推荐第1篇：试卷讲评课 教学设计
六年级数学试卷讲评流程设计
【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】
1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。 【教学重点】
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。， 【教学难点】
培养学生良好的考试、主动改错习惯。 【教学过程】
一、考试习惯和纪律评析 板书课题：试卷评析
二、学生独立订正 按以下要求自行改错。 要求
1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。
三、合作互动
小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 要求：
1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导
四、重点题目分析及知识拓展 1．小组汇报不懂的问题 教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。 3．依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
4.重点题目分析
五、全课小结
推荐第2篇：试卷讲评课教学设计
试卷讲评课
学习目标：
1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。
2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。
3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。
一、导入： （略）
二、整体介绍
本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。
三、自我矫正：
（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。） 第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。 第二步：分析错因，及时纠正。 第三步：记下不会的问题。
四、评讲“积累运用”部分： 积累与运用—------准（记准、答准）
（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。
2、病句修改：第2小题。
初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）
教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；
③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】
3、语境题要根据语境谈观点，说理由。
答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。
（二）
1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
五、评讲“古诗文阅读”：（略）
六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）
（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。
（二）技巧：
1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。
2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。
做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深
化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到„„；在结构上，起到„„】
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
七、评讲作文：
作文—新（力求“人无我有，人有我新”）
1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。
2、题目：凝练、形象、吸引人。
3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。
4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。
学情分析：
诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。
课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。
词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。
现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。 重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。 阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。 其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、审题立意
1.拓宽
全面拓展话题
2.挖深
深刻挖掘内涵
3.立准
寻找最佳立意
三、布局谋篇
提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
3、句子仿写：
仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；
③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
推荐第3篇：一模考试试卷讲评课教学设计
一模考试试卷讲评课教学设计
李家庄九年制学校 李孝艳 教学目标：
1、通过学生自主纠错，小组交流解决个性问题；
2、通过分析试题信息，培养准确审题、规范做答的习惯；
3、通过变式训练，拓展解决试卷难点和共性问题；
4、通过对试卷材料的分析，培养学生从化学的视角解决问题。教学重难点：
1、通过对试卷分析，变式训练加深对重点知识的理解；
2、养成准确审题，规范作答，学会从化学视角解决化学问题。教学过程：
【导入】多媒体呈现图片，你获得满分了么？如果没有，说明还存在一定的不足之处，你有哪些不足呢？
【自主纠错】对选择题，
21、
24、
26、27自主纠错，小组交流，解决个性问题及简单问题，总结小组之间解决不了的问题。【展示】小组展示已解决问题及提出交流过程中的疑点及问题 【自主学习】学案
1、2对应卷子上22题 Ps：题型学生“碳”和“炭”的区别 【自主学习】学案3 Ps：通过多媒体展示各反应的微观过程，让学生了解反应的微观实质 【小组讨论】学案4，列举你所熟悉的一些酸和碱，它们之间如果发生中和反应时有没有明显的现象呢？
Ps：教师多媒体展演，对试卷上出现的典型错误（如氢氧化钙与碳酸的反应，氢氧化银与稀盐酸的反应）进行分析。
【自主学习】完成学案相应题目，学生黑板展示计算题28，从学生的板演情况分析共性的错误，规范答题。
【自主学习】完成学案5题，有关溶解度曲线的分析
【小组讨论】对温度变化引起的溶液中各成分质量的变化进行分析 Ps：多媒体采用点动的动画形式让学生直观的看到溶液随温度变化的情况。
【自主学习】练习溶解度表格的相关题目。
【小组讨论】比较同一温度下两种物质的饱和溶液溶质质量分数的方法。
【自主学习】当堂检测
【小结】每一次的考试都是对某阶段学习过程的检测，发现不足，继续努力。
推荐第4篇：期中试卷讲评课教学设计
《试卷评析课》教学设计
大田二中
郑小兰
教学目标：
1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点；
2、通过对典型错误的剖析矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略；
2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生得到不同的发展。教学过程：
一、考试情况简要分析：
1、班级均分：71.2分
最高分：100分
2、试卷结构
（1）填空题
(每题1分，共23分) （2）判断题
（每空1分，共5分） （3）选择题
（每空1分，共5分） （4）计算题
共31分
直接写出得数
共8分 脱式计算
共8分
解方程
共9分
列式计算
共6分 （5）作图题
共6分 （6）解决问题
共30分
从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）答题不规范。表现在：作图题2；列式计算2 （2）运算不熟练。表现在：计算题
（3）考虑不全面。表现在：填空题
8、11；判断题2 （4）概念不清晰。表现在：判断题
1、5；选择题
1、5 （5）审题不严谨。表现在：填空
9、选择
3、列式计算
1、解决问题136
二、试卷评讲：
1、学生自主订正。
自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决）
2、小组合作订正。
针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。
3、学生展示。
请个别学生分析自己在做题时的解题思路。
4、教师补充。
三、举一反三，拓展提升 见展示台
四、课堂小结
通过本节课的讲评，同学们找出了自己学习的漏洞并能及时弥补，希望在今后的学习中能够灵活运用所学知识解决问题。
五、布置作业
推荐第5篇：试卷讲评课
试卷讲评课的思考
【教育教学理论文章摘录】
课堂教学模式是教学改革的主要内容，它不同于课堂结构，也不同于教学环节。如果说课堂结构是课堂教学的微观体现，那么，教学模式则是课堂教学的宏观体现。教学模式是师生共同完成教学任务的活动方式。高中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲。通过讲评，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前，数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的评卷方式。这样做，既浪费时间，又使学生容易产生厌烦心理，未能体现学生为主体，教师为主导的作用。那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢？下面简单谈一谈我们高一数学备课组的一些思考、探索。
一、对试卷讲评课的几点认识
试卷需要讲评，讲什么、怎样讲，这能够反映出一个教师教学理念的优劣，教学技能的高低。一般来说，有下列几种情形：讲答案、讲题意、讲思路、讲方法、讲错因、讲联系、讲创新。
讲答案是最省力、最省时的讲法，教师抄上试题的答案，希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于时间少的情况下采用的，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的试卷讲评是最差的讲评。而如果学生又有答案在手的话，他可能认为自己都会了，而不去听课。
讲题意、讲思路、讲方法比讲答案自然高出一筹，这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。要学会解题首先要学审题，而学会审题就必须明白题意，甚至是明白出题者的深层次的用意，善于审题的人也善于辨题，所谓辨题指的是题目的优劣，好的试卷表现在科学性、启发性、灵活性都不差。因此，要上好试卷讲评课讲题意、讲思路、讲方法是必须的。
讲联系、讲创新应该说讲评课的最高境界，一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事，因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。创新地讲要求在这个基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，促使学生讲出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。
二、试卷讲评课的几点做法 （查、评、讲、练、思）
1．查。在试卷讲评前教师要做好测试情况的统计与分析，提高针对性和实效性，学生要作到自查存在的问题及原因。
试卷评讲课教师首先得对试卷进行认真的分析，明确学生在哪方面学习基础好，哪些方面知识有缺陷，从客观上分析试卷，研究学生基础知识与学习能力情况，明确当前的教学基本情况及改正的意见。要么不考，要考就得评，要评就得评好，在学生的试卷批好后，要做大量的统计工作，比如选择题，每一小题的错误率是多少，哪些学生的错误较多，再如，对于主观性题目，分别统计出每一小题的得分量，然后再分析学生错误的原因。以便了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。只有在教学双方彼此了解的前提下，试卷讲评课才会更具针对性和实效性。试卷发下去后，要给学生一定的时间订正，自查存在的问题及原因。要求学生作到在教师讲评试卷之前，明确自己出错的原因及哪个知识点。
2．评。学生自评和教师总评。
学生在教师讲评试卷前通过自评的方法先对试卷进行订正，对于一些问题能在教师讲评之前自己弄懂。教师在讲评试卷时可以对试卷的整体难度和学生的总体考试情况向学生说明，让学生知道自己的学习掌握情况。教师在试卷讲评要照顾一般，突出重点 。
3．讲。试卷讲评要重视方法，发展学生的思维，并且对典型错例分析，找到解决问题的办法。
数学解题渗透了不同的思维方法，培养学生思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务，因此方法是关键，发展学生思维是核心。讲评试卷的最终目的是让学生的思维能力得到发展，使他们分析与解决问题的能力也得到提高。讲评的过程，要突出数学方法，寓方法于具体讲评中，依据题目类型的不同，恰如其分地渗入科学的数学思想方法。
一些试题有多种解法，对于这类题，应通过讲评予以展示不同的解法。现代教学理论认为，学生是教学过程的主体，要想方设法调动其主观能动性，把蕴藏于学生身上的巨大学习潜力挖掘出来。教学实践表明让学生上讲台说出自己正确的解法，让其体验“小老师”的成功感，既能激发“尖子生”探索的兴趣和思维的欲望，又加深了学生对知识的理解。除了要发现学生不同的解法外，教师自身还应寻找多种解法。必须指出的是，这并不是简单地罗列解法，而是重在思路的分析和解法的对比，总结其不同的特点，从中揭示最简或最佳的解法。
一般说来，统计中错误最多的应是试卷评讲的重点，我们要对典型错例进行分析、评讲。当然有的题虽是少数同学出错，但对其他同学有启发性的，也要重点评讲。在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些可以“点到即止”，有些则要“仔细分析”。对涉及重难点知识及能力要求较高的试题要适当“照顾”；对学生出错率较高的要“对症下药”。因此，为了在讲评中实现上述目标，教师在讲评之前除了要做好统计分析，还要精心设计讲评思路
事实上，很多试题都能在课本中找到它的影子，因此在讲评的过程中常回课本看看特别重要。
4.练。试卷评讲要多导精讲，激发学生的创新意识
联系地讲、创新地讲是我们教师的追求与目标，而这个目标的实现与怎样讲有密切的关联。评析试卷是在学生已有知识基础上进行的教学活动，教师要用启发性的语言和问题，引导学生展开联想，积极思考，探求创新的解法，以培养学生举一反三的能力。同时针对错题要有意识的再做一些相同类型的题目。要作到在教师的启发诱导下，学生的创新意识得到了发展。这就是试卷讲评课所要达到的效果。
5．思。试卷讲评要引导学生评后反思，扩大讲评的成果。同时教师也要不断总结，不断反思。
教师要注意帮助学生做好试卷的自我分析，自我反思。教师的试卷评讲是针对全体同学的，而每个学生的情况各不相同。因此，在试卷评讲后，一定要引导学生及时进行试卷自我分析，自我反思。借此让学生再次反思自己之所以做错某些题目的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。
试卷讲评课不能以试卷上的题目讲评完为结束，教师应利用学生的思维惯性，引导学生做进一步的反思和探索，以便获得更好的效果。可以从以下方面入手：
① 要求学生回顾某些试题的分析过程，从解题方法中再思考。
通过回顾，使学生体会某些分析方法的普遍应用性，促使学生对这些思想方法进行再认识，并将对其的认
识提高到一个新的高度，或许还会发生质的变化。
② 要求学生回顾某些试题的最后结果，从最后结果的适用范围进行再思考。
③ 对某些试题进行数学情景和数量的改造，要求学生再思考。
在原题的基础上进行多角度的改造，使旧题适当换上“新衣”，是培养学生思维发散能力的常用途径，将试卷上的某些试题改造后留下给学生再思考，可进一步扩大讲评的效果。
总之，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思维和方法进行有效的归纳与训练。而且还要做到学生练后再讲，至少要思考后再讲。对错题的讲解也要在表扬后再讲，方能取得意想不到的效果。
推荐第6篇：第一单元试卷讲评课教学设计
第一单元试卷讲评课教学设计
一、课题：第一单元试卷讲评课教学设计
二、课时：1课时
三、课型：试卷讲评课
四、讲评内容：第一单元测试卷
五、教学目标要求：
1、使学生能掌握本单元中重点的字、词，能将词与词正确连线组成词组。
2、能够看拼音写词语。给多音字组词。
3、正确使用数量词，并正确填空。
4、能将词语连起来组成一句完整的话，并加上标点。
5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不错字。
6、能够写出本单元中出现的几对反义词。
六、讲解重点：
1、引导学生学会审题，做题，掌握做题方法，养成认真读题的习惯。
2、利用本单元学过的生字、生词针对题目要求进行灵活运用。
七、讲解过程；
（一）字、词讲评：，个别学生写成“状”-----34分以下，其中错字最多的是第二大题龙的组词，应组“龙王”
分以下。能够根据形近字组词，写出同一偏旁的字，并能够
22分，大部分学生的其中第一大题个别学生的20分，。
40分，大部分学生得、“如意”、“假如”等等。
2038分左右，个别、“属龙”
本张卷子第一大题是字、词语的训练，共计分左右，个别学生的18错题最多的是壮丽的“壮”第二四大题是词语的训练，共计学生得等，“如”的组词应组“如果”针对卷子中的问题，请大家把壮丽、如意书写五遍。
（二）掌握词语情况分析：
第五题多音字组词共计12分，大部分学生得10分，个别学生的8分，出错最多的是降，读jiànɡ时组降落伞，读xiánɡ时组投降。
第六大题是数量词的应用，此题共8分，大部分学生的满分，出错最多的是一位仙人的“位”填错，而填成“个”。
第七大题照样子写词语晶写词语，应写成：暖烘烘、热乎乎、泪汪汪、绿油油等等。第八大题共4分，词语连线得分率第十大题4分，个别出现错字，第十一大题3分写反义词，大部分学生得满分，出错最多的是好的反义词是坏。
分析出错最多的原因：错。
1、课外阅读量较少。针对以上原因，请大家把错题改写
（三）阅读题分析：第九大题连词成句共计多的是第二小题，正确答案是：小丽热情的帮助王明进步。或王明热情的帮助小丽进步。
针对试卷中的失误，学生再次写句子两遍。
（四）试卷延伸：
1、课堂练习：
2、同学们，谁还能说出更多的有关秋天的词语，并写下来。
（五）评出优秀学生：通过这次考试，很多学生被列为优秀等级，个别学生成绩较差，希望考得6分，大部分学生的100%“残“写错，大部分学生得
1、平时不注意观察字型，5遍。8分，个别学生出错，大部分学生的
5分，错题最多的是参照亮晶
3分。
2、不了解词语意思而写6分，出错最 。
好的同学不要骄傲，考得差的同学不要气馁，奋起直追，下一次一定会取得较好成绩，下面欢迎进步较快的同学上来领喜报。
八、板书设计
第一单元试卷讲评课
壮丽
龙王
假如
如意
如果
投降
降落
一位仙人
暖烘烘
热乎乎
喜洋洋
绿油油
小丽热情的帮助王明进步。
王明热情的帮助小丽进步。
九、教后记：
推荐第7篇：六年级期中试卷讲评课教学设计
六年级期中试卷讲评课教学设计 课
题 期中测试卷讲评 三维教学目标
知识与能力
1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力， 提高数学综合应运能力。
过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。
情感态度价值观 通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。 教学重点
1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。
2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点
1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
2、提高学生的数学综合素质。教
学
过
程
一、考试情况总体分析：
1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。
本次考试我班应测人数48+46人，实测人数48+46人。整体来说成绩比较理想。班级总体成绩看优秀学生较少，不及格人数还可以。主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。
2、表扬进步明显的学生：90分以上的。
3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。
二、典型题型分析重建：
（一）、填空题
1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。
2、重点重建。（1）4：（
）=（
）：40 （
）
分析原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（ 10 ）=（
16 ）：40 （
12） ”。 纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。 （2）两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（
），周长的比是（
）。 分析原因：应运能力弱，不会用公式代入化简后求比。
纠正方法：复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生学会代入推理。
（3）直径为10分米的半圆，周长是（
）分米。在一个周长为80厘米的正方形纸片内，要剪一个最大的圆，这个圆周长是（
）厘米。
分析原因：审题不清楚，没有理解半圆与圆周长的一半的区别。综合应运能力低下。 纠正方法：画图帮助学生理解半圆与圆周长的一半的区别。画图引导求圆的周长的思路。
(二)判断题
1、四人小组组长讲解，请组员举例说明。
2、重点分析重建。（1）、20吨增加吨后，再减少还是20吨。 分析原因：学生思维能力不足。
纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。 （2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。
分析原因：答题时要看清问题，很多同学把问题当成求糖与水的比就错了。 纠正方法：分别写出糖、水、糖水的份数，然后进行求份数的比。
（三）、选择题
1、四人小组交流共性的错误。
2、重点分析重建。（1）、一批水泥，用去，剩下的是用去的（
） A、
B、
C、1倍
分析原因：好多学生不注意审题，理解为“剩下的是这批水泥的（
）” 纠正方法：引导学生观察“剩下的是用去的（
）”与“剩下的是这批水泥的（
）”的不同 （2）、一个三角形三个内角的度数比是2：3：4，这个三角形是（
）三角形。 A、锐角
B、直角
C、锐角
分析原因：
题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。
纠正方法：三角形内角度数和是180度，然后按2：3：4来分配，算出每个角各是多少再进行选择。
（四）计算
1、以四人小组为单位，请组员举例说明错误的原因。
2、重点讲解重建。
(1)、
4.85×0.17＋0.485×8.
3 (2)、
4 －7×1.3=9.9 分析原因：格式不合理，运算顺序不明了，不能判断哪些题型可以进行简便计算。
纠正方法：组织学生讨论交流，查找错误原因，弄清运算顺序，引导学生明白简便运算时所运用的运算定律。
（五）解决问题
1、四人小组组长收集整理错误的类型。
2、重点重建。（1）、一块长方形地，宽40米，比长少 ，这块地的面积是多少平方米？ 分析原因：
纠正方法：弥补学生欠缺的知识，利用学生错误的类型，对所学知识进行讲解巩固；引导学生合作交流，得出结论，培养学生的思维推理能力。。 （2）、某工厂有三个车间，甲车间有90人，乙车间人数是甲车间的 ，又是丙车间人数的 。丙车间有多少人？
分析原因：此题属于分数乘法、除法混合应用题。部分学生理解题意时出现偏差，乙车间人数是甲车间的，又是丙车间人数的 理解为同一个单位“1”。 纠正方法：引导学生讨论，交流找到“单位1”，使学生弄懂题意，确定数量关系，观察单位“1”是否已知，并正确解答。
三、自我检测：
1、8：（
）=（
）：30 （
））
2、把30克盐放入300克水中，盐和盐水的比是（
）。
3、公鸡与母鸡的只数比是2∶9，也就是公鸡占总只数的（
），母鸡占总只数的（
），公鸡的只数是母鸡的（ ），母鸡的只数是公鸡的（
）
4、把一根长8米的绳子按3∶2截成甲、乙两段，甲、乙两段各长多少米？
四、课堂小结：
通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。 教 学
反 思
推荐第8篇：阶段检测试卷讲评课教学设计
科目：英语
年级：三年级
教学设计：孟祥妮
审核：于福英
时间：2015.11.9 编号：19
阶段检测试卷讲评 教学设计
【教学目标】
1.学生能对试卷中的错误进行改正。
2.学生能对1-5模块所学内容进行梳理、巩固。3.学生能认真审题，养成良好的审题的习惯。
【教学重难点】
重点：错误点的改错。 难点：利用所学解决实际问题。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：同学们，前面我们对第1-5模块的内容进行了检测，这节课我们针对考试中出现的问题进行点评。（板书课题）
（二）出示学习目标
课件出示学习目标，齐读目标。 1.我能对试卷中的错误进行改正。
2.我能对1-5模块所学内容进行梳理、巩固。3.我能认真分析审题，养成良好的审题习惯。
过渡语：要达到这个目标，需要靠每个同学自己的努力，你们有信心吗？
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
过渡语：根据自学指导，请同学们认真自学，比一比哪个组最认真，坐姿最端正，学得最好。 自学阶段检测题。
1.找出自己做错的题目，并改错。2.分析错题的原因。
3.今后的学习中，怎样杜绝这类错误的发生?
（二）自学检测反馈
过渡语：刚才同学们自学的都很认真，下面汇报一下同学改错的结果。 1.先在小组内说一说自己错在哪儿，怎样改正的？ 2.针对错题多的地方，老师指名汇报改错的结果。
（三）质疑问难
过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.1.学生将自学和检测过程中的疑惑举手提出来。 2.请其他同学帮助解决，学生解决不了的老师进行解决。
科目：英语
年级：三年级
教学设计：孟祥妮
审核：于福英
时间：2015.11.9 编号：19
三、后教环节（10分钟）
（一）合作探究
学习内容
发现错误的用红笔标出来，然后改错。
学法指导
1.先独立思考，然后同桌交流，组长作好评价。 2.交流完毕后，请安静举手，准备全班展示。
（二）精讲点拨
1.早上跟别人打招呼用Good morning。Morning是上午，afternoon是下午，要区分好两个单词。
2.And how are you?来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能运用I’m fine too，thank you.进行回答。
3.当你想知道别人的姓名时应该用: What’s your name? 4.发出指令的词用: Point to.5.It’s… = It is… 它是.It’s red \\yellow\\bule\\green\\black.它是红色的\\黄色的\\蓝色的\\绿色的\\黑色的.
四、训练环节（13分钟）
过渡语：Now,let’s do some exercises.1.当你在路上遇到同学，和他打招呼时要说：（ ） A．Hello B.Goodbye 2.当你遇到新朋友，你介绍自己是要说：（ ） A． Hello , I’m Xiaohong.B.Hi, Xiaohong.3.当你和朋友分手时，你要说：（ ） A． Hello B .Goodbye 4.早晨在学校遇到老师，你要说：（ ） A.Thank you B.Good morning 5.当别人和你说“How are you?”时，你应该说：（ ） A． I’m fine ， thank you。 B.How are you？ 6.下午在学校遇见老师时，要对老师说：（ ）
A．Hi B.Good afternoon C.Good morning 7.想知道别人的姓名时，你要说：（ ）
A．What＇s your name? B .Goodbye C.How are you? 8.询问别人的身体状况时，你应该问：（ ）
A． I’m fine ，thank you.B.How are you？ C.Good morning 9.问别人某物有多少时，该说：（ ）
A.How many? B.What’s this? C.How are you ?
科目：英语
年级：三年级
教学设计：孟祥妮
审核：于福英
时间：2015.11.9 编号：19
10.你的书掉到同桌凳子下面，你想让他站起来，你应该说：_______ A.Sit down , please.B.Stand up , please.C.Hello.11.别人帮助了你，你应该说：______ A.How are you? B.Thank you.C.Sit down , please.12.上课时，老师想让Sam指着窗户，应该说：________ A.Point to the chair,Sam.B.Point to the blackboard, Sam. C.Point to the window, Sam.13.家里来客人了，你应该说：______ A.Sit down , please.B.Stand up ,please.C.What’s your name ? 14.当别人请你坐下时，你应该说：________ A.Sit down , please.B.Thank you.C.Goodbye.课堂总结：Ok,let’s have a summary, this cla we learned the words and sentences.Let’s read together! Very good.What did you learn this cla? Now write down on your paper, please.At last let’s see which group is the winner.Cla is over.附：板书设计
阶段检测
分析错题原因 认真审题
【教学反思】
推荐第9篇：《试卷讲评课》教学反思
如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺
检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。
二、注意知识辐射
试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。
三、贴近生活实践，在知识迁移中求异
生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。
推荐第10篇：试卷讲评课教学模式
试卷讲评课教学模式
教学模式大致分为五个环节:“分析错因→自查自纠→分组讨论→小组释疑→归纳总结”.教学模式框图如下:
学生活动教师活动
（1）浏览全卷 错因分析、数据统计
（2）自查自纠 纠错过程写在试卷上巡视学生查纠
（3）小组讨论 自查不能纠的问题
（6）考后反思 总结经验吸取教训
（4）鼓励学生大胆提问（5）其他组提出解决问题的办法适时对学生进行点拨提出下一步改进措施养成考后反思习惯
（7）巩固补偿（二次过关）
（8）提出你对老师下一步教学的要求和建议。
分项重点讲评时应注意：听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。单选重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题答题的依据。阅读侧重分析各类文体的写作特点，答题方法以及各类题目的答题要领，指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。书面表达题要重点讲评，先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学生改错，接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。
第11篇：试卷讲评课教学设计方案
试卷讲评课教学设计方案
课题
2006学年第一学期期末区统测试卷讲评 三 维 教 学 目 标 知识与 能力
1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
3、让学生进一步积累应试解题能力
4、提高语文综合素质
AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。
过程与 方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 情感、态度、价值观
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教 学 内 容 分 析
教学 重点
1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教学 难点
1、让学生进一步积累应试解题能力
2、提高语文综合素质 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。
教 学 流 程 与 教 学 内 容
一、试卷分析
1、难度：本次考试难度相对适中，注重学生的基础的考查，学生成绩有一定的代表性，比较准确的反映教师的教学和学生的学习。
2、覆盖面：试卷知识覆盖面较广，从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，以C层学生表现严重。 B、默写题错别字较多，造成不应有的丢分。
C、审题不清，未按要求答题，如申请书格式不规范等。
D、作文中语言不规范，用词不恰当，思路不清晰主题不够鲜明。
2、成绩分析 全年级优生5人，平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。
三、教学过程
从第一题开始，逐题向学生讲解，主要面向B层学生，力求A层学生听了就会，B层学生想后也会，C层学生课后复习也能领会。
1、基础知识题：重点讲解拼音、病句题型，进一步巩固病句知识，力求全班达成度80%以上。
病句题目学生错的较多，引导学生交流总结——判断语句是否有语病常用几种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。
抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病； 成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。
2、教师提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明。）
3、文言文阅读：由A层学生翻译全文，检查A层学生对课外文言文的阅读能力。在教师点拨下由B层学生讲解试题。通过复述来检查C层学生的听课。
4、现代文阅读：讲清解题规律或方法，在论述文的选择题上
如常见的干扰项的有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分„„了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。力求全班达成度80%以上。
5、作文：挑选A、B、C层学生作文各一篇，教师读个全班学生听，由各层学生点评，由此让学生各自找到自身作文差距，领悟提高作文水平的方法。
四、布置作业。课后 学习
1、翻译试卷中的文言文
2、修改作文
A层翻译准确度90%以上，对作文写作有较大感悟；
B层翻译准确度80%以上，对作文写作有一定感悟； C层翻译准确度70%以上，对作文写作信心有所提高。 教学 反思
尽管考前向学生一再强调要细心，但是还是很多学生不看题目就答题，造成不必要的失分，很可惜。
第12篇：作文讲评课教学设计一（整理）
作文讲评课教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，用词准确，避免词语重复，作文做到点题。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心，用词准确，避免词语重复。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。
教学重点：写文章做到用词准确，避免词语重复，作文做到点题。 教学难点：作文中如何准确用词，把握中心。
教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程：
一、新课导入：
这是艺术家罗丹雕刻的巴尔扎克的像。最初的雕像是有手的，却被罗丹砍去了，因为那双手影响了他要表达的主题。我们作文也应这样，做到用词准确，把握中心。
二、作文回顾：（投影）
回顾本次作文题目及要求。 经过了一段时间的学习，同学们都想利用周末好好放松一下。如何度过这个假日？是一家人出去游玩，接触自然，呼吸新鲜空气；是走进商场，体会购物的快乐；是走进美食街，品尝风味小吃；还是在家，来一次“小鬼当家”„„你是怎样度过周末的？选一次感受较深的假日把它记下来，读给同学听听，让大家分享你的快乐。
三、作文讲评：
（一）寻找亮点：
作文要有亮点才能吸引人。 何谓亮点？（投影）
让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受„„
为此老师设立了一些特别的奖项，颁奖典礼现在开始。
1、吸引眼球奖-------（展示优秀标题）
文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。比如：谢倩的《刨青瓜》、刘梓涵的《掏鸟窝》
2、精彩开篇奖----（展示优秀开头）
“好的开头等于成功的一半”，这说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。如：张怡霄：这个周末是我最愉快，感受最深的一个周末。这个周末里，我看到了迷人的风景，身在其中的我身心得到了很大的满足。我为我们的县城有这样美丽的地方感到骄傲和自豪。张雪：啊，一个充沛美好的周末不知不觉又来到我们的身边！周末里，你会干些什么趣事呢？是接触大自然，呼吸新鲜空气，听小鸟倾心鸣啭；是和小伙伴一起调皮捣蛋；还是走进美食街，和家人品尝风味小吃„„你想知道我的周末吗？哈哈！我的周末可不一般，不信，咱们就去看看吧！
3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾）
结尾时笔法要简结、明快、干净利落，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。何彦杰：一天过去了，我全身累得散了架，不过，我体会到了爸妈的辛苦，我应珍惜别人的劳动成果。谢倩：那天，全家人一起吃午饭，都觉得那盘瘦肉朝青瓜特别香。至今，我还回味无穷呢！
4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）
作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。张雪：眺望地面，只见无数的“观众”正全神贯注的注视着我们，路旁大树也微笑着向我们招手。仰望蓝天，似乎一伸手便能摸到像棉花糖般软绵绵的白云。谢倩：我左手拿着圆溜溜的青瓜，右手拿着刨刀使劲一刨，嘿!一道绿色的瓜皮像绿色的波浪翻了下来，露出了一道又白又嫩的青瓜肉，真是叫人馋涎欲滴！
5、最具潜力奖、最佳书写奖。孔佳
（二）小结：优秀作文的标准。（投影）
1、引人眼球的题目。
2、精彩的作文开篇。
3、生动形象的语言。
4、精要的作文结尾。
（三）讲评习作
1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考 （1）这篇文章小作者想表达什么主题？ （2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？ (3)学生分组讨论修改。
（4）展示学生合作修改的成果。
（5）出示教师修改的，并讲解为什么这样改？
2、美文共赏（绝妙美文奖）：
（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）
1、小组交流阅读，积累好词佳句。
2、提问作者，现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）
3、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？
4、教师点评总结：
引导学生，结合教师的点评赏析。
四、总结寄语：
成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题，练开头， 练语言，练结尾 ，练构思，练书写。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。
投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ „„听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”
愉快的周末
星期天，我和妈妈一起去外公家玩。
一进门，我就看见了许多的田野，我问外公：“田里有虾子吗？”外公点点头说：“有。”“外公我们一起去钓虾？”“好。”我拿着黄金棍和毛线一起去捉虾子，走了十多分钟终于来到了有很多虾子的田里，我和外公在田边附近捉了四五个田螺，我们把田螺里的肉割掏了出来，我把线拴在黄金棍头上，用线把肉拴住，把肉丢进田里，等了很久线都没有动，我以为虾子把肉吃完了，我急忙拉起来，哎，肉还是纹丝不动。我不灰心，又把肉丢进去，又等了一会，终于，线动了，我心里激动着，我连忙把它拉上来，可是，肉还是纹丝不动。我问外公：“外公，为什么虾子把肉夹住了，我把它拉上来时，它又没有？”“因为它在试探你。”喔，虾子真狡猾。经过前两次的经验，我再丢进田里，虾子又来，可是，我不会再上当了，我等了一会再拉，终于拉上来一只大虾。我用刚才的方法有钓了很多虾。
天快黑了，我和外公拿着我们的成果乐此不疲的回家了。
感受深刻的周末
作者：张怡霄 这个周末是我最愉快，感受最深的一个周末。这个周末里，我看到了迷人的风景，身在其中的我身心得到了很大的满足。我为我们的县城有这样美丽的地方感到骄傲和自豪。
周末里，我写完作业，妈妈就带着我乘车来到了盼望已久的人民公园。我早已听说人民公园的风景美丽如画，果不其然。走进公园入口，印入眼帘的是一棵棵青枝绿叶的桂花树、黄桷树，它们挺立在草坪中央，像守护神一样守护着公园。一阵微风吹过，树叶摆动着身体，好像是因为我们的到来而表示欢迎。
走过草坪，远远的就看见一个湖。明镜般的湖面上横跨着许多的木桥。踏上木桥，微风吹在脸上，看着湖里碧绿的莲叶，一种自然而又舒畅的感觉涌了上来。再看看沉睡的莲花好像也被大好天气唤醒，正向人们展现出它最美丽的一面。橙的、黄的、白的抱成一团。在微风的吹拂下，远远望去，好似在开舞会。沿着木桥走，不知不觉到了一个小木屋。
穿过木屋，呈现在我眼前的是许多奇形怪状的石头组成的假山。假山上的石头，有的像鳄鱼张开大嘴正要吞食什么东西；有的像马儿正在奔驰；还有的像正在休息的小兔。其中，最引人注目的是两个牧童正坐在牛背上玩。他们面带笑容，正享受童年应有的快乐。孩子们也想骑骑大牛过把瘾。当然，我也不列外。我正要去爬时，妈妈叫我回去，我这才知道时间不早了，肚子也饿得“咕咕”叫，只好依依不舍的离开了公园。
这个周末是我最高兴的一个周末，它让我深深体会到，一个人民公园都这么美，那我们祖国的大好河山岂不是更美。难道我们不应该为祖国感到自豪吗?
难忘的周末
作者：张雪 啊，一个充沛美好的周末不知不觉又来到我们的身边！周末里，你会干些什么趣事呢？是接触大自然，呼吸新鲜空气，听小鸟倾心鸣啭；是和小伙伴一起调皮捣蛋；还是走进美食街，和家人品尝风味小吃„„你想知道我的周末吗？哈哈！我的周末可不一般，不信，咱们就去看看吧！
盼星星，盼月亮终于盼来了这天——我的10岁生日！妈妈说摆生日宴会太麻烦，我们在家吃了一顿丰盛的便饭后，我和妈妈便来到铜梁凤山公园的游乐园玩。一进游乐园，幕入眼帘的是一个个有趣好玩的游乐设施，什么弹跳床、过山车、海盗船、碰碰车„„应有尽有，看得我眼花缭乱，目不暇接，不知从哪儿下手。突然，我看见大约有十层楼的大圆柱，大圆柱的周围有10个座位围着，尽头顶是一个大青蛙，正娇声娇气地唱着：“我要飞得更高„„”大青蛙每唱一次，座位就会上升或下降一次，而且速度超快。看见这个游戏挺好玩的，喜欢刺激的我也跃跃欲试，妈妈似乎看懂了我的心思，百般阻拦：“不行，这太危险了„„”“哎呀，就玩一次嘛，就这一次，好妈妈，求求您了！”妈妈因为禁不住我百般恳求，心软了，答应了我。当我们来到售票处，才知道这个游乐设施叫做跳龙机，又叫青蛙跳。
激动兴奋的我迫不及待地坐上座位，系好安全带，只听青蛙一唱，我们快速地飞上顶端。眺望地面，只见无数的“观众”正全神贯注的注视着我们，路旁大树也微笑着向我们招手。仰望蓝天，似乎一伸手便能摸到像棉花糖般软绵绵的白云。只听青蛙又一叫，我们又回到了大地怀抱，游戏结束了，我真的好想再回到刚才的“天堂”。之后，我又去玩了过山车、海盗船。
啊，这真是个有趣，刺激而愉快的周末呀，我爱这个周末！
第13篇：赵章弼教学论文物理试卷讲评课
赵章弼
2013-2014学年第一学期教学论文
创新型物理试卷讲评课模式初探
摘要：物理试卷讲评是由“量变”到“质变”的过程，效果如何直接关乎学生高考的成败。而复习中，试卷讲评课占了很大的比重，但是两个“从头到尾”的现象在试卷讲评中严重存在，老师一讲到底，使得讲评课质量不高，成为几种课型中最薄弱的环节。特别是期末复习,考试从学校的周练、月考到各式各样的模拟考频率很高，再加上传统的试卷讲评方式，严重挤占了学科的复习时间，影响了复习备考的进度和质量。本文就如何建立创新型物理试卷讲评课模式，提出自己观点。
关键词： 物理
讲评课模式
创新
一、创新试卷讲评课模式必要性
一天，我班一个学生问我：“老师，您每次讲评试卷时，好象都是以参考答案为标准的，对吗？”看似不经意的一句话，却在我心里激起千层浪。不可否认，以往讲评课中我确实是，先做题，再以参考答案为参照的，但并不唯参考答案是从，还是经过一番思考、斟酌，以简练明了的语句教授学生。但我是否给学生留出反思消化的时间了吗？没有，我忽略了。
在新课改的今天，以教师为中心的填鸭式教学在新授课已经绝迹了，但在试卷讲评课仍是普遍存在的，老师对一份试卷不分主次，按照题号逐题讲解，唯恐学生没有听全。这样教学，学生得到的只是一个死的标准答案，学生没有主动学习，主动思考，忙于记笔记，教师甚至不对学生的错误原因做分析，只是就题讲题，这种模式是“传授——接受”的循环反复。在我们横岗高级中学学生物理素养本身就差，学生等靠要的思想严重，自身没有认真订正，试卷讲评根本没有达到教学效果。大量的模拟考讲评课从头到尾都是老师在讲，满满一节课，让学生产生厌学情绪、进而厌学物理。所以建立创新型物理试卷讲评课模式很有必要，为改变这一现状我们必须在教学形式上做深入研究。
二、讲评课前的充分准备：
讲授新课要备课，试卷讲评课同新授课一样要认真备课。教师只有经过充分的准备，了解学生解题情况，上课时才能有的放矢，有针对性。教师在教学中用EXCEL图表形式展示各题得失状况，试题的难易和学生解答好坏便一目了然。要做到这一点，这就要求教师：
1、备好试题内容
上课前要对物理试卷认真分析，分析试卷本身是否符合本层次学生实际，试题是否符合广东省理综物理命题方向。着重分析试题覆盖了哪些知识点，试题考查了哪些物理能力，试卷中的哪些试题类似近几年的高考题。分析试卷中各试题的难易情况，解析命题人的出题意图等等。
2、备好学生
讲评前要对学生的答题情况收集整理，弄清哪些题错得多，教师要“换位思考”，站在学生角度去思考，推测他们的思维过程和思维误区；也可以直接到学生中去了解他们想法，找出错误的症结，分析哪些物理能力需要加强，学生需要怎样的帮助，做到心中有数。
三、创新物理试卷评讲模式的探索： 为了让物理试卷讲评课变得高效，符合学生自身的成长特点。我把试卷评讲课分
这么几个教学环节，包括师生沟通、学生自查自纠、学生提疑，老师解惑，培养反刍的习惯、课后及时复习巩固。 第一环节：师生沟通
每次考试后，总有一些同学容易出现较大情绪波动，作为教师的我第一时间到学生中了解情况，及时和成绩明显退步的学生沟通稳定情绪，恢复其学习动力。这一点在现行的理综考试模式下特别重要，通过沟通，可以让学生觉得物理老师能够站在他的角度思考。“亲其师，信其道”，对理综的物理部分多了几分兴趣，少了几分排斥感。沟通可以少一些误会，多一些理解，平时多与学生交流沟通，及时解决学习的困惑，增强他们的自信心，可以使我们的教学工作事半功倍。 第二环节：学生自查自纠
试卷讲解时教师仅仅把标准答案讲解一遍，很可能出现教师一讲就懂，学生自己一做就犯难的情况，自查自纠是解决这一问题的好方法。
在学生答题过程中，一些错误是因为一时的疏忽造成的；有一些是自己的知识不够牢固，经过自学可以解决的；有一些经过学生自己的再思考是可以解决的。象这一类的学生自己能够自已解决最好让学生处理好，只要给以予足够的时间和信心就可以了，本环节时间大约5分钟。
学生自查自纠以后，首先进行订正，每个人应有一个专门的本子。学生对自查自纠不能解决的问题，通过小组内内讨论交流或向老师提问，从而使每个同学都能深刻认识到自己的思维误区在哪里，听讲更有针对性，让学生经历物理学习的探究的过程，包括：通过读题，找到解题关键点，构建合理的物理学模型，选择适当的物理公式，最终得到物理结论。问题没有复杂的、简单之分，只有思考过还是没有经过思考过，在实践中感悟、体验进而上升为智慧，形成主动思维的能力。
第三环节：学生提疑，老师解惑 1．注重基础知识：
针对考试的问题，针对学生遗忘的基础知识要系统、完整的复习，让学生把题目中所考查到的基础知识进一步巩固加深。以磁场为例，分析内容如下：
①这张试卷考查了磁场哪些内容？
②这是磁场中的那类问题？
③该题考查磁场哪个知识点？
④你解题时出错的原因有什么？
⑤能自己改编吗？
⑥补充三道磁场中此卷未出但常考查常错的基础题。
这样深入分析，相当于对磁场内容又进行了一次系统复习。因此复习，决不是把旧知识简单的炒冷饭，而应按照各个知识点的内在联系，把各单元的、局部的、分散的、零碎的知识和解题的物理思想、方法和模型规律串起来，从而系统化、整体化。学生才能依据自己完整的知识体系，分析题目信息，找到解题思路、构建恰当的物理模型，解决物理问题。 2． 拓展延伸
本省理综物理试题由于受考试题量、时间限制，所涉及到知识点有限。命题者往往以点带面来考查学生的物理知识与能力，所以就题讲题是不可取的，因此教师讲评时应以“点”带“面”呈现给学生尽可能地多与本题有关的物理知识，尽可能通过试题拓展使物理能力得到更多的锻炼。
试题拓展不是无限扩大，应依据本知识点的实际需要、能力培养的需要、与
考查情景相吻合，不但可以加强学生对于生活物理的认识，而且也有利于学生从生活中发现问题、提出问题到解决问题的综合能力的培养。 3．讲思路和规范
要突出重难点、重视物理能力的培养、答题的规范，特别是大题要求学生养成受力分析作图及写出必要的文字说明的习惯。
新课讲授完后，进入复习后，尤其是期末复习以后，我们的复习重点，应由重视物理基础知识转移到综合能力上来，从培养物理能力角度进行试题分析，对学生能力欠缺地方加以重点解析和辅导；在试卷讲评过程中，应重视知识迁移的能力、构建模型能力的培养，重视答题技巧的指导。现阶段物理试题主要的题型有选择题和实验题，计算题三种类型。对于选择题而言，主要考查物理基本概念、现象、规律、物理模型，可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法；对于实验题，重点指导学生从力学常考三个实验及电学伏安测电阻，测电源时势内阻来突破实验；大题主要考查几块知识点综合运用的能力。教师应引导学生总结失分的原因，及解决办法。知识点不熟悉，可以有针对性看书; 答题不规范：除了要有物理公式以后，公式前面还要有必要的文字说明；审题没到位,可以画出情景图，标出已知量和未知量。通过错误原因分析及解决，使学生明确自己存在的问题和今后的努力方向。另外，教师在讲评时应做好表率，将严谨、富有逻辑性的解题，简明扼要地展现在学生面前。 第四环节：培养反刍的习惯
这是一个提高升华的过程。在物理学习的过程中，有些同学对学习是被动接受，没有主动及时的反思、复习、消化，同样的一个问题换一种情景，不能知识的迁移，无法解答。出现教师一讲就懂，自己一做无从下手现象。这种现象在教学中普遍存在，课堂最后要预留出来，让学生消化反刍，两道题讲解也应留出一定的思考时间给学生。老师要善于要引导学生进行反刍，从而养成反思的习惯。
第五环节：课后及时复习巩固
试卷中错误率比较高的题不妨改头换面，及时设计一套姐妹题，考察学生的自主学习和学习效果。通过体验来经历学习过程和知识形成的过程，丰富学习方式、途径，丰富自己的经验，学会主动学习，其价值不可低估。
以上是我的拙见，在教学中也有一定的效果。之后的讲评课学生主动思考，课堂气氛活跃，这种氛围可以帮助我们找到一种适合高中物理试卷讲评课模式，有利于提高学生对物理学习的兴趣，减轻高中学生物理学习的负担，提高复习备考教学效率。 主要参考文献: [1] 尚可 , 讲评课教学的思考, 教育的智慧, 2003/6 [2] 余远奕, 浅议高考物理总复习中讲评课的教学 中学物理教学参考,2004/12 [3] 黄一文 , 试卷讲评课功能及教学策略,化学教育, 2004/4
第14篇：高一物理必修一(摩擦力教学设计)
第三节 摩擦力教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，明确滑动摩擦力跟压力成正比。知道滑动摩擦因数会计算滑动摩擦力。
3、知道静摩擦力概念及产生的条件，能够根据二力平衡计算静摩擦力的大小，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力。
（二）过程与方法
1.培养学生通过实验分析,概括总结物理规律的能力.
2.渗透物理研究的一般方法:提出问题――猜想与假设――实验探究――合理外推――分析论证――得出结论――总结规律――实验验证.
（三）情感、态度与价值观
1.鼓励合作探究,促进合作学习，发扬团队精神.
2.体验科学发现的乐趣,鼓励科学探究,增强学生学以致用的意识和信心.
教学重点
1.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断.
2.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断.
3.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念.
教学难点
1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断.
2.静摩擦力大小的简单计算.
教学方法
实验探究法
教具准备
多媒体教学课件、长方体木块（每组3块）、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷（两个学生一组）.身边的物体（例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体）
教学过程
一、引入新课
实验导入：用手握住水杯。开始问学生水的受力情况，学生进而分析。水杯受两个力，重力和手对它的摩擦力。重力和摩擦力是平衡力。力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向竖直向上。
复习初中内容， 引入新课。
二、新课教学
(一)静摩擦力
【实验探究】
（1）用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止.观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，
并将实验数据填入表格中.
（2）在木块上增加砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中.多媒体投影表格（参考表格）
实验数据记录表
。
重点分析：相对运动趋势，及方向
在相互接触的的俩物体间，如果有了相对运动趋势，在接触面上有阻碍相对运动趋势的力，这个力叫做静摩擦力。
2．
引导学生分析物块受力情况：通过刚才的探究过程，你认为两个物体间在什么情况下能够产生静摩擦力呢？
引导学生得出概念：静摩擦力产生的条件：
① 物体接触，且接触面都粗糙。
② 两物体间有相互作用的弹力。
③ 两物体接触面有相对运动趋势。
3 探究静摩擦力的方向
学生体验：将手用力压在桌面上往前推，但是手未动，感觉如何？ 分析探究：刚才实验过程中，木块受到了水平的拉力，物体的运动趋势方向向哪？静摩擦力的方向应该向哪？与运动趋势方向有什么关系？
指导总结：静摩擦力的方向总是沿着接触面，与相对运动趋势相反。
点拨难点：
1、静摩擦力总沿着接触面，如果是曲面应该怎么理解呢？
2、静摩擦力产生于相对静止又有相对运动趋势的物体之间，怎么理解“趋势”呢？又怎么判断运动趋势的方向呢？
3、受静摩擦力的物体一定是相对地静止么？相对静止是
对地静止么？让学生举例说明。
[学以致用]：出示课堂练习：画出物体受到的静摩擦力。
（提问）：力既有方向也有大小，那么静摩擦力的大小怎么样呢？
4．大小
[导学过程]：我们认识一个力一般是从它的产生，大小，方向，作用点以及遵循规律等方面去研究。那么静摩擦力大小呢？（让学生自主探究实验，来探究静摩擦力的大小。）
实验演示：用弹簧秤拉一水平桌面上的木块，木块没有被拉动。 实验分析：弹簧秤有示数，说明有拉力，而物块静止，根据二力平衡，物块在水平方向一定还受一个力，这个力就是我们这里要探究的静摩擦力。
先让学生感知体验，再进行演示，
（让学生来讲解他的体验以及结论。）
实验结论：静摩擦力不可能无限增大，我们把静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力。
总结：静摩擦力在零和最大静摩擦力之间。
[阶段小结]：现在静摩擦力的大小方向及产生条件都明确了，下面我们转入下一个问题的研究，即就是滑动摩擦力的探究。探究方法与静摩擦力相似。
[学生体验] 把手用力压在桌面上，往前推手，前进的过程中有什么感觉？
（二）滑动摩擦力
在相互接触的的俩物体间，如果有了相对运动，在接触面上有阻碍相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。
2 物体之间要产生滑动摩擦力需要具备什么条件呢？
结论：滑动摩擦力产生的条件: ①两物体接触，且接触面都粗糙。
②两物体间存在相互作用的弹力。
③两物体接触面间有相对滑动。
3．师生共同分析实验中滑动摩擦力的方向，并画出示意图。
[点拨难点]：引导学生分析强化“相对运动”的含义是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体。滑动摩擦力产生于相对运动的两个物体之间，那么我们怎么理解“相对”呢？
学生举例说明。
方向相反
4[论，提出假说：
探究呢？
总结：滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的教师引导学生举例。 导学过程]：那么滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？学生讨①滑动摩擦力和压力的关系。 ②滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系。 ③滑动摩擦力和接触面面积的关系。 ④滑动摩擦力和物体运动速度的关系。 教师提问：当一个物理量可能与多个因素有关系时，应采取什么方法 学生讨论回答：控制其它因素不变。（突出：控制变量法。）
介绍摩擦力演示仪，实验原理：
电动机带动皮带匀速转动，将木块放在皮带上，用细线一端系在木块一端，细线水平地绕过定滑轮后，细线另一端系在竖直固定的弹簧秤上。
1、学生演示共同探究，滑动摩擦力与相对运动速度无关，与接触面的粗糙程度有关。
2、
分组探究滑动摩擦力与正压力有关，与接触面积无关。
让做完的小组上台展示实验数据和结论。其他小组评估，老师点评。
探究结论：
①压力越大，滑动摩擦力越大，且滑动摩擦力与压力的比值是一常数。
②接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
③滑动摩擦力的大小与接触面积无关。
④滑动摩擦力和物体运动速度的无关。
表达式为 f??fnf滑=μfn
教师说明其中μ是比例常数，叫动摩擦因数，它的数值由接触面的材料和粗糙程度决定，是f与fn的比值，没有单位。
例题：重量为100n的木箱放在水平地板上，至少要用40n的水平推力，才能使它从原地开始运动。木箱与地板间的最大静摩擦力
木箱从原地移动以后，用38n的水平推力就可以使木箱继续做匀速运动。这时木箱所受的滑动摩擦力f= ，动摩擦因数μ= 。 如果用20n的水平推力推静止的木箱，木箱是否会从原地移动？有没有相对运动趋势？所受摩擦力f=
课堂小结：
1．摩擦力产生的条件：有接触面，不光滑，有压力，有相对运动或相对运动趋势。有相对运动时产生滑动摩擦力；有相对运动趋势时产生静摩擦力。
2．摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定
3 4他受力情况决定。
1
2 和物体的运动方向相反，不一定是阻力。 ．滑动摩擦力可由公式f滑=μfn计算，或由物体平衡计算。 ．静摩擦力有范围，在零到最大静摩擦力之间，由物体运动性质和其布置作业、课后完成课本61页“问题与练习”中的习题。、设计一个实验测量纸面间的动摩擦因数。 板书设计
第15篇：六级数学月考试卷讲评课教学设计
六年级数学月考试卷讲评课教学设计
八一希望小学 韩海泉
教学目标
1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。2.培养学生养成课前独立订正的良好习惯。
3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点
1.教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2.要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。教学难点
学生不能查找出自己存在的错因及解决方法。 教学过程
一、基本情况分析：
全班人数37人，参加考试人数33人，及格数32，及格率为96%，其中成绩较好的有：李欣,徐振辉,刘鑫鑫,宋鹏飞 张丹.需要加倍努力的有：刘新月,宋占鑫,邓影。
（一）试卷整体分析 1.分析试卷：
（1）试卷的试题的形式与平常单元测试的要求一致。 （2）试卷的知识点分布，基础知识、基本技能的应用安排较合理。
（3）试卷的难度系数控制在7:2:1。 2.分析学生：
（1）学生的书写不够工整，有涂改的现象。
（2）学生的答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。 （3）填空、选择题及解比例部分做得较好，但拓展部分问题较多。
二、试卷讲评流程
（一）检查学生小组纠正错误情况—分类讲解—小结—巩固练习—再次检测—完成满分卷。
（二）重点题目分析及知识拓展 1.填空题。
（1）第1题到第3题考察知识点为负数的认识，这部分学生完成得较好，得分率较高。
（2）第4题到第7题是考察圆柱和圆锥的知识的应用，前两题同学们的得分率较高，但第7题失分很严重。 ①让学生说说自己做错的原因，并让做对的同学说说自己的想法。
②师演示教具，重点讲评第7题的解题方法。 ③这道题还有什么疑问吗？ 2.判断题。 这一次的考试，判断题完成得很好，满分的不少，只错一题的却很多。 3.选择题。
①第3题，是考察圆柱侧面展开图的理解及应用，在这道题里许多同学丢分了。主要原因是：没有理解在什么情况下圆柱侧面展开后是一个正方形。更没有理解高与半径的关系应该怎样去求。
师重点讲解第3题的解题方法，必要时可以以题多解。 ②第4题，师让学生说说理由。 ③即时练习。 4.计算与操作题。
①这次的解下面的比例与画一画，得满分的同学很多。 ②在计算下面零件的体积这道题中，丢分的有不少。让学生说说求零件的体积就是求哪些图形的体积的和。师通过教具演示分析，让学生明白道理。
（三）小结。
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）跟踪练习
（五）布置作业 （再次检测题）
第16篇：小学四年级信息技术试卷讲评课教学设计
讲评课教学设计
(寒小龚建光）
一、讲评内容：《寒亭中心小学信息技术四年级期中试卷》
二、教学目标：
1、知识与技能：掌握试卷重点出现的知识点并学会拓展；复习和巩固基本技能。
2、过程与方法：通过讲评、探究提高学生收集、处理信息能力及实际解决问题能力。
3、情感态度与价值观：通过讲评复习，使学生在激励的环境下收获自信，拾遗被漏，增长知识。
三、讲评难重点
1、讲评重点：识图题、连线题、选择题（
3、
4、
5、
7、
11、
13、
14、
17、
18、19）、判断题（
6、
8、
9、
10、
11、
13、
14、
15、
16、17）。
2、讲评难点：边线题、选择题（
11、
16、
18、19）、判断题（
10、
11、
14、
15、
16、17）。
四、教学方法：激励、讲解、探究
五、试卷分析：
本次以校本研训题交试卷为测试内容。知识面主要包括了计算机常识、计算机主要组成、电脑开关机、键盘、文字处理软件基本知识点等，其中以键盘和开关机知识为基本考察点，以wps
1
文字处理知识为重点考核目标。试卷难易比例为5：3：2。题型包括：选择题（40分）、判断题（34分）、边线题（14分）、识图题（12分） 试卷失误：制卷不够严谨细致：比如判断题少一道2分题。
六、教学思路
（一）讲评课前的准备工作。
1、试卷测试。精心准备了一份期中试卷，抽一个班进行测试。
2、分析统计：一是统计每类型题得分较多的学生，归为一类；二是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。找出典型的错误，以便重点讲解。
3、归类分析：通过评卷分析，可以看出，造成学生考试错误的主要原因有：心理因素（有的题目学生看见电脑才做得出来，叫他讲可能会出现错误）、审题因素（因试卷印制错误，一处选择题选项在另一页上，造成数名学生漏填等）、知识积累因素（比如连线题）、思维扩散因素（比如识图题）等。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。
4、制定教案
在前两点的基础上制订教学方案：首先明确小学生信息技术的标准和要求，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。
（二）讲评时以“三要”为指导思想
2
1.要重视激励。如果讲评时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，甚至产生对立情绪。因此一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步。要注意因人而异，细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。
2.要借题发挥。在讲解时，可以展现对某题的其他操作方法，以此来拓宽学生的思维。（教材所教方法仅仅是最正规的，其实在操作中一些步骤可以忽略）
3.要追根寻源。“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因。
（三）讲评顺序
1、阶段一：先讲识图题，再讲选择题
3、4；
2、阶段二：先讲连线题，再讲选择题
5、
7、
11、
13、14，判断题2；
3、阶段三：先讲电脑基本组成，再讲选择题
1、
2、
6、
8、9，判断题目
1、4；
4、阶段四：先讲wps文字处理软件中文字的处理，再讲选择题
10、
12、
15、
16、
17、
18、
19、20，判断题
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、
12、
13、
14、
15、
16、17。
七、教学过程
3
（一）讲评前准备
1、分发试卷；
2、鼓励学生：课件展示此次测试好的方面
成绩最好：涂义平、程龙、王雨晴、夏磊、章鑫陈、翟伊婷、吕美昊、缪盛鹏、赵健伟
选择题最好26：王雨晴、涂义平、翟伊婷、董文静、翟言琳、毕浩然、万军、程龙、夏磊
判断题最好24：王雨晴、马文倩、程娟、梅文豪、龙雪、陈泽林、吕美华、缪盛鹏、李泽伟、吕美昊、张子寒、沈健民、陈佳琪
连线题最好（8）：程娟、陈泽林、涂义平、程龙、李泽伟、伊媛、赵健伟、陈佳琪
识图题最好（全对）：涂义平、翟伊婷、翟言琳、马越、章鑫陈、孙婷、龙雪、程龙、杨嫒、缪盛鹏、夏磊、吕美昊、张子寒
3、指出此次测试存在的问题：
通过考试，可以发现有些同学在开关机顺序上不是完全掌握、对键盘熟悉程度不够；还有些同学在文字的选定方式上有一定的差距；少数同学阅卷不细心，有漏做题现象等。
（二）讲评试卷：
1、阶段一：识图题讲解。通过网络教室演示讲解退出windows的顺序，再做识图题。指出该题对应的是win98系统，退出的顺序是没有大的变化的。
4
再讲选择题
3、4；
2、阶段二：连线题讲解。
（1）课件展示键盘图，讲解对应的各个区域的名称和功能。 （2）连线对应（请一学生上台连线）
Shift 上档键
enter 回车键capslock 大小写锁定键 backspace退格键 esc返回键
del 删除键
（3）再讲选择题
5、
7、
11、
13、14，判断题2；
3、阶段三：先讲电脑基本组成
（1）认识计算机组成，计算机之父，第一台计算机以及计算机应用。
（2）再讲选择题
1、
2、
6、
8、9，判断题目
1、4；
4、阶段四：
（1）先讲wps文字处理软件中文字知识 同学们把书翻到第3页。
（2）再讲选择题
10、
12、
15、
16、
17、
18、
19、20，判断题
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、
12、
13、
14、
15、
16、17。
（三）总结
通过本节课你学会了什么？……同学们还有哪些不太清楚的？有哪位同学能帮助解决一下？……试卷中同一类型的题目我没有逐一详细讲解，请同学们回去思考。
（四）课堂巩固
退出系统，进行关机操作。
第17篇：八年级语文试卷讲评课教学设计（推荐）
八年级语文试卷讲评课教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）、字词正音 （2）、文学常识的巩固
2、能力目标： （1）、仿写句子
（2）、掌握材料探究题的做题方法 （3）、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) （4）、提高课外文言文阅读水平（5）、提高现代文阅读水平
（6）、在写作过程中注意审题和组材
3、情感态度目标：
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯
二、教学重难点：
教学重点：能力目标（1）（2）（3）（4）
教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数：2课时
三、教学过程：
（一）、自主探究：
学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
（二）、教师介绍试卷结构：
本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（35分）、现代文阅读（24分）、文言诗文阅读（21分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。
（三）、剖析错误原因： A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因，学生归结为：
①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。
②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；
③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。
④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。
（四）、师生互动：
1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法：
一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习：
A是一座金字塔，是进取;B是两座连在一起的心，是友谊。C是未满的月牙，是遗憾。 ___________________________，是___________________________； ____________________________，是___________________________。 （2）、师生探讨材料归纳题的规律
所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第
二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。反馈练习：
(1)有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出 “我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。
(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70％至80％。
(3)北京的一份调查显示，41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。
从材料中提炼出一条主要信息。
可提炼出来的信息是：很多人汉字书写不正确、不规范。
（3）、师生共同归纳概括新闻内容题型规律：
根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻内容时，一般应该从导语部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样，如果有字数限制，则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。 反馈练习：
为下面这则消息拟定一个标题。（不超过20个字）
日前，全国10个城市共同签署协议，联合开展“青少年红色之旅”活动，并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的倡议。此项青少年红色旅游将由我国百个红色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线，促进红色旅游活动的开展。 参考答案：全国10个城市联合开展“青少年红色之旅”活动。
2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：
联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。、反馈练习： （1）翻译句子
或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 知其心，然后能救其失也。
（2）你在学习上有没有上文中提到的毛病呢？请小组内谈一谈。 课课外文言文《长善救失》的译文：
学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就要善于发现优点并纠正学子的失误。
3、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：
说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。 反馈练习：
（1）、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的？ （2）紫禁城内的建筑有何特点？
4、针对“散文”存在问题，举例探讨，归纳方法： 一读，整体感知。辨析体裁，快速了解文章内容。
二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。
三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。 反馈练习：
（1）用简洁的语言概括本文的内容。并说出本文的主旨是什么。 （2）理解题目的含义
（3）请从语言方面对下列句子进行简要的赏析：
我高考的第一年名落孙山，从此一蹶不振，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。
5、作文的修改
（1）学生小组讨论作文题目的题眼 （2）学生自己修改错别字，病句。
（3）组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。 （4）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。
四、亲爱的同学们，期中考试已经结束了，你有什么收获？在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方？请你反思一下，然后记录下来。
第18篇：语文试卷讲评教学设计
试卷讲评教学教案
教学目标：
1.通过讲评，总结答题点，归类题型。
2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：
针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：
题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析
（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2.学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3.小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、识字写字部分典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
四、阅读部分点拨： 做阅读题的流程：
1.速读，确定体裁和中心 2.初看题目，明要求，再通读原文
3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答 4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。 5.全班共同探讨典型难题
五、习作讲评 1.分析习作的要求 2.指出要求
3.分析本次作文的不足 4.写法指导
5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
六、总结：
万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第19篇：语文试卷讲评教学设计
第3周第1课时
单元检测
（一）试卷矫正课教案
教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳： 给加点字选择正确读音。 1.掌握多音字的读音
2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用
3.交流纠错 4.类型练习
内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi 规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài 剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。
1.分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释 2.掌握方法，理解字意。 3.学自行修改。 4.拓展练习
5.激发自主学习的兴趣
点拨归纳：试卷阅读题
1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）
3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。 4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第20篇：试卷讲评 教学设计[推荐]
试卷讲评 教学设计（选择题部分）
刘彦敏
活动要求：
一、每组负责4个小题，只讲有问题的，按做题方法一步一步讲
二、要点出此题考查的知识 首先学生回忆选择题做题方法。 老师呈现：选择题做题方法
弄清题意、
一审题干 明确指向、
划出关键词
二审题肢
1、排除错误选项（要求选正确的）
2、排除与题干无关选项；
三审题干与题肢关系 3排除与规定性题干无关选项
设计目的：（针对于考试中问题较多的题由学生按照做头方法一一讲解。通过学生自己想寻找问题，发现问题，解决问题，可以让学生养成用学习思路和方法做题的习惯，培养希尔生耐心细致的习惯,提高学生的解题能力。）
群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力行为频出、为图方便搭黑车遭遇黑手、私自会网友遭遇侵害后失联——近期，未成年人安全问题牵动全社会的心：回答6-7题.6.从法律角度看，上述事件表明B ①未成年人需要法律给与特殊保护 ②部分公民缺乏生命意识
③我国的法制建设需要不断加强和完善 ④安全教育应该作为学校教育的中心 A①②③ B①③ C ①③④ D②③
(本题考查生命、教育知识点，学生的审题能力 ) 9.“爱祖国，爱新疆，就去援疆去！”大学生王宁准备参加援疆文化交流活动，你的合理化建议是B ①通过观赏赛骆驼、射箭等传统运动加强对当地少数民族的了解 ②积极宣传和维护民族团结，教导当地人民说普通话，写规范字 ③不参与任何宗教活动，也劝其他人不要信仰 ④可以在新疆人民传统的古尔邦节和肉孜节上表达祝愿 A②④ B①④ C③④ D②③
（援疆文化交流活动应做到入乡随俗应做到尊重当地的的语言文字 本题考查促进民族团结的相关内容）
歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 11.老百姓对美好生活的向往从一个侧面反映了 B ①我国城乡区域发展不平衡 ②我国当前社会的主要矛盾没有改变 ③我国仍在社会主义初级阶段
④中国梦在社会主义初级阶段不可能实现 A①②B ②③ C ①③ D ③④
(本题考查社会主义初级阶段的相关知识 ) 歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 12.要让老百姓过上向往的美好生活，全面实现中国梦，需要党和国家D ①全面提升公民素养和社会文明程度 ②实施精准扶贫，推动区域协调发展 ③开创高水平对外开放的新格局 ④完善社会保障体系，关注和改善民生 A①②③ B ①②④ C②③④ D①②③④ (本题考查中国梦的相关知识 ) 2016年2月14日，国务院发布《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系，到2020年要使儿童留守现象明显减少。回答13-14题 13.该《意见》出台的依据是 ①城乡发展不平衡 ②留守儿童自护意识不强 ③留守儿童的家庭监护不到位 ④自我保护是未成年人保护的关键
A①②③④ B①②③④ C①②③④ D①②③④
(本题考查留守儿童、未成年人保护的知识，考查分析能力 ) 2015年5月，一条名为《被遗忘的承诺者》的微博在网上爆红。微博的主人公叫徐涛，在2012年上大学期间通过微博募捐，拯救患白血病的父亲，共获捐款57万元，他承诺会在3至5年内还款。就在最近，微博的作者曾鹏宇接到了徐涛的还钱电话，并连本带息收到还款。
16.徐涛父亲得以救助的权利，其重要性是，他享有的 A最基本的权利 B最根本的权利 C首要政治权利 D财产处分权
(本题考查生命健康权的知识，考查分析能力 ) 23.表彰为我国科技事业和现代化建设做出突出贡献的科学工作者 ①是精神文明建设的中心环节
②体现了国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 ③表明我国实施科教兴国、人才强国战略 ④体现了公民权利和义务的一致性 A①③④ B①②③ C①②④ D②③④
(本题考查科教兴国和人才强国战略、四个尊重、精神文明建设的知识，考查理解和分析能力 ) 28.当两会遇上新媒体，会碰撞出怎样的火花？微博、微信、客户端——--让代表委员增加了更多了解民意、汇集民智、互动交流的平台；VR（虚拟现实）H5（第五代应用超文本标记语言）、360相机——让2016年的两会更加“全景”更加透明。 材料说明
①社会的文明进步离不开科技的发展 ②科技改变了人们的生活 ③科技力是综合国力的决定性因素 ④精神文明发展有利于促进政治文明进步 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④ (本题考查科技的重要作用 ) 31.2016年4月18日，北京市野生动物救护中心的工作人员和志愿者在刘银公园放生经过救护康复的鸳鸯，向公众普及科学放归知识。这 ①体现了对生命的关爱
②说明了人与自然已经做到和谐相处 ③启示我们要积极承担社会责任 ④有利于增强人们的环保意识
A①③④ B①④ C①②③ D①②③④ (考查人与自然的相关知识 ) 作业： 总结本次考试错题原因，找出解决方法
