推荐第1篇：踩雨教学设计
二、跟岗实践研修期间教学设计详案（8份） 篇2：踩雨教案
《踩雨》教案 1.设计意图
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。 2．教学目标： a、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
b、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。 c、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。 3．教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 4．教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
教学过程
（一 ）提出问题 1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?”
（同学回答：沙沙哗哗 等。）
师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。 沙 里格 沙
（二）参与探究
1）师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏！
师：出示节奏 a: x x x x x x︱x x x 0 ‖ b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖
听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。 2） 师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏？ a:x x x x x x ︱ x x x 0 ‖
沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x x x 0 ‖
沙 里格 沙 沙 沙 里格 沙
（注意提示学生念的时候声音要有弹性 3）师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的 （学生说出顺序后先读节奏，在读歌词）
我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么？ （旋律的走向、最后小节节奏变化）
4）学唱旋律和歌词
学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。 过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。。。。。
那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲《踩雨》
三）、学习《踩雨》
1、初听 师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方？听到时就举起手。
（播放课件 学生欣赏）
2、讨论
师：讲解什么是歌曲的引子和尾声
引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。 尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。
中间称为主体部分
（板书：引子 主体 尾声）
3、复听歌曲
除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同？
4、学习主体部分
师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。 1）学唱旋律
师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么？ （有的乐句、小节节奏相同）
听老师弹奏旋律，学生看谱
再听，轻声哼唱。
师：你觉得哪些句子唱起来有困难？
（老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句）注意休止符 2）学唱歌词
谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？
请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。
提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。
请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。 3）分段
如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。 两段 用 a 和b 表示
（完成板书 ：引子 a b 尾声 ）
5、尾声学习
一起看看尾声部分，你发现了什么？
6、再次聆听歌曲：《踩雨》
7、学生正确完整地演唱歌曲
8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。
四、编创与活动
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”
谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 xx ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 xx∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作??表现你对音乐发展过程的感受。
4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）
5、分小组讨论，师巡视指导。
6、展示、评价。
课堂小结：
教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”
课后延伸：
1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”
2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。
3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。篇3：音乐踩雨教案
《踩雨》教学设计
一、教材分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：
1、体验探究法
2、合作学习法
3、模仿学习法
4、媒体演示法
五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器
六、教学过程：
一、组织教学：
1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。 师：你听到了什么声音？
生：下雨的声音。
2、模仿雨声
师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3
二、歌曲《踩雨》
师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。
1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？
生：甜美、轻松。
2、节奏练习
师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片
5、
6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词
3、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。 出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。
师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？
生：生第五乐句和第七乐句。
4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。
生：跟范唱学唱。
师：唱到那一句时你的心里特别高兴？
生：自由说一说，随即试唱或教唱。
5、完整的演唱歌曲。
6、处理歌曲
分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第
二、三乐句声音连贯、圆润；第
四、五乐句情绪兴奋、力度强；第
六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10
7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11
8、跟伴奏分组演唱。
三、编创活动 出示幻灯片12
1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏
2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏
四、拓展提升 出示幻灯片
13、结束全课
1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。
2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14篇4：音乐教研课教案《踩雨》
音乐教研课《踩雨》
指导思想：
为了全面实施国家教育部颁布的“体育、艺术2+1项目”的活动为了贯彻全面发展的教育方针，落实《2003-2007年振兴行动计划》，推动学校体育和美育的改革与发展，促进课外文体活动的制度化和规范化。使学生从小树立终身健身体育意识，通过活动，促进指导教师的业务水平和专业能力，造就一批高素质的体育、艺术指导教师队伍，提高新课程实施的力度，建立有效的课程体系，促进文化、体育设施的投入力度。通过学校的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生的全面发展奠定良好的基础。
教学目标： 1 能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，感受雨点的可爱有趣，在雨中玩耍的开心、快乐。
2 积极参与各项音乐实践活动，用声势动作或者打击乐来表现音乐的形象，培养学生的创造力和表现力。
教学过程：
一、导入新课
师：晏老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。
（千条线 万条线 落在水里看不见）
生：雨！
师：你们喜欢雨吗？为什么？
师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？
师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？
师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）
雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）
师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？ （学生表现得很棒！）
师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？ （生初听音乐边律动）
二、教授新课
1、出示课题《踩雨》
2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。
3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌谱。
5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。
6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）
7、自学第二段歌词。
8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。
师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。
三、创编与活动
提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。
1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！
2、小组展示，评价、表扬。
四、小结、作业
师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！篇5：《踩雨》教学设计
第七册音乐《踩雨》教学设计
【教学内容】湘教版小学音乐四年级上册《踩雨》
1、聆听并演唱《大雨小雨》
2、学唱并表演《踩雨》
【教学目标】
1、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
2、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 【教学重、难点】
歌曲中相似的旋律最演唱时的音准。
【教具准备】
【教学过程】
一、组织教学
1、在预备铃时播放《大雨小雨》乐曲，营造课堂气氛。
2、上课铃响，师生问好。
二、新课
（一）导入
1、谈话。
师：我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我模拟一些声音，你能听出它们是什么声音吗？
2、依次模声
雨滴 p轻巧
大雨 f强
雷雨 ff猛烈
（二）聆听《大雨小雨》（童声合唱）
1、导入
师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？
2、初听
提示：歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？
3、复听，听辨相同旋律，听后指出或跟琴模唱。
4、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。
（三）表演《踩雨》
1、导入
师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢踏着鞋子飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋 录音机 电子琴 学生准备自制乐器
赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？
2、初听，感受情绪。
3、听前四小节，模唱。
师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？
4、教师指导学生前四小节连音与断音进行比较，把握力度。（旋律出示） ▼▼ ▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼ ▼▼▼▼▼ a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉） b、讨论用怎样力度演唱？（mf）
6、师范唱曲调，引导学生指挥（划4/4拍）
师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。
7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。
8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。
9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍xx） 师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。 (四)编创与活动
1、导入
师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。
2、分小组讨论，师巡视指导。
3、展示、评价。
4、小结
师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
五、总结。
师生问好 准备下课。
推荐第2篇：踩雨
第5课《踩雨》
【教学内容】 聆听:踩雨（童声独唱）、表演:踩雨
【教学分析】
一、歌曲《踩雨》 “踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。
二、歌曲《踩雨》 歌曲表演了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
【教学目标】
一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用 自制的下雨音响为歌曲伴奏。
【教学重、难点】 歌曲重相似的旋律。
【教具准备】 多媒体、课件、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器。
【教学过程】
一、组织教学：
1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛；
2、上课铃响，师生问好。
二、新授:
（一）导入
1、谈话。（背景音乐继续） 师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？
2、多媒体一次播放音效 雨滴 p轻巧 大雨 f强 雷雨 ff猛烈 a、听辨是什么声音 b、比较强弱 c、你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？
（二）聆听《踩雨》（童声独唱）
1、导入 师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？
2、初听 提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？
3、简短讨论。
4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。
5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。
（三）表演《踩雨》
1、导入 师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同）
2、初听，感受情绪，异同之处。
3、简短讨论。
4、听前四小节，模唱。师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？
5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。（多媒体出示） 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）
b、讨论用怎样力度演唱？（mf）
6、师范唱曲调，引导学生指挥4/4。师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。
7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。
8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。
9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX） 师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。 0 0 0 0 0 0 0 XX
（四）编创与活动
1、导入 师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。
2、分小组讨论，师巡视指导。
3、展示、评价。
4、小结（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片） 师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
三、结束部分 唱着《踩雨》走出教室，下课。
【 板书】多媒体展示课件，课后教学反思； 本课是一堂教研课，我选择了人教版第九册第七课《雨花》中两首不同旋律，相同歌词的同名歌曲《踩雨》为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。本课伴奏不是C调，而是G调。 整堂课气氛较好，学生反映良好，听课评课较好。
四、反思：
1、演唱过程中，休止线与增值线的对比不明显，试在休止处加XX伴奏，增值线处不要加跺脚伴奏，而是要唱饱满。
2、分组讨论常规调度要时常强化训练，形成学习讨论的默契。
推荐第3篇：踩雨
《踩雨》教案
教学目标
一.感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 二.用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。 三．培养学生的创新能力，启发他们自制打击乐器模仿下雨的音响为歌曲伴奏。
四.通过音乐引导学生热爱生活，并能将自己生活融入音乐创作中。 教材分析
一．独唱歌曲《踩雨》：
“踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。 二．合唱歌曲《踩雨》：
歌曲表演了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。 教学重、难点 ： 歌曲中相似的旋律。
教具准备
多媒体课件
电子琴
自制沙锤 教学过程
一、组织教学
1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。
2、上课铃响，师生问好。
二、聆听《踩雨》（童声独唱）
1、谈话导入
师：伴着优美的《雨的印记》，我们进入今天的音乐旅程。同学们，你们喜欢雨吗？让我们来听听各种雨声，模仿一下它们的声音
小雨
沙
沙沙
大雨
刷刷
刷刷
暴雨
哗 —
哗 —
2、谈谈对雨的感受。
师： 下雨的时候，我看到同学们最爱干的一件事就是在雨中踩雨玩，如果让你来模仿一下你踩雨的声音，你会模仿吗？请用节奏的表现一下吧！
节奏练习： 4/4
x 0
x 0
x x
x 0
x 0
x 0
x x x 0 4/4 x
x x
x 0
x
x x x 0
3、听雨
师：同学们模仿的很像，找到了踩雨的感觉，下面，让我们来聆听一首好听的歌曲名字就叫《踩雨》，一起来听！（在听的过程中引导学生加入上面总结出的节奏 ）
设问：这首歌曲好听吗？你听出它表现了怎样的情景吗？----孩子们在雨中嬉戏的情景
三、唱雨 学习歌曲《踩雨》
1、初听歌曲，感受情绪，异同之处
师：下雨真好一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，可能每个人心里都有类似的雨中回忆。因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，老师再请同学们听一首与上一首歌曲同名的歌曲《踩雨》，请注意一下两首曲子有什么相同和不同之处。（词同、曲不同。）
2、教师范唱，学生用自制的沙锤再次感受音乐。
师：同学们听的很认真，这两首歌是词同曲不同，下面我想请同学们将手中的沙锤动起来。请同学们拿出沙锤在歌词中有沙沙沙的地方加沙锤为老师伴奏，共同表现歌曲（师范唱生伴奏）
3、继续聆听歌曲第三遍，轻声哼唱。
师：既然同学们这样热情高涨，就请大家继续来听这首好听的歌，请在聆听时划分出歌曲有多少个小结组成，并找出曲中乐句相同或相似的部分，试着学唱一下，如何来进行区分。
4、师生共同讨论曲中相似的乐句并跟琴进行哼唱（多媒体课件出示曲中相似乐句）先唱旋律，后唱歌词
5、完整跟唱，感受乐句旋律相似而不相同（注意体会歌曲的情绪）
6、巩固练习。
同学们都是学习的能手啊！这么快就把乐曲学会了。让我们分工协作共同演绎一下这首歌---师生分乐句唱两遍
7、同学们的声音可真美啊，那怎么样的声音和情绪来演唱可以使歌曲更美更动听呢？让我们就带着这样的情绪一起来演唱吧。(多媒体出示歌曲处理，老师在学生演唱时加上沙锤为他们伴奏) 歌曲处理：
第一乐句：声音轻巧、跳跃 第
二、三乐句：声音连贯、圆润 第
四、五乐句：情绪兴奋、力度很强 第
六、七乐句：声音跳跃、力度中强
四、雨中乐
学生用自制沙锤加自己的双脚“踩雨”边唱边表演
师：同学们，我们学会了踩雨这首歌，如何才能让我们的表演更声情并茂呢？拿起你的小沙锤，准备好你的“小脚丫”，让我们真真正正的享受一下雨中的乐趣吧！（播放歌曲）
五、课堂小结
今天我们一同聆听了雨声，共同领略了雨世界的奇妙，还一起体验了雨给我们带来的快乐。大自然是多么的奇妙啊！只要我们用心去体验，用耳去聆听，我们一定会收获很多的快乐，发现生活处处是美！
推荐第4篇：踩雨教学反思
第十三周教学反思
教材：湘艺版·义务教育教科书四年级上册第五课
唱歌教学《踩雨》教学反思
《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，由七个乐句组成，主要表现了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻快、可爱的形象，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。在教学活动的设计中，我以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，同时从培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，设计上采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。
我感到不足之处，就是歌曲学唱过程中，学生不能及时地把握并准确的表现歌曲演唱情绪，使其没有更好地体验感受歌曲的甜美和轻快。在运用打击乐器伴奏过程中，虽激发了学生的兴趣，也创设了音乐教学氛围，但学生不能准确的利用乐器按照歌曲的节奏旋律来做，从而使课堂音乐声混杂，失去了用打击乐器体验感知旋律节奏的这一作用。教学环节有些脱节。
推荐第5篇：踩雨,,教案
篇1：音乐踩雨教案
《踩雨》教学设计
一、教材分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：
1、体验探究法
2、合作学习法
3、模仿学习法
4、媒体演示法
五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器
六、教学过程：
一、组织教学：
1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。 师：你听到了什么声音？
生：下雨的声音。
师：你们的耳朵真灵。就是下雨的声音，随即展示幻灯片2
2、模仿雨声
师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3
二、歌曲《踩雨》
师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。
1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？
生：甜美、轻松。
2、节奏练习
师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片
5、
6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词
3、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。 出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。
师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？ 生：生第五乐句和第七乐句。
4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。
生：跟范唱学唱。
师：唱到那一句时你的心里特别高兴？
生：自由说一说，随即试唱或教唱。
5、完整的演唱歌曲。
6、处理歌曲
分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第
二、三乐句声音连贯、圆润；第
四、五乐句情绪兴奋、力度强；第
六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10
7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11
8、跟伴奏分组演唱。
三、编创活动出示幻灯片12
1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏
2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏
四、拓展提升 出示幻灯片
13、结束全课
1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。
2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14 篇2：踩雨教案[1] 音乐教案《踩雨》
教学内容：学习歌曲《踩雨》
教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。歌曲描绘了少年儿童在夏日的雨中踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。
教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。
2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。
3、有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器
教学过程
一、组织教学
1、导入
今天我们一起朗读《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
二、游戏：用肢体语言表现下雨
杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景：
小雨——轻拍手—— p——轻巧 雨滴——响指（弹舌）——f——强
大雨——拍腿——ff——很强
雷声——齐拍桌面——fff——更强
根据老师朗诵配音：
“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。‘滴答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗哗’
从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”
1、按节奏读雨声
小雨： x x x x x | x x x x 0 | x -xx x | x x x x| 大雨 x x x x.xx | x xx xxx| （4）齐唱前5行，巩固练习
（5）对比演唱最后8小节
这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）
（6）完整演唱全曲
这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。 让我们完整的演唱一遍
（7）处理歌曲
我们应该用什么样的心情演唱这首歌？ (甜美的声音、轻松的心情) 声音强弱的处理：
雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 篇3：踩雨教案
音乐教案《踩雨》
教学内容：
学习歌曲《踩雨》
教材分析：
歌曲表现了少年儿童在夏日的雨中里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。富有想象的歌词与欢快的旋律结合后使歌曲童稚、乐观、浪漫的气息。歌曲分为三个层次。
教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。
2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。
3、有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器
教学过程
一、组织教学
1、导入
今天我们一起朗读《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
二、游戏：用肢体语言表现下雨
杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景：
小雨——轻拍手—— p——轻巧
雨滴——响指（弹舌）——f——强
大雨——拍腿——ff——很强
雷声——齐拍桌面——fff——更强
根据老师朗诵：大家表演。
“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。
‘滴答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗哗’从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”
刚才同学们表演的很棒。
引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!??”
那我们能不能把下雨的声音按节奏读出来呢？
三、学习歌曲
1、初听歌曲 这沙沙的雨声和叭叭的脚步声构成了一曲美妙的音乐，让我们再来听一听。（老师弹唱。）
听后请大家回答问题：歌曲反映了什么内容？表现了小朋友怎样的心情？
2、复听歌曲
大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空拍？（板书）听后请大家用手势告诉我
（听后总结：休止符的出现是音乐动与静的结合，感觉到旋律更加活泼欢快）
3、学习歌曲
（1）学习前四小节
考一考大家：能不能用la模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象声词，表现了雨下个不停。
（2）学习5——12小节
这两行节奏和第一行一样，同学们能不能轻声演唱一下？
（3）师教唱13——20小节
小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来唱你们听哪一句最难？ （处理难点）
（4）齐唱前5行，巩固练习
（5）对比演唱最后8小节
这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）
（6）完整演唱全曲
这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。
让我们完整的演唱一遍
（7）处理歌曲
1、我们应该用什么样的心情演唱这首歌？ (甜美的声音、轻松的心情)
2、声音强弱的处理：
雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 把大家无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来 师：同学们这一次很明显比前几次唱得好！
篇4：踩雨教案
《踩雨》教案 1.设计意图
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。 2．教学目标：
a、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
b、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。 c、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。 3．教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 4．教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
教学过程
（一 ）提出问题 1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?”
（同学回答：沙沙哗哗等。）
师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。 沙 里格 沙
（二）参与探究
1）师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏！
师：出示节奏 a: x x x x x x︱x xx0‖ b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖
听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。 2） 师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏？ a:x x x x xx ︱ x x x0 ‖
沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x xx 0 ‖
沙 里格 沙 沙 沙 里格沙
（注意提示学生念的时候声音要有弹性
3）师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的
（学生说出顺序后先读节奏，在读歌词）
我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么？ （旋律的走向、最后小节节奏变化）
4）学唱旋律和歌词
学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。 过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。。。。。
那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲《踩雨》
三）、学习《踩雨》
1、初听
师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方？听到时就举起手。
（播放课件 学生欣赏）
2、讨论
师：讲解什么是歌曲的引子和尾声
引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。 尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。
中间称为主体部分
（板书：引子主体 尾声）
3、复听歌曲
除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同？
4、学习主体部分
师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。 1）学唱旋律 师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么？ （有的乐句、小节节奏相同）
听老师弹奏旋律，学生看谱
再听，轻声哼唱。
师：你觉得哪些句子唱起来有困难？
（老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句）注意休止符 2）学唱歌词
谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？
请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。
提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。
请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。 3）分段
如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。 两段用 a 和b 表示
（完成板书 ：引子ab 尾声）
5、尾声学习
一起看看尾声部分，你发现了什么？
6、再次聆听歌曲：《踩雨》
7、学生正确完整地演唱歌曲
8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。
四、编创与活动
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”
谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 xx ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 xx∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作??表现你对音乐发展过程的感受。
5、分小组讨论，师巡视指导。
6、展示、评价。
课堂小结：
教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”
课后延伸：
1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”
2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。
3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
篇5：踩雨教案 《踩雨》教案
浚县长丰小学 魏新娟 教学内容:
1、欣赏钢琴独奏曲《雨滴》
2、学习歌曲《踩雨》
教学目标：
1、通过欣赏钢琴独奏曲《雨滴》，使学生感受、想象钢琴表现出来的惟妙惟肖的雨滴的形象，使孩子们从美妙的音乐中获得精神上的愉悦。
2、通过学习歌曲《踩雨》，使学生回忆起夏天下雨时踩在雨中的凉爽、快乐的感受，使他们更加热爱美丽的大自然，更加热爱生活。
教学重点、难点：
1.要引导学生带着欢乐、活泼的心情唱歌曲《踩雨》，表现出在夏天的雨中尽情玩耍的情景。
2.歌中的第13至20小节的曲调是本课的难点。教具准备：
多媒体课件、三角铁、碰铃、双响筒、串铃、自制的打击乐器
教学过程：
一、导入：
同学们，老师很高兴又和大家一起迎来了音乐课，这节课老师将和大家一起步入音乐王国，一同感受音乐的无穷魅
力。首先，让我们静静地听一首好听的乐曲。
（多媒体播放肖邦的钢琴独奏曲《雨滴》的第一主题片段）——先不出示乐曲的名称，听完后说一说自己从音乐中感受到了什么声音。（雨滴的声音）你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（钢琴）——揭示乐曲名称（点击课件）：钢琴独奏曲《雨滴》。
二、简介作者肖邦和他的这首钢琴独奏曲《雨滴》的创作背景（点击课件）。
肖邦（1810-1849）波兰著名钢琴家、作曲家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁就已成为首都华沙龚睿那的钢琴家和作曲家。短促的后半生正值波兰亡国，在国外度过，并创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿。”这首钢琴独奏曲《雨滴》是肖邦在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传说，肖邦是在岛上的修道院里听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下的这首曲子。
三、欣赏乐曲
1.欣赏乐曲第一乐段的第一主题片段。
你能很清楚地听出钢琴弹奏的雨滴声吗？这一片段给你什么感受？（在一连串雨滴声的衬托下呈示的第一部分主题，柔和、甜美、纯净而明朗。）
2、欣赏乐曲第一乐段的第二主题。
设问：这个主题在情绪上与第一主题相比有什么变化？（想起了祖国的灾难，带有一些哀怨、忧郁的气息）
3、欣赏乐曲第二乐段。
设问:这个中间乐段在情绪上与第一乐段相比有什么变化？(这个乐段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。)
4、聆听全曲。
听完后小结：美妙的雨滴声能带给人们无限的遐想。
5、你能用自己制作的乐器来表现下雨时的音响效果吗？试一试。
三、学习歌曲《踩雨》
(过渡语)美妙的雨滴能给我们带来哀怨沉重，当然还会带来欢乐和美的享受。想一想，当春雨悄悄地回到我们的身边时，细润的小雨唤醒了沉睡的大地，让池塘里的荷花也绽开美丽的笑脸，可爱的小雨把我们带进了五彩缤纷，充满乐趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是怎样的？„„说的真好，那现在就让我们你带着这种心情一起学习歌曲《踩雨》。
1、完整地聆听范唱。
这首歌曲给你带来了什么样的感受？
2、复听。
感受哪一句歌词最能表现出我们在夏天里踩雨时的乐
趣？
3、难点处理：
“踩呀踩呀„„”让学生站起来一起有节奏地做一做脚上的动作。师：我们踩着小雨走到哪里去了？“踩着了一页夏天的童话”。处理：后十六分音符、切分音、附点节奏。 师：同学们做的真好！那我们能不能把歌词有节奏地朗读下来呢？
4、教师范读歌词。
5、学生齐读歌词。
6、老师范唱歌曲，听一听，哪个乐句的唱法与其他乐句的唱法不一样？
7、处理难点：“哎哎咳咳踩雨呀!”用了连音、断音的唱法。让学生唱一唱！
8、完整学唱歌曲：师一句曲谱，生填一句歌词。注意在学唱过程中，处理歌曲中乐句相似的两处，注意音高的准确。
9、完整演唱歌曲。
同学们唱的都很认真，那你们能不能汲取这节课所学的东西，加上你甜美的声音，把这首歌曲完整地演唱出来呢？„„哎呀，老师都被同学们动听的歌声打动了，我也想和你们一起唱，行吗？
10、师生共同演唱。
师：我们合作的太棒了！看看老师为你们带来了是什么？（三角铁、双响筒、碰铃、串铃）想一想，那么多的打击乐器，老师为什么只带来了这几种？（因为这几种比较适合为这首歌曲伴奏）
11、选择节奏型为歌曲伴奏，没有打击乐器的学生演唱。
12、通过一遍的实践，你觉得我们的伴奏好听吗？我们怎样伴奏才好听？让学生发现不好听的原因，改进后再演奏一回，让学生自我评价一下！
13、师生共同表演。
14、用学生自己制作的打击乐曲为歌曲伴奏，感受创造的乐趣。
推荐第6篇：《踩雨》教案
《踩雨》
教学目标
1、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用沙锤为歌曲伴奏。
2、通过简单的音乐创作，探索如何应用音乐元素塑造形象，表达情感。
3、整合资源，让学生感受音乐的美、艺术的美。
教学重难点
1、歌曲强弱节奏表现及休止符的掌握。
2、有感情的演唱，并为歌曲伴奏。
教学过程
一、表演《踩雨》
1、夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。
2、聆听范唱。
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”？说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强！
3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。
4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏？
5、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
6、最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。
7、要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
8、谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？
9、我们大家想象一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。
10、小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵！
二、听《踩雨》
1、欣赏《踩雨》。
设问：歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？
2、再次欣赏《踩雨》。
谈话：听了两遍《踩雨》，能说出歌曲的奥妙吗？
3、选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻地为歌曲伴奏。
4、小结：
不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
推荐第7篇：踩雨教案
踩雨
教学目标：1.了解《踩雨》的段落结构，能够有感情演唱表现歌曲。
2.能力目标：能用多种形式演唱。
3.情感目标：通过歌曲的学习，感受童年的快乐与美好。教学重点：在演唱中掌握好节奏，有感情的演唱。 教学准备: 钢琴、录音机、磁带等 教学过程：
一、组织教学
1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。
2、上课铃响，师生问好。
二、引入引进课题 师;这首歌好听吗？ 生：好听
师：有谁知道这首歌曲叫什么？（雨的印记）这首歌叫雨的印记，其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？（多媒体一次播放音效）
师：有谁听出来这是什么声音？ 生：雨声
师：这位同学的耳朵真厉害，是的，这是雨的声音，那有谁能告诉我，刚才的两个音乐，哪一段是大雨，哪一段是小雨呢？
生：第一段是小雨，第二段是大雨 师：同学们真棒。，例如我们下小雨是我们用“沙沙”来表现，那大雨用什么？（学生自由发挥）要是倾盆大雨呢？
（同学回答：沙沙哗哗等。）
师：这里有一条节奏，看你能不能打好。 师：写在黑板上
a: x
0
x
0 ︱x
0
x
0
‖
沙
0
沙
0
沙
0
沙
0
哗
0
哗
0 ︱哗
0
哗
0 ‖
b: x xxxxx︱x xx 0 ‖
沙里格沙里格沙沙沙‖
哗啦啦哗啦啦︱哗哗哗
0 ‖
（注意提示学生念的时候声音要有弹性） 三：学唱歌曲
师：你们打得太好了，这声音好像把我带到了那个美好的童年，在雨天穿着雨靴在小雨中奔跑，游戏。今天我们就要学习一首于雨的歌曲，它叫《踩雨》，希望它能给我们带来快乐。（听完请同学们告诉老师，这首歌的情绪是怎样的）
生：欢快、活泼、乐观、师：真棒，接下来，老师放范唱，同学们跟着音乐哼唱，要求轻声
有谁在夏天的雨中踩过雨？能说说你的心情是怎样的吗？（快乐）请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。但是老师不希望同学们不要拖腔和叫喊哦。（带着学生念歌词）真棒。接下来就用这样的状态来唱。
师：分句学唱歌曲、轻声齐唱。（用自制乐器伴奏）分组轮唱。
推荐第8篇：踩雨教案
《踩雨》
一、教材分析：
《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
教学分析：歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
学生分析：
四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探 究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。教师因注意引导学生对音乐的整 体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音 乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大 自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：
1、体验探究法
2、合作学习法
3、模仿学习法
4、媒体演示法
推荐第9篇：踩雨教案
《踩雨》教案
浚县长丰小学 魏新娟 教学内容:
1、欣赏钢琴独奏曲《雨滴》
2、学习歌曲《踩雨》 教学目标：
1、通过欣赏钢琴独奏曲《雨滴》，使学生感受、想象钢琴表现出来的惟妙惟肖的雨滴的形象，使孩子们从美妙的音乐中获得精神上的愉悦。
2、通过学习歌曲《踩雨》，使学生回忆起夏天下雨时踩在雨中的凉爽、快乐的感受，使他们更加热爱美丽的大自然，更加热爱生活。教学重点、难点：
1.要引导学生带着欢乐、活泼的心情唱歌曲《踩雨》，表现出在夏天的雨中尽情玩耍的情景。
2.歌中的第13至20小节的曲调是本课的难点。教具准备：
多媒体课件、三角铁、碰铃、双响筒、串铃、自制的打击乐器
教学过程：
一、导入：
同学们，老师很高兴又和大家一起迎来了音乐课，这节课老师将和大家一起步入音乐王国，一同感受音乐的无穷魅力。首先，让我们静静地听一首好听的乐曲。
（多媒体播放肖邦的钢琴独奏曲《雨滴》的第一主题片段）——先不出示乐曲的名称，听完后说一说自己从音乐中感受到了什么声音。（雨滴的声音）你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（钢琴）——揭示乐曲名称（点击课件）：钢琴独奏曲《雨滴》。
二、简介作者肖邦和他的这首钢琴独奏曲《雨滴》的创作背景（点击课件）。
肖邦（1810-1849）波兰著名钢琴家、作曲家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁就已成为首都华沙龚睿那的钢琴家和作曲家。短促的后半生正值波兰亡国，在国外度过，并创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿。”这首钢琴独奏曲《雨滴》是肖邦在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传说，肖邦是在岛上的修道院里听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下的这首曲子。
三、欣赏乐曲
1.欣赏乐曲第一乐段的第一主题片段。
你能很清楚地听出钢琴弹奏的雨滴声吗？这一片段给你什么感受？（在一连串雨滴声的衬托下呈示的第一部分主题，柔和、甜美、纯净而明朗。）
2、欣赏乐曲第一乐段的第二主题。
设问：这个主题在情绪上与第一主题相比有什么变化？（想起了祖国的灾难，带有一些哀怨、忧郁的气息）
3、欣赏乐曲第二乐段。
设问:这个中间乐段在情绪上与第一乐段相比有什么变化？(这个乐段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。)
4、聆听全曲。
听完后小结：美妙的雨滴声能带给人们无限的遐想。
5、你能用自己制作的乐器来表现下雨时的音响效果吗？试一试。
三、学习歌曲《踩雨》
(过渡语)美妙的雨滴能给我们带来哀怨沉重，当然还会带来欢乐和美的享受。想一想，当春雨悄悄地回到我们的身边时，细润的小雨唤醒了沉睡的大地，让池塘里的荷花也绽开美丽的笑脸，可爱的小雨把我们带进了五彩缤纷，充满乐趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是怎样的？……说的真好，那现在就让我们你带着这种心情一起学习歌曲《踩雨》。
1、完整地聆听范唱。
这首歌曲给你带来了什么样的感受？
2、复听。
感受哪一句歌词最能表现出我们在夏天里踩雨时的乐趣？
3、难点处理：
“踩呀踩呀……”让学生站起来一起有节奏地做一做脚上的动作。师：我们踩着小雨走到哪里去了？“踩着了一页夏天的童话”。处理：后十六分音符、切分音、附点节奏。 师：同学们做的真好！那我们能不能把歌词有节奏地朗读下来呢？
4、教师范读歌词。
5、学生齐读歌词。
6、老师范唱歌曲，听一听，哪个乐句的唱法与其他乐句的唱法不一样？
7、处理难点：“哎哎咳咳踩雨呀!”用了连音、断音的唱法。让学生唱一唱！
8、完整学唱歌曲：师一句曲谱，生填一句歌词。注意在学唱过程中，处理歌曲中乐句相似的两处，注意音高的准确。
9、完整演唱歌曲。
同学们唱的都很认真，那你们能不能汲取这节课所学的东西，加上你甜美的声音，把这首歌曲完整地演唱出来呢？……哎呀，老师都被同学们动听的歌声打动了，我也想和你们一起唱，行吗？
10、师生共同演唱。 师：我们合作的太棒了！看看老师为你们带来了是什么？（三角铁、双响筒、碰铃、串铃）想一想，那么多的打击乐器，老师为什么只带来了这几种？（因为这几种比较适合为这首歌曲伴奏）
11、选择节奏型为歌曲伴奏，没有打击乐器的学生演唱。
12、通过一遍的实践，你觉得我们的伴奏好听吗？我们怎样伴奏才好听？让学生发现不好听的原因，改进后再演奏一回，让学生自我评价一下！
13、师生共同表演。
14、用学生自己制作的打击乐曲为歌曲伴奏，感受创造的乐趣。
五、延伸
雨，不仅为我们的世界增添了缤纷的色彩，也为我们的生活带来了无限的乐趣！同学们，让我们做好准备，共同迎接美好的夏天吧！这节课就到这里，再见！
推荐第10篇：2踩雨
《踩雨》教学案例与反思
教学目标：
1、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，感受雨点的可爱有趣，在雨中玩耍的开心、快乐。
2、积极参与各项音乐实践活动，用声势动作或者打击乐来表现音乐的形象，培养学生的创造力和表现力。
教学过程：
一、导入新课
师：张老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。
（千条线 万条线 落在水里看不见）
生：雨！
师：你们喜欢雨吗？为什么？
师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？
师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？
师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）
雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）
师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？
（学生表现得很棒！）
师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？
（生初听音乐边律动）
二、教授新课
1、出示课题《踩雨》
2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。
3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌谱。
5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。
6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）
7、自学第二段歌词。
8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。
师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。
三、创编与活动
提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。
1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！
2、小组展示，评价、表扬。
四、小结、作业
师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！
教后反思：
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、运用、创新的能力。
整个教学学生始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐。
第11篇：踩雨,,教案
篇1：音乐踩雨教案
《踩雨》教学设计
一、教材分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：
1、体验探究法
2、合作学习法
3、模仿学习法
4、媒体演示法
五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器
六、教学过程：
一、组织教学：
1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。 师：你听到了什么声音？
生：下雨的声音。
师：你们的耳朵真灵。就是下雨的声音，随即展示幻灯片2
2、模仿雨声
师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3
二、歌曲《踩雨》
师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。
1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？
生：甜美、轻松。
2、节奏练习
师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片
5、
6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词
3、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。 出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。
师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？ 生：生第五乐句和第七乐句。
4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。
生：跟范唱学唱。
师：唱到那一句时你的心里特别高兴？
生：自由说一说，随即试唱或教唱。
5、完整的演唱歌曲。
6、处理歌曲
分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第
二、三乐句声音连贯、圆润；第
四、五乐句情绪兴奋、力度强；第
六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10
7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11
8、跟伴奏分组演唱。
三、编创活动出示幻灯片12
1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏
2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏
四、拓展提升 出示幻灯片
13、结束全课
1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。
2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14 篇2：踩雨教案[1] 音乐教案《踩雨》
教学内容：学习歌曲《踩雨》
教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。歌曲描绘了少年儿童在夏日的雨中踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。
教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。
2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。
3、有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器
教学过程
一、组织教学
1、导入
今天我们一起朗读《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
二、游戏：用肢体语言表现下雨
杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景：
小雨——轻拍手—— p——轻巧 雨滴——响指（弹舌）——f——强
大雨——拍腿——ff——很强
雷声——齐拍桌面——fff——更强
根据老师朗诵配音：
“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。‘滴答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗哗’
从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”
1、按节奏读雨声
小雨： x x x x x | x x x x 0 | x -xx x | x x x x| 大雨 x x x x.xx | x xx xxx| （4）齐唱前5行，巩固练习
（5）对比演唱最后8小节
这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）
（6）完整演唱全曲
这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。 让我们完整的演唱一遍
（7）处理歌曲
我们应该用什么样的心情演唱这首歌？ (甜美的声音、轻松的心情) 声音强弱的处理：
雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 篇3：踩雨教案
音乐教案《踩雨》
教学内容：
学习歌曲《踩雨》
教材分析：
歌曲表现了少年儿童在夏日的雨中里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。富有想象的歌词与欢快的旋律结合后使歌曲童稚、乐观、浪漫的气息。歌曲分为三个层次。
教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。
2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。
3、有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器
教学过程
一、组织教学
1、导入
今天我们一起朗读《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
二、游戏：用肢体语言表现下雨
杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景：
小雨——轻拍手—— p——轻巧
雨滴——响指（弹舌）——f——强
大雨——拍腿——ff——很强
雷声——齐拍桌面——fff——更强
根据老师朗诵：大家表演。
“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。
‘滴答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗哗’从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”
刚才同学们表演的很棒。
引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!??”
那我们能不能把下雨的声音按节奏读出来呢？
三、学习歌曲
1、初听歌曲 这沙沙的雨声和叭叭的脚步声构成了一曲美妙的音乐，让我们再来听一听。（老师弹唱。）
听后请大家回答问题：歌曲反映了什么内容？表现了小朋友怎样的心情？
2、复听歌曲
大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空拍？（板书）听后请大家用手势告诉我
（听后总结：休止符的出现是音乐动与静的结合，感觉到旋律更加活泼欢快）
3、学习歌曲
（1）学习前四小节
考一考大家：能不能用la模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象声词，表现了雨下个不停。
（2）学习5——12小节
这两行节奏和第一行一样，同学们能不能轻声演唱一下？
（3）师教唱13——20小节
小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来唱你们听哪一句最难？ （处理难点）
（4）齐唱前5行，巩固练习
（5）对比演唱最后8小节
这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分）
（6）完整演唱全曲
这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。
让我们完整的演唱一遍
（7）处理歌曲
1、我们应该用什么样的心情演唱这首歌？ (甜美的声音、轻松的心情)
2、声音强弱的处理：
雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 把大家无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来 师：同学们这一次很明显比前几次唱得好！
篇4：踩雨教案
《踩雨》教案 1.设计意图
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。 2．教学目标：
a、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
b、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。 c、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。 3．教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 4．教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
教学过程
（一 ）提出问题 1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?”
（同学回答：沙沙哗哗等。）
师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。 沙 里格 沙
（二）参与探究
1）师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏！
师：出示节奏 a: x x x x x x︱x xx0‖ b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖
听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。 2） 师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏？ a:x x x x xx ︱ x x x0 ‖
沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x xx 0 ‖
沙 里格 沙 沙 沙 里格沙
（注意提示学生念的时候声音要有弹性
3）师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的
（学生说出顺序后先读节奏，在读歌词）
我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么？ （旋律的走向、最后小节节奏变化）
4）学唱旋律和歌词
学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。 过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。。。。。
那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲《踩雨》
三）、学习《踩雨》
1、初听
师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方？听到时就举起手。
（播放课件 学生欣赏）
2、讨论
师：讲解什么是歌曲的引子和尾声
引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。 尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。
中间称为主体部分
（板书：引子主体 尾声）
3、复听歌曲
除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同？
4、学习主体部分
师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。 1）学唱旋律 师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么？ （有的乐句、小节节奏相同）
听老师弹奏旋律，学生看谱
再听，轻声哼唱。
师：你觉得哪些句子唱起来有困难？
（老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句）注意休止符 2）学唱歌词
谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？
请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。
提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。
请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。 3）分段
如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。 两段用 a 和b 表示
（完成板书 ：引子ab 尾声）
5、尾声学习
一起看看尾声部分，你发现了什么？
6、再次聆听歌曲：《踩雨》
7、学生正确完整地演唱歌曲
8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。
四、编创与活动
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”
谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 xx ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 xx∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作??表现你对音乐发展过程的感受。
5、分小组讨论，师巡视指导。
6、展示、评价。
课堂小结：
教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”
课后延伸：
1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”
2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。
3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
篇5：踩雨教案 《踩雨》教案
浚县长丰小学 魏新娟 教学内容:
1、欣赏钢琴独奏曲《雨滴》
2、学习歌曲《踩雨》
教学目标：
1、通过欣赏钢琴独奏曲《雨滴》，使学生感受、想象钢琴表现出来的惟妙惟肖的雨滴的形象，使孩子们从美妙的音乐中获得精神上的愉悦。
2、通过学习歌曲《踩雨》，使学生回忆起夏天下雨时踩在雨中的凉爽、快乐的感受，使他们更加热爱美丽的大自然，更加热爱生活。
教学重点、难点：
1.要引导学生带着欢乐、活泼的心情唱歌曲《踩雨》，表现出在夏天的雨中尽情玩耍的情景。
2.歌中的第13至20小节的曲调是本课的难点。教具准备：
多媒体课件、三角铁、碰铃、双响筒、串铃、自制的打击乐器
教学过程：
一、导入：
同学们，老师很高兴又和大家一起迎来了音乐课，这节课老师将和大家一起步入音乐王国，一同感受音乐的无穷魅
力。首先，让我们静静地听一首好听的乐曲。
（多媒体播放肖邦的钢琴独奏曲《雨滴》的第一主题片段）——先不出示乐曲的名称，听完后说一说自己从音乐中感受到了什么声音。（雨滴的声音）你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（钢琴）——揭示乐曲名称（点击课件）：钢琴独奏曲《雨滴》。
二、简介作者肖邦和他的这首钢琴独奏曲《雨滴》的创作背景（点击课件）。
肖邦（1810-1849）波兰著名钢琴家、作曲家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁就已成为首都华沙龚睿那的钢琴家和作曲家。短促的后半生正值波兰亡国，在国外度过，并创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿。”这首钢琴独奏曲《雨滴》是肖邦在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传说，肖邦是在岛上的修道院里听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下的这首曲子。
三、欣赏乐曲
1.欣赏乐曲第一乐段的第一主题片段。
你能很清楚地听出钢琴弹奏的雨滴声吗？这一片段给你什么感受？（在一连串雨滴声的衬托下呈示的第一部分主题，柔和、甜美、纯净而明朗。）
2、欣赏乐曲第一乐段的第二主题。
设问：这个主题在情绪上与第一主题相比有什么变化？（想起了祖国的灾难，带有一些哀怨、忧郁的气息）
3、欣赏乐曲第二乐段。
设问:这个中间乐段在情绪上与第一乐段相比有什么变化？(这个乐段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。)
4、聆听全曲。
听完后小结：美妙的雨滴声能带给人们无限的遐想。
5、你能用自己制作的乐器来表现下雨时的音响效果吗？试一试。
三、学习歌曲《踩雨》
(过渡语)美妙的雨滴能给我们带来哀怨沉重，当然还会带来欢乐和美的享受。想一想，当春雨悄悄地回到我们的身边时，细润的小雨唤醒了沉睡的大地，让池塘里的荷花也绽开美丽的笑脸，可爱的小雨把我们带进了五彩缤纷，充满乐趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是怎样的？„„说的真好，那现在就让我们你带着这种心情一起学习歌曲《踩雨》。
1、完整地聆听范唱。
这首歌曲给你带来了什么样的感受？
2、复听。
感受哪一句歌词最能表现出我们在夏天里踩雨时的乐
趣？
3、难点处理：
“踩呀踩呀„„”让学生站起来一起有节奏地做一做脚上的动作。师：我们踩着小雨走到哪里去了？“踩着了一页夏天的童话”。处理：后十六分音符、切分音、附点节奏。 师：同学们做的真好！那我们能不能把歌词有节奏地朗读下来呢？
4、教师范读歌词。
5、学生齐读歌词。
6、老师范唱歌曲，听一听，哪个乐句的唱法与其他乐句的唱法不一样？
7、处理难点：“哎哎咳咳踩雨呀!”用了连音、断音的唱法。让学生唱一唱！
8、完整学唱歌曲：师一句曲谱，生填一句歌词。注意在学唱过程中，处理歌曲中乐句相似的两处，注意音高的准确。
9、完整演唱歌曲。
同学们唱的都很认真，那你们能不能汲取这节课所学的东西，加上你甜美的声音，把这首歌曲完整地演唱出来呢？„„哎呀，老师都被同学们动听的歌声打动了，我也想和你们一起唱，行吗？
10、师生共同演唱。
师：我们合作的太棒了！看看老师为你们带来了是什么？（三角铁、双响筒、碰铃、串铃）想一想，那么多的打击乐器，老师为什么只带来了这几种？（因为这几种比较适合为这首歌曲伴奏）
11、选择节奏型为歌曲伴奏，没有打击乐器的学生演唱。
12、通过一遍的实践，你觉得我们的伴奏好听吗？我们怎样伴奏才好听？让学生发现不好听的原因，改进后再演奏一回，让学生自我评价一下！
13、师生共同表演。
14、用学生自己制作的打击乐曲为歌曲伴奏，感受创造的乐趣。
第12篇：小学音乐课《踩雨》教学设计与反思
小学音乐课《踩雨》教学设计与反思
教材分析：踩雨这首歌天真浪漫，童趣怏然。歌曲描绘了夏天孩子们在雨中嬉戏的情景 ，表达了他们夏季踩雨时的愉快心情。
歌曲为带引子、尾声的二段体结构，4/4拍子，宫调式。引子部分1—4小节生动形象的模仿夏季初雨的声响，营造了一个细雨蒙蒙的意境。第一乐段5-12小节，由4个乐句组成，节奏明快、活泼，运用重复模进的手法展现了孩子们在雨中愉快嬉戏的场景。第二乐段节奏舒缓、旋律连贯抒情，表现了孩子们在雨中尽情享受踩雨的快乐，抒发了孩子们热爱大自然、热爱生活的情感。尾声再现引子的旋律，使全曲首尾呼应，进一步抒发了踩雨的快乐。歌曲表现孩子们对大自然的热爱，对美好生活的向往与追求。
教学理念：理念与“雨中乐”为 总情境。以“雨”，的音乐形象为线索 ，先通过“听雨”的环节 让学生感受电子琴上模仿的“雷”、“电”的音乐形象；其次通过“戏雨 ”的环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感；再通过“看雨 ”的环节让学生感知歌曲的音乐形象；最后在“踩雨”的环节中让学生在“玩”中熟悉音乐的节奏、旋律，以便更好的学唱歌曲《踩雨》。
教学方案 目的：能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。积极参加音乐游戏，培养学生的旋律流畅感。
难点：在音乐实践活动中体验歌曲所表现的音乐形象。
教学准备：多媒体教学软件、钢琴、电子琴、打击乐器、竖笛。
教学过程：
一、激趣练习
1、
在《电闪雷鸣波尔卡》的音乐中让学生进入音乐情绪感受雷鸣、电闪。
2、
带着打击乐器走近音乐新视听-快快乐乐敲一敲；快快乐乐吹一吹。
二、听雨
1、听一听、辨一辨、说一说。老师在电子琴上模仿电闪雷鸣、雨滴等声音，学生发挥想象踊跃发言。
2、听赏《春雨沙沙》，边听边想歌中的雨声是用什么声音来模仿的？（人声：沙沙沙……）
导入新课：春雨是柔和的、夏天的雨是怎样的呢？（老师再一次的在电子琴上巧妙的弹出夏天的雨声、青蛙、小溪等等）
3、学生听着《踩雨》想象踩雨的心情
三、戏雨
1、听着音乐把在雨中的表现及心情表现出来。听音乐进行情景表演。并且学生评价。
四、看雨 ：师言：刚才同学们的情景表演很好，老师想把雨中乐用唱的形式表现。听老师范唱 。
2、学生用动作形容雨落下的顽皮。（滴、敲、打）
3、默唱：边听边想，从情绪、速度、力度音色来表现夏雨
的顽皮。“踩呀踩呀踩呀踩呀踩”由弱到强。
五、踩雨：
1、看课件轻声唱。
2、边唱边自由的“踩雨”
4、齐唱。
5、即兴表演，师生评价。加进打击乐器。
6、分领唱齐唱、跳、打击乐器把踩雨的欢乐表现出来。
7、竖笛吹奏“踩雨”。老师范奏、学生唱指法。
8、旋转舞台大表演，师生同乐去〈踩雨〉，乐在心中。
六、小结：同学们夏季踩雨很快乐。春、夏秋冬有这 各自不同的性格，同学们还可以找一找赞美四季的歌曲。
教学反思：本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计，真正体现了在乐中学，学中“玩”，“玩”中长智的灵活教学方法。通过“听雨”的环节让学生感受电子琴上模仿的“雷”“电”的音乐形象；“戏雨”的环节使学生在音乐游戏中培养了旋律流畅感；在感受音乐中“看雨”，让学生感知歌曲描绘的音乐形象，在“踩雨”的过程中即兴表演“玩”中长智。老师的教学充分体现了以老师为主导，以学生为主体；老师和同学优美的舞姿、动听的歌声、优美的笛声，节奏鲜明的打击乐突出了一个“美”字，整节音乐课的教学线条流畅，欢乐无穷，真正让雨点洒进了学生的心田。
第13篇：踩雨教案[1]
音乐教案《踩雨》
教学内容：学习歌曲《踩雨》 教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。歌曲描绘了少年儿童在夏日的雨中踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。 教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。
2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。
3、有感情的演唱歌曲 教学重、难点 歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体 课件 录音机 磁带 电子琴 学生准备自制乐器 教学过程
一、组织教学
1、导入
今天我们一起朗读《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
二、游戏：用肢体语言表现下雨
杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景： 小雨——轻拍手—— p——轻巧 雨滴——响指（弹舌）——f——强 大雨——拍腿——ff——很强 雷声——齐拍桌面——fff——更强 根据老师朗诵配音：
“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。‘滴答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗哗’从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。”
1、按节奏读雨声 小雨：
X X X X X | X X X X 0 | X| 雨滴
XX XX X X X | X X X X| 没想到大家还是配音天才呢！那我们能不能把下雨的声音按节奏读出来呢？
2、朗读歌词
如果我们把雨声换成其他内容还可以按节奏读出来吗？ （重点教最后一句节奏）
三、学习歌曲
1、初听歌曲 这沙沙的雨声和叭叭的脚步声构成了一曲美妙的音乐，让我们来听一听。请打开课本《踩雨》
听后回答问题：歌曲反映了什么内容？表现了小朋友怎样的心情？
2、复听歌曲
大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空拍？（板书）听后请大家用手势告诉我
（听后总结：休止符的出现是音乐动与静的结合，感觉到旋律更加活泼欢快）
3、学习歌曲 （1）学习前四小节
考一考：谁能用la模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象声词，表现了雨下个不停。 （2）学习5——12小节
这两行节奏和第一行一样，同学们能不能轻声演唱一下？ （3）师教唱13——20小节 小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来唱你们听哪一句最难？ （处理难点）
1 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1 - | （4）齐唱前5行，巩固练习（5）对比演唱最后8小节
这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分） （6）完整演唱全曲
这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。 让我们完整的演唱一遍 （7）处理歌曲
我们应该用什么样的心情演唱这首歌？ (甜美的声音、轻松的心情) 声音强弱的处理： 雨的声音要弱一些——p 表现孩子们欢快的心情时要强一些——f 把孩子们无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来 （8）加衬词演唱
为了更好地表现孩子们欢快的心情我们还可以加上拟声词衬托一下热闹的气氛
在雨声后面家ei、hei其他空拍处拍手 总结：
你们美妙动听的歌声打动了我们在座的每一位老师。老师们也好像回到了自己的童年时代。让我们再次唱起歌送给老师们一个美好的童年回忆。（在歌声中下课）
唱着《踩雨》走出教室，下课。
教后记：
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中歌曲《踩雨》为教学内容，以“雨”为主线，按“赏雨——戏雨——听雨——唱雨——踩雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。整堂课气氛较好，学生反映良好，听课评课较好。
第14篇：音乐踩雨教案
《踩雨》教学设计
一、教材分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：
1、体验探究法
2、合作学习法
3、模仿学习法
4、媒体演示法
五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器
六、教学过程：
一、组织教学：
1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。 师：你听到了什么声音？ 生：下雨的声音。
师：你们的耳朵真灵。就是下雨的声音，随即展示幻灯片2
2、模仿雨声 师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3
二、歌曲《踩雨》
师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。
1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？ 生：甜美、轻松。
2、节奏练习
师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片
5、
6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词
3、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。 出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。
师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？ 生：生第五乐句和第七乐句。
4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。
生：跟范唱学唱。
师：唱到那一句时你的心里特别高兴？ 生：自由说一说，随即试唱或教唱。
5、完整的演唱歌曲。
6、处理歌曲
分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第
二、三乐句声音连贯、圆润；第
四、五乐句情绪兴奋、力度强；第
六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10
7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11
8、跟伴奏分组演唱。
三、编创活动 出示幻灯片12
1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏
2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏
四、拓展提升 出示幻灯片
13、结束全课
1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。
2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14
第15篇：踩雨反思专题
《踩雨》说课稿
一、教材分析
本节课是湘艺版音乐教材四年级上册第四课《踩雨》中第一课时，是以歌曲教唱为主的一节课。这首歌曲天真、烂漫、童趣盎然，呈现了一群天真可爱的孩子们在雨中愉快嬉戏的情景，表达了他们夏季踩雨时的愉快心情。
二、本节课教学目标
教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
三、教学过程
在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。
在教唱环节中我采用了听唱教学法，让学生在无意识、不知不觉中去学会歌曲，用不同的形式让学生听，在听的过程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我设计了一个听辨旋律的环节，这是这节课的高潮部分。共有七个乐句，让七个组的同学来听，弹到自己组的旋律时，请学生到前面摘取小伞。这个环节富有童趣，学生很有兴趣，有争执的地方，教师弹琴带唱，不但自然地记住自己的旋律，还区分了相近的旋律，使歌曲的难点在游戏中顺利的得以解决。同时，还有一个歌曲延伸的创作环节，就是用自己喜欢的方式，在四分休止符上加一些笑声、水声、雨声，将这幅雨景和踩雨的心情表现得更加生动。这个内容不仅体现了孩子的想像力，也在原歌曲的基础上，做了一个简单的再创作。
“创造表现”的部分是对所学内容进一步巩固和再创造。老师作为课堂上的引导者，给了学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。例如：给学生一个故事的引子，让他们想像后面的故事内容，并进行表演。这就要求同学们之间要相互合作、互相配合。这种合作探究的学习方式，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力。在新课程教学中，不再是教师在表演，而是学生在交流与合作。我们要努力把课堂的功能从“教师传递知识的场所”变成“学生探究知识的地方”。
在本节课中我对新课标的理解及在课堂中的呈现，虽然仍有许多不足之处，但我相信：我努力的方向是正确的。
第16篇：踩雨音乐教案
踩 雨
教学目标
一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并为歌曲表演创作。
教学重、难点
歌曲中相似的旋律。
教具准备
多媒体 课件 录音机 磁带 电子琴 费旧报纸 鼓锤
教学过程
一、创设情境
在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。
二、猜雨
（一）导入
1、师：老师请同学们听一段声音，猜猜看这是什么声音。落雨聲.mpg 生：小雨
师：你能用自己的声音来模仿雨的声音吗？
2、谈谈对雨的感受。
师：你喜欢雨吗？喜欢怎样的雨？下雨的时候你喜欢干什么呢？
生：踩雨。
师：你觉得踩雨的声音应该是怎么样的？请用节奏的表现一下吧！
3、节奏练习：（学生创作的节奏选择一个来练习）
节奏.ppt
三、听雨
（一）聆听《踩雨》（童声独唱）
出示课题《踩雨》
1、导入
师：师：下小雨的时候出来踩踩雨感觉的确不错。看，有一群小朋友正在雨中踩雨呢。播放多媒体课件“踩雨” 踩雨欣赏.mpg
2、初听
提示：歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？
3、简短讨论。
师小结：歌曲描绘了孩子们夏天在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。我们一起在这个教室里，感受一下雨天踩雨的情景，同学们为我展示了一幅童趣的画面。
四、唱雨
1、初听歌曲，感受情绪，异同之处
教师：
一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，可能每个人心里都有类似的童年回忆。因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，老师再请同学们听一首《踩雨》注意一下两首曲子有什么相同和不同处。 歌曲范唱.ppt 设问：有什么不同和相同之处？ 说一说
2、教师范唱，学生再次感受音乐。歌曲伴奏.ppt
教师：同学们，这首歌曲有什么样的特点呢？ 学生：说一说
3、学生跟随范唱音乐轻声学唱歌曲 歌曲范唱.ppt
4、分段学唱歌曲，采用接唱的方法学唱（重难点句子单独学唱）
歌曲范唱.ppt
5、教师：
同学们都是学习的能手啊！这么快就把乐曲学会了。我想听同学们演唱全曲，你们准备好了吗？（重点难点句子处理。高音演唱时要注意的要素。） 歌曲范唱.ppt
6、同学们的声音可真美啊，那怎么样的声音和情绪来演唱可以使歌曲更美更动听呢？
学生讨论体验
教师：让我们就带着这样的情绪一起来演唱吧。 歌曲伴奏.ppt
7、拓展：同学们，让我们一起听一听其他小朋友是怎么来演唱这首歌曲的，好吗？
踩雨.mpg
五、课堂小结、
今天我们一同聆听了雨声，共同领略了雨世界的奇妙，还一起体验了雨给我们带来的快乐。大自然是多么的奇妙啊！只要我们用心去体验，用耳去聆听，我们一定会收获很多的快乐，发现生活处处是美！ 歌曲伴奏.ppt
第17篇：《踩雨》音乐课教案
《踩雨》音乐课教案
教学目标：
1、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，感受雨点的可爱有趣，在雨中玩耍的开心、快乐。
2、积极参与各项音乐实践活动，用声势动作或者打击乐即兴表演来表现音乐的形象，培养学生的创造力和表现力。
教学过程：
一．复习第二课 歌曲 ，齐唱 二．导入新课
师：张老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。 （千条线 万条线 落在水里看不见） 生：雨！
师：你们喜欢雨吗？为什么？
师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？
师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？
师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答） 雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）
师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？ （学生表现得很棒！）
师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？
（生初听音乐边律动） 三．教授新课
1、出示课题《踩雨》
2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。
3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌谱。
5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。
6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）
7、自学第二段歌词。
8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。
四．创编与活动
提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。
1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！
2、小组展示，评价、表扬。
3．选出想象丰富，能够跟着音乐律动的孩子到讲台上面表现。 五．小结、作业
师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！
六． 课即将结束，听赏《幸福拍手歌》。
2013年9月26日
第18篇：踩影子教学设计
5 影 子
设计说明
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备
1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、游戏引入，出示课题
1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典„„ (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3．教师组织学生自由读课文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字 1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。
(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？
预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。 (3)学生继续汇报。 预设：
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？
(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？
预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。
导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。 导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价) 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。
3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5．展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。
第19篇：《踩雨》课件设计对应的教案
《踩雨》课件设计对应的教案
吕华
重庆市北碚试验区天生桥小学
教学内容：唱歌教学《踩雨》 教学年级：四年级 教学目的：
1、能够演唱《踩雨》；能愉快演唱，用节奏为其伴奏。
2、能够有感情演唱踩雨中感受音乐所表现的雨中情景，体验雨中的乐趣，使学生更加热爱大自然，热爱生活。
3、能够积极参与找邻居的旋律练习活动,从旋律演唱和感受旋律的流畅,增强旋律流畅感和终止感。教学重点：
学唱《踩雨》，体会歌曲所表现的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱美好的生活。
教学难点：进行音乐活动，培养学生的旋律感和终止感。 教学准备：教学课件、钢琴 教学方法：听唱式、表演式 课时安排：1课时 教学流程：
一、课前活动
1、师生问好。
2、师：星期天,小红约了邻居小伙伴准备到公园去玩。出门一看,街上的行人都撑着雨伞,他找不到邻居小伙伴了?我们来帮帮找好吗？我们来看看,(出示《找邻居》课件。) 先唱小红伞上的旋律，再唱其他伞上的旋律，看哪位是他的邻居。自己唱然后举手告诉我们。3号伞上邻居是？……
连起来唱。
再唱要注意流畅地视唱
二、教学过程
导入语：小红找到邻居高高兴兴的来到公园，踩着雨水,唱起歌儿，同学们我们也来轻声唱。
（一） 复习《踩雨》
出示《踩雨》歌单课件。
1、学生跟琴轻声唱《踩雨》。
2、纠正学生唱错的部分。
先来唱一唱有雨声的部分,模仿雨声要用最大的力气,唱出最小的声音.听老师弹奏踩雨的部分，注意两条旋律的不同走向音准。 听老师唱歌曲高潮部分。
你觉得这句该怎样唱,请同学唱 你觉得哪一种演唱好听?
3、注意齐唱声音位置的统一。学生反复唱，然后跟着琴完整地演唱《踩雨》，注意听琴唱准音高。
跟着录音演唱体会歌曲中的情绪变化。（教师拍手鼓励）。
（二）以歌曲激趣
师：刚才，我们反复演唱了《踩雨》这首歌，感受到这首歌曲表现了什么样的情绪？这些情绪有什么样的变化呢？
生：……
1.小红在公园,踩雨水玩是怎样的心情?，用歌声来表现出来。2.突下大雨,跑到公园踩雨的心情?用歌声把你的体会唱。 3。在雨中嬉戏玩耍会是怎样的情绪？唱
师：我们就带着欢快活泼的情绪来演唱歌曲。
7、学生演唱，教师巡视，指名表情丰富的学生上台示范演唱，教师鼓励，强调注意中间乐句与首尾乐句的情绪。首尾节奏紧凑，表现欢快活泼的情绪，中间乐句节奏舒展，表现兴奋、愉悦的心情。气息要用得多一些。
8、比一比演唱巩固练习。
分组对唱。教师加入雨点节奏的声音。 沙
0
沙
0
沙 沙
沙 0
师：同学们唱得真好,你们可听到老师用什么声音来给你们伴奏呢? 生: 沙沙的声音。
师: 小雨的声音可以提炼出这样的节奏，
沙
0
沙
0
沙 沙
沙 0 ， 让我们来轻声地唱唱。 师：加入音高会更好听，一起来唱一唱.
0
0
1 1
1 0 生: 沙
0
沙
0
沙 沙
沙 0
9、歌伴奏演唱。3个小组从过门开始伴奏，5个小组演唱。教师强调声部间的和谐统一。
师：同学们，雨下得越来越大了，雨声有什么变化？想想大雨的声音会是怎样的呢?
生：……
师：我们轻声来唱一唱，
–
–
5 5
0 哗
–
哗 –
哗哗
哗
0
师：大雨加入会是怎样的呢？咱们来试一试。从过门开始，请刚才演唱的同学模仿大雨的声音，其他演唱歌曲。
回忆从生活中体会到雨中的心情是怎样的?唱
两段连起来会是什么效果呢？共同来演唱《踩雨》，演唱时要表现出欢快活泼的情绪。
两组配合的都很好，自己给自己鼓掌。 分小组，比一比。
最后学生完整演唱全曲。
（三）音乐活动
师：小雨沙沙沙,大雨哗啦啦,同学们在雨中嬉戏玩耍,选择自己喜欢的方式来,可以拍拍手.跺跺脚, 抽几个同学说 分组讨论.请几位同学上台表演,其他同学演唱歌曲,12大组有感情的演唱歌曲,34大组第一段加入小雨第二段加入大雨的声音给他们伴奏.
14、放音乐，
师：表现出踩雨时的活泼欢快的雨中情景。
三、总结
师：同学们，这节课学习了《踩雨》这首活泼、欢快的歌曲，使我们感受到了音乐所表现的雨中快乐。同学们，大自然中有许许多多的欢乐，在今后的日子里，让我们去发现，尽情去享受吧！
下课，再见！
第20篇：小学音乐《踩雨 》说课稿
踩雨 说课稿
一、说教材
歌曲《踩雨》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第四课的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大调，4/4拍子，分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制 定如下三维目标：
1、情感态度与价值观目标：
通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱
生活，热爱音乐。
2、过程与方法目标：
创编舞蹈动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、知识与技能目标：
能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪，并复习4/4拍子。
（通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点为： 能够用
轻快、甜美的声音有感情地演唱歌曲《踩雨》。）
1
二、说学情
四年级的学生思想上对音乐学习的重视还是不够，但他们的求知欲与好 奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应 该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以 肯定。
三、说教法
基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教 法有:
1、活动探究法
2、多媒体辅助法
3、创设情境法
四、说学法
课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重 对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：
1、自学法
2、旋律模唱法
3、引导探究法。
4、.即兴法
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五、说教学过程
作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习， 因此我本节课的教学过程如下：
1、创设情境 激趣导入
在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境
（多媒体出示）
首先播放下雨的声音，让学生轻轻闭上眼睛听是什么声音？然后再看下 雨的图片。提问：你们喜欢下雨天吗？为什么？从而创设雨中的生活情境， 激发学习兴趣。当同学们争先恐后地回答后，我继续引导学生：下雨天或多 或少会给我们带来些烦恼，有时候也会给我们带来一些快乐。那会给我们带 来什么快乐呢？
这一环节的设计意为导入新课做铺垫，来激发学生的学习兴趣。
2、新课教授 a、导入新课
（多媒体出示）
播放小朋友雨中踩雨的一系列图片，同时播放歌曲《踩雨》伴奏音乐，
创设画面：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在
水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，雨声是多麽的美妙呀，同学们喜 欢踩雨吗？
3
4 我用图片、语言和音乐为孩子们创设了一幅优美的画面，引出了新歌《踩 雨》。通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了雨 声的美好。从而有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力。
b、初听《踩雨》音乐
我让学生在听音乐时思考：
①这首歌曲给我们带来什么样的感受？
②这首歌描写了雨中什么样的场景？ C、节奏游戏：
我让学生用踏步拍手的方式体会歌曲节拍，为歌曲不同的乐句选择合适 的节奏，然后随乐律动，在节奏律动游戏中熟悉歌曲。
d、按节奏读歌词
首先我会随《踩雨》伴奏音乐，把歌词按音乐节奏有感情的范读。然后
学生们用轻松、甜美的声音有感情地朗读歌词。
e、学唱歌曲
（1）发声练习
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2、
3、
4、
5、
6、
7、
1、
7、
6、
5、
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3、
2、1 发声练习，为学唱歌曲做铺垫。并指导学生注意发声的技巧，
（2）学唱歌谱
4
5 学好本课歌曲，必须熟悉歌曲里歌谱的高低。为唱歌词打好基础。所以 我边弹电子琴边和同学们唱歌谱。
（3）自学歌曲
《踩雨》是描绘孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的歌曲，为了引导学 生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下安排。
①播放音乐伴奏，请学生用“lu”哼唱
②告诉学生《踩雨》这首歌曲的情感处理，每句歌词应该用什么样的方式 去演唱，声音的强弱与情感的表现，进而完整学唱好歌曲。
③老师弹奏电子琴，学生跟着电子琴带歌词学唱，
④再次播放音乐，请学生轻声随乐伴唱。
（4）巩固练习
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、
用音乐美化人生的前提。通过分组演唱的方式，给同学们更多自我展示的机
会，并锻炼小组协作能力。加入即兴发挥身体律动进行练唱，则能提升音乐
感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。激发活力，活跃课堂的气氛。
全班分为两大组进行练唱，一组唱前两个小节，一组唱后两个小节，唱
完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。（注意唱出歌曲中曲谱中孩子 们欢乐的呼喝声）
3、创编表演
5
6 a、讨论歌曲情绪：
谁在雨后踩过雨，能说说你当时的心情吗？当同学们七嘴八舌地讲述了
自己快乐的体验后，我又提出了问题：你能想办法让同学们在现场感受踩雨 的快乐吗？
b、学生分组讨论交流，再小组合作律动表演踩雨。
4、小结
为了帮助学生巩固这一节课的知识，我让学生们放学回家后给家长表演
歌曲。从而让家长知道学生所学知识，来鼓励学生！
六、说板书设计
为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容：
踩 雨 降B调 四四拍
1、第一乐句：声音轻巧、跳跃。
2、第
二、三乐句：声音连贯、圆润。
3、第
四、五乐句：情绪兴奋、力度很强。 4：第
六、七乐句：声音跳跃、力度很强。
以上板书重点突出，一目了然，能引导学生更好地进行学习。
山西省曲沃县乐昌中心校城西小学 音乐教师：李卓娜
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7 2016年9月
