推荐第1篇：《吹泡泡》教学设计
教学目标：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。
2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。
3、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。教学重难点：
1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的，并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。
2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》，对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
出示： 课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴
、
的事。
2、板书课题：吹泡泡（齐读课题）
二、精读课文，弄清楚泡泡的制作过程
师：想要玩吹泡泡的游戏，首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡？同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的？ 老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了，你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗？ ①给制作泡泡的过程排序
卡片1：轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。
卡片2：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。 卡片3：用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。 师：正确的排序是？你为什么这样排呢？（312）
出示句子：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。
②用“先......然后......再”说话
师：我们知道，作者是按照一定顺序来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示顺序的词？请你迅速圈出来。
师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢？你还能列举一些这样的词语吗？谁能用这三个顺序词说一句话呢？
出示练一练： 我先
，然后
，再
。 师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。 （2）指导朗读 ①指名读。
师：我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐，那这种快乐我们是否通过朗读能读出来，哪位同学愿意来试试。
师：老师听出来了，你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻，说说为什么要这样读吗？（引导学生体会制作泡泡时快乐的心情）
师：在这里作者连续用了两个“轻轻”，有什么用意呢？
（喜欢泡泡，生怕泡泡破裂，可见他们制作泡泡时快乐的心情。）
师：有了这样的理解，同学们再次朗读的时候回别有一番情趣！一起来读读。 （3）体会动词的妙用
师：制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露，能找出这些动词吗？并说说你喜欢的理由。 ①指名标出动词。（师随机板书：动词：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）
师：用上恰当的动词，不仅能清楚的表达要说的话，还能使描写的句子更有条理、有次序。
2、学习第4自然段（泡泡的美丽、神奇）
师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀？（吹泡泡）
师：这一个个五彩的泡泡，在作者笔下变得又美丽、又调皮。
（1）默读第4段，在文中找出你喜欢的句子，并说说原因。（学生上台来画） 出示句子：
这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸--不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。
（2）指名读，指导朗读
师：你为什么这样读呢？你是怎么想的？
（随机板书：美丽、神奇：颜色、形状、变化） （3）再读感受语言的优美
师：是的，作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化，就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了，我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。 师：现在，带着你学习之后的收获和理解，谁愿意再来读一读呢？
3、展开丰富的想象
师：同学们，你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢？ ①学生回答
②师：（总结、评价）那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向．．．．．．（指向白板的手势）
齐读：
那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
③出示：那么，那么，那么，那么
师：在你们心目中，你觉得什么最美呢？
接下来请你用“那么，那么，那么，那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。
师：同学们，要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡，离不开作者的？ （板书：观察、想象）
三、小结：
师：生活中的美无处不在，就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察，才能把一件事的过程写具体、写清楚。
四、板书设计
3、吹泡泡
观 制作、吹泡泡：先、然后、再 （快乐） 察 美丽、神奇 ：颜色、形状、变化（变化）
五、作业设计
选取一个有趣的游戏，把游戏过程写具体、写清楚。
推荐第2篇：《吹泡泡》教学设计
小班美术《吹泡泡》教学活动设计
活动目标：
1．在看一看、吹一吹中感知泡泡的形状、大小和颜色。
2．用多种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。
3．培养幼儿对美术活动的兴趣。
活动重难点：
1．在看一看、吹一吹中感知泡泡的形状、大小和颜色。
2．用多种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。 活动准备：
1．每组1份有颜料的泡泡液，每人一根吸管。
2．1张作画卡纸。 活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
1．出示泡泡液,教师吹泡泡，幼儿抓泡泡。
2．请幼儿吹泡泡,其他幼儿观察泡泡的大小、颜色、形状。
二、出示小鱼图片
师：小朋友你们会吹泡泡，有一群可爱的小动物它们也会吹泡泡，你们看它们是谁。（小鱼）
师：和小鱼打招呼。（小鱼你好）
师：你们快看小鱼会吹泡泡，可这里怎么没有泡泡呀。我听听小鱼怎么说。它说它们游累了，想让小朋友帮我吹一些泡泡，你们愿意吗？
（愿意）个别小朋友吹泡泡。
师：小鱼又说话了，它说你们吹的泡泡很漂亮，可没一会就破了，它想让泡泡留在纸上，你们愿意帮我吗？（个别小朋友吹泡泡）
师：老师把泡泡液里放了颜料，这样吹到纸上泡泡破了，颜料留在了纸上，就会有一个彩色的泡泡了。（说完师示范边吹边说儿歌：小吸管 手中拿 蘸一蘸 对着纸 轻轻吹）
三、幼儿作画，教师指导
出示画纸，幼儿作画。（老师这里还有一群小鱼需要大家帮忙吹泡泡，吹之前，老师要提醒小朋友不要把颜料吸到嘴中）
1．教师交代作画要求：老师准备了颜料、吸管，请幼儿去吹一吹。
2．幼儿操作，教师指导，帮助幼儿掌握吹泡泡的方法，鼓励幼儿把空白画纸都吹满。
3．及时肯定幼儿的吹画作品。
4．和小鱼说说话，告诉小鱼你吹的泡泡是什么样子的。（是大是小，是一个个还是一串串的，是红色是蓝色等等）
四、结束语 拿着我们的纸杯和吸管我们到外面去吹一吹吧。
推荐第3篇：吹泡泡教学设计
吹泡泡
铜仁市第二小学
韩群
一、教学目标
1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。 3.能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。
二、教学重点
1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。
三、教学难点
能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。
四、教学准备 每人准备一瓶泡泡水
五、教学过程
（一） 吹泡泡，创设情境
师：今天，老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）
师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？
（二） 感受吹泡泡，激发兴趣
师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）
师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。
（三） 指名吹泡泡，指导观察
师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？
生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有„„有„„还有„„”这样的好句说颜色。（出示句式） 师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？
生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）
师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。 师：请两位同学上台吹 1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？
2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）
3.告诉老师，你刚才看到了什么？ 生：轻轻吹时，泡泡越来越大 师：像什么？ 生：像皮球 师：连起来说说
生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。 师：谁能像他这样说说（抽两三个说）
师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词） 师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 出示句子：使劲一吹，哇！泡泡 出来了！（生说，师采集好词好句）
师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式（出示句式） 师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。
师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）
（四） 尽情吹泡泡，说说感受
师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）
师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）
（五） 写一写
师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。
1.生写，师巡视，指导 2.展示，师生共评
（六） 总结
同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。
推荐第4篇：吹泡泡教学设计
《吹泡泡》
——教学设计
辽宁省盖州市梁屯学校 王惠
《吹泡泡》
——教学设计
【教学内容】
《吹泡泡》是S版小学三年级语文上册第一单元中的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。《吹泡泡》分为2课时，第一课时主要让学生学习课文的生字和词语，初步感知文章，了解课文的大体意思；第2课时熟读课文并有感情的朗读课文，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的，结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶语言的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。
【教学目标】
知识与能力目标：认识“易、裂、碗、廊等” 10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘等” 13个生字。
过程与方法目标：学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。背诵课文第
4、5自然段
【教学重点】
学习作者是怎样仔细观察事物。
【教学难点】
把事物写清楚、写具体的。 【教学准备】
生字卡片、泡泡图片、肥皂泡
【教学课时】第2课时 【教学过程】
一、检查朗读，引入新课
吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡。 经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们继续学习《吹泡泡》。板书《吹泡泡》
同学们，上节课我们已经知道课文的主要内容，现在请五位同学来为我们朗读一下课文。）
1、指名朗读。（大家说这几位同学读得好不好？好在哪里？）
2、全班评议。(掌声送给他/她）
二、精读课文，感悟理解
1、学习第
1、2自然段
（1）自由朗读课文第
1、2自然段，说说你从中了解到什么？
（2）指名回答 （一是我小时候最爱玩吹泡泡游戏，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）
（那么，同学们，你们知道这篇课文哪一段或哪几段是课文的重点段落吗？学生回答。对，就是第
3、4自然段。那么，接下来我们就来详细地学习这两个自然段吧。）
2、学习第
3、4自然段。
（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。 （好，同学们都读得非常认真，画的很仔细。那么谁要来说说看呢？）
（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（提问：我们把用剩的肥皂头儿„„很高很高） （这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？提问）板书： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当，且描写有条理。 （好，现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧！拿出准备好的肥皂泡，请一两个同学上讲台吹）
（3）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。
（我想肯定还有很多同学想玩是吧？下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。）
（4）朗读课文
3、4自然段，积累好词佳句。
3、学习第5自然段。（通过第
3、4自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读，其他同学认真听，思考：为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢？）
（1）指名朗读课文第5自然段
（2）小组交流。
（3）全班归纳。
（4）引导体会课文最后两句话的意思。
a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？
b、学生齐读想像到的句子。
c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？ （这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
(5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？学生自由发挥，适当点评（冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。）
三、课堂小结：玩肥皂泡游戏，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再有感情地朗读这篇文章。 【作业布置】
玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。 【板书设计】
3、吃泡泡 做泡泡水： 放 加 和弄 吹泡泡： 蘸 吹 提 扇 赏肥皂泡： 美丽 神奇
推荐第5篇：《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教学设计
教学目标：
1．初步了解冰心生平及作品风格。
2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 3．初步理解课文内容。 教学重点：
1．初步了解冰心生平及作品风格。
2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
初步理解课文内容。 教学时间： 2课时
教具准备： 课件、实物投影。 教学过程：
第一课时
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2．可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？
二、介绍作者。
今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？
四、学习词语
1．出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2．了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？
板书：黏稠 颤巍巍 山巅„„注音、正音、练读。 3．读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4．轮读课文。
五、理解课文内容。
1．冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2．管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读
2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3．我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4．泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4。5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。
展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、作业设计：
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
第二课时
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
1.文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
2.说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
3.冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
4.咱们再读读课文
5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
6.为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。
7.只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
8.能背诵吗？看谁最先背下来。9.文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
10.还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
第三课时
一、复习巩固：
说说学完课文你们明白了什么？
二、课外拓展：
1．在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2．上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一 篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3．分组讨论。 4．小组汇报。
5．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
三、作业设计：
布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
推荐第6篇：《吹泡泡》教学设计
辽师版三年级上综合实践活动
《吹泡泡》教学设计
作品类别：教学设计
单位： 姓名：
学科：综合实践活动
《吹泡泡》教学设计
一、活动背景：
综合实践活动主题的选择既要贴近孩子们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展孩子们经验的提升和视野拓展。“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。于是，我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自已探究不同形状的泡泡棒吹出来的泡泡会是什么形状的、可以用哪些材料制作泡泡棒、什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出问题、发现问题、分析问题的过程中，能针对问题作进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的精神。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。从而激发学生进行研究性学习的兴趣，让学生学会动手实践探究，促进学生学习方式的转变。
二、活动目标：
1、激发学生的好奇心，满足学生探索实践的需要，体验游戏的快乐。
2、在讨论、记录、交流中积累和提升经验，并能大胆地发表自己的见解。
3、学会进行对比探究的方法，增强学生的综合分析问题的能力、解决问题的能力。
4、在玩中体验探究过程，培养学生的自主、合作能力，促进学生学习方式的转变。
三、活动重点：
在玩游戏活动中，学会一种研究性学习的基本方法：“观察现象――提出问题――猜测结果――动手实践――探究结果”。
四、活动难点： 如何引导学生做出大胆、合理的猜测，并按照科学方法开展实践探究活动。
五、研究方法：
本课题的研究主要采取玩中探究的方式，通过分组形式让学生在玩中学会进行实践探究。
六、活动准备：
学生准备：洗洁精、洗发露、洗衣粉、瓶装胶水、洗衣液、糖、量勺、吹管、泡泡棒。
教师准备：课件、不同形状的泡泡棒，统一的杯子、汤匙、配制好的泡泡液，实验记录单等。
七、活动过程：
（一）导入：
师：同学们，今天老师给大家带来一篇非常优美文章，这是一篇由我国著名的儿童文学家冰心奶奶写的一篇文章。让我们一起欣赏一下。（播放课件《吹泡泡》）
学生认真看文章内容，并细心倾听。
师：听完了文章，谁愿意来说一说哪些语句令你印象深刻。 学生汇报。
师：通过这篇文章让我们了解到了泡泡的制作和吹的乐趣，同学们，你们想不想体会一下这种活动的乐趣呢？那就让我们一起走进今天的综合实践活动课《吹泡泡》。出示课题。
（二）实践活动
师：谁愿意来说一说，平时我们都是怎么吹泡泡的？你吹的泡泡什么样？
学生小组互说并汇报。
师：今天老师也给大家带来了一组泡泡图片，让大家看看不同的泡泡。（出示课件）这么漂亮的泡泡是用什么吹出来的呢？大家来猜一猜。 学生讨论并汇报。
师：同学们真聪明，能说出这么多吹泡泡的工具，下面老师领大家一起看看都有哪些吹泡泡的工具。（课件出示泡泡工具）
师：工具知道我们还需要最重要的东西就是泡泡液。泡泡液该怎样来制作呢？
学生小组讨论并汇报。
师出示课件，辅助学生确定泡泡液的制作材料。
白板课件以刮奖的形式让学生提出活动时的注意事项，并强调学生要注意安全。
教师给各小组分发实验记录单，并讲解记录内容。
学生按小组有次序的到前面用量勺配制作泡泡液，并进行试验做好记录。（播放音乐）
根据小组试验情况，得出结论，总结泡泡液的最佳配方并汇报。 教师小结。
（三）总结。
师：同学们，这节课你们开心吗？（开心）看到你们能自己动手制作有趣的泡泡液，吹出色彩缤纷的泡泡，老师也替你们开心。也希望我们以后能继续努力，多动手、多动脑，让我们通过自己的努力让自己的生活更精彩。
推荐第7篇：《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教学设计
教学活动目标
1、通过活动，多角度、多方面了解有关泡泡的生活小现象，并在生活中获得和发现新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。
2、尝试用不同的原液制作泡泡水，用不同的材料制作泡泡器。
3、通过活动，培养学生探索的兴趣和体验成功的快乐。
活动准备 材料：水、肥皂碎片、洗发水、洗洁精、沐浴液、白糖等。 工具：铁丝、吸管、饮料瓶。 活动过程
一、创设情境、引人主题。
1、谈话：老师在洗碗的时候，倒入了洗洁精。洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗?
2、教师吹泡泡，激发学生兴趣。
3、以课件形式提问（生大胆猜测，相互交流。）
二、探究路
1、教师指导学生用自己熟悉的方法调制泡泡液、制作泡泡器。2.在操作前提出要求：这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品留下，不能的收起来。吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。 3.操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助
三、交流厅
1、提问：你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？请到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的?(生：这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞所以可以吹出泡泡来。) 2.提问：一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡? (圆形、三角形、梯形等形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状? ） 3.猜想并验证泡泡的形状：请学生说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。
4.总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。
四、操作室 活动——我的泡泡我做主
1、
教师引导学生在比赛中学会观察和思考，找出问题所在，并尝试解决问题。
2、
学生用自己做的泡泡器、配置的泡泡液来吹泡泡。比一比，看看哪个小组的作品有创意。
六、瞭望窗
1、教师展示吹泡泡的图片，激发学生进一步探究的欲望。
2、出示有关“泡泡为什么是彩色的”、“泡泡为什么吹出来永远都是球形的等方面的资料。
七、评价阶段 组织学生以小组为单位进行自评和互评。
八、反思
通过本次活动，学生了解了生活中哪些物品能吹出泡泡，还有哪些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具。怎么样能吹出又大又圆的泡泡。培养了学生观察和思考的能力。
推荐第8篇：《吹泡泡》教学设计
三年级上册：《吹泡泡》教案试讲者：语教082班王美芳 【内容简析】
这是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。 【设计理念】
通过读课文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动，培养仔细观察事物的能力。 【教学目标】
1、认识“易、裂、碗、廊、若、脆、扯、润、渡、夕” 10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、夕、越、骄、傲” 13个生字。
2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第
4、5自然段。【重点难点】
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。 【教具准备】
生字卡片、泡泡图片、肥皂泡 【教学时间】
2课时。 【教学设计】 第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？（学生自由发言）好，同学们的爱好还真广泛。那么老师给大家看几张图片。（出示图片），这是什么呢？（泡泡、小女孩在吹泡泡）。你们看，这些泡泡好不好看啊？（好看）嗯，我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，齐读题目。）
二、认读生字，理清层次
（同学们，现在呢，请大家轻声的默读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认识了最多的生字词。开始吧！）
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记。（好，看来大家都很认真，现在我们先来玩个小游戏，叫做“戴帽子”，哪位同学愿意来玩这个游戏呢？出示生字卡片，让学生给生字标上音节。大致讲解一下每个生字要注意的问题：读音、写法、结构、组词等）
(现在大家一起大声的把这些生字读出来。好，很好。接着开火车读生字。）
（好，那么认识了那么多的生字朋友之后，我们就要来学习课文的基本大意了。请同学们再次读课文，这次要带着问题读，什么问题呢？那就是课文先写了什么，再写了什么，大致写了什么内容。开始吧！）
3、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。（哪位同学来说说看？）（学生自愿回答）
提示：先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。
三、朗读课文，质疑问难
（好，这位同学回答的很好。那么，大家在细细的读课文，说说你读懂了什么？）
1、细读课文，说说你读懂了什么。（学生自愿回答）
四、作业
（好，经过对课文初步的理解，我们也知道了课文的大概内容。现在老师交给大家两个小任务）
1、抄写字词。
2、朗读课文。第二课时
一、检查朗读，引入新课
（好，同学们，上节课我们已经学习了课文的基本内容，现在请一位同学来为我们朗读一下课文。）
1、指名朗读。（大家说这位同学读得好不好？好在哪里？）
2、全班评议。(掌声送给他/她）
二、精读课文，感悟理解
（那么，同学们，你们知道这篇课文哪一段或哪几段是课文的重点段落吗？学生回答。对，就是第
3、4自然段。那么，接下来我们就来详细的学习这两个自然段吧。）
1、学习第
3、4自然段。
（大家先自己读一下这两个自然段，思考作者小时候是怎样玩吹泡泡的？把相关的内容画出来）
（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。 （好，同学们都读得非常认真，画的很仔细。那么谁要来说说看呢？）
（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（提问：我们把用剩的肥皂头儿„„很高很高） （这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？提问） 板书：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。
（好，现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧！拿出准备好的肥皂泡，请一两个同学上讲台吹）
（3）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。 （我想肯定还有很多同学想玩是吧？下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起来朗读
3、4自然段，记得好词佳句给记下来哦）
（4）朗读课文
3、4自然段，积累好词佳句。
2、学习第5自然段。
（好，通过第
3、4自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读，其他同学认真听，思考：为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢？）
（1）指名朗读课文第5自然段 （2）小组交流。
（3）全班归纳。
（掌声送给这位同学。好，谁来把你思考的结果告诉大家？）提问 板书：（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）
3、教师引导体会课文最后两句话的意思。（对了，这位同学概括的很好。那么我们接着往下看，作者看着这些泡泡，她想到了什么呢？）
（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？全班回答：（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）
（同学们回答对了。我们大家一起把这个句子有感情地朗读出来）
（2）出示句子“借着扇子的轻风它们一个个飞到天上„„”指导反复朗读。 （有谁来说说这句话的意思？）
（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
（4）指名回答，全班评议。
（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？（学生自由发挥，适当点评）
三、感情朗读，积累语言
（好，学习完全文之后，现在就让我们大家一起来朗读冰心奶奶的这篇课文吧，然后把好词佳句记下来。）
全班有感情地朗读课文，积累好词佳句。
四、拓展延伸，实践体验
（到此，老师还有任务要交给同学们，那就是：）
请同学们回去：
1、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。
2、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，下次课我们大家一起来分享游戏的快乐。作业：【同步练习】
一、给加下划线的汉字注音。
（ ）骄傲 （ ）圆润 （ ）散裂
（ ）和弄 （ ）渡过
二、补充恰当的词语。
（ ）地飘过飞越（ ）玲珑的（ ）（ ）的浮光慢悠悠地（ ）（ ）的球面
三、多音字组词。
和hé（ ） 散ｓǎｎ（ ） 扇ｓｈāｎ（ ）
huò（ ）
ｓàｎ（ ）
ｓｈàｎ（ ）
四、写反义词。
骄傲（ ） 容易（ ） 美丽（ ）
潮湿（ ） 小心（ ） 零乱（ ）
推荐第9篇：吹泡泡作文教学设计
《吹 泡 泡》作文教学设计
教学目标：
1、通过组织学生吹泡泡，使学生体验吹泡泡的乐趣的同时丰富习作素材。
2、使学生掌握场面描写的写作技巧。
教学重点难点：
1、以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。
2、让学生体会作文开头、结尾的重要性。
教学准备：
肥皂水及吸管。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
同学们，喜欢做游戏吗？都爱做什么游戏？这节课咱们来玩吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？
说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。
二、参与实践，引导观察
（一）游戏前提出观察要求：
（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；
（2）观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？
说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。
（二）吹泡泡，体验乐趣
1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？
2、学生交流。
说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。
（三）梳理，指导说话
1、我或同学是怎么吹泡泡的？
（1）出示句式：用上“先„„接着„„最后„„”把吹泡泡的过程讲清楚。
自由说，指名说一说，评议。
（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？
（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹„„）
（3）连起来说说吹泡泡的过程
指名说一说，评议。
2、泡泡是什么样的？像什么？
（1）出示句式：“这些泡泡——有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。
（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„ 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠„„） 同桌互相说一说，指名说一说，并评议。
（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！„„）
（3）把泡泡的样子连起来说一说。
自由准备，指名说一说，评议。
（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）
3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？
说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。
四、课堂写作
1、先说后写
以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）
出示：吹泡泡开始了。我____________________________________________
__________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。 小组练说，指名练说，再写下来。
2、评析，尝试修改
4、赏析习作
说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。
五、学习小结
师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。
附：练习设计：
1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清
楚。
我先__________________________
，，最
。接着后只____________________________________________________________________
见。
2、这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？
这些泡泡，
，还 ，有的像有有的的像像__________________________________________________________________
_______________________。
同学们有的
__________________________________
_______________________________，，还有有的的_______________________。教室里
3、写一段话
吹泡泡开始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________________。
推荐第10篇：《吹泡泡》习作教学设计
《吹泡泡》习作教学设计
教学目标：
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。
学习者分析：
作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。班上数十名学生每人每次日记只能写40-----50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。 可见，本班作文教学有着不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。人教版第五册教材中习作部分，我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
教学重点、难点：
指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
教学准备：
1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
课时安排：2课时
教学设计：
一、导课
同学们喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。
观察要求：
（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：
①、整个场面给你的感受；
②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；
③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
二、生自主描述
三、小组交流;
你们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。
1、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。
2、全班交流。
（按观察要求依次进行导入）：
（1）场面的特点；
提示：刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。
参考：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。
写出了大家吹的动作、语言、神态等；
写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。
（2）有重点地观察；
提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？
②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？
参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；
(3) 写出了吹出泡泡的特点。
提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？
（4）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）
四、梳理作文内容
（1）描述活动起因。
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿
用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。
板书： 起因（时间、地点）
（2）说说活动过程。
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？
板书：经过（场面、自己、他人）
（3）说活动感受。
师：在这次活动中，你有什么特别的感受？
板书：感受
三、生自主习作
习作要求：
（1）、要写清事件的过程；
（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）
（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；
五、学习活动小结
在今天的作文课中有哪些收获？
教学反思:
“作文难，难作文”，这可以说是农村小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。我构思这节吹泡泡活动作文教学课，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。
一、在“活动”中得感受
吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材——带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活，放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面
二、在“活动”中抒真情
为了学生作文要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。
在这节吹泡泡作文指导课中，首先我请一组学生到前面吹泡泡，其他同学观察。教室里不断
发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的泡泡是五彩缤纷的； 我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ......可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。
“活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上活动作文课。在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。
第11篇：栩栩如生——吹泡泡教学设计
吹泡泡教学设计
习作要求：
1.、通过亲身经历富有情趣的吹泡泡活动，让学生学习积累写作素材的方法。
2、指导学生写场景，要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。
3、学生通过习作交流，分享习作成功的快乐。习作重难点：
指导学生写场景，要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。习作准备：
1、让每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的好词佳句。教学过程：
一、谈话引入：孩子们，你们的课间活动都有哪些呢？（打乒乓球、跳绳、丢沙包、扳手腕……）今天，老司机想带你们玩个新游戏，猜猜是什么？
二、出示课题：吹泡泡
三、出示观察要求：
1、一边吹一边留心观察整个教室的场面。(1)整个场面给你什么感受，可以用那些词来描述。（2）全班同学吹泡泡的动作、神态等。
2、有重点地观察周围的几名同学，看看他们是怎样吹的。
四、学生吹泡泡。教师加入其中并适当指导。
五、指导习作过程
（一）、学生自主描述。出示积累的词、句式
1、根据观察要求自己选择一重点，最感兴趣的内容在组内交流。抓住特点说具体。
2、组内交流尽量用上积累的词、句式
3、全班交流。教师适时指导有序说内容。
4、指导学生从泡泡的形状、颜色来说，可用比喻。排比等手法。
（二）、梳理作文内容
1、在这次活动中你认为哪些内容值得写？应抓住哪些方面来写？ 板书
场面描写
泡泡的样子 产生的想象
3、这次活动中尼有什么特别的感受要与大家分享？
（三）、学生自主习作
出示习作要求
1、要写清事件的过程
2、重点内容写具体
3、注意记叙有序，语句通顺，有一定的感受。
（四）、教师巡视指导
六、习作展评
1、选出学生的习作师生同读感受并修改
2、指导学生会自己修改。
七、习作小结 板书设计
吹泡泡
场面
泡泡的样子
产生的想象
吹泡泡说课稿
本次习作是三年级上册的第一单元习作内容，这是三年级学生的起步作文，是学生由二年级的几句话过度到片段、完整文章的关键，可以说是学生的启蒙习作，为此在本堂课我有如下设想：
一、习作目标
本次目标以学生的亲身经历为素材，从游戏活动中激发学生的创作欲望。吹泡泡小孩子都比较喜欢玩，让他们从玩中找到写作素材，指导他们会观察场面、抓住特点会用上平时积累的好词佳句。觉得作文有话可说。是很愉快的事情。
二、习作过程
1、出示观察要求，让学生养成有目的地看、玩、想、并能自己组织语言表达清楚。体会到玩中学作文的快乐。
2、学生交流过程中，教师坚持做到指导学生有序抓住特点来说并用上平时积累的好词佳句。把内容说具体生动。
3、学生汇报时给他设计一个大框架，让学生用填大空的方式熟知作文过程，快速地把学生的思维由以前的几句话转到段篇中来。觉得原来自己也很能干会写这么长，这么好的作文了，有一种成就感。从而体验到习作的乐趣，还能插上想象的翅膀上天入海超越时空，让思维更加活跃，内容也就很丰富了。
4、指导学生如何开头也不能忽视，万事开头难，对于才学写作的他们就更难了，为此在这一环节中设计了“我可以这样开头’教给他们开头的方法并强调每段的开头要空两格再写的格式。
三、展示习作
这一环节主要是让学生学会欣赏作品，从别人的习作中看到自己习作的优缺点，以达到提高自己的表达能力的目的。
总之，以上设计思路会有许多不足，或许执教过程中未能达到预期的效果，敬请各位批评指正，多多提出宝贵意见。谢谢！
第12篇：吹泡泡作文教学设计
游戏作文吹泡泡教学设计
长久以来，孩子怕写作文，老师怕教作文，似乎已经成为作文教学中白日化的问题。
常言说“兴趣是最好的老师。”让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从激发兴趣入手。教师可以通过游戏和一些故事等来培养学生的逻辑思维能力, 只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。习作内容：
近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察？有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。习作目标：
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点：
指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。习作准备：
1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课时安排：2 教学过程：
第一课时
一、放泡泡，创设情境。
今天老师给大家带来一样神奇的礼物，想知道是什么吗？赶紧闭上眼睛，静静地等待（师吹泡泡），准备好了，快看！哇！是什么呀？
二、集体吹泡泡，激发兴趣。
1、想吹吗？那就赶快拿出泡泡瓶尽情的吹吧。（生吹，师板书）
2、暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。
三、指名上台吹，指导细致观察。
1、高兴吗？告诉我，你们看到了什么？
2、指名回答，师引导。生：我看到了五颜六色的泡泡。
师：真能干，观察到了泡泡的颜色，还用上了好词五颜六色，那具体有哪些颜色？指导学生用上“有的„„有的„„还有的„„”这样的好句说颜色。
3、除了泡泡的颜色，你还看到了什么？
4、我看到了圆形的泡泡→你还看到泡泡是什么样儿的呢？→看吧，说不出来了，刚才大家都忙着玩去了，没有仔细的观察，没关系，这次，我们全班一起来仔细的观察。
5、请两位同学上台吹，
（1）、我们先轻轻地吹，看看泡泡越来越怎么样了？
（2）、这次我们使劲的吹，看看泡泡和刚才有什么不同？手指泡泡出处，看这儿，看这儿。
6、告诉老师你们刚才看到了什么？
7、生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像什么？（好像皮球）连起来说说，谁能像他这样说说。
8、那使劲吹时，泡泡是怎样出来的？生说，老师帮助学生采集好词。
如：迫不及待、冲、成群结队等
9、那成群结队的泡泡又像什么呢？（指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式。）
10、刚才我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状，现在我们把刚才看到的连成一段话，说给同桌听。
11、谁愿意把刚才看到的说给全班听，指名说。
四、尽情玩泡泡，师相机指导观察，感受。观察要求： （1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： ①、整个场面给你的感受；
②、全班同学吹泡泡的动作、神态等； ③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
3、吹泡泡。(师加入活动)
板书
颜色：五颜六色
有的„„有的„„还有的„„ 形状：轻轻吹
越来越大
像皮球
使劲吹
迫不及待、冲、成群结队
飞
有的像„„有的像„„还有的像„„
第二课时
一、习作过程：
（一）、生自主描述
1、引入
师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。
2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。
3、全班交流。
导入点（按观察要求依次进行导入）： （1）场面的特点；
提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐„„）；空中泡泡飞舞。 写出了大家吹的动作、语言、神态等；
写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 （2）有重点地观察；
提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？
②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？ 参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；
写出了吹出泡泡的特点。
提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？ （3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）
（二）、梳理作文内容 （1）描述活动起因。
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。 板书：起因（时间、地点） （2）说说活动过程。
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人） （3）说活动感受。
师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 板书：感受
（三）、生自主习作
1、过渡。
师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。习作要求：
（1）、要写清事件的过程；
（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）； （3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受； （4）、尽可能在20分钟内完成。
师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。
2、生按不同层次进行习作，师巡视。
二、习作展评
1、按不同层次欣赏习作。
基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。
中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。 较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。
（1）生朗读习作。
（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）
三、学习活动小结
师：在今天的作文课中有哪些收获？
师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。
四、板书
吹泡泡
起因：时间、地点
经过：场面、自己、他人
活动感受
反思：在习作教学中，要积极地引导学生在写话中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
第13篇：《吹泡泡》教学设计教学教案
佚名
教学目标
1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。
2、会用句式“先„„接着（然后）„„最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的„„有的„„还有的”把泡泡的样子说具体。
教学重点、难点
1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。
2、教学难点：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。
教学准备
肥皂水及吸管。
教学时间：1课时
教学过程
1、谈话揭题。
今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。
2、吹泡泡，练习说吹的过程。
（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹
（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹
（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管
的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
（4）评议：
1、过程有没有颠倒？
2、关联词有没有用对。
（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？
（小心地、小心翼翼地„„）
（6）连起来说说吹出泡泡的过程。
同桌互说一指名说
3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。
（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看
出示基本句式：
（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄„„）
（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。
（3）变换句式说
1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。
（5）用句式：把泡泡的样子说具体。
（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！„„）
（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）
（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。
4、观察想象
这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。
6、小结。
板书：
吹泡泡
吹：光接着（然后）最后
《吹泡泡》教学设计
第14篇：吹泡泡作文教学设计[全文]
吹泡泡作文教学设计
吹泡泡作文教学设计习作目标：
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点：
目标2
习作准备：
1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
课前活动：吹泡泡（5分钟）
1、出示课题：吹泡泡
2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。
观察要求：
（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：
①、整个场面给你的感受；
②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；
③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
3、吹泡泡。(师加入活动)
习作过程：
一、生自主描述（10分钟）
1、引入
师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交
流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。
2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。
3、全班交流。
导入点（按观察要求依次进行导入）：
（1）场面的特点；
提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。
写出了大家吹的动作、语言、神态等；
写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。
（2）有重点地观察；
提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？
参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。
提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？
（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）
二、梳理作文内容(5分钟)
（1）描述活动起因。
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。
板书：起因（时间、地点）
（2）说说活动过程。
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？
板书：经过（场面、自己、他人）
（3）说活动感受。
师：在这次活动中，你有什么特别的感受？
板书：感受
三、生自主习作（20——25分钟）
1、过渡。
师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。
习作要求：
（1）、要写清事件的过程；
（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；
（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；
（4）、尽可能在20分钟内完成。
师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。
2、生按不同层次进行习作，师巡视。
四、习作展评（4分钟）
1、按不同层次欣赏习作。
基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。
中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。
较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。
（1）生朗读习作。
（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）
五、学习活动小结（1分钟）
师：在今天的作文课中有哪些收获？
师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。
六、板书
吹泡泡
起因：时间、地点
经过：场面、自己、他人
活动感受
第15篇：小班语言《吹泡泡》教学设计
小班语言《吹泡泡》教学设计
学情分析：《吹泡泡》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它以幼儿最喜欢的游戏\"吹泡泡\"来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。
一、活动目标：
1、理解儿歌内容，愿意和老师一起朗诵儿歌，并能够在老师的引导下创编儿歌。
2、学会认真观察并能大胆表述观察到的现象。
3、感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。
二、活动准备：《吹泡泡》课件、泡泡液
三、活动过程:
1、看课件吹泡泡图片
教师提问：你们看到了什么?泡泡是什么样子的？（圆圆的像什么？鼓励幼儿用不同的词语描述看到的泡泡）泡泡是什么颜色的？还有什么颜色？（引导幼儿说出多种颜色，丰富词汇：五颜六色）
2、感受并理解儿歌内容
（1）师:老师把图片上小男孩和泡泡做游戏的事情编成一首好听的儿歌，请小朋友仔细听听，儿歌是怎么说的？（教师有表情地朗诵儿歌一遍，幼儿欣赏）
（2）鼓励幼儿说说听到的儿歌。 （3）看着课件跟读儿歌。 （4）利用白板工具完整念儿歌。
(5)鼓励幼儿给每一句儿歌创编动作，与老师一起用肢体语言朗诵儿歌。
3、通过玩游戏来引导幼儿创编儿歌
（1）吹泡泡：幼儿看教师用泡泡液吹泡泡，然后去追泡泡，看看泡泡去哪儿了？能不能抓到？引导幼儿坐回座位上。 （2）仿编儿歌
引导幼儿将儿歌里飞到的地方换一换就变成新的儿歌
我们的泡泡除了可以飞到手心里还能飞到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友说飞到哪里，我们就将它编到儿歌里）全班幼儿手拉手变成一个大圆（教师和幼儿一边朗诵儿歌一边表演）
4、活动延伸：
请小朋友回家让爸爸妈妈帮忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又会飞在什么地方,把它再编进儿歌里。
第16篇：吹泡泡——游戏作文教学设计
吹 泡 泡——游戏作文教学设计
设计背景：
喜欢游戏是孩子的天性，最近本班的孩子爱上了简简单单的吹泡泡游戏，一下课，教室里就飞满了大大小小,五彩缤纷的泡泡。使人似乎置身于童话的世界。“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”是中段学生习作的基本要求。在低段向中段的转变期，如何引导学生从低段的想象期向中段学生观察能力迅速发展，重点进行观察写作，通过观察周围的事物，有自信心地、不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。本设计以孩子喜闻乐见的“吹泡泡”为载体，在观察吹泡泡的整个过程中，让孩子们看看、想想、说说、写写，让他们沉浸于观察与发现的乐趣中，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，使孩子们“易于动笔，乐于表达”。 学习目标：
1、激发学生观察的兴趣，培养观察和感受能力，体验游戏的乐趣。
2、以 “吹泡泡”为载体，激活学生的想象力和创造力。
3、初步学会按“先－然后－接着－最后”等词语顺序，有条理地写话。课前准备：吹泡泡的工具。 教学流程：
一、激趣导入，引导观察 １、吹
（一位学生上台表演。）泡泡是怎么吹出来的？哪个动作最可爱？抓住关键动作——摇，晃，鼓起腮，瞪大眼睛„„ ２、看
①、师：你们仔细观察一下它是什么样的？可以用眼睛看，用手摸。 ②、学生自主观察。 ③、交流。
预设：生1：它是圆圆的。
生2：它穿着五颜六色的外衣，发着亮光。
生3：它是一串串的。 „„ 教师归纳：①、形状 ②、颜色 ③、数量„„ ３、想
吹出泡泡像什么？大的„„小的„„ ①、舞台上 ②、童话里
③、泡泡像„„
（教师首先要肯定观察仔细，说得清楚明白的学生，其次通过比较评价让学生明白在观察的同时加上想象会更有意思，会把句子说得更形象、更生动！） ４、吹泡泡比赛中有哪些小插曲？
吹的同学和看的同学的神态，语言，动作等。
（在学生交流的过程中通过评价引导学生学会使用“先”“接着”“然后”“最后”等表示先后顺序的词语。通过比较评价让孩子进一步体会到充分发挥想象会把句子说得更生动形象。）
三、指导方法，自主说话
1、自拟题目
师：刚才，我们一起观察了吹泡泡的整个过程，小朋友们都说得很精彩，请回忆刚才活动的经过，把那开心的一刻记录下来。可以列出一些什么样的作文题目？讨论交流。
2、梳理思路
想好先写什么？再写什么？重点写什么？
（主要指导学生按照关联词语顺序，有条理地说一说。） 好词“超市”（根据学生过程中说的词语小结）
迫不及待、哈哈大笑，鼓着腮帮、五彩缤纷，一串串„„
四、自主写话，互动评价。
1、学生写话，教师巡视，指导帮助写作有困难的孩子。
2、互动评价
①、学生自评。师：三分文章七分读，叶圣陶爷爷就说过：修改文章只有六个字，第一，再读。第二，再读。第三，再读。写好的同学把自己的大作美美地读一读，改一改。 ②、抽样导评。
实物投影出示，请作者大声朗读。指导学生学会欣赏，诚恳建议。
师：你觉得这篇文章的哪些地方写得很好，特别吸引你呢？你要给他提什么小建议吗？
（通过各种形式的评价充分发挥作者、教师、读者三位一体的效应。引领学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，逐步培养孩子自我修改作文的能力。）
五、总结延伸
师：今天我们一起通过看看、摸摸、玩玩。认识了这有趣而又神奇的泡泡。再加上丰富的想象，你们写出了一篇篇有意思的文章，真了不起！你们的身边有很多好玩的游戏，跳绳，竹蜻蜓，溜溜球„„只要你用心去观察，你就会发现很多新奇的东西，写出更多属于你自己的观察日记。
（一堂课的观察毕竟是有限的，我们要把有限的课堂延伸到无限的生活，调动学生观察的积极性，让我们的孩子学会关注生活，观察生活，发现生活！）
板书设计：
题目：吹泡泡
有趣的泡泡
泡泡世界
神奇的泡泡 吹的人和看的人的动作、神态、语言„„ 泡泡：形状，颜色，数量等 顺序：先－然后－接着－最后„„
好词超市（根据学生的回答师相机板书）
第17篇：三年级语文《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教学设计
教学目标：
1、复习本课会认字“戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕越 骄 傲”及词语“散裂、四散纷飞”等。学会写“碗”和“飘”等生字。
2、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
3、理解并积累表示动作的词语，积累精彩句段。
4、了解作者冰心及其相关作品。教学过程：
一、复习生字
师：吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们再细细地读读《吹泡泡》。
板书《吹泡泡》。
1、老师出示字词卡
戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕 越 骄 傲
和面 和好 和弄 散裂 四散纷飞
2、学生开火车读生字，并组词。
3、指名读词语，读准多音字。
二、回顾课文主要内容
回想一下，课文主要讲了什么？（冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡，吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。）
三、精读课文，感悟理解
1、学习第
1、2自然段
（1）自由读课文第
1、2自然段，说说你从中了解到什么 （2）指名回答
（一是我小时最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）
2、细细品读第三自然段
师：学生自读课文第三自然段，找到哪段话是写做泡泡水和如何吹泡泡的。 师：冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？
指名读做泡泡水的方法“我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。”
一人在他读时做动作。
提炼出表示动作的词，老师板书：做泡泡水
放
加
和弄。
师：别以为做好了肥皂水就一定能吹出泡泡来，吹泡泡还有一定的技巧呢。继续读读第三自然段，边读边找作者如何吹泡泡的。
学生读吹泡泡的部分，指一名学生读，找到吹泡泡时的动作。
老师根据学生回答板书：吹泡泡
醮
吹
提
扇
师：原来做好泡泡水和吹泡泡的关键都在这些动作上呢。细心的冰心观察到了，并且能准确地运用它们，才会把文章写得这么成功。 让我们再来读一遍第三自然段，体会作者用词的精妙。
3、学习第四自然段
师：冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从本段中找出直接描写肥皂泡样子
1 的句子来。
指名反馈，认真读第一句。
师：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？ 指名反馈，介绍、交流、评议。
师：看着这脆弱的颤巍巍的球儿，孩子们的心情怎样？你是从那儿看出来的？ 让我们再重新观赏一次那一个个美丽而神奇的肥皂泡，一齐来读第四自然段吧。
4、学习第五自然段
（1）指名朗读第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？ （2）小组交流 （3）全班归纳
（4）引导体会课文最后两句话的意思。
a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？
b、学生齐读想像到的句子。
c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
（5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？
师：冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。（课后第一题要求背诵第
四、五自然段。课堂上时间很短，你可以挑喜欢的部分背，能记住几句就记几句，能背一段就更好了。自己试试看吧。学生试背诵。指名展示背诵。）
四、学习链接 师：《吹泡泡》这篇课文我们越读越喜欢，是谁写了这么好的文章呢？（是冰心奶奶）读一读关于冰心奶奶的资料。推荐阅读《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。
五、课堂小结
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》是语文S版第六册第一单元里的一篇课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。教学中为了让学生体会到泡泡的美丽神奇，以及吹泡泡给作者的童年生活带来的乐趣。我特别注重了指导朗读课文，通过自由读、个别读、老师范读、男女生赛读、小组展示读等多种形式，让学生入情入境地朗读课文，读出趣味、读出感受。
从教学效果来看，学生不仅读懂了课文，还和作者产生了情感共鸣，对小小的肥皂泡充满了喜爱。最后，我引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。这节课，我和学生们一起过得轻松而快乐。
第18篇：《吹泡泡阅读赏析课教学设计》
《吹泡泡》阅读赏析课教学设计
《吹泡泡》阅读赏析课教学设计
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的赏析方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：《小学生优秀作文》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一） 激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。 看来咱班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二） 认识看课外书的作用
师： 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享 有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语 文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受
（三）运用赏析方法进行阅读
1、师：小朋友们还记得我们在课堂上都学过哪些赏析方法么？（生回答：赏析字词、句段、修辞方法、写作方法和标点等等）
2、师：同学们回答的都很正确，今天我们来赏析《小学生优秀作文》第52页《吹泡泡》，请同学们根据黑板上的赏析步骤自主赏析，赏析结束后在小组内分享自己的收获，一会儿全班交流。
3、阅读反馈：
你认为文章哪里写得好，好在哪里？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。 赏析完这篇作文后，你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同学们通过平时学会的赏析方法，自己学习了《吹泡泡》这我们身边实实在在地故事，其实有关这种描写学习和生活的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。
（六）作业：完成阅读卡
板书：
吹泡泡
赏析方法：
1、赏析字词（找出关键字和词语，说出它们的好处）
2、赏析句子
（1）句子的作用（中心句、过渡句）
（2）修辞方法
（3）描写方法
（4）写作方法
3、文章结构
4、标点的作用
第19篇：小班语言吹泡泡教学设计
小班语言《吹泡泡》教学设计
活动目标：
1、学习儿歌，学说描述泡泡各种形态的词语“大大小小”、“飘来飘去”；
2、喜欢玩抓泡泡的游戏。活动准备：
洗洁精、吸管和水。 活动过程：
一、导入环节
师制作泡泡水，幼儿观察。
二、基本环节
1、师吹一串泡泡，请幼儿仔细观察。师：小朋友们，我刚才吹出来的泡泡是什么样的？（五颜六色的、漂亮的、透明的、会飞的„„） 引导幼儿学说简单的词语描述泡泡的形态，如“大大小小”、“飘来飘去”等。
2、学习儿歌
师朗诵儿歌一遍。
提问：你听到了什么？ 根据幼儿的回答，将儿歌内容画成图谱。 师根据图谱再次朗诵一遍，幼儿会念得跟念。 师配上动作朗诵一遍（踮脚、下蹲、放手后跳）。 幼儿边念儿歌，边做动作。
三、结束环节
带领幼儿到户外玩“抓泡泡”的游戏 鼓励幼儿边朗诵边用踮脚等动作抓泡泡。
附儿歌：吹泡泡
吹泡泡，吹泡泡，
大泡泡，小泡泡，
泡 泡 分 起 来，
泡 泡 落 下 来，
泡 泡 睡 着 了，
泡 泡 爆 炸 了。
活动反思：活动初让幼儿观察我吹的泡泡，幼儿直接失控上来抓泡泡，我制止了他们，这一环节课后我深刻地反思了，游戏是幼儿的天性。设计此环节时应设想好幼儿的反应，也可以引导他们在上来抓泡泡时观察，体验，配上动作。为下面的儿歌作铺垫，给与他们游戏的时间。
第20篇：《吹泡泡 》教学设计(第二课时)
《吹泡泡》第二课时
教学目标：
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：通过读书展开想象，感受泡泡的美丽和神奇。
能力目标：体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。 学情分析：
经过两年的学习，本班同学对语文已有了一定的认识。他们大都喜欢语文，上课认真，积极举手回答问题，课后按时完成作业。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大。而三年级是同学们由低年级转向中高年级的重要阶段，所以这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学重点：
体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。 教学课时：第2课时 教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、这节课，你又想要知道些什么呢？
二、合作学习，感悟课文
（一）学习提示：
自由朗读课文3—5自然段，边读边思考：
1、看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的。用你喜欢的符号在书中做上记号。
2、冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（二）学生自学，分小组讨论交流。
（三）集体交流，教师点拨。
1、学习第
3、4自然段。
（1）作者小时候是怎样玩吹泡泡的？
（2）学习相关语句，感受制作肥皂水的有趣。
① 出示句子后，学生上台亲手制作肥皂水，感受做肥皂水的有趣，理解“和弄”和“粘稠”的意思。
② 指导朗读句子，读出制作的快乐。
（3）学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。 ① 出示吹泡泡的句子后，说说哪个动词用得好？ ② 指导有感情地朗读吹泡泡的句子。
（4）指两名学生吹泡泡，其他学生观察泡泡，再说一说看到的泡泡是什么样的 ？
①指名回答，并出示描写泡泡的句子。 ②指导有感情地朗读。
2、学习最后一个自然段。
（1）为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢？
（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）
（2）、引导学生体会课文最后两句话的意思。
①作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？
（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）
②出示句子“借着扇子的轻风它们一个个飞到天上……”
你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
④指名回答，全班评议。
⑤拓展想象：这些泡泡还会飞到哪里去呢？（学生自由发挥，适当点评） ⑥指导有感情地朗读。
三、总结全文。
这节课，我们学习了什么？
四、作业：
1、摘抄你喜欢的好词佳句。
2、玩一玩你最喜欢的游戏，并把做的过程写下来。
