生学习英语的积极性，从而培养学生灵活运用语言的能力，写作能力，创造性思维的能力。

2.情感目标：激发并保持学生学习英语的兴趣，培养学生在学习英语中的自信心、成就感，让学生快乐的学习英语，灵活的运用英语。教学重点： 1.将来时态的表达法

2.句型：I will see a movie.They won‘t go to a concert.的应用。教学方法：

情景教学法，游戏教学法教学准备：

多媒体课件，图片，卡片教学时数

一课时教学过程： I.Warm up.1.let‘s sing 2.Review Review the main story together with the children.Encourage the children to role-play the story.II.Presentation 1.Read and check.Have the children open their books to pages 24.Draw the children‘s attention to the top of the page.Explain to them that they are doing to read about Sarah‘s plans for the weekend, as she thinks of all the things she will do.Then they have to complete the chart by checking things she will and will nit do.Have the children read the text by themselves.Read Sarah‘s thought bubbles together.Make sure that the children understand the paage.Now put the children into pairs to complete the table.All the information they need is in the paage.Check the answer in a cla drill.2.Write about your weekend.Now direct the children‘s attention to the bottom half of the page.Tell the children they have to think about their plans for the weekend.Have the children talk about what they will do and will not do at weekend.Tell them they need to write things they will do and three things they won‘t do.Some activities are suggested in the box but the children can include any other ideas they have.Put the children into pairs to complete their sentences.Check their answers by asking children to tell the cla what they will do and won‘t do at weekend.III．Practice 1.Self-aement 1)Label the instruments.Tell the children to look at the picture on the top of page 25.Explain that you want them to label all the musical in the picture.Put the children into pairs and have them label the instruments.Check the answer in a cla drill.The children also can label other words they know in the picture, for example, conductor, singer.2)Write about a trip to Beijing.Ask the children which city they want to visit most and what they will do when they visit the city.Elicit the answers from the children.Draw their attention to the second visit activity and have them write out three things they will do when they visit Beijing.Explain that they can choose to write about another city or place instead of Beijing.Have the children read the sentences then write.2.Reflection Ask the children if they and their friends play any musical instrument and what they play if they do.Have them complete the first two sentences on the reflection card.Ask the children to reflect upon their study in this unit.Have them talk about what they learned in this unit, what activities they like or dislike, what they are going to do in the next unit.Have the children complete the items in the reflection card and then check their answers with each other.IV.Homework 1．修改并进一步完成写作练习。

2．复习本单元的单词和句型，预习下一课的内容。板书设计：

Ｕnit 8 The concert （6）

I will see a movie.

She will not read a book. They won‘t go to a concert.

教学反思：

推荐第9篇：某三年级上册英语教案大纲(北师大版)

XX三年级上册英语教案大纲(北师大版)

015三年级上册英语教案大纲

U1.Don’twalk

一、词汇

（一）五会（听说读写译）10个

.no禁止，不要；

2.don’t禁止，不要；

3.walk走，散步

4.litter乱丢垃圾

5.touch触摸

6.swimming游泳

7．parking停车

8.food食物

9.smoking吸烟

0.camera照相机，摄影机

（二）四会（听说读音）7个

.apple苹果

2.bag书包

3.cat猫

4.name姓名

5.snake蛇

6.cage笼子

7.gate大门

二、词组（四会：听说读译）4个

.Lookright.向右看

Lookleft向左看

climbtrees爬树

4.incla在课堂上

三、句子

（一）五会（听说读写译）句型8个

.Don’twalk.禁止走。

2.Don’tlitter.禁止乱扔垃圾

3.Don’ttouch.禁止触摸。

4.Nosmoking.禁止吸烟

5.Noswimming.不要游泳

Noparking.不要（禁止）停车

7.Nofood.不要进食

8.Nocameras.不要拍照

四会（听说认译）句型4个

.Don’tmakenoise不要制造噪音

2.Don’tbelate.不要迟到。

3.Don’tmove.不要动

4.Don’tcry.不要哭。

四、语音：元音字母Aa的发音：

.字母Aa在开音节中发音[ei]（开音节：①a+辅音字母+不发音的e；②以发音的元音结尾的单音节词）：name,gate,lake,snake,make,late；

2.字母Aa在闭音节中发音[æ]：bad,cat,apple,dad,camera

U2Howmuch?

一、词汇

（一）五会词（听说读写译）

.eleven

2.twelve

3.thirteen

4.fourteen

5.fifteen

6.sixteen

7.Seventeen

8.eighteen

9.nineteen

0.twenty

1.howmuch

2.they

3.yuan

4.here这儿

5.money钱

6.change零钱

（二）四会词（听说读译）

.elephant

2.pen

3.peach

4.bee

5.tree

6.beans

7.keys

8.￥11

9.￥8

0.$20

二、词组（四会）3个

．atoytrain一个玩具火车

2.welldone做得好

3.abottleofcoke一瓶可乐

三、句型

（一）五会（听说读写译）句型4个

.询问价格（单数）及回答

--Howmuchistheball?

--It’s￥11

2.询问价格（复数）及回答

--Howmucharethey?

--Theyarenineteenyuan.

3.给钱Hereisthemoney.

4.找零钱。Here’syourchange.

（二）四会（听说读译）句型2个

.6+7=13

Sixandsevenisthirteen

Sixpluevenisthirteen

2.这些多少钱？

--Howmucharethese?

--Theyareeighteenyuan.

四、语音：

.Ee发音[e]：elephant,eleven,twelve,bed,best,pen

)I’mbest.

2)Thisisapen.

3)abadbed 2.字母组合

ea/ee/ey

的发音[i:]：bee,tree,eat,easy,please,seat,key,

Eg:1)Pleasehaveaseat.

2)Eatgreentea.

3)Sevenandeightisfifteen.

whosecDs（询问与回答事物是谁的—--所属）

一、词汇

（一）五会词（听说读写译）12个

.whose谁的

2.walkman随身听

3.caette[kəˈset]盒式录音带

4.radio收音机

5.diskman

cD播放机

6.television电视机

7.cD

光碟

8.video录像带

9.computer电脑

0.keyboard键盘

1.mouse鼠标

2.table桌子

四会词

.insect昆虫

2.fish

3.six

4.icecream冰激淋

5.crocodile鳄鱼

6.kite风筝

7.nine九

8.write写

9.five五

0.study书房

二、词组（四会）

.bequiet安静

2.turndown关小，调低

3.makenoise制造噪音

4.toomuch太多,过多

三、句型

（一）五会（听说读写译）:询问并回答物品的主人（单、复数）

.--whoseradioisthis?

--It’sAuntbooky’s.

2.–whosewalkmanisthat?

--It’sPeng’s

上句提到的名词（提问）为单数（一个）时，回答时主语代词用it,动词用is

3.--whosecDsarethese?这些是谁的cD?

--Theyareken’s.它们是ken的。

4.—whosepencilsarethose?那些是谁的铅笔？

--TheyareAnn’s.它们是Ann的。

注意：句提到的名词（提问）为复数（几个）时，回答时主语代词用they,动词用are.

（二）四会（听说读译）:

.--AretheseUncleBooky’svideos?这些是Booky叔叔的录像带吗？

--yes,theyare.

2.--IsthatUncleBooky’sradio?那个是Booky叔叔的收音机吗？

--No,itisn’t./yes,Itis.

3.It’sUncleBooky’stelevision.它是Booky叔叔的电视机。

四、语音：字母Ii的发音[i][ai]

[i]：例词fish,insect,six,it,is,this,pig

例句：1)Itisapig.

2)Iloveit.

3)Abigfishiwimming.

4)Noswimming.

[ai]:

例词kite,five,china,time,night,like,fly,

例句：1）Don’twastetime.别浪费时间（不要浪费时间）

2）I’mflyingakite.我正在放风筝。

3)Ilikeicecream.我喜欢冰激凌

Dinnertime（某时候正在干什么----现在进行时）

一、词汇

（一）五会13个

.doing正在做

2.studying正在学习

3.eating正在吃

4.drinking正在喝

5.sleeping正在睡

6.playing正在玩

7.cooking正在做饭

8.washing正在洗

9.painting正在画画

0.livingroom起居室

1.kitchen厨房

2.bathroom浴室

3.bedroom卧室

（二）四会10个

.singing正在唱歌

2.dancing正在跳舞

3.dinner正餐，晚餐

4.dog

5.sock袜子

6.frog青蛙

7.lock锁

8.coat[kəʊt]外套，上衣

9.boat[bəʊt]船

0.goat[ɡəut]山羊

二、词组（四会）8个

.knockon敲门

2.comein进来

3.comeout出去

4.dohomework写作业

5.drawpicture画画

6.watchTV看电视

7.storybook故事书

8.wait[weɪt]

for等待

三、句子

（一）五会7个

询问并回答正在做什么

（注意：人称或数和be动词的搭配：I---am;you,we,they—are;

he,she,it---is）

正在做什么的基本结构是：主语+be+动词ing+其它。

.—whatishedoing?

--Heileeping.

2.—whatihedoing?

--Sheiswashing.

3.--whatareyoudoing?

--Iameating.

4.--whatareyourmomanddaddoing?

--TheyarewatchingTV.

介绍房间：

5.Thisisthelivingroom这是起居室。

6.Thisisthekitchen.这是厨房。

7.Thisisthebathroom.这是卫生间。

8.Thisisthebedroom.这是卧室。

四会句子1个

.Howbeautiful.真漂亮。

三、语音 .字母

的发音[ɔ]：例词：dog,sock,frog,lock,sorry对不起，stop停止

例句1）Ilikehotdog.

2）I’msorry.对不起。

3）Apromiseisapromise.诺言就是诺言。（不可反悔）

4）Stop,please请停一下。

4）Everythingispoible.一切皆有可能。

2.字母组合oa,字母oo的发音[əu]：例词：boat,goat,coat,open,go,home

例句

）Thegoatisgoing.

2）Stoptheboat.

U5ourschool（学校场地、学习科目）

一、词汇

（一）五会（11个）

.our我们的

2.your你（们）的

3.their他们的

4.chinese中文，语文

5.math数学

6.music音乐

7.art美术、艺术

8.P.E.体育

9.Playground操场

0.office办公室

1.claroom教室

（二）四会

.umbrella

2.nut坚果

3.mug

4.butterfly

5.puppet

6.flute[flu:t]

7.blue

8.june[dʒu:n]六月

9.july[dʒuˈlaɪ]七月

二、词组（四会）

.Teachers’Day教师节

2.gotoschool去上学

3.gototheplayground去操场

4.mathteacher数学老师

5.Englishteacher英语老师

6.teachers’office老师办公室

三、句型

（一）五会

--Aretheseyourbooks?这些是你的书吗？

--yes,theyare.

2.---Aretheseourbooks?

--No,theyaren’t.

3.--Arethesetheirbooks?

--yes,theyare.

4.—Arethoseour/your/theirbooks?

--No,theyaren’t.

5.--Isthisyourpen?

--yes,itis./No,itisn’t.

四会

.TodayisTeachers’day.

2.--Howmuchisfourandsix?

--ten.

四、语音，字母Uu的发音

.[ʌ]nut,cut,mug,butterfly,run,sun,jump,up,fun

：

)cutitout.算了吧

2）Upanddown.

3)justdoit.

4)Hurryup.

5)Havelunch

2.[u:]june,july,blue,ruler,flute,

2)Tellmethetruth.

3)Theskyisblue.

Theseaisblue.

4)mymom’sbirthdayisinjune.

推荐第10篇：英语教案

小班英语教案活动目标：

1、理解单词含义，学说新单词。

2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：

1、木偶一个。

2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。

3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个活动过程：

一、复习颜色单词，引出活动。

以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。师：

1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）

2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？

3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。

4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）

二、学习新单词。

1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。

2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。

3、分组读单词.....................@@@@

一、活动内容：字母Y，短语Good night

二、活动目标：

1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

三、活动准备：

字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）

四、活动过程：

1、问好：

（1）师生问好。

（2）引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：Hands up , hands down.

3、正课：

（1）学习字母Y：

让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2）学习短语Good night。

A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转

出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。

4、叮咛：

出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@

第11篇：英语教案

Unit6 : What’s this ? 课题：新授课教学目标：

1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book

2、正确使用this

3、学会使用句型： What’s this ? / It’s a …… 重点：What’s this ? / It’s a …… 难点：It’s a ……

教具：录音机、磁带、卡片、

教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、

教学步骤：

一、问候

T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?

S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .

二、复习

1、看颜色快速反应：What colour is it ?

2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……

3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .

What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .

三、引入

拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?

板书 S ：钢笔

T ：Follow me : pen 板书 S ：pen

T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生

S ：It’s a pen .

T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔

T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .

T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书

Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .

T ：Please show me your book ! S ：book book book

用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……

T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包

T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .

T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……

四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……

T ：Group work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book ……

五、巩固 Play a game !

(1) 传悄悄话！It’s a ……

(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?

It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。全班齐朗读课文。角色朗读。

第12篇：英语教案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….

形容他人时说： He/She has long hair.

形容小动物时说： It has a long nose.

（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

Look at the monkey.

It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth.

It has big eyes and a small nose.

Or:

Look at Mary(Mike/Tom).

She has big eyes and small nose.

She has long hair.

She is happy.

（5）做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。

【板书设计】 Unit Six At the Zoo

I have big eyes and small mouth.I have…

He/She has long hair.

It has a long nose

第13篇：英语教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：

Supervisor：Pinyin(中文)

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences

2)improve listening ability through practice

…

II.Language points and difficulties:

1) the use of \"There be…＂sentence pattern

2) how to ask other people to do sth politely

3) The use of key words...fewer, le, etc.

…

III.Teaching methods and aids:

1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs

2)play games to consolidate new words and expreions

3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary

…

Step X Homework

…

(Reflections, if there are):

This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence

pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第14篇：英语教案

学院：外国语学院班级：2011级英本八班学号：11280268 姓名：沈贤淑

如何做一个懂礼仪的大学生

礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。字串1

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

大学生社交礼仪论文生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。

先来谈谈个人礼仪吧。

一、修饰与衣着

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

六、需要避免的身体语言。

当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。

下面我们来说说拜访的基本礼仪

中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。

做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。

关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养

摘要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，

讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养

的重要性及当代大学生的礼仪现状等。

关键词：礼仪修养礼貌大学生

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。

那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。

可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！

第15篇：英语教案

英语教案

课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：

1、知识与技能目标

1.能在老师的讲解下理解课文。

2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。

2、过程与方法目标：

1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。

2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。

3、情感态度与价值观目标

通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。教学重点：

1．单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2．语法掌握：现在进行时、there be 句型

3．课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空

教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in

↓

Text presenting & language learning& Language practicing

↓

Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼

T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？教师用ppt 展示鳄鱼图片

T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）

T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。

2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。设计意图：训练学生听说能力

2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）

crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼

foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的

引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升

教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析

① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …

4）语法讲解

,现在进行时态：

书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.

there be 句型：书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语

B，there are+复数名词+地点状语

练习：给出图片，学生看图说话

T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..

3.Activity

两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework

用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。

第16篇：英语教案

I.单词和词组

permiion, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of II.日常交际用语 1.请求

May / Could / Can I do that? I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier? Will you tell me if can go now? 2．允许

Yes, please./ Of course./ Sure./ Certainly.Go ahead, please.That’s all right./ OK.It’s all right to me.3．拒绝

I’m sorry, but it’s not allowed here.You’d better not.

I’m afraid not.It’s not right.III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permiion, refuse and give permiion ability.Though learning the way of expreing are able to remind the students speaking in daily life.This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permiion.Though two men’s talking.Meanwhile this leon offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue.In order to master these phases, this leon has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解

1．catch fire与be on fire 1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。例如：

Paper catches fire easily．纸容易着火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。例如：

The house was on fire．房子着火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。 2．die of与die from 1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。例如：

die of an illne/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。

2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。例如：

He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。 3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。 persuade sb.to do sth．意为“劝说某人做某事”。

I persuaded her to accept the invitation to Wu Dong\'s birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。 I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb.not to do sth.或 persuade sb.against doing sth.We persuaded Lin Tao not to smoke.= We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。

4.But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组 a）（sth．）cost sb．+钱（某物）花费某人多少钱 b）（sth，）cost sb．+其他使某人失去„„

That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。

His carele driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。以前学过的与“花费”有关的结构有：

a) sb.spend + 时间/钱+on + 名词某人花„„做„„

b) sb.spend + 时间/钱+ (in) doing sth.某人花„„做„„ c)sb.pay + 钱+ for sth.某人花钱买„„

d) It take sb.+ 时间/钱 + to do sth.某人花时间/钱做他每月花50元钱买书可译为： He spends 50 yuan on books every month.He spends 50 yuan (in) buying books every month.He pays 50 yuan for books every month.It takes him 50 yuan to buy books every month.小明每天花两小时学英语可译为：

Xiao Ming spends 2 hours on English every day.Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？ 1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if ...?从句中就要用虚拟语气。如：

Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？

Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I\'m sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。

3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如： Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？语法---句词性从句

一、名词性从句——宾语从句宾语从句通常可分为三类： 1）由连词that引起的宾语从句

We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。 Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。

I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？

Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。

I wonder whose bicycle this is.我想知道这辆自行车是谁的。 3）由关系代词what引导的宾语从句

I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句——表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类： l）由连词that引导的表语从句

The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。

The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’s how he paed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。 That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。 3）由关系代词 what引导的表语从句

That’s what we should do．这是我们应该做的。

This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。

第17篇：英语教案

《小学英语》三年级（第二册）教案

Leon 1 I’m Hungry!

一、教学目标：

知识方面：

1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；

2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink)；

3、能运用会话中的句字进行情景会话。

能力方面：能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求做出适当的动作。

情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 1） Step

3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

5、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

6、Demonstrate： (Introduce:want) T: I want a pencil.I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,cla!

Ss:I want a book.(Learn to say: want)

Step

7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry.I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat. I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learn to say :hungry and thirsty). Step

8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry.I want to …

Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink. Step

9、引导学生：Look!There’s a boy and a girl .Listen,what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。

Step

10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 2 Meat、Chicken And Fish

教学目标

1、知识方面：（1）正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、fish 。

（2）正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。

（3）能理解并能口头说句子 This food is good.。

2、能力方面：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

3、情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

教学重点和难点：本课的八个单词和句子。

教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。

学具：学生用小卡片。

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）

（3）复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas, apples, pears, grapes）.What is Danny saying？引出Danny的话：This food is good ! 说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 2 Meat、Chicken And Fish）

Step

3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。

Step

5、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

6、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) Step

8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。

Step

9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen.

教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。

Step

9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 3 Would you like some soup ? Teaching aims : 1.Enable the students to understand and say these words : noodles dumplings soup rice 2.Understand and learn to ask and answer : Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.

Teaching aids : computers, radio, pictures

Teaching Procedure

Step 1 Warm-up /Revision

(1) Let’s chant.OK? Table food , table food,

I’m hungry.I want to eat.Table food,table food,

I’m thirsty.I want to drink.

Table food, table food,

Let’s eat.Let’s drink.

(2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen ) (3) Make a dialoge using the food pictures they have: A: I’m hungry.I want to eat fish/chicken/meat.What about you ?

B:I’m hungry,too.I want to eat …

Step 2 Presentation

(1) Says: I have much food.They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat.Let’s learn.

(2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice? (4) Play a gueing game:Gue, what’s this? If you are right,the picture is for you.OK? (5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper.What do they eat? Let’s look.Then let them act it out. (6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest.Look carefully.Present the dialogue of number 2.Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.

Step 3 Practice

(1) Practise the dialoge in three: A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks.

A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out.At last you may find out which is the best gust.Give them some flowers. Step 4 Aement (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.

(2) Draw and write down the food you like.

Leon 4:Vegetables and Fruit 教学目标：

1、知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables, fruit, morning, afternoon, evening. 能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

3、情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教具准备：

各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。

重点、难点分析：

说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。

第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。

教学过程：

Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up Let’s chant.Food

开饭了，食品摆了一满桌，

rice rice 米饭，米饭rice喷喷香， noodles noodles 面条，面条noodles细又长，

dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅，

fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜，

最后来碗soup,Hmmm…good!

[琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性] Part 3:Review T:(手拿相应食物卡片)Would you like some …?

S:Yes,please.\No,thanks. (如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说…likes…并将食物卡片送给学生以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说…doesn’t like…)

[情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备] Part 4:New Concepts

1、用图片或实物学习vegetables,fruit. [直观、形象，便于学生理解、记忆]

2、用动作和食物卡片来演示：I like…I don’t like…

举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like…

表演I don’t like…教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。

[丰富的表情、动作帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆]

3、操练I like…I don’t like…

教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like…I don’t like…What about…?之后，这名同学表演I like…I don’t like…What about…?指名另一名同学表演，依次传递。

[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

4、游戏：Are you hungry? T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry? S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry.I want to eat./ No.T:(手拿相应的食物卡片) Rice.OK? S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice.

T:（如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生）

Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome .

T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ?

S: Yes ./ No . 这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。

[游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识]

5、《教科书》L4N1 听录音，看书跟读。

[听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略]

6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分：Morning, afternoon or evening? 播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。例如：What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening? [多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣]

7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。

8、Homework: 让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams. [让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用] Part 5:Cla Closing 做《活动手册》L4N1 第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。

Leon 5 Breakfast、Lunch or Supper 1． 2． What’s your favourite food? Breakfast,lunch or supper? 1． 2． My favourite food is ____.Delicious , good , breakfast , lunch , supper. 录音机，单词卡片，一课时

一、Warming-up 1．课前口语训练内容：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 1．复习morning afternoon 和evening。教师说出get up，学生根据相应的指令说出时间：in the moring,以此类推：do my homework----in the afternoon；go to bed----in the evening。反之，教师说出时间，学生说活动内容。 2．做游戏：COLOUR POINT，帮助学生回忆颜色的单词。

把彩纸粘到黑板上：红的，黄的，蓝的，绿的和黑色的，教学生朗诵歌谣：

Point to red , point to blue , point to green , point to yellow and black , too.Now what colour do you see? Point to it and then tell me.让自告奋勇的学生周到黑板前，按照全班在说唱中指出颜色指黑板上相应的彩纸。唱到歌曲的最后一行，教师举起一种出人意料的颜色，让该学生指着它说出其颜色的名称。让其他学生重复做这个游戏。

三、New concept Part 1：What’s your favourite food? 1．介绍favourite food。利用颜色来导入：在黑板上写出favourite并和学生一起读几遍，并一同操练句形：

T：This colour is blue.I like blue.What colour do you like? S：I like …

T：I like yellow; my favourite colour is yellow.favourite colour(带读) What your favourite colour? S：My favourite colour is red/green….3．出示卡片让学生复习食物单词： T：What is this? (蔬菜、水果、肉、鱼) S：It is vegetables….

T：I like vegetables.My favourite food is vegetables.favourite food (带读)。

4．学生和教师反复操练下列用语：

I don’t like____.

I like _____.

My favourite food is ____.5．学生打开书，给时间让学生自读课文，并请学生朗读课文，郎读得好的，让该学生带领全班同学读课文，当小老师。 6．黑板上写出delicious和good。翻译delicious,练习说：It’s delicious.This is delicious.比较delicious和good,说明delicious,的程度比good更进一步，它表示的是：美味、好吃的意思。 7．给学生下任务，让学生带着老师的问题听录音，让学生看书跟读，检查学生理解的情况：

What does Li Ming like to eat?

What does Li Ming not like to eat?

Does Li Ming like dumplings?

What is Li Ming’s favourite food?

Why does he say they are delicious? 8．让学生分小组做如下操练：

S1：Do you like ___? S2：Yes, I like ____./No I don’t like _____.(鼓励学生做出微笑/不高兴的动作) S3：What is your favourite food? S4：My favourite food is _____.Part 2 Breakfast, lunch or supper? 1．讨论书上几幅图，让学生根据图上的时钟说出时间：in the morning/afternoon/evening.2． 3．教授：Breakfast , lunch , supper (板书带读并翻译) 播放录音，让学生一边听一边在句子中找出这些单词Breakfast , lunch , supper，然后提问：What is Li Ming eating for breakfast/lunch/supper?

What is your eating for breakfast/lunch/supper?

四、Practice 老师先说一句话In the morning，I eat fruit for breakfast…..让学生模仿老师说的内容进行：FREE TALK。

五、Homework

Do the activity book at leon 5.

Leon6: What’s for Breakfast? 1． 2． What is this? Porridge or cereal? 1． 2． Breakfast in Canada: eggs, juice, toast and jam.Porridge, cereal 录音机、磁带、单词卡片一课时

一、Warming-up 1．课前口语训练；T：Hello! Boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

S：Yes! 2． Play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至15的数字单词。

二、Revision 1．复习：Are you _____? 练习新的口语应答形式：I am/ I am not.。先让学生们仔细听，然后模仿教师的回答。 T：Are you a student? S：Yes, I am a student.T：Are you happy? S：Yes! T：Are you a teacher? S：No.T：No, I am not a teacher.Read after me.S：No.I am not a teacher.2．操练对话：让同桌轮流练习Are you ___?和Are you ready for breakfast/lunch/supper?

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片：说明图片上反映的是一顿典型的加拿大早餐。

2.让学生尽量用英语说出图片上的事物（table, food, drink）。 3.导入：询问学生的早餐都吃些什么东西，尽量用英语说出来：(milk, noodles, cake…)解释在加拿大，人们的早餐吃一些与我们不同的事物，介绍bread, eggs, juice, toast and jam(板书)，带读单词，学生拼读单词，让学生看词汇卡，翻译他们。

4.解释烤面包总是裹着果酱吃。加拿大人在烤箱里烤面包，并在上面抹一些甜的东西例如果酱之类。 5.播放录音，让学生跟读。 6.操练:为了巩固学生学习单词，用单词卡来做这个操练，说Point to_____.

PART 2：Porridge or cereal? 1.播放录音，让学生感知课文。

2.引导学生对书中的几幅图画开展讨论，尽可能多的使用英语；

What is Li Ming eating for breakfast?(板书：Porridge) Is it a Chinese breakfast?(解释形容词Chinese:这个词可以用来描述中国人和物。) 介绍单词Cereal,打算学生，许多加拿大人早餐吃谷类事物，这一点课文中也有提到。让学生观察书上的图画，看他们从麦片做早餐的图画上还能了解什么，解释suger,milk。 3.带学生读课文，然后提问：Does Jenny like cereal?

What does cereal come in?

What does Jenny put on her cereal?

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2。

五、Homework 让学生画一幅有关早餐的图画，图画中应包含3种学过的食物，学生并用英语单词标出来，有能力的学生在图画下写一句有关画内容的句子，例如：

I like___,____and____for breakfast/lunch/supper. I eat____,____and___for breakfast/lunch/supper.

Leon 7 What’s for Lunch ?

一、教学目标：

1、知识方面：

练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇：sandwich, milk, juice,能够认识和运用 deert, cookies, ice cream, cake.四个单词。

2、能力方面：

（１）能唱本课英文歌曲It’s time for lunch.

（２）能在日常口语交流中灵活运用所学到的词汇。

（３）了解西方饮食文化，介绍西方午餐

３、情感、态度、价值观：

通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物（图片）来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减轻单词的难度。

二、教具准备：

单词图片、教学挂图，录音机、白纸（每人一张）

三、教学过程： Part 1 :Revision 1.sing a song

Noodles, dumplings, rice, meat, Rice, meat, rice, meat. Noodles, dumplings, rice, meat, I want to eat. Soup, milk, water, juice, Water, juice, water, juice, Soup, milk, water, juice. I want to drink. 2.Greeting : T:Hello,everyone! S:Hello,Mi…

T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you?

T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?

S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）

T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?

S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)

S2:Would you like…

S3:Yes, please…..Part 2.New Concepts 1． Discu the big picture on the blackboard, It shows a typical school lunch in Canada.Explain that this student has brought his lunch from home.

2.Answer the questions: a.Where does this student eat for lunch. b.What does he eat for lunch? c.What does he drink for lunch? (If the student don’t know the words , they can say it in Chinese )

3、利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, cookies, ice cream, cake，

4、利用学过的句型“I like ...” “I don’t like...” “Do you like...?” 大量操练What’s for lunch? What’s for deert?

5、教师示范后，学生分小组练习。

6、小组成员进行对话演示。

Part 3.Song: “It’s time for lunch.”

1.T: Do you like these food? Ss: Yes! T: Let’s sing it out.OK?

Ss: OK! T:Are you ready ? Ss: Yes!

2.Listen to the radio 3.Learn to sing

4.分角色演唱（男女唱、小组唱）

Part 4.Practise 学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast, lunch, supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。

Part 5.Cla Closing

Leon 8 Again, Please 1．Know 2．Test。 1．习本单元的四会词；

2．复习本单元的重难点句子。录音机、卡片一课时

一、Waming-up 3．课前口语训练；T：Hello!boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

1.Play a game：NUMBER GAME.用游戏来复习数字1到15。

二、Revision 1.操练数字：按照顺序在黑板上摆上1到15的数字单词卡片，指着它们和全班学生一起读两遍，然后打乱顺序让学生读。

2.复习有关食物的单词。举着词汇卡片，让学生通读一次，并回答问题： What is this?

It is a___.Are you hungry?

Yes/No! What would you like to eat/drink?

Do you want some (more)____or some(more)_____.Do you like___? Yes,I like_____/ N o,I don’t like ____.

3．播放录音，学生跟读课本上单词。

三、

Test.

Leon9 Let’s Eat! Let’s drink! 1． 2． 3． What’s this? How many? Would you like some tea? 1． 2． 3． Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.Bottle of pop, bottle of water.Cup of tea. 录音机、卡片、实物、单词卡片一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2．Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1．复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2．复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 What’s this?

1．给两分钟时间让学生认真观察图画，然后把书关上，看谁记得书上有什么食物，以小组竞赛的形式进行。 T：What can you see in the picture? S:学生用英语说自己刚刚看到的东西。 2．让学生把水果的单词找出来，教授新词：Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.3． 4．播放录音，让学生跟读。

举着表达新新食物的词汇卡片或者食物张贴画上的图，让学生大声读出这些单词。 5．操练：老师先提问每种水果的颜色，然后老师说颜色学生说水果，或者老师说水果学生说颜色。（例如：apple—red, banana—yellow…） Part 2 How many? 1．介绍bottle , pop和water当教师反复领读这几个单词时，可以让学生看一个空瓶子，一瓶汽水和一瓶水。 2．介绍句型：There are ____(数字).提问学生：How many bottles of juice/milk/pop/water?让学生和老师一起说出：There are ___ bottle of ____.3． 4．播放录音，学生看书跟读。

举着词汇卡或者实物，让学生说说There are ___ bottle of ____.Part 3 Cup of tea.1．介绍单词Cup，让学生一边看图片一边给我读单词，可以假装倒一杯茶，说句子：This is tea.A cup of tea.2． 3．让学生看对话，并且试着朗读。播放录音，让学生看书跟读。

四、Practice 操练对话：T：Do you like ____?

S：Yes.

T：Very good! Would you like some ____?

S：No.

T：No…thank you.I would not …

S：No.thank you.I would not like some ____.

五、Homework Do Activity Book at leon 9.

Leon10 In The Restaurant 4． 5． How many? In The Restaurant. 4． 5． 6． Number sixteen to twenty; Bowl , cup , gla , plate , spoon; Are you ready to order? 录音机、卡片、实物一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2.Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1．复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2．复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 How many? 1．出示图片（图上画有16个碗）让同学仔细观察， T：How many? Let’s count the number.One two ….S：Sixteen.T：Yes, you are right Sixteen bowls.6．带读Sixteen bowl，解释bowl的意思，并提醒学生复数后记得要加“S”。

7． 8．让学生用Sixteen 说短语。

以同样方法教授seventeen eighteen nineteen twenty。让学生把每个数词都重复读几遍，介绍背数词单词的方法给学生，告诉学生写10以后大多数数字时，我们只需要简单地在数字末尾家上“TEEN”（代表10）即可。

9．介绍cup , gla , plate , spoon;用简笔画画在黑板上，带领学生读单词。

10．播放录音，让学生跟录音机读。 Part 2 In The Restaurant.1． 2．播放课文录音，让学生感知课文。

讨论课本上的图画，问学生画面发生了什么事？图中有什么人？他们在什么地方？导入：介绍单词Restaurant / waiter（板书）带读单词。 3．提问：What are they doing? 介绍句子Are you ready to order?带读几遍Are you ready to order? 4．出示图片提问：How many bottle of water?(Fourteen bottle of water);让学生回忆上节课的句子，并解释课文当中的句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of…,经过提示，学生能够说出…plate(s) of …；…cup(s) of …等句子，并让学生用这些词说出短语，例如： two cups of tea.5． 6．跟录音机读课文。

角色扮演：让学生根据对话内容，以小组的形式进行表演。

六、ractice 回答问题：What does Li Ming want to eat?

What does Jenny want to eat?

What does Li Ming want to drink?

七、Homework Do Acticity Book.

Leon 11 Pizza and Hamburgers 1． 2． What is this? Salt or pepper? 1． 2． Chicken, French fries, hamburger, pizza, pop; Salt or pepper.

I like pepper/salt on____. 录音机、磁带、单词卡片一课时

一、Warming-up 1．GreetingT: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you, and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: Of course.T: OK, Let’s play a game? S: Ok.2．play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至20的数字单词,让全班每个学生数1到20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。

二、Revision 1．组织学生操练句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of… ；…plate(s) of …；…cup(s) of … 2．操练对话：让学生以小组为单位，表演在餐厅里点餐。例如：Are you ready to order? I would like__. My favourite food is ___.Would you like ___or ___? Yes, please./No, thank you.I like/I don’t like ____.

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片,问问学生图上的情景在什么地方容易看到（肯德基或者在麦当劳），让学生说说在西餐厅都会点什么东西来吃？让学生说说西餐和中餐有什么区别？让他们介绍一番炸薯条，汉堡，比萨饼的特征。

2.导入：French fries , hamburger , pizza , pop（板书）带领学生读单词，让读地好的学生带领大家读单词。 3.播放录音，让学生跟读。

4.操练：用单词卡来做这个操练，说Point to_____.PART 2：Salt or pepper? I like pepper/salt on____。

1.用图画来介绍Salt and pepper这两个词。在黑板上写下这两个单词，并领着学生一起读。

2.讨论Salt or pepper。导入：Do you like salt / pepper? 讲解课文意思，并让学生跟读课文。

3.播放录音，学生跟读课文，然后提问：What food do you put salt or pepper on? (做姿势让学生能理解其意思。

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2：播放录音，让学生看书跟读。然后提问学生，检查他们的理解程度，例如：Does Jenny like salt? Does Jenny like pepper on French fries? What food does Jenny like pepper on? Does Li Ming like pepper? What food does Li Ming like salt on?

五、Homework

Do the acticity book at leon 11。

Leon 12 Hot dog and Dounts 3． 4． 5． What is it? You are welcome.Let’s sing a song.

3． 4． Hot dog and Dounts.You are welcome.

录音机、磁带、单词卡片一课时

一、warming-up 1．Greeting, say “Hello” T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s play agame S: Ok 2．Play a game: “ALPHABET SCRAMLE”用这个游戏来复习有关食物的单词。

二、Revision 让学生保留做游戏的纸，在上面他们已经按字母排列的顺序写了食物的名称和其他的但是，现在学生将用这张单词表来复习句型：Would you like some ____?

三、New concept PART 1：What is it? 1．单词Hot dog and Dounts.用单词卡和书上的图做比较，讨论这两个食物，问学生他们看起来象什么？你们知道他们的中文名字吗？介绍中文名字，导入英文名字：Hot dog and Dounts.

2．介绍这两种食物：热狗是长条的圆状的中间夹有香肠的面包。面包圈是一种甜食：中间有个孔，上面涂有糖皮。

3．播放录音，让学生看书跟读。

PART 2：You are welcome.1．和学生讨论我们的文明用语，介绍You are welcome.。向学生说明当有人用英语对你说Thank you 的时候，你应该回答You are welcome.2．讨论书上关于Jenny和Denny的几幅图片，发生了什么？ 3．放录音，让学生感知课文，讲解课文内容，提问学生关于课文的问题：What is Danny’s favourite food?

Does Danny want a donut?

Why does Danny say thanks to Jenny? Part 3 Let’s sing a song

1．讨论书上为这首歌配的图画，问学生看到哪四种食物，让他们一一用英语说出来（donut, pizza, hot dog, chicken）。 2． 3． 4．带读歌词，翻译大概意思。

播放录音，第一次让学生听，第二次让学生跟唱。让学生自由练习，并请上台表演，以小组的形式进行比赛。

四、Practice 1． 2．请学生上台表演唱英文歌。老师点评。

五、Homework

Do the acticity book at leon 12。

Leon 13 How much? 6． 7． How much is it? Let’s chant.

5． How much for you?

____ yuan.I’ll take ____, please.Thank you.You’re welcome. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片一课时

一、Warming-up 4． Greeting：T：Hello! Boys/girls!

How are you today? S：Are you? (提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

二、Revision 1． Sing a song.“Do you know the donut man?”,让学生认真听，从歌曲中找出我学过的食物：donut, pizza, hot dog, chicken.2．出示单词卡，让学生读单词。（形式：全班读，小组读，开火车，Point to）

三、

New concept PART 1：Let’s chant.

4．读单词卡片导入：What is this? (show the cards）

S：It is salt/pepper.

T：Yes, salt and pepper.(read after me)

What is this? (show the cards) S：It is jam/bread.T：Yes, jam and bread.(read after me)

Put you fingers on you head.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：It is noodles/egg.T：Yes, How many eggs? S：Two eggs.T：Good.Eggs.

Put you fingers on you legs.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：Chicken/rice.T：Yes, chicken and rice.

Put you fingers on you eye.

5．播放录音，让学生跟读并做动作。

PART 2：You are welcome.4．把一些食物图片贴在小黑板上：What can you see in the blackboard? S：I can see …(教学生说出完整的句子) T：What is you favourite food? S：My favourite food is … T：Who don’t like...? S：I don’t like …

5．出示一张画，让学生看几秒钟，提问学生：

T：What is it? S：It is … T：How many is it? S：(根据实践情况回答) T：Do you want to it? (学生不明白可解释给学生听)

6．你想要这个东西没有那么容易，你们得回答老师一个问题，如果你在一家商店里，你想要某样物品，你先得怎么样，提示学生说出：问价格。教授句子：How much it is?(板书) 7．操练：How much for.…(让学生用学过的单词也可以用自己的学习用具)，让学生同桌或者小组练习，请学生说。 8．播放录音，让学生带着问题听：How many does LI Ming want to buy? What does he said? 教授：I’ll take ____, please.9．操练：I’ll take ____,please.出示小黑板，根据黑板上食物数量进行回答，例如：老师说：strawberry。学生说：I’ll take two, please.10．当你得到了你所想要的东西，你应该怎么样？(Thank you) 别人对你说了Thank you，我们要怎么样呢？(You’re welcome.) 11．播放录音，让学生跟读课文。

三、Practice 3． 4．请学生上台表演买卖东西：一买一卖。老师点评。

四、Homework

Do the acticity book at leon 13。

Leon 14 How much are they? 8． 9． Do you have any ____? Expensive or on sale? 1．How much are the ____? How much is the ____? 2．Expensive ,on sale 录音机、磁带、单词卡片、食品图片一课时

一、warming-up 5． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 3．练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 4． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：Do you have any ____?

1.导入新句子：How much are/ is the ____?在游戏中当提问到单个的东西时，教授How much is the ____?当提到复数时教授How much are the ____? 接着让学生自己比较这两个句子有什么区别。

2.向学生说明How much are是用在询问一个以上的东西的价钱；而How much is是用在询问一个东西的价钱。 PART 2：Expensive or on sale? 1．当学生猜到一个比较贵点的东西时，对学生说出新词Expensive，并询问学生有没有东西在打折？教授：on sale。解释这两个词，板书这两个词，并领读单词。

2．带领学生读课文，并讲解课文内容，解释学生不熟悉的短语：lots of , Do you have any ____? 3．播放录音，让学生跟录音机朗读课文。 4．检查学生学习情况：Does the man have apples?

How much are the apples? What does Jenny buy? Are they on sale? How much are they? How many does she buy?

三、Practice 练习对话T：How much are the ____? The _____.How much? How many

yuan?

S：____ yuan.

T：How much is the _____? S：____ yuan.T：Hmmmm.No , thanks.That is expensive.Is/Are the ____on sale? S：Yes/No.T：How much is/arethe _____? S：____ yuan.

四、Homework

Do the acticity book at leon 14。

Leon 15 Let’s Make Soup! 10． May I borrow ____,please? 11． Let’s make soup?

1．May I borrow ____,please? We need ___.Let’s borrow ____.2．We need some____. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片一课时

一、warming-up 6． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 5．练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 6． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：May I borrow ____,please? 1.引导学习完成对话，用他们所知道的短语来学习新的短语，借助动作使意思更明白：

T：Do you have any pencils/books/markers? S：Yes.T：I want a ___.I need a ___.May I borrow one, please? May I borrow it? S：Yes.T：Thank you.S：You’re welcome.

问问是否有人知道“borrow/need”的意思。（borrow：借；Need：需要）

2．播放录音，让学生看书跟读，然后接受短语：Let’s borrow ___.的意思。

3．让学生同桌轮流联系互相借东西的对话，让他们知道借东西要归还，同时还要使用短语Thank you 和 You’re welcome。 PART 2：Let’s make soup?

1．引导学生个别完成对话，借助动作使意思更明白。

T：Do you have any pencils/books? I need a/some ____. S：Yes. T：May I borrow it/them, please? S： Yes/Sure. T：Thanks.S：You’re welcome。

2．问学生在家里都是谁做饭的？有谁会做饭做菜呢？能说说你们都会什么菜吗？今天老师来教你们做汤，我们一起来听听都需要些什么配料。

3．播放录音，让学生认真听，看看谁都听出要什么东西。

4．和学生一起朗读课文，并让学生说说自己会做的菜都需要什么东西。

三、Practice 让学生自己介绍自己的拿手好菜尽可能多的用我们学过的单词和句型。

四、Homework 1． Do the acticity book at leon 14。

2．模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的拿手好菜。

Leon 16 Again,please! 教学目标：

1、知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。

3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

教具准备：单词卡片、水果实物

教学过程：

Part1: Sing a song. Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a cla? S: Yes. T: Good.Do you remember the No16 to No.20? S: Yes. T: Now, Let’s play a game.One by one.Say “one” to “twenty”.

S1: one

S2: two. S3:…

学生一直报数直至全班最后一名同学. T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game, too.Please you gue, “What’s this?”

T: What’s this?

S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.

1、黑板上出示若干个情景剧的题目。

2、将班中学生分成若干个小组。

3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。

4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）

5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。

Part5: Finish test《Activity book 16》

Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Cla closing.

Leon 17 Skirt and Pants 12． What is it? 13． What’s he wearing? What’s she wearing? 1． Skirt, blouse, pants, shirt, sweater.2． What’s he/she wearing? 录音机、磁带、单词卡片、衣服一课时

一、warming-up 3． Greeting： T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 7．练习句子：What’s he/she doing?

He/She is ____ing.T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she doing?(提问全班同学) T：He is standing.

8． Play a game“Colour Point” 做这个游戏的目的是为了复习“颜色”的名称，为这节课奠定基础。

三、

New concept PART 1：What is it? 1．老师指着身上的外套或者裙子想同学们介绍新：Skirt,

blouse, pants, shirt, sweater。

2．向学生解释

blouse是女装衬衫，而shirt是男装衬衫，pants在英语中是一个有趣的词，它指一件东西，但是却是复数形式。

3．播放录音，学生看书跟读。 4．操练：指着内学生穿的衣服，带领学生练习对话：

Is this a ____? What’s this?

Is this a ____or a ____? 请几位穿各种颜色衣服的学生，带领学生做练习T：Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：What colour is it? S：It is ….

T：Yes, It is a …..Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：Yes! Very good.

5．让学生同桌进行练习。

PART 2：What’s he wearing?

What’s she wearing?

1．动作来解释Wear为“穿”的意思，并用英语解释___ing的形式。

2．介绍句子：What’s he/she wearing?指着一个学生向大家介绍：What’s he/she wearing? He/She wearing a ….He/She wearing a ….Read after me , please.3．在黑板上写出What’s he/she wearing？He/She wearing….让学生同老师一起读句子，并用不同的学生穿着进行练习。 4．让学生仔细观察书上的图画，并用句子进行练习：What’s he/she wearing？He/She wearing…

5．播放录音，学生跟读。

三、Practice 让学生自己介绍自己的衣着或者是家人，朋友的衣着。

四、Homework 3． Do the acticity book at leon 17。

4．模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的穿衣。

Leon 18 New and Old 14． New or old? 15． I like your skirt. 3． New ,old 4． I like your ___.It’s nice. 录音机、磁带、单词卡片、衣服一课时

一、warming-up 4． Greeting：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 9．练习句子：What’s he/she wearing?

He/She is wearing a ….请穿不同颜色和款式衣服的学生站在教室前面。并练习上节课的新句子

T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she wearing?(提问全班同学) T：He is wearing a…

三、

New concept PART 1：New or old? 1．出示一个老人和一个年轻人的卡片，让学生回忆：old and young。并拿出一件破破烂烂的衣服告诉学生：This is a old shirt.再拿出一件很新的衣服进行对比，告诉学生：This is a new shirt.

第18篇：英语教案

Unit7 How much are these pants?

一、教学目标和要求

1.Learn the new words about the clothes.2.Learn to talk about prices.3.Learn to make conversations about shopping.

二、教学重点

1.Learn and remember the new words.2.Using “ How much is / are the … ? It’s / They’re … dollars.” to talk about prices.

三、教学难点

1.How to make conversations about shopping.2.Train students’ listening and speaking skills.

四、教学工具

A tape recorder, Some slides, Some school things

五、教学方式

利用有关服装和商店的图片，通过做游戏及运用学习文具创设情境进行教学。

六、教学过程（T: Teacher S: Student ） Step1.Warming up 1.Greetings.2.( Show a picture of a clothing store and a girl.) T: The weather is getting colder and colder.I want to buy a hat and a sweater.Do you want to go shopping with me? Ss: Yes.T: Ok.Let’s go.Look! This is Xiao Li’s clothing store.How beautiful clothes! (Point at the girl) This is Xiao Li.She is saying “Welcome to my clothing store.Please come in.” Now, let’s go to see.Ss: Ok.Let’s go.

通过展示“小丽服装店”的图片，进行新课导入。吸引了学生的兴趣与注意力，为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答教学作铺垫。

1 Step2.Presentation 1.(Show a picture of a bag ) T: Look! What’s this? Ss: It’s a bag.

(Show the price sign━$4) T: How much is the bag? Ss: It’s 4 dollars.(Help students answer.) (Show some pairs of socks.) T: What are these? Ss: They are socks.(Help students answer.) (Show the price sign—$2) T: How much are the socks? Ss: They are 2 dollars.2.In the same way, teach the new words: shoes, shirt, T-shirt, sweater, skirt, shorts and pants.And then talk about the prices.3.Explain: how much and dollar.T: We can use “how much” to ask prices.And we can use “dollar” to answer prices.1 dollar($)is about 8 yuan(￥). 通过有关服装的图片进行教学。直观易懂。学生接受较快。在教授美元（dollar）时，把它换算成元（yuan）。学生很容易理解，并且能够联系到生活中一些主要国家的货币使用，扩大学生的知识面。 Step3.Consolidation 1.T: Now, boys and girls.Let’s play a memory game.Please close your books.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) Next, I will show the pictures of the clothes.When I show a picture, you please say the word and spell it.If you spell it rightly, you will get 10 points.Do you know? Ss: Yes.T: Are you ready? Ss: Yes.

T: Ok.Let’s begin.( Show the pictures of the clothes one by one.)

2 2.(Show the pictures of all the clothes they have learnt.) T: Now, open your books.Let’s finish 1a.Please match the words with the things in the picture.通过Play the memory game，让学生对所学的新单词进行记忆，然后拼读出来。使所学的知识得到巩固。通过男、女分组竞赛的方式，促进学生之间竞争的意识，加强其学习动力。

Step4.Listening (Show the slide of the words in Part1a.) T: There is a boy and a girl in the conversation.They are talking about the prices of the clothes.Please listen to the tape and circle the words of the clothes you hear.Do you understand? Ss: Yes. 通过播放录音，锻炼了学生的听力，巩固了所学的知识。放完两遍时，教师让学生同组互相检查答案，然后派代表报出答案。教师播放第三遍时，核对答案。看哪几组全对，并对他们进行掌声祝贺。 Step5.Gueing games （Show a slide of a clothing store.）

T: Now, let’s play a gueing game.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) When I show a picture.You can ask the price of the thing.If you ask the price rightly, you can get 10 points.The other students gue the price.If you gue the price rightly, you can also get 10 points.One person only guees three times.Do you understand? Ss:Yes.T: Ok.Let’s begin.Please put your hands quickly.

学生对猜测游戏非常感兴趣，个个兴致勃勃，有些学生准备着提问，有些学生准备着猜价格。通过做猜测游戏，巩固了前面所学的知识。学生对自己提对了问题或猜对了价钱感到兴奋与自豪，使课堂气氛达到了高潮。 Step6.Practice 1.(Show a slide of a girl, a woman and a conversation.) 3 T: Look! This is Mary and that is the clerk.Mary wants to buy a sweater for her brother.What kind of sweater does she want to buy? Look at the picture and finish the conversation between Mary and the clerk.I’ll ask two students to do on the blackboard.Ss: Me! Me! (After two minutes) T: Now, let’s check the answers:

1.sweater 2.color 3.How much 4.Thank you / Thanks 2.Next, please listen to the tape and read after the tape together.Now, let’s read it in two groups.Boys act the clerk, girls act Mary.Are you ready? Let’s begin.Ss: Yes.通过展示Mary与售货员之间的对话，让学生填空完成对话及分组操练对话。让学生在协作的过程中学会如何用英语进行购物对话。 Step7.Project (Show a desk , a sign“School Things Shop” and some school things with prices.) T: If your friend’s birthday will come, you want to buy some gifts for your friend.So you come to a School Things Shop.Now, two students a group.One acts the clerk, and the other acts the customer.Please make a conversation about shopping.(When the students practice their conversations, the teacher moves to the claroom around to offer some help.After 5 minutes.) T: Now, please stop.I’ll ask some pairs to act out your

conversations in front of the claroom.Who can have a try first? Ss: Us! Us! 通过创设情境，运用实物进行购物对话训练，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。使学生在轻松愉快的环境下，体会到成功的喜悦。使课堂气氛再次高涨。 Step8.Summary T: In this cla, we have learnt the words about the clothes, how to talk about prices and how to make conversations about shopping.After cla, you should read and remember by yourselves.Ss: Ok.

4 Step9.Homework (Show a picture of a hat and a conversation about shopping.) T: Now, take out your exercise books and finish the following conversation.

第19篇：英语教案

Module 7 第一课时

教学内容：Unit 1 I don’t believe it .

学习任务：pandas eat for twelve hours a day . They love bamboo. The snake thinks the flute is another snake .功能：用一般现在时描述动物及其习性等。教学过程：

一、复习：

引导学生复习已经学习过的动物名称：tiger .lion ,elephant , monkey ,cat , dog ,bird ,panda ,snake, fish , bear ,panda

二、任务呈现与课文导入：

把熊猫和蛇的图片贴在黑板上，引导学生说出相应的英语单词。引导学生学习今天的课文。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1。在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。

2、让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题： Who gives Daming the present ? What is the present ? How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ? Do snakes like music ? How does Daming like the CD-RoM?

3、讲解单词：

Hour ,bamboo , fantastic CD-ROM

4、讲解课文重点句型：

(1) I don’t believe it .我不相信。

(2) Pandas eat for twelve hours a day .熊猫一天吃十二个小时。 Twelve hours a day .一天12小时。

(3) Why is the snake coming out of the box ? 蛇为什么从盒子里出来？ Come out of 从里出来

(4) The snake thinks the flute is another snake .蛇认为笛子是另一条蛇。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

2、完成AB练习2。

五、课后作业：第二课时

教学内容： Unit 2 Pandas love bamboo .学习任务： Pandas love bamboo .功能：用一般现在时描述动物及其习性等。教学过程：

一、复习：

1、播放SB第一单元活动1的录音，出示课文挂图，让学生跟读。并练习表演对话。

2、找几名学生用英语描述自己喜欢的动物。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生完成SB第二单元活动3。体会问句中的升降调。

2、将事先准备好的图片和文字贴在黑板上，请学生搭配：

熊猫 Play with children 蛇 Sleep in the winter 熊 Love the sun 狗 Like fish 大象 Love bamboo 猫 Like water

告诉学生：今天我们要进一步了解动物的习性。学习过后，大家可以试着用学过的语言介绍自己喜欢的动物。

三、课文教学：

1、让学生看SB第二单元活动1的六幅图，并根据图意造句。然后播放录音，让学生根据录音内容找到对应的图片。

录音原文：

Snakes love the sun Elephants like water Pandas love bamboo Dogs play with children Cats like fish Bears sleep in the winter .

2、多放几遍录音，让学生根据录音给图片标注顺序，然后听着录音跟读。

四、练习巩固：

1、让学生两人一组展开SB第二单元活动2的游戏。

2、带领学生完成AB第二单元练习1。

五、课后作业： Module 8 第一课时

教学内容：Unit 1 Looking at photos 学习任务：Do you often play with dolls ? 功能：谈论行为习惯和喜好。教学过程：

一、复习：

1、老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。

2、让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活。

二、任务呈现与课文导入：

1、拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：Do you often ?出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。例如：help your mum ,eat fast food , read stories 等。出示单词卡片，向学生提问：Do you often help your mum?引导学生作出回答。

2、带领学生温习often 的意思。在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号I watch TV on Friday , Saturday and Sunday .I often watch TV.

3、告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy 和Lingling 的一些爱好和习惯。大家要注意他们使用的语言。

三、课文学习：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生听一听Amy ,Lingling 之间的对话。听第一遍录音后，老师提问：How many photos are there in the story ? What can you see in them ? Does Amy often play with dolls /read stories / clean her room? 让学生试着在课文中找出问题的答案。

2、带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解课文内容。

四、巩固练习：

1、以小组为单位完成练习2和3。

2、让学生看SB活动2 的图片，试着说出它们分别代表什么行为。（play with dolls ,read book , clean room ）让学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。如：

Does Amy /Lingling often play with dolls /read books /clean her room ?

五、课后作业：

第二课时

教学内容： Unit 2 I often go swimming .学习任务：always , sometimes , often ,never .功能：通过使用频度副词讲述行为，习惯和喜好等。教学过程：

一、复习：

1、播放录音温习SB第一单元活动1的内容，出示挂图，让学生两人一组分角色表演课文。

2、练习使用often 。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生朗读SB第一单元活动3的句子。将活动中的四个句子写在黑板上，让学生听录音跟读。

2、告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外一些孩子的爱好和行为习惯。我们学习了用 often 表示“常常做某事”，那么，“总是做某事”和“从不做某事”应当怎样表达呢？

三、课文教学：

1、出示SB第二单元活动1的图片，向学生介绍其中的人物，然后引导学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么？如；This is Xiaoyu .He is reading an English book .this is Simon.He is riding a bicycle .

2、放录音，让学生仔细听。当录音中出现sometimes ,always ,often ,never 时，老师向学生大声重复。

3、录音原文：

Xiaoyu :I love English .I often read English books. Heping : I like writing stories , I sometimes write stories in English . Maomao: I never play football .I don’t like it .

Lily: I sometimes clean the blackboard for my teacher . Teacher : Thank you , Lili . Lingling : I never play with dolls . Sam : I often go swimming . Daming : I often eat with a knife and fork .But I like chopsticks . Simon : I always ride my bike to school .I never go by bus .

4、再放录音，让学生集中注意录音中的“sometimes , always ,often , never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，让学生跟读句子，同时尽可能的记住每个人的行为习惯和喜好。

5、让学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换。如： Xiaoyu often reads English books . Heping sometimes writes stories in English .

四、巩固练习：

1、带领学生完成AB第二单元练习1。

2、让学生两人一组完成AB第二单元练习2。

五、课文教学：

1、老师出示与SB第二单元活动4的韵诗的各种活动对应的图片，并将它们贴在黑板上。

2、放录音，让学生合着书听。每当韵诗中提及一种行为或活动时，老师都要指向黑板上相应的图，帮助学生理解。

3、多放几遍录音，让学生跟着录音大声朗读。

六、课后作业：

Module 9 第一课时

教学内容：Unit 1 Visit to the UN 学习任务：Do you want to visit the UN building in New York ? I want to show Daming the present from China .功能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿。教学过程：

一、复习：

1、让几名学生向大家介绍自己及家人的行为习惯和爱好。

2、老师带领学生一起朗诵第三模块中所学的韵诗hobbies 。鼓励学生在朗诵时加上适当的动作或表情。

3、和学生一起进行简单的对话练习，复习前面学过的知识，例如： T: Do you collect ? S: Yes , I do ./ No , I don’t .T: What’s your hobby ? S; Traveling is my hobby . T: Do you like the Great Wall ? S: Yes , I do .

二、任务呈现与课文导入：

1、老师向全班学生出示一张自己在旅游时拍摄的照片，对学生说：I like traveling very much .Look at this photo .I took it in Hainan .Do you like traveling ?引导学生用Yes 或No 来回答。向学生讲解traveling 的意思。

2、老师告诉学生：假期里， Daming 与Simon 和Simon的爸爸去纽约观光。他们去了哪里？他们看到了什么？我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生看图，理解课文意思。带着老师提出的问题听录音，边听边思考：Daming , Simon ,Simon的父亲在哪里。

2、讲解the UN building 和UN的含义。讲解peace的意思。

3、再放一遍录音，让学生听后回答问题。如： Is the UN building big or small ? Where are the flags from ? How many flags are there ? What does Simon want to show to Daming ? What is the present ? What does Daming want to do ?

4、再放一遍录音，让学生打开书，边听边看书，同时用笔画出课文中的其他生词，根据上下文猜测生词的意思。然后老师教学单词。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

先让学生读懂书上的问题，然后听录音，并口头回答问题，最后把答案写在书上。

2、完成SB活动3。

五、课后作业：第二课时

教学内容：Unit 2 Do you want to go to Guilin ? 学习任务：Do you want to go to Guilin ? Yes , I do ./ No , I don’t .

功能：询问他人的意愿并表达自己的意愿。教学过程：

一、复习：

出示SB第一单元活动1的挂图，把学生分成三组，分别扮演Daming , Simon , Simon的父亲，根据挂图表演故事。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张中国地图，提问：What is it ? (It’s a map of China .)

2、老师指着地图上的一些地方问学生：Where is it ? (It’s ) 引导学生说出这些地方的名称。接着问学生：Do you want to go to Guilin ? Why not ? 引导学生说出种种理由。

3、告诉学生：有一家外国人到中国来玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了写什么？学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。

三、课文学习：

1、老师放录音，让学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的几个中国地名。（Beijing , Hong Kong , Harbin , Kunming , Guilin ）

2、录音原文：

Dad : There are lots of beautiful places to go in China . Boy : I want to go to Beijing , Beijing is very and very famous . Girl : I want to go to Hong Kong .It’s very big too .and there are lots of tall buildings . Mum : There are lots of shops in Hong Kong , too .But I also want to go to Harbin , Harbin is very cold in winter , but the snow is very beautiful . Dad : Kunming is a beautiful place , It’s in the south of China , and it’s got a beautiful lake .

Girl : And there are lots of mountains and lakes in Guilin . Boy : I think we should go to all of these places . Mum : That’s a good idea .

3、放第二遍录音，让学生试着找出每个人想去的地方是哪里，如：The boy wants to go to Beijing .The girl wants to go to Hong Kong , The woman wants to go to Hong Kong and Harbin .

4、再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2 。

2、完成AB第二单元练习2。

五、课文学习：

1、全班一起学习SB第二单元活动4。

让学生边看书边学习韵诗。可以跟录音逐句学习。

2、全班看书一起听SB第二单元活动3的录音，同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读疑问句。

六、课后作业： Module 10 第一课时

教学内容：Unit 1 At the library .学习任务：Don’t talk in the library . Please stand in line .功能：使用祈使句发出指令或要求。

能够遵守规章制度、执行命令。教学过程：

一、复习：

1、带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to the sea ?

2、复习学习过的动词。

二、任务呈现与课文导入；

1、给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Please listen to the teacher ! Don’t run on the stairs !老师把句子写到黑板上。

2、老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。

3、告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。

三、课文教学：

1、用挂图和录音呈现SB活动1。

放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出带有please 和Don’t 的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍录音时，要求学生总结出Library Rules , 由老师板书。

2、引导学生完成AB练习1 。

3、老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。如： 1.When do they go to the library ? (At ten to five .) 2.what does Simon find ? (He finds a book .) 3.What does the man say to Simon ? ( He says “look at the library rules ) 4.What are the library rules ? (Don’t talk in the library .Please be quiet .Please stand in line )

4、老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please 与Don’t 的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。

5、让学生以小组为单位表演课文对话。

四、巩固练习：

1、完成SB活动3，执行录音中发出的指令。

2、完成AB练习2。

3、两人一组完成AB练习3。

五、课后作业；第二课时

教学内容： Unit 2 Go straight on .学习任务： Go straight on .Turn left / right . Stop ! Don’t go !

功能：使用祈使句指示方向和路线。

遵守与交通规则相关的指令。教学过程：

一、复习：

1、老师组织学生参加Simon says 的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多的使用left 和 right 等单词，为本课的教学做好准备。

2、老师拿出上节课大家一起制订的英语班规，让单个学生逐条朗读。可以把班规贴在黑板旁边。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师模仿交通警察的样子，提问：What am I ? (You are a policeman .) 老师继续模仿交通警察指挥交通的动作，并不断的向学生提问：Do you know what I mean ? (Turn left , Turn right .Go straight on .stop )

2、告诉学生：我们在公路上除了要听从交通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。

出示SB第二单元活动1的交通标志图，让学生用英语说一说它们代表什么意思。

三、课文教学：

1、老师逐一出示SB第二单元活动1中的8幅图，请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。然后放录音，让学生边听录音边指向对应的图。老师再放一遍录音订正答案，并让学生重复。

2、录音原文：

Stop ! Don’t go ! Go ! It’s green now .Go straight on ! Don’t ride your bicycle here ! Don’t walk ! Don’t turn right here ! Be quiet !

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2。让学生大声朗读活动2的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。

2、完成SB第二单元活动5。

五、课文学习：

1、全班完成SB第二单元活动4。

让学生看书听录音，学唱这首歌曲。边听边模仿插图中人物的动作。

2、让学生看书听SB第二单元活动3的录音。同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读祈使句。

六、课后作业；文章

第20篇：英语教案

Book 4 Unit 6 It’s 3:15! 1.知识目标

① 掌握并能运用短语：get up ,get dreed,brush my teeth,go to school,get home,do my homework,eat dinner,go to bed及句型What time is it? It’s 7:10.It’s time to get dreed.Brush your teeth,Jenny! What time do you go to school? I go to school at 7:30.② 认读并理解课文句子“Wake up,Tony!” 2.能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学重、难点

1、教学重点：使学生掌握短语：get up ,get dreed,brush my teeth,go to school,get home,do my homework,eat dinner,go to bed。

2、教学难点：1.学生对不是整点时间的表述，如：8：15，2：34……。2.区分以下数字：thirteen和thirty, fifteen和 fifty 。 3.在时间前要加介词：at 。教具准备：

本课的单词图片；录音机；磁带；大时钟; CAI课件。教学步骤:

第一课时

（Vocabulary and target）

I.Warm-up/Revision: 1．Sing a song: What time is it? 2.Revision: count the numbers from one to sixty 教师展示不同的时间，学生用英语表述。如：9：00， 7：00，10：00, 7:10, 6:15, 8:20

II.New material（1）: 1．(show pictures) T: This is Gogo’s daily life.Look! What’s this? It’s a clock.然后指着7:10说：What time is it? It’s 7:10.It’s time to get up.(do action) Read after T: get up Chant: Get up, It’s time to get up.It’s 7:00.It’s time to get up.2.(show time: 7:15) T: What time is it? S1: It’s 7:15.( Ss gue: It’s time to…) 引出： get dreed Read after T: get dreed ( To teach brush my/your/his/her teeth, go to home in the same way) III.Practice：

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 Ⅳ.New material（2）: T: It’s 5:00.It’s time to get home.（出示卡片） Read after T: get home Write down.T: I get home at 5:00.What time do you get home? Read after T: What time do you get home? Ss ask T : What time do you get home? T: At 5:00.I get home at 5:00.Ss Read the sentence: I get home at 5:00.Ss read the dialogue.Game: 找出搭配合适的事件和时间，就可以获得奖品。 ( T shows a picture: do my homework) T: What’s he doing? He’s doing his homework.Read after T: homework, do his/my/your/her homework What time do you do your homework? Ss read the sentence and ask.T: I do my homework at 7：；00。 Ss read the dialogue.Pair work: What time do you do your homework? I do my homework at..T: Now I finish my homework.It’s time to eat dinner.Read after T: dinner eat dinner Ask Ss try to say out the sentence: What time do you eat dinner? I eat dinner at… Pair work.Game: 老师用多媒体快速闪过一些时间，让小组比赛，看那个组能回答正确。

4.To teach go to bed in the same way.Ⅴ.Add-activities

1．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 2．根据课本对话，小组活动表演对话。 Ⅵ.Practice:

一、补充完整下列单词： 1._o to bed 2._ _t dinner 3._ _t home 4._o my homework 5.go to sch_ _l 6.bru_ _ my teeth 7.get dre_ _ed 8.g_ _ up

二、看图，补充完整句子：

1.A: What ____ do you ____ ____ ____ ? B: At 9:00.2.It’s 8:30.It’s time to ____ my ____ .3.A: What time do they ____ ____ ? B: They ____ ____ at 5:45.4.A: What time do you ____ ____ ? B: I ____ ____ ____ 5:00.Ⅶ Summery: Read the content on the board.思想教育：珍惜时间，做时间的主人。 Ⅷ.Homework: 1.Read P30.2.Copy the words and sentences.Ⅸ.Writing on the board:

6.It’s 3:15! It’s 7:10.It’s time to get up.What time is it? It’s 7:15.It’s time to get dreed. It’s 7:25.It’s time to brush my teeth. It’s 7:30.It’s time to go to school.

get home ? get home at 5：00.

do my homework? do my homework at 7：00.What time do you eat dinner ? I eat dinner at 8:00.

go to bed? Go to bed at 10:00.

珍惜时间，做时间的主人

BOOK6 Unit 7 What’s the matter?

一、教学内容( Period 1 )

1、Vocabulary:headache,toothache,cold,fever,stomachache,take some medicine,see the dentist,stay in bed,earache,sore throat

2、Sentences: （1） What’s the matter with you?I have a stomachache.You should take some medicine.（2） What’s the matter with you?I have a cold.You should stay in bed.（3） What’s the matter with you?I hurt my foot.Be careful next time.

二、教学目的与要求

1.熟悉并掌握单词和语音，能正确拼读和书写。

2.能运用会话中的句型，联系日常生活，进行扩展性的情景会话。3.通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。

三、教学重点、难点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

利用图片，运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

图画卡片，洋娃娃，录音带，录音机，头饰，

六、教学步骤

Step 1.Greetings（1 minute）

T: Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Step 2.Presentation (4minutes)

(1) Lead-in（展示洋娃娃,复习身体部位） T: I’m Mary.Hello,every one.Ss:Hello,Mary.T:Now,see,tell me,what’s this? Ss:This is a …….(nose,mouth,teeth,head,stomach,feet,ears) (2)Mary is unhappy today.（摆出布娃娃不高兴的样子）Do you know why?Because she feel sick today.What’s the matter with her?She has a headache.Step 3 Teaching words (10 minutes) 1.电教（图片导入）headache T:Headache,read after me,repeat.Ss:Headache,headache,h-e-a-d-a-c-h-e,headache.T:Show me a headache.（手抱头作头痛状）[学生模仿动作] Ss:Yes,I did.3.Let some of students do the actions,and others say the words.For exemple:S1 shows a headache,and others say the word as quickly as poible.（要求学生动作夸张） 4.cold,fever,sore throat (1)cold T:I have a cold.（接着教师拿出纸巾捏一下鼻子）（电教）cold,read after me,repeat.Ss:cold,cold,c-o-l-d,cold T:Show me a cold.（手捏鼻子）[学生模仿动作] T:Did you have a cold? (2)fever，sore throat(图片教学) 5.review the words (5 minutes) Let some of students do the actions,and others say the words.For exemple:S1 shows a headache,and others say the word as quickly as poible.（要求学生动作夸张） Step 4 Teaching sentences(8 minutes)

1.One student show a fever,then teacher asked: What’s the matter with you?I have a fever.T:What’s the matter with you? S:I have a fever.2.Look at the picture,and answer the questions.T:What’s the matter with her/him? S1:She/He has …….2.pair work: A:What’s the matter with you? B:I have…….Step 5 Pairwork(11 minutes) 1.Performence:One student act a doctor,the other act a patient.2.listen to the tape twice.Step 6 Summary(1 minutes)

without a little things Pay more attention to day by day.(生活无小事，日日多关注。) Step 7 Homework

1.Copy the new words and reside them.2.Make a dialogue with your partner.板书：

Unit7 What’s the matter?

- What’s the matter with you?You should take some medicine/see the dentist/stay in ded.

Life without a little things Pay more attention to day by day.

生活无小事，日日多关注

BOOK7 Unit6 The turtle is faster.第二课时

教学内容：Conversation ,Practice1, Practice2 ) 教学重点、难点：

Structures: 1.I’m fast .I’m faster.

2.Which is bigger, the hat or the head ?The head is bigger.Key: Which is bigger, the hat or the head ?

The head is bigger.教学目的：

1.让学生了解形容词的原级和比较级的用法，进一步学会运用形容词的比较级来描述实际生活的事物。

2.通过Conversation的学习，让学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。Step 1 Warming-up 1.Play a game: use the pictures to read the words quickly.2.look at the pictures to make a sentence.3.课前练习：连词成句，并按实际情况回答问题。 1）slow / is / a / very / turtle / (?) 2) the / the / kangaroo / which / cat / faster / is / or / (?) 3) father / you / your / faster / are / than/ (?) Step 2 .Presentation 1.创设情景，运用“龟兔赛跑（Who is faster?）”的故事, 引入“果果和乌龟赛跑” （Who is faster?），讲述课文的内容。激发学生学习的兴趣。 2.学生带着问题，Who do you think is faster, Gogo or the turtle? 阅读课文3次，老师引导学生画出答案。

3.Let’s listen to the tape and read the story.4.Read the story again and repeat, then act it out .5.The students act Gogo and the turtle.6.Ask the students what can you learned from the story, and what’s you feeling? Step 3 .Drill Practice 1.Read, listen and check 1) Let’s the students to read the questions together.2) Invite 4 students come to the blackboard, write down the answers .3) Let’s listen to the tape and choose the right answers.4) Check the answers with the whole cla.Practice 2 ask and answer 1) Read the model sentences, read it together.2) Pair work.One act Gogo, another act Jenny, then make a dialogue 3) Show time.Step 4.Exercises 用所给的词的适当形式填空。

1.Which is (small) , (a) insect or (a) ant? 2.A hippo is

(big).But an elephant is (big).3.Who (eat) all my cookies yesterday? 4.The turtle isn’t (fast).Can he (win)? 5.Who is (slow), Tony or Jenny? Step 5 Summary

Modesty helps one to go forward Conceit makes one lag behind。虚心使人进步，骄傲使人落后 Step6 Homework 1.Use the new words to make a dialogue.2.Writing is slower.is smaller. is bigger. is faster.

板书：

Unit6 The turtle is faster. Who is faster,Gogo or the turtle? Which is slower? Which is smaller? Which is bigger ? Which is faster?

Modesty helps one to go forward Conceit makes one lag behind。虚心使人进步，骄傲使人落后