教学设计
学习目标：
1、阅读课文，概括松鼠的特征
2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的语言特点
3、自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯 学习过程：
一、导入：
1、出示“我喜欢———— 的 ——————
。”的句式，让学生说说你喜欢的小动物，为什么喜欢？
观察松鼠图片，引出课题“松鼠”
二、了解作者简介：
布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布丰的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。
三、出示教学目标，学生读 指导一：
1、清除障碍：读字词
驯（xùn）良
矫（jiǎo） 健
敏捷( jié)
惹(rě)恼
帽缨（yīng）
榛（zhēn）子
榉( jǔ)实
爪（zhuǎ）子
蛰( zhé)伏
苔藓（tái xiǎn）
惹（rě）恼
狭（xiá）窄
2、初读课文，整体感知：用“我喜欢 ———— 的
松鼠。”的句式概括松鼠的特征。（漂亮、驯良、乖巧）
3、思考：
（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？漂亮、驯良、乖巧这几个词可否调换？
明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。与下面的段落对应。
（2）漂亮、驯良、乖巧这几个词分别是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的？
提示：“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。
（3）理清作者的写作思路，明确本文的主要说明顺序。划分层次。
板书：[总说松鼠的特征（1）——（分说）具体说明松鼠的主要特征（2—5）——补充说明有关松鼠的一些知识（6）。]
4、品味课文，探讨问题：
（一） 精读第二段：介绍松鼠特点是漂亮；
(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面? 哪个方面描写的最细？
面容、眼睛、身体、四肢，尾巴以及坐姿和吃相；尾巴） (2)这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用? （描写，拟人，突出松鼠的漂亮，讨人喜欢）
（3）．哪些词语反映出作者对松鼠尾巴的特色，吃东西的方式及搭窝时一系列复杂动作、步骤观察得非常细致。体现了作者怎样的感情？
（对松鼠可人体态的喜爱之情）
（二）精读第3段：主要写松鼠驯良的性格
思考，交流：
从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。分别是从哪三个方面来写的？
（写了三个方面：一是松鼠活动的范围，\"经常在高处活动\"；二是活动的时间，\"晚上出来练跑，玩耍，吃东西\"，显得很是活泼有趣；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了\"讨人喜欢\"的印象。 ）
（三）重点研讨课文第
4、5自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。
②第四段从哪些方面来突出它乖巧的特点？ （过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点）
③第五段松鼠筑窝，从哪三个方面来写的？这样写有什么作用？ （写松鼠的筑窝，先说松窝址的选择，“分叉的地方，又干净又暖和\"，再说松鼠搭窝的方法，使得窝\"既宽广又坚实\"，\"既舒适又安全\"，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，生动的表明松鼠的灵性。 突出了\"讨人喜欢\" ）
指导二：品味语言：
1、关于说明文
说明文有科学性说明与文学性说明，两者有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。
2、比一比
比较《人民英雄纪念碑》、《凡尔赛宫》、《松鼠》的语言不同。
3、品味本课语言特点
举例讲解体会本文的语言的特点：准确、生动，富有趣味性。 （1）“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？
（2）它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷。
（3）赏析句子：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
（4）
1、不知秋思落谁家。
2、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 指导
三、揣摩探究
通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可爱，你们忍心伤害它吗？可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类? （讨论） 通过“松鼠的告白”教育学生要爱护小动物
四、课后作业：
向人们发一个“倡议书”，号召大家积极行动起来，为保护松鼠及其它的小动物作出努力！
