推荐第1篇：小猫请客文章读后感
今天我读了《小猫请客》这篇文章，小猫请客文章读后感。
在一个春光明媚的天气里，小猫搬了新家，小猫准备请朋友来，于是他给绵阳、小兔、松鼠打了电话，小猫想：世界上最好吃的是鱼，就准备来个全鱼宴，招待朋友于是小猫就去河边钓鱼，不一会儿的功夫就钓了一大桶鱼。回家之后小猫不停的忙乎起来来，煎、烹、炸、炖满屋弥漫着鱼香气，读后感《小猫请客文章读后感》。 中午朋友们陆陆续续的来了，它们观看后，称赞小猫的房子很漂亮，很快开始吃饭了，第一道菜是红烧鱼，第二道菜是清蒸鱼，第三道菜是干炸鱼，紧接着是一大锅鱼汤，小猫宣布：“宴会现在开始，”可朋友们纹丝不动，小猫说：“快吃啊，”绵羊说：“谢谢你的好意，可是我们都不爱吃鱼，我喜欢吃青菜，小兔喜欢吃胡萝卜，松鼠喜欢吃松子，”小猫说：“唉，我喜欢吃鱼，想着鱼是世界上最好吃的东西，”小兔站起来安慰小猫说：“没事，我们看了你的新居，也挺愉快的，”说完朋友们纷纷告别离开，小猫看看朋友越走越远，羞愧的低下了头。这篇文章告诉我们不要光看我们喜欢什么，也要想想别人喜欢什么，自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
推荐第2篇：请客
《请客》教案
教学目标：
一、了解作品的内容和论证方法
二、了解王力杂文的独特艺术风格以及鲁迅杂文对他的影响
三、学习杂文因小及大、见微知著的写法
四、学习本文幽默、讽刺的语言风格 教学重点：
一、了解王力杂文的独特艺术风格以及鲁迅杂文对他的影响
二、学习杂文因小及大、见微知著的写法 课时安排：两课时
第一课时 教学过程
一、导语
从学生中很普遍的请客说起，引导学生谈谈对请客的认识，进入课文。
二、整体感知，概括作者的写作思路和主要内容
1、作者是怎样一步步阐述“请客”这个我们生活习以为常、司空见惯的问题的。（1）提出“中国人是最喜欢请客的一个民族”这一中心话题。（通过东西方文化的对比得出的，体现了他贯通中西方文化之后对民族文化的独特思考。——对比论证） （2）深入分析“请客”的实质及危害 （3）提出解决问题的方法
三、重点学习第二部分，了解王了一杂文独特的风格和魅力
1、说理形象生动
杂文不同于一般的议论文，它评人议事往往形象、生动。通过具体事物的描绘，把“理”寓于形象之中，使读者通过艺术形象自然而然地得出结论。 比如《一个鸡蛋的家当》里的可笑、荒谬的世人。那么本文又是怎样将理寓于形象之中的呢？
学生朗读二三四三段，讨论这三段中作者塑造了哪些艺术形象？ ——“我”这样的一般请客者 ——“悭吝的”请客者 ——背后骂人的被请者
杂文中的这些艺术形象和小说中的艺术形象相比，又有怎样的不同呢？
作者只是通过三言两语的描绘就生动的描摹出请客者于悲情这的众生相，对中国人请客心理分析得入木三分.揭示出国人畸形的心态和阴暗的心理。又见出作者对人心的深刻把握。完成了作者对国民性缺点的有力批判。所以杂文的形象性与小说、戏剧的形象性不同。小说、戏剧的形象性要求通过一系列完整的故事 情节、矛盾冲突和多方面的人物描写，来塑造完整的形象，而杂文只是对形象作“一鼻一嘴 一毛”的勾画，显出生动的“活态”来即可。
这一特点同鲁迅杂文有着密切的承继关系，鲁迅在《论“费厄泼赖”应该缓行》中， 以“落水狗”比喻失败的敌人，以“叭儿狗”比喻专事谄媚的奴才。在《二丑艺术》中寥寥几笔就勾勒出鲜明而独特的“二丑”形象。
2、引经据典，散发出浓郁的书卷气和文化气息
文章只有寥寥数千字，可是引经据典的地方却很多，找一找，并说一说它们的作用。 ——“受人钱财，与人消灾”，这一民间俗语揭示了请客的危害，生动的刻画出请客者的目的。
——“小往大来”出处在《易泰》一书，本指认识的消长，这里却用来讽刺请客的人以请客来谋一己私利的阴暗心理。 ——“对泣牛衣”出处《汉书·王章传》 比喻读书人困苦凄凉的遭遇，或夫妻共度穷困。
故事：西汉时的王章字仲照；家里非常贫穷，年轻时在长安大学 中求学，和妻子住在一起，过着艰难困苦的生活。 有一次，他生病，没有被子，只好盖用乱麻和草编织的像蓑衣一 类的东西。这是当时给牛御寒用的，人们称它为“牛衣”。王章蜷缩在 牛衣里，冷得浑身发抖。 王章以为自己快死了，哭泣着悲戚地对妻子说：“我的病很重， 连盖的被子都没有。看来我就要死去，我们就此诀别吧!\" 妻子听了，怒气冲冲地斥责他说：”仲卿!你倒是说说，京师朝廷 中的那班贵人，他们的学问谁及得上你?现在你贫病交迫，不自己发 奋，振作精神，却反而哭泣，多没出息呀!\" 王章听了这席话，不禁暗自惭愧。病愈后，他发奋读书，终于当 了官。他当官后，直言敢谏有一次，他准备上书指斥大将军工凤专 权。他的妻子怕他丢了官，劝阻说：“一个人要知足，难道你忘记当年 穿了牛衣哭泣的情景了吗?\" 王章不同意妻子的说法，对她道：“这不是你们妇所能懂得的事” 他坚持控告王凤，结果反被王凤陷害，获罪下狱死去。
故事用在这里讽刺了那些生活贫困，却为了某一私利不惜花钱请客之徒。
——“求仁得仁”出处在《论语》本意说理想和愿望得到实现这里反其意而用之讽刺了一些不愿花钱请客却为了某一目的不得不花钱的小气鬼。
——“郇厨既扰”出自唐代 这里讽刺了那些请了客，花了钱却又不讨好的人。 本来是一个小小的请客,通过王力先生的妙笔,谈出了水平,谈出了文化味道。使文章从满了浓郁的书卷气，反映出王了一先生渊博的文化修养。
3、语言幽默讽刺，犀利深刻 或用夸张，给请客者和被请客者画像，寥寥几笔却妙笔生花，极具讽刺。最妙的就是那悭吝者，不仅让人捧腹大笑，又发人深省。 或用反语，将讽刺藏于典故中 或用对比，美丑善恶，鲜明生动 或用排比，浩浩荡荡，气势汹汹
这些幽默生动的语言不仅使这篇杂文妙趣横生，而且讽刺的犀利，讽刺的深刻，可谓字字藏针。
第二课时
四、比较《一个鸡蛋的家当》和《请客》两片不同风格的杂文，加强学生对杂文的影响，掌握杂文写作的基本特点。相同点：
1、因小及大，见微知著
2、观点鲜明，一针见血
3、寓理于形象之中 不同点：
1、邓拓是一个历史学家，因此他的杂文往往喜欢将道理寓于浅显的故事之中
王力则继承了鲁迅的遗风，用形象往往舍弃个性化的具体形象，只重在对其基本特征的概括，往往三言两语
2、从用幽默来说，邓拓的杂文即使讽刺也是一种理性的冷峻，（和他的特殊身份有关）而王力先生的讽刺更犀利，更有火药味
3、邓拓的杂文现实性很强，往往是针对当时正在发生的某件事有感而发，王力的杂文则深入到民族性的某些缺陷，颇有鲁迅当年改造国民性的意味。
五、简要概括杂文的一些基本特点
1、篇幅短小，取材广泛
杂文通常在
三、五百字到一千字左右，几千字的很少。它笔墨不多，言简意赅。杂文篇幅虽然短小，取材却广泛多样。点滴的感受，片断的思想，鳞爪的观察，大至宇宙，小到微尘，天南海北，古今中外，新闻时事，奇谈趣闻，皆可入文。作者评人、议事、说理、录言、记闻均可。
2、敏锐迅速，泼辣犀利
杂文对生活的反映敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。正如鲁迅所说，杂文“是感应的神经， 是攻守的手足”（《且介亭杂文•序言》），是“匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条自 下而上的血路来的东西。”（《小品文的危机》）在当今的社会主义市场经济建设中，报刊上发表了大量针对社会现实和公众思想而写作的杂文，更使杂文成为广大读者喜爱的文体。
3、冷嘲热讽，幽默风趣
杂文常常运用讽刺和幽默的写法。即通过轻松风趣的语言，采用影射、讽喻、双关、夸张、反语等修辞手法，在善意的微笑或无情嘲讽中，揭露生活中的假、恶、丑。应注意的是：一，以歌颂为主的正面说理的杂文，不一定要用讽刺。二，不能滥用讽刺，也 不能不看对象乱用讽刺。
4、说理形象，议论生动
杂文评人议事应该形象、生动。它要求通过具体事物的描绘，把“理”寓于形象之中，使读 者通过艺术形象自然而然地得出结论。
六、补充作者的知识
语言学家、翻译家的王力先生或许当初未曾估计到,在其一生中所著的几可等身的学术专著之外,他于1942—1946年间偶尔涉足文坛,以王了一为笔名写下的一本仅12余万言的散文小品集《龙虫并雕斋琐语》,将使他作为文学家在更为广泛的层次上赢得读者群。当年其作品在昆明《生活导报》等报刊一经刊出,顿使该报刊销路激增。近年来,海外有论者把《琐语》同梁实秋的《雅舍小品》、钱钟书的《写在人生的边上》并推为“学者散文”的典范之作。柯灵先生也将梁、王两家作品“相提并论”,认为“这两家都是学者兼翻译家,所作小品,冶散文杂文于一炉,风貌颇多近似,有的连内容题目也几乎雷同,但剪裁意蕴,各有蹊径。
推荐第3篇：请客邀请函
请客邀请函范文
聚餐不仅可以增加你与同事的粘合力与亲密度,更可以消除工作日的孤单感,有助于减轻心理压力。下面是我为大家整理的请客邀请函范文，希望对大家有帮助。
请客邀请函范文篇1
挚爱的女士们，先生们; 广利同仁们; 曾与广利结下情缘的善男信女们：
非常感谢百忙之中的您能抽出些许时间来阅读此函! 岁月，总是匆匆从身边溜走，且不带走一丝云彩!当年满怀豪情的我，现已华发斑斑。
遥想当年，咱们都怀着一颗炽热的心，从四面八方汇聚广利，为建设有中国特色的国际大都市--广州，而燃烧自己的青春，绽放自己的光彩!那时的广利，短小精悍，屡战屡胜，创造出广州混凝土行业骄人的奇迹：最高的生产效率企业(没有之一)!;最低的生产事故企业(也没有之一)! 广利，立足员村，面向天河，辐射广州。从海印花园到星海音乐厅;从东山口地铁站到广州火车东站;华景帝景鸿景。。。。。。到处都有我们辛勤汗水浇灌的灿烂之花。光荣的勋章，有你们的一半，也有我们的一半! 女士们，先生们：
可曾记否 广东水利四个苍劲有力大字?; 可曾记否 85521880，85555795的电话号码?; 可曾记否 *号车回到电厂路沙场见铿车胎的经典语录? 是的，相信你的回答是刻骨铭心! 当年的情景历历在目，挥之不去! 时光流逝，10多年在弹指烟灰间，你们还好吗?人生没有多少个10年，特别是黄金10年，也许您现在是政府部门高官，也许您现在是企业掌舵人，也许您现在就是普通人，在自己平凡的岗位上继续兢兢业业辛勤地耕耘着。
未来我们或许有更多的10年可以继续奋斗人生，为事业为家庭继续征战江湖。10多年了，大家都不容易，我们有太多感受和情怀需要相互交流。
经广利会组织委员会领导班子研究决定，于公元2017年1 月14日19时在广州番禺南浦地铁站B出口附近*酒家*包厢举行《广利旧情复炽暨2017鸠支孖碌茶话会》，届时，将有神秘嘉宾出席及精彩节目奉上，热烈期待您的到来! 相遇是缘，再见是份，少了您 我们就不完整! 您的到来，更添精彩!! xxx xx年x月x日 请客邀请函范文篇2
致各供应商：
回首过去，展望未来，XXXXXX的发展离不开您们的积极参与，在此衷心感谢您们对我司工作的支持和配合。一直以来，我们携手共进，合作双赢，籍此辞旧迎新之际，诚邀您们于2月12日晚6时(农历大年初三)到xxxxx共聚晚宴，深化交流，齐贺新禧! 温馨提示：聚餐入场券请各位务必在2月5日前到我司XXXXX处预约并购买，价格为888元一位，不分大人小孩。另外晚宴准点19时开席，恭候大驾! 再次感谢并衷心恭祝贵单位生意兴隆，万事如意，阖家安康，家庭幸福! xxx xx年x月x日
请客邀请函范文篇3
尊敬的 先生/女生
时光飞逝，岁月如梭，转眼间我们已经毕业25年了。那开心的往事，那快乐的校园，不为别的，只为那份纯真的友谊和青涩的依恋
25年的风雨，25年的打拼，25年的共进，时空距离让我们更加珍惜友谊，更加彼此思念。虽然同学之间各有问候、各有见面，但这样齐聚的机会毕竟难有。那就让我们全体88届同学相约在一起，给大家家的感觉、情的共鸣、爱的呼唤吧! 世事烦琐没尽头。亲爱的同学，来吧，让我们暂时抛开繁忙的俗事，相聚在美丽的校园，听听陌生却又熟悉的声音，看看熟悉却又陌生的面孔，叙旧情、话衷肠、增友谊、共发展，让我们约定20xx年10月19日相聚母校---漕桥中学!用聚会点燃我们心中的激情!让聚会变成我们灿烂生命中的一朵永恒的浪花! 你会来吗?我们用一如当年热切而期盼的眼睛，一如当年火热而年轻的心在等待你：亲爱的同学!25年再聚首 一个都不少!
一、活动宗旨
回味纯真情谊、重温昔日情怀，延续同学友情、加强互助协作，现由蒋末娟、胡晓红、费文军、谢劲松、徐金涛、殷小峰、浦丽萍等负责成立活动小组，组织咱们毕业之后的同学聚会。
二、聚会原则：
1、坚持自愿的原则。
2、坚持财务共同负担的原则。
3、坚持财务公开的原则。
4、坚持一切从简的原则。
三、聚会时间：20xx年10月19日
四、报到地点：漕桥中学
五、召集人：漕桥高中届同学群
召集负责人：蒋 qq群：电话经费收支负责人：
六、经费筹措：(活动筹资账号：农行) 同学聚会本着请客邀请函范文制和能者多担、取之于同学用之于同学的原则进行筹措，同学聚会过程中每位同学300--500元，多交者不限。请各位汇款时短信或电话告知胡。聚会结束时如经费节余则进入同学基金(留作下次聚会经费)。希望经济条件较好的同学能够从经济上大力支持本次同学聚会，二十五年见一面，清茶淡水也是情。
主要用于：聚会期间的餐饮、娱乐费用，照相合影、制作通信录的费用。
七：聚会要求：
每位同学都要讲团结、讲风格，互谦互让，避免斤斤计较，力争经过我们大家的努力把这次聚会办成一次团结、活泼、热烈、融洽的盛会，留下一段美好的回忆。
八、活动内容及流程(20xx年10月19日20xx年10月20日) 10月19日：
13：30：母校漕桥中学集中，重温同学情，合影留念 (忆往事，叙旧情，展望未来) 16:00：前往竺山湖小镇(晚宴及HAPPY)，夜宿小镇 (赏风景，品美味，尽情潇洒) 20xx年x月x日：
9:30 前往全国新农村示范村---雅浦村采桔 11:30 太湖渔村用餐后返程
以上为聚会草案，为了使我们聚会圆满，请同学们积极参与，不合理之处，请大家提出宝贵意见，谢谢!请亲们关注QQ群，相关进展与筹资动态将在群共享公布! 预祝我们聚会成功! xxx xx年x月x日
推荐第4篇：单口相声请客
单口相声请客
大家好，我叫*** ，今天我来给大家说段单口相声。说话也得有技巧。有的人说出话来叫人听着高兴；有的人说出话来叫人听着别扭。古时候有一个人，这位大哥就不会说话。有一次为庆祝自己的生日，特邀四个好友在饭馆儿里请朋友吃饭，本来请客是一件好事，就因为他不会说话，把朋友给得罪了！
那天，他请的是四位四位朋友，到了吃饭的时候有三位朋友准时到达，只剩一位迟迟没来。主人不禁脱口而出：“真是急死人了，该来的怎么还没来呢?”三个朋友中有一人听了很不高兴，说：“你说该来的还没来，意思是我们是不该来的，好，告辞了！”说完，就气冲冲地走了。
主人看到一个朋友走了，心情特别着急，随口说道：“真是的，不该走的却走了！”剩下的两个朋友中有一个生气了：“照你这么讲，该走的是我们啦！好，我走了。”说完掉头就走了。主人又急又恨，不知所措。
剩下的这个朋友与他交情较深，就劝他：“朋友都被你气走了，你说话应当注意点。”
主人无奈地说：“他们全都误会我了，我根本就不是说他们呀。”最后这位朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么，你不是说他们，那就是说我呀！莫名其妙。”说完，铁青着脸也走了。
哈哈，可见说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要的误会。所谓“言者无心，听者有意”，就是这个道理，你明白了吗？
推荐第5篇：小兔请客
“小兔请客”教学设计
瓦房店市闫店乡倪洼小学 陈素
教学目标：
1.使学生体会加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加减的道理，建立加数、和、被减数、减数、差的概念。
2.通过自己探索学习，熟练的口算100以内整十数加减整十数，培养学生的口算能力。
3.培养学生良好的学习习惯和对数学学习的兴趣。
教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：在实际情境中，通过动手操作进一步体会加减法意义。 教学准备：电脑、挂图；学生需要准备10根一捆的小棒。 课
时：第1课时
教学流程：
一、创设情境、激发兴趣
1、复习
2个十是多少？3个十呢？50里面有几个十？80呢？
2、情境导入,揭示课题。（板书：小兔请客） 【百度搜索】关键词：小兔请客 video http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D0%A1%CD%C3%C7%EB%BF%CD&fr=ala0
二、动手实践、探索算法
1、（出示图1）引导观察主题图一：同学们，请你仔细观察这幅图，你看到了什么，你能从中找到哪些数学信息，并提出数学问题。（1）一共有多少只动物？
一共有多少个盘子？（生自主列式）
（2）一共有多少个果子？（教师相机板书、齐读）
2、根据问题列算式：20+30=学生自主探究20﹢30的计算结果。教师让学生利用手中的小棒或者计数器等学具通过摆一摆，拨一拨，想一想等方法验证计算结果。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说，再集体交流。
（在验证时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法，使不同层次学生的思维能力都得到发展，这样做较好地体现了算法的多样化。） （3）生汇报出几种方法：
① 我是用摆小棒的方法。
② 我是用计数器拨珠子的方法。
③ 我是用竖式的方法。
④ 我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。
⑤ 我是先不看0，先算十位上的2+3=5，在5的后面再添个0，就是50。
4、引导说出多种算法:如：数数的方法20、30、40、50；计算的方法2+3=5所以20+30=50；以十为单位2个十和3个十和起来是5个十就是50……）
5、填写单位名称，认识加法各部分名称。20 + 30 = 50 (个) 加数 加数 和
6、（出示图2）说图意，提出问题列算式： （板书：还剩下多少个果子？50-10=）
7、同桌交流谈算法（提倡算法多样化）
8、板书结果填写单位名称
9、认识减法各部分名称。
50 - 10 = 40 被减数 减数 差
10、小结。（板书：整十数的加减法）
三、联系实际、应用拓展
1、练一练。
师摆小棒，一生叙述，其他同学列算式计算结果，进一步体会加减法的意义。
20+40=60 60-20=40
2、口答：7个十和2个十是多少？8个10和3个十是多少？……
3、计算竞赛。（数学书21页2题）
4、数学医院(改错)。
60+30=63 40+30=10 50-20=70 70+20=27
五、课堂总结、作业布置
1、说一说这节课你有什么收获。
2、作业：数学书21页3题、4题。
板书设计
小兔请客（整十数的加减法）
一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50 50 － 10 = 40 加数 加数 和 被减数 减数 差
教学反思
由于孩子太小，反复操练这些枯燥的加减法计算，会使学生失去学习数学的兴趣。为了帮助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的学习故事和游戏来组织教学，以提高学生对学习的兴趣及增强他们的学好数学的信心和愿望。 这节课的设计，我主要注意了一下几方面：
1、根据低年级的儿童特点，以故事激趣导入，并贯穿于整个教学过程，为学生创设了有利于他们主动求知的学习环境，引导学生发现、提出故事中的数学问题，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的过程，真正理解和掌握数学知识和技能，充分调动了学生学习的积极性。
2、从学生的实际出发。在上课之前首先要了解学生有关于100以内的整十数的加减法已经了解了那些知识，达到了哪些水平，哪些知识教师可以放手让学生自己学会，哪些知识需要在教师的帮助下完成。从学生已有的知识水平出发，才是学习数学知识的生长点。学生学会的不只是一种计算方法，更重要的是学会自主探索，自己去发现，让学生成为学习的主人。
3、不仅传授知识，而且有人文和情感的渗透。在情境一开始，小兔把自己采到的果子分给小伙伴一起分享，从中渗透了同学之间应该团结友爱，吃果子要先洗干净，也是提醒学生注意卫生。
总之，本节课是在轻松的故事情景中进行的，学生始终在民主、和谐、愉快的氛围中学会了100以内整十数的加减法。使学生在提出问题后自己解决问题，从中获得数学的思考方法和技能。
瓦房店闫店乡中心小学陈素
推荐第6篇：小兔请客
评优比赛>教学设计
翔云中心小学
执教者:韦瑞萍
教学目标：
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．认识加减法算式中各部分的名称。
教学重难点：使学生掌握整十数加减整十数的计算方法，以及加法、减法算式各部分名称。
教学准备：小棒、计数器 教学过程：
一、情境导入
师：同学们，今天是小兔的生日，它准备了一些果子要宴请它的好朋友。 师：小兔请来了哪些小动物？ 生：小猴子、小松鼠、小刺猬
二、探究与体验
（一）探究整十数加整十数的计算方法
师：客人们都来了，小兔可高兴，你们瞧，它马上先拿出（3盘果子
）来款待它的好朋友，但细心的小兔子怕不够吃，又去拿来了（2盘果子），（课件）
师：小朋友们，你们发现每盘有几个果子吗？ 生：每盘有10个果子。
师：那老师有问题了，每盘10个果子，那三盘就有（30）个果子（课件出示），小兔后来拿出2盘就有（20个）果子（课件出示）。
师：那同学们，谁能根据我们说的这些有关果子的数学信息，提出一个数学问题呢？
（指名回答）
生：一共有多少个果子？
师：你这个问题提得真好。老师把它出示黑板上。我们一起来把这个问题读一遍。
师：问题咱们提出来，那要怎样列算式呢？先把算式写在你的课堂练习本上。 师：写好的举手，那谁来说说你写的算式是？ 生：30+20=50
师：你怎么知道30+20=50 的呢？跟我们说说。 生：3+2=5,就是50
师：你这个方法真棒，这么快就帮你算出来了，同学们，你们听懂他说的3+2=5是什么意思了吗？
师：其实里面的3就是（3个十），2就是（2个十），5就是（5个十），所以3+2就是3个十加2个十等于5个十，5个十就是50，所以30+20等于50。
师：你们听明白了吗？把这个方法和你的同桌说一说。 师：（123，坐坐好）分享完这个方法了，谁还有和他不同的方法算出等于50的？大胆的举手，大声的和我们说一说。
师：没有啊，没关系，我们可以借助我们桌子上的小棒和计数器来算一算。欢喜欢用小棒摆一摆，你就用小棒摆一摆，喜欢用计数器，你就用计数器拨 一拨。摆完拨完要记得和同桌说一说你是怎样做的。开始吧。 学生上台演示汇报
师：谁能来说一说你是怎么算的。 生：我用小棒········
师：你们看清楚了吗？你的动手能力真强啊。 生：我是用计数器拨的······· 师：（引导学生看计数器上在十位拨的3个珠子其实就是3个十又拨进来2个珠子就是2个十合起来就是5个珠子，5个十，跟我们刚刚第一个同学说的3+2=5就是50的意思是一样的。）
师：同学们，你真聪明，能用这么多方法来计算30+20 =50
（二）探索整十数减整十数的计算方法
师：你们已经清楚的算出小兔子拿出50个果子要来和它的好朋友分享了，瞧，他们正开心的聊天呢，这时调皮的小刺猬想出来表演一个节目了，它向前一滚把整盘的果子都黏在了背上，可得意了，惹得大家哈哈大笑。
师：聪明的你们，能不能根据老师的讲的故事，和这张图，找出图上有关果子的数学信息吗？
生：小兔拿出50个果子，被小刺猬拿走10个 师：小朋友，你真聪明
师：从哪知道小刺猬拿走十个呢？
生：因为它把一盘果子都黏在背上了。一盘就10 个 师，你们听明白了吗？那你们能根据刚这位同学找到的数学信息，提出一个数学问题吗？动动脑筋，想一想。 生：还剩下多少个果子？ 师：（表扬话）那要怎样列算式呢？并选择我们刚学过的你喜欢的方法算一算。 师：算完，同桌说一说，你是怎么算的。 师：谁来跟我们分享下你的方法。 生：5-1=4，就是40，所以50-10=4 师：他已经会用这个简单的方法来算了 ，真是现学现用的孩子。 生：我用小棒 生：我用计数器 （学生演示）
（三）及时练习课后练习第
1、2题
第1题，谁来说说第一张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？
谁来说说第二张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？
第2题，先做，跟同桌说说你为什么这样列算式这样算
（四）认识加法算式和减法算式各部分的名称
师：小朋友，看到你们表现这么好，老师想告诉你们一个小秘密，想知道吗？咱们都有一个好听的名字，对吗？在加法算式和减法算式里的这些数字宝宝也有 名字的，你们知道它们叫什么名字吗？
师：不知道没关系，请翻开数学书49页，看最下面，有没发现这个小秘密了，发现在，感觉和你的同桌说一说，这些数字宝宝的名字叫什么？
师：小秘密说完了吗？把书合起来，谁已经听清楚老师的话，并且做好了。 师：老师要来考考你们了，我们先看减法算式的这些数学宝宝，减号前面的数字叫（），减号后面的数字宝宝叫（）等于号后面叫（）， 师：同学们，以后我们可以它们的名字了，跟老师读一读，被减数减减数等于差。 减法算式知道了，加法算式里的数字宝宝你知道吗？+号前面和后面的数叫（），等于号后面的数叫（），让我们也一起读一读吧。
三、课堂小结
师：现在请同学们仔细观察这两个算式的数字有什么相同的地方吗？ 师：谁的眼睛最明亮已经发现了请举手 生：个位都有0 师：是的，她们个位都有零，其实想这样的数都是整十数，我们今天学习的就是整十数加减整十数。还认识了加减算式的各部分名称。
三、游戏结束
1、师：同学们，你们表现得精彩，小兔想请你们一起和它去玩个游戏，想玩吗？想得遵守游戏规则哦。能做到吗？ 师：看我们要玩的游戏是----找妈妈
师：先把卡片填完整。看谁算得又快又准确。填完整的举手。
师：老师请三个同学当母鸡，其它同学，老师一说游戏开始，请你们看看上面的有没有和你的得数一样有就是你们的妈妈了，就上去站着母鸡妈妈身边。 讲评 2、同学们，你们玩得开心吗？数学好玩吗？生活中也有很多好玩的数学游戏，老师希望你们可以留心观察，找出更多好玩的数学。
推荐第7篇：《小兔请客》
《小兔请客》教学设计及反思
闫高小谢海绒
教学内容：北师大版一年级数学下册第49——50页。 教学目标：
1、在具体情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2、通过自主探索，能正确熟练地进行100以内整十数加减整十数的计算。
3、培养学生的自学能力，提高运用数学知识解决实际问题的 能力，获得积极地情感体验。
教学重点 ： 掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法 教学难点 ： 灵活运用所学知识解决实际问题。 教学准备：多媒体课件、计数器 教学过程：
一、板书课题
师：同学们，请大家先读读这几个数（20、30、50、90）。像这样的数我们都叫它整十数。今天我们就通过学习《小兔请客》这一课来掌握整十数的加减法。（板书课题）
二、出示学习目标
师：通过这节课的学习，我们要达到以下两个目标：能正确计算100以内整十数的加减法，并会用所学知识解决实际问题：认识加法算式和减法算式中各部分的名称。(课件出示)你们有信心达成这两个学习目标吗？
师：“真是信心满满，为了奖励你们，老师要为听话的孩子们讲一个故事，想听吗？”
森林里住着一只小兔子，小兔非常勤劳，每天都到自己的果园里浇水、捉虫。到了秋天，小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。它先端来三盘果子，每盘十个。随着好朋友们陆续的到来，他怕果子不够吃，又端来了两盘，还是每盘十个果子，现在就让我们一起去看看吧！
三、先学后教 (一)整十数加整十数
1、出示主题图。(课件出示) 师：根据图上的这些数学信息，你能解决这个问题吗？ （课件出示）问题：一共有多少个果子？
2、课件出示自学指导(一)： (1)完成课本49页第一部分，
(2)可以借助小棒或计数器说一说你们的计算方法。
3、个别汇报，全班交流结果。
4、总结
师：你们说的太好了，整十数相加，就是把十位上的数字相加，个位写0。你们看，（课件出示）小刺猬也为你们欢呼，一个前滚翻，背上沾满了一盘子的果子要溜走了，到这里，你们发现了哪些数学信息？可以提出什么样的数学问题？
（二）整十数减整十数
1、出示主题图（课件出示）
2、课件出示自学指导
（二）：
（1）从图中找出数学信息，提出数学问题，并完成课本49页第二部分。
（2）在计算时，说出你们的计算方法，并进行讨论。
3、再次汇报交流结果
小结整十数减整十数，就是十位上的数字相减。
4、教师引导学生总结，提升能力。
师：刚才说了整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法，谁能这两句话变成一句话？
（课件出示）整十数加减整十数，就是十位上的数字相加减，个位照样写0。
（三）认识算式各部分名称
师：同学们每个人都有自己的名字，其实加法算式和减法算式各部分也有自己的名字，请你们打开课本49页找找吧！
由孩子们说一说，同桌互相指着说一说。
四、当堂训练
过渡：下面，大家就运用新知识来解决一些实际问题吧！
1、课本练一练第3题。
2、解决生活中的实际问题。板书设计：
小兔请客（整十数的加减法）
一共有几个果子？
还剩几个果子？
30+20=50（个）
50-10=40（个） 加 加
和
被 减 差 数 数
减 数
数 教学反思：
成功之处：
1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
不足之处：
1、学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算
2、课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识
3、100减几计算不够准确，强调不够
推荐第8篇：小兔请客
第三单元 加与减
（一）
单元学习内容
1、小兔请客；
2、采松果；
3、青蛙吃害虫；
4、练习二；
5、拔萝卜；
6、练习三；
7、我和小树一起长。单元教学目标
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。单元教学重点
100以内加减法的计算与应用。 单元教学难点
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。单元教学时间
10课时。 教材分析
本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。 学情分析
本班共有82名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。据了解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件 设计意图
本节教材教学设计充分运用了“情境创设——自主探究”的教学方法，力求让学生亲身体验知识的生成过程。因此在整个教学设计中，从教学情境的创设到计算方法的选择始终紧密结合学生的生活实际，大胆放手让学生去探究，去发现，去感悟，去协作，从而培养学生的合作能力，发展学生的创新精神和实践能力。 教学目标
1、结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法运算。教学重点
能正确进行整十数的加减法正确计算。 教学难点
会说算理 教学准备
小棒、苹果图片 教学过程
一、复习
1、2个十是多少？7个呢？
2、60里有几个十？80呢？
二、创设情境，引入新课
1、出示主题图，让学生说说童话故事。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
2、你还能提出哪些数学问题？
三、合作学习，探索新知
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？
2、怎么计算？
3、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。40+10=50（个） 50-10=40 （个）
5、试一试。
⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
40+20 60-20 ⑵口答：
7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？ 3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）
3、数学医院
60+30=63 40+30=10 50－20=70 70+20=27
四、课堂总结
1、交流：今天这节课你有哪些收获？
2、评价：哪些同学表现得最好？你认为自己表现得怎么样？ 板书设计
小 兔 请 客
20 + 30 = 50 （个） 50 - 10 = 40（个） 加数 加数 和 被减数 减数 差 教学反思
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃
童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
2、让学生在自主探索中求得发展
在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜欢的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。
推荐第9篇：小兔请客
北师大版小学一年级下册《小兔请客》
（整十数加减整十数）教学设计 辽宁省大连普兰店杨树房中心小学
于晶
教学目标
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4、让学生在生成知识的过程中体验到成功感。教学重难点
1通过动手操作，进一步理解加减法的意义，掌握整十数加减整十数的计算方法
2能正确的运用加法和减法解决简单的实际问题。 教学过程 复习
师：我们先来做口算练习（出示口算卡片，生口算）
下面我们来做填空练习：50里面有（ ）个十。90里面有（ ）个十。 6个十是（ ） 8个十是（ ） 4个十和3个十合起来是（ ）个十 5个十减3个十是（ ）个十 二． 创设情境，引入新课
1今天是小白兔的生日，它邀请小猴子，小松鼠还有小刺猬到家里来做客。（板书：小兔请客）通过小兔请客，我们将学到新的数学知识。同学们也想到小白兔家做客吗?那么就让我们一起出发吧！（板书：小兔请客）通过小兔请客的学习，我们将学到更多的数学知识。
出示情境图。
请同学们仔细观察情境图，说一说你图上的小动物在什么地方干什么？生汇报。你从中获得了那些数学信息？
小白兔先拿来30个果子，又拿来20个果子。
看到又大又红的果子，小动物们馋的口水直流。刚要开动，小白兔说话了：“慢着，想吃果子，得先提数学问题。这下可难住了小动物们。同学们，你能帮小动物解决这个难题吗？
4.你能根据获得的数学信息来提数学问题吗？ 生：一共拿来多少个果子？
师:你能将数学信息和数学问题合起来完整的说一说吗？
生：小白兔先拿来30个果子，又拿来20个果子。一共拿来多少个果子？ 5.师：这道题的问题是:一共拿来多少个果子？求一共就是把两部分合起来，在这道题里，是把谁和谁合起来？
生：就是把先拿来的30个果子和又拿来的20个果子合起来。 师：你会列算式吗？ 生：30+20=50（个） 提问：30+20=50。你是怎么算出来的。请用手中的小棒代替果子摆一摆。（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。）
同桌之间互相交流自己的想法。让学生演示摆小棒，师指导。
（20就是2个十，30就是3个十，2个十加3个十一共是5个十，五个十就是50，所以20+30=50）
如果学生说的不够完整，在请学生完整的说一遍。 大家一起说一遍，同桌相互说一遍。
7.因为果子我们说几个果子，所以我们在算式的结果后面加个“（个）”，（个）就是这个算式的单位名称。
8师指算式，提问：这里的20表示什么。30表示什么？50又表示什么意思？30+20除了表示把30个果子和2个果子合起来之外，还可以表示什么？生汇报：30+20还可以表示-------
师：说的棒极了
9师：同学们，我们都有自己的名字，加法算式各部分也有自己的名字，你们知道他们的名字吗？加号前面的数叫加数。加号后面的数也叫加数。他们相加的结果叫做和。（板书）
（二）在同学们的帮助下，小动物们圆满的完成了小白兔交代的任务。
1.大家刚一起准备吃的时候，一件意想不到的事情发生了：发生了什么事呢？请同学们看第二幅情境图。生：小刺猬带走10个果子。你还发现了哪些数学信息？
2.你能将获得的数学信息完整的说一说吗？让生根据获得数学信息提数学问题？还剩多少个果子？
让生将数学信息和数学问题完整的叙述一遍。原来有50个果子，小刺猬带走10个果子，还剩多少个果子？
3.题意：求还剩用什么方法进行计算？你会列算式吗？ 生50-10=40（个）
4.你怎么知道50—10=40呢？请你用小棒代替果子，一边摆，一边说你是怎么算出来的？
生摆小棒师予以指导
找一个学生说，不规范的师引导，再找学生完整的叙述方法。
生看算式说算理：50-10=40 50里面5个十。10里面有一个十。5个十减1个十还有4个十。4个十就是40.让生学着说。
5.50-10=40（个）这里的50.10.40分别表示什么意思？这个算式除了表示果子之外，还可以表示什么生汇报。
6.减法算式各部分名称。
师：减法算式各部分也有自己的名称。减号前面的数叫做被减数。减号后面的数叫减数，它们相减的结果叫做差。
50 - 10 = 40 被减数 减数 差 (三)观察算式，
师：今天表现真棒，请同学们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？
生：每个数个位上都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。看来参加小兔的生日晏会是来着了，我们吃到了几枚最值钱的知识果子。
巩固练习
师：吃完了果子，小兔子又给我们出题了，你们准备好了吗？请同学们把书翻到21页，，练一练的第一题。你从情境图中获得哪些数学信息，能根据数学信息提出数学问题吗？自己练习说一说吧。
1）、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？（根），我们计算出图中有多少根小棒。
2）、生独立列式计算。
3）、汇报交流。进行反馈。
3、口算比赛。
小朋友们学习的真认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。
1）、生完成书上的口算比赛。 2）、汇报得数。并说算理
3）、选两题根你老对说说你是怎样算的。
5、连线。
淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小朋友们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？
（生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。）
6、提出问题，解决问题。
智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！
（生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流）
4、小结回顾 你有什么收获？ 课外拓展
老师知道你们不仅聪明，而且是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？
最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
推荐第10篇：小兔请客
《小兔请客》教学设计
一完小
谢海华
教学目标：
知识与技能：在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，发展解决问题的意识和能力。
过程与方法 ：通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点: 掌握整十数相加减的计算方法。 教学难点：能发现问题解决问题。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等 教学过程：
（一）、复习旧知
同学们，今天玩一个游戏，叫心有灵犀。规则：一个同学猜，另一位同学描述这个题的特点或者算式等，但不能说出它的名字。
课件出示：长方形 正方形 三角形 30 20 4个十 （设计的目的是：其一：这样把无味的试题就变成了有趣的游戏了，使学生在有趣的游戏中复习旧知。其二：还能开发学生的思维，比如30，可以描述成：29的后面的数是多少；在百数表中，它在40的上面；20+10等于多少；它表示3个十等这样学生可以想到各个范围，知识不局限在一定的范围了。）
（二）、创设情境，导入新课
现在老师就给大家讲个\"小兔请客\"的故事。
小兔种了一大片果园，经过一年的辛苦劳动，收获了好多的果子。它想，这些果子我不能自己一个人吃，我要和我的好朋友一起来分享。一天，它就把好朋友请到家里来做客。（板书：小兔请客）
出示视频：小白兔请客
教育学生：为什么大家都不喜欢小猪呢？（因为它不讲卫生）我们一定要做个讲卫生的好孩子。
出示课件：看，小兔今天还请来了谁？（小刺猬、小猴、小松鼠）
客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。
1、从这幅图画中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？
（小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子） （每盘有10个果子）
（小兔先端来的果子是30个）
（小兔后端来的果子是20个）
2、谁能根据我们得到的这些数据提出一个数学问题呢？
（小兔一共端来多少个果子？）
3、这个问题怎样列算式呢？
汇报：（30+20= ）
4、你能用什么方法算出得数呢？小组代表汇报：
（我是用1捆小棒代替1盘果子，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50）
（我是用计数器十位上1个珠子代替1盘果子，先在十位上拔3个珠，表示30，再在十位上拔2个珠表示20，合在一起就是50）
（我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）
（我用1个手指代表1盘果子，先出3个手指，再出2个手指，5个手指，就是50）
（我是口算的：30和20都去掉一个0，算3+2=5所以30+20=50）
板书：30+20=50 3个十+2个十=5个十
你们真聪明！想出了这么多的计算方法。
5、学习加法各部分的名称：现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子。 20表示小兔又端来了20个果子。 50表示一共有50个果子。
出示课件：在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 \"+\" 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和
板书：30 + 20 = 50 加数 加数 和 3个十+2个十=5个十
6、反馈练习：40+20= 30+50= 70+20=
7、出示课件：老师要接着讲故事了：在这些小动物中，小刺猬是最顽皮的一个，为了让大家玩得高兴，它想给大家表演一个节目，说着就来了个。前滚翻，没想到把一盘的苹果全扎走了，逗得大家哈哈大笑。通过这段故事和这幅画，你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？
（原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个） 你能提出数学问题吗？
（还剩下多少个果子？） 怎样解决这个问题呢？
7、小组合作交流，用自己喜欢的方式来解决这个问题 。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）学生汇报。
板书：5010 = 40 被减数 减数 差
5个十-1个十=4个十
8、教材的拓展：请客结束了，大家玩得非常的开心，果子也吃完了。出示课件。根据这个情景谁还能提出一个数学问题？
还剩多少个果子？ 怎样列式？40-40=0 9：小结：同学们，你们发现了吗，今天我们学习的这两个算式中的数有什么共同点？
（个位上都是0，都是两位数）揭示课题：整十数加减法。今天我们共同总结了一个简单快捷的方法，只要把十位上的数相加减，结果写在十位上，个位的0写上就可以了。
（本环节是本节课的重点部分，我一直是以小兔请客为故事情节贯穿整节课的，教材上只是出示第二幅故事情节，我认为故事还没有结束，我又把教材进行了拓展，就是请客结束，果子也吃完了，就是40-40=0.也让学生理解了相同的数相减得0的算理。）
（三）、实践与应用
学生当老师，考查学生。
（本环节设计的目的是：激发学生的学习兴趣。在第二个探究环节，学生已经掌握了整十数的加减法。又因为低年级的孩子注意力时间短，这时已经有的学生注意力不集中了。我让学生当小老师，考学生，并进行评价，这样又能激发学生的学习兴趣来。）
（四）、课堂小结
今天我们通过\"小兔请客\"的故事，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加减法算式中各部分的名称。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在今后的学习中勤于思考，做个聪明、懂事的好孩子！
（本环节是对这节课的知识一个系统的总结。使学生知道学了哪些知识。并进行思想教育。）
第11篇：小兔请客
《小兔请客》教学设计
城关镇希望小学
李花
教学目标
1．进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 2．能正确熟练地进行整十数加减整十数的计算，明白算法多样化。 3．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点
掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。 教学难点
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程
一． 复习铺垫
1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ）
10个十是（ ） 60里面有（ ）个十 90里面有（ ）个十 二． 创设情境
小朋友们，今天是小免生日，你们愿意去参加它的生日宴会吗？好，我们去看看小动物的生日是怎样过的，它们都准备了什么？在进门之前老师有要求：要有礼貌，守纪律。能做到吧？嗯，希望小学的孩子最棒了，我们怎能惊扰小动物啊。 板书课题：小兔请客 三． 探究新知 1．探究整十加法
瞧，小免邀请了哪几位动物好朋友？ 对，有猴子，小刺猬，小松鼠。 从图中你还发现哪些数学信息？
每盘有（ 10 ）个果子，共有（5）盘。真了不起！
看到这么多的果子，你能提出一个怎样的数学问题？想好的，请给老师一个信号。。 生提出问题： 一共有多少个果子？
这是用（加法）解决的问题。 会列式吗？并说说你的想法。 20+30=50（个）
20指的是？（左边的2盘果子，1盘子10个，2盘2个十是20个，） 30指的是？（右边的3 盘果子，3个十是30个。） “一共”是求和，用加法解决。
你说的真明白！哦，聪明的小朋友们，想想还有别的解决方法吗？ 方法一：摆一摆。
捆代表达式10个果子，先放2捆，再放3捆，合起来共5捆。5个十是50。 所以，20+30=50（个）
有与他想法一样的同学吗？哦，瞧 ，XX小朋友坐得多端正啊，一看就知道他也想到了。老师采访一下，是吗？真棒！ 方法二：合十法
2个十加3个十是5个十，5个十是50。所以20+30=50（个） 方法三：不看个位的“0”，看十位上的数字。
这种方法就是，先不看个位上的0，把十位上的数字相加，最后得的结果后面再添上个0。例如20+30这个算式，可以先算2+3 = 5 所以20+30=50（个） 你想到这种方法了吗？真的很了不起1！ 方法四：拨一拨 用计数器拨一拨。 方法五：数一数 10个10个地数，10，20，30，40，50。
同学们真是太棒了！说了这么多方法，你喜欢哪种计算方法？和同桌说说。 认识加法各部分名称。
加法和小朋友们一样，都有自己的名字。我们来认识一下，
20 + 30=50（个）
： ： ：
加数 加数 和 2．探究整十减法
小朋友们，你们平时出门时会跟爸爸妈妈打声招呼吗？会打招呼，你们真懂事！看，小剌猬忽然想起，来小兔家忘记和爸爸妈妈打招呼了，怎么办？怎么办？红红的果子还没吃„„小剌猬灵机一动，只见它在盘子里打了一个滚，得意地走了。看，把大家惹的哈哈大笑。 同学们，根据这一情境，你还能提出什么数学问题吗？ 50个果子，小剌猬拿走10个，还剩多少个？
会自己解决吗？先和你的好朋友讨论一下你是怎么列式，怎么计算的？ 好，老师开始找同学说说你的解决方法了。
方法一：做减法想加法，10+40=50 所以，50-10=40（个） 方法二：5个十减去1个十，等于4个十。 50-10=40（个） 方法三：摆小棒，5捆拿走1捆，剩4捆。 方法四：用计数器拨一拨。
我们又有那么多方法，你要用你喜欢的方法 ，去解决生活中遇到的整十数加减法问题。 加法算式里都有自已的名字，减法算式里也有自己的名字。
5010 = 40（个）
： ： ：
被减数 减数 差 教学反思；
第12篇：《小兔请客》
《小兔请客》教学设计
教学内容：北师大版一年级数学下册第五单元加与减
（二）中的《小兔请客》
教学目标：1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义
2．探索并掌握整十数加减整十数的计算方法
3．认识加减算式中各个部分的名称
教学重、难点：使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。 教学过程：
一、创设情境，快乐复习
小朋友，今天数学老师想带领大家到数学王国里去看看，你们想去吗？那要先通过数学老师的挑战，才能进去哦！
出示：1.3个十是（
）;
2.40里面有（
）个十;
3.50里面有5个(
);
4.4个十和2个一组成（
）.像
10、20、30„这样的数，我们叫他们(
整十数
)。 引出课题：《整十数加减整十数》
二、探究新知 第一站：小兔家
1、探究加法的计算方法
今天是小兔的生日，我们去它家看看吧！（播放音乐：小兔请客）谁来说说小兔都请了哪些朋友啊（小羊，小鹅，小猪）。现在呢，小兔拿了些红果来请小朋友吃！ （1）、大家认真观察，从图中你得到了哪些数学信息呢？
每盘10个红果、有5个盘子、小兔先拿来3盘，再拿来2盘、一共有4只小动物 （2）、你能根据这些信息提出什么数学问题呢？ 一共有几个盘子？一共有多少个红果？（板书） （3）、师：小朋友提的问题都不错 要求“一共有多少个果子？”，怎样列算式呢？（根据学生回答板书：20+30=或30+20=） 师：30+20等于多少呢？你是怎么计算的？（先想想，然后把你的想法告诉同桌） 师：谁愿意大声的说出自己的计算方法吗？ 生1：因为3+2=5,所以30+20=50 生2：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50 （4）、原来30+20可以这样计算，你学会了吗
师：谁能告诉我20+40=（你是怎么算的？）30+50= 20+10= （5）加法算式各部分的名称
师：小朋友，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书
加数+加数=和）
2、探索减法的计算方法
师：小白兔可大方了，刚才一共端来了50个红果，但现在被小猪端走了一盘 （1）、聪明的大家，根据画面能提出哪些问题呢? 还剩下多少个红果？
（2）师：还剩下多少个红果？你打算怎样解决呢，请把算式写在本子上，并想想你是怎么想的？ （3）汇报
师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗 生：50-10=40（个）（根据学生回答板书）
师：你是怎么想的?（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）、及时练习
出示：70-20=
80-30=
60-40=
90-50=（男女生比赛） （5）、减法算式各个部分的名称 师：小朋友，加法算式里三个数字宝宝都有自己的名字，减法算式里的三个数字宝宝当然也不例外，减号前面的数是被减数，减号后面的是减数，结果是差（边说边板书：被减数-减数=差）
3、教师小结
师：今天小朋友表现真棒，请小朋友仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？ 生：每个数个位数都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各个部分的名称
小结：整十数加减整十数的计算方法：整十数加、减整十数时，个位上的数与个位上的数相同都是0（无论加减还是得0），直接十位上的数加减十位上的数来求出得数。 第二站：动物园
1、帮帮小猴 50 + 50= 60 + 30= 70 – 30= 10 + 70= 80
= 10
- 20 = 60
三、巩固练习，拓展延伸
1、摘苹果
2、游乐园
仔细观察图，你们提出哪些数学问题
四、总结 教学反思：《小兔请客》教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的开始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的情境，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生讨论交流，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，还有话特别多，反而把有的问题弄复杂了，还有在引导学生回答问题上有些欠缺，语言不够精炼，练习的设计不够充分。
第13篇：林则徐请客
林则徐请客
林则徐五十三岁那年，道光皇帝派他到广州担任湖广总督，负责查禁鸦片烟。一些外国人，总想找机会摸摸林则徐的底细。
一次，英国领事查理设宴，邀请林则徐参加。宴会快结束时，送上来的最后一道点心，是甜食冰淇淋。那时候，冰淇淋还罕见。林则徐见冰淇淋冒着气，以为很烫，送到嘴边，还用嘴吹了吹。这一来，在座的外国人便趁机哄笑起来。林则徐受到侮辱，心里非常生气，但是他压住怒火，似乎毫不在意地说：“这道点心，外面像在冒热气，其实是冷冰冰的。今天，我算是上了一次当。”
过些天，林则徐在总督府设宴请客，回敬上次参加宴会的那些外国人。宴席上，端上来的一道道中国名菜。那些外国人，一个个张大嘴巴狼吞虎咽。他们一边吃喝，一边赞不绝口。酒足饭饱之后，有个外国人说：“中国菜，好吃得没话可说，只可惜少了一道甜食。”
“有!”林则徐便吩咐道：“上甜食!”话音刚落，一盆槟榔芋泥端上来了。外国人见是甜食，便举起汤匙，兴冲冲地舀着往嘴里倒。这一下，可够那些外国人尝的了。他们“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里抓，有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪。
林则徐不动声色，若无其事地说：“这是我家乡福建的名菜，叫槟榔芋泥。这甜食，看上去外面冰冷，内里却滚烫非常，正好和似热实冷的冰淇淋相反。吃的时候，性急不得，性急了就要烫了喉咙!”
外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡。
他们这才感到林则徐不是个好对付的中国官员。
第14篇：小熊请客
《小熊请客》教学设计 教学目标：
1、在掌握2，3，5的乘法口诀的基础上，编制4的乘法口诀，体会对应的数学思想。
2、掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题
3、在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。教学重点：编制4 的乘法口诀。
教学难点：准确地运用4的乘法口决进行计算。 教学过程：
一、复习准备
1、复习
2、
3、5乘法口诀。
师：大家还记得前几节课我们学过那几个数的乘法口诀吗？你们都掌握了吗？现在我们加上拍手的动作一起把口诀背一遍。
2、口算：
5? 5? 5? 6? 9? 3? 2? 4? 7? 3? （个别说说应用哪句乘法口诀）
二、学习新课
1、创设情境，引入新知。
师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好 朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果要穿成一串一串的糖葫芦来招待大家。我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究，获取新知。出示一串糖葫芦图和表格。
师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串„„9串分别有多少个呢？请同学们画圆圈代替红果，画一画。一边画一边在练习本上列出相应的乘法算式。 （1）独立思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 板书算式
3、说一说，看一看
师：请你们观察黑板上的这些乘法算式有什么特点？ （有一个乘数是4，相邻两个积都相差4，积都是双数„„）
三、编口诀，记口诀
1、前面我们编过2，3，5的乘法口诀，你能试着编一编4的乘法口诀吗？ （学生活动）
2、学生汇报 你愿意编哪一句？ 根据汇报情况板书口诀。
3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？ 生：上句加4，下句减4，连加„„
1、试着用你的好方法把这些口诀记一记。
2、师生对口令。
3、同桌互对口令。
四、运用新知，解决问题。
1、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。例如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。 二四得八 一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。 四五二十
教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
2、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
3、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
4、“数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。
五、小游戏
小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。
六、小结
1、这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
2、到生活中找4的乘法。
七、板书设计 小熊请客（4的乘法口决）
小熊请客”教学实录与反思 西南师大附小 王 萌 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材 小学数学 二年级 上册第20～21页 4的乘法口诀 。
教学目标：
1、知识与技能：引导学生自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2、数学思考：能够借助已有编拟口诀的经验，参与4的乘法口诀的编制，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。
3、解决问题：引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。
4、情感与态度：在编制4的口诀中，体会探索的乐趣、在与同学的合作交流中交体验成功，从而提高学习数学的兴趣 。
教学重点与难点：
重点：经历自己推导出4的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
难点：自主推导口诀并理解口诀的含义。 教学方法：情境法、自主探索、合作交流 教学准备：多媒体课件及教学图片 教学过程：
1、创设情景，激发兴趣： 师：（配合动画）今天小熊要邀请我们到它家里去做客，你们愿意吗？ 生：（激动）愿意！
师：嘿！小熊高兴极了！好啦，让我们快点出发吧！ （出示主题：小熊请客）
师：（愉悦音乐；动画）穿过一片智慧树林，我们就来到了小熊的家。
2、看一看，数一数： 师：咦？小熊正在做什么呢？
生：小熊准备了好大一筐的红果，正在高兴的穿红果糖葫芦呢！ 师：对阿，你能说说他是怎样串的吗？
生：我发现他把4个红果串成1串，
师：挺棒的发现！说说看你是怎么知道的呢？
生：我看到桌子上已经穿好了2串，每串上都有4个红果，小熊现在正串第3串呢！
师：你说的真好，那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？ 生1：4个！因为他都是每4个红果串成1串的。
生2：小熊每串都是串4个，要不然朋友们来了，串的有多有少的，多不好阿！（同学们笑起来，老师也笑了）
师：你考虑的真周到！ 师：大家观察的很仔细，推测也合情合理，看来大家都在积极动脑筋，我觉得你们真棒！
3、填一填：
（1）教师指导学生填表；
师：好啦！红果串好了，粘上冰糖，嘿！真香阿！（配合课件动画，出现1串红果）（学生兴趣高涨，睁大眼睛）
师：小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢？ 生：4个！（教师点击填表“4”）
师：现在一共用了多少个红果呢？（点击出现2串糖葫芦） 生：8个！我知道因为小熊每串都串4个，刚才有1个4了，又拿来一串，现在有2个4，就是8个！
师：很有道理，如果有3串呢？（点击出现第三串）你知道一共多少个红果？你怎么知道的？
生：12个！
生1：我是用加的，每串都有4个红果，4＋4＋4，3个4相加是12； 生2：两串是8个，再加1串，8＋4＝12个；
生3：不是有3个4吗？列个乘法算式就是：3×4＝12，我用的是乘法口诀：三四十二！ 师：你真厉害，想到乘法口诀啦，那你能跟我们大家说说“三四十二”是什么意思吗？
生：就是有3个4相加是12，3乘4等于12。
师：我觉得你很了不起，我可以和你握握手吗？（师生握手，学生显得十分激动）
师： 你们说的都很好！老师相信如果小熊继续拿来第4串、第5串、第6串??（随着点击出现1串串糖葫芦）你们也一定知道分别要用多少个红果的！你对自己有信心吗？ （有！！）
（2）学生独立完成学习记录单表格的填写；（舒缓的背景音乐） （3）集体核对、订正
师：你填对了吗？如果对了，请在记录单上，给自己得一颗星吧！ 师：没有得到的同学别灰心，后面还有很多机会呢！加油！ 得到的同学别骄傲，再接再厉，继续前进！
（4）观察表格，说说自己的发现及想法； 师：仔细观察这张表格，你有什么发现？
生：第二行表示红果的数目栏里，后一个格里的数字总比前一格里的数大4！（大家验证）
师：你观察的很细致，想想看为什么会呈现这样的规律呢？ 生：4个红果串1串，每次多1串红果，就会多出1个4来。 （5）师：你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗？ （揭示课题：4的乘法口诀）
师：根据前面学习的经验，你打算怎么编口诀呢？ 生：先看图列出乘法算式，再编口诀；
（6）自主探究：学生根据自己的实际情况选择学习方式。 A、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究；
B、很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向周围同学或者老师商量讨论，寻求帮助；
C、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀； 师：一时还没有想好该怎么编口诀的同学，你可以举手示意，我们一起编口诀好吗？
（教室里学习能力较强的学生自己编写着口诀；学习中等的学生时而与周围同学讨论时而奋笔疾书；学困生举手之后，教师请他们几人围拢在讲台前，和教师一起借助糖葫芦图片编写前几句口诀，听懂了的孩子可以随时离开，自己继续完成口诀的编写。）
4、说一说：
（1）和同桌相互对照交流； （2）找出问题，小组讨论交流； 师：请4人小组相互交流讨论，有问题了大家一起商量来解决。 师：统一大家意见之后，请组长安排把你们组的口诀卡片填完整，待会请你们展示出来，大家收获智慧苹果！
（学生展开组内活动，每个大组9句共9张卡片，随机分配给该组各个小组内。）
（3）学生汇报学习成果，教师给予鼓励评价； 师：我们怎样展示成果呢？
生1：按组的顺序，1个组1个组来说。
生2：我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说；师：大家觉得呢？说说你支持或反对的理由；师：好！我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大；生1：一四得四！就是说1个4是4；（教师点击鼠标出示第一句口诀，并且为各组得1个智；（直至“四六二十四”）；师：你觉得4的口诀编完了吗？生：没有！；学生举手汇报：四七二十八四八三十二四九三十六师奖；师：咱们班同学可真聪明
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生2：我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说一次就有重复，浪费时间，我认为应该按照口诀的顺序一句一句的汇报。 （众生议论纷纷）
师：大家觉得呢？说说你支持或反对的理由。（大家评价建议） 师：生2想的比较周到细致，很好；生1的方法也是可行的，只是上课实施起来不如生2快捷省时，可他能够勇敢提出自己的想法是非常宝贵的，相信他下次一定会想出更好的方法的！（掌声）
师：好！我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大家看一看!（4个大组各有1名同学手持卡片起立）
生1：一四得四！就是说1个4是4。（众生同意）
（教师点击鼠标出示第一句口诀，并且为各组得1个智慧果。） （各组代表汇报并讲解口诀含义，时而大声同意，时而提出不同意见或补充，口诀正确的该组获得智慧果1枚，“结”在该组的智慧树上） ??
（直至“四六二十四”）
师：你觉得4的口诀编完了吗？ 生： 没有！
学生举手汇报： 四七二十八
四八三十二
四九三十六 师奖励学生智慧果。
师：咱们班同学可真聪明啊！自己编出了4的乘法口诀，了不起！你编的口诀对了吗？
师：如果对了，请在学习记录单上再给自己一颗智慧星吧！
6
（4）拍手齐读口诀；观察口诀，发现规律并说说想法； （5）1分钟时间自由背口诀；同桌拍手背口诀；
（6）说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记？你是怎样记的？ （生叙，略）
师：这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋想办法啊！
师：看来4的乘法口诀你们一定没有问题，敢不敢接受老师的挑战呢？
（7）师生对口令；（师生对口诀）
师：真精彩啊！看，把谁给吸引来了？（课件动画） “呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家” 1只青蛙（4）条腿！
（8）学生根据“一只青蛙4条腿”进行数蛙腿的小游戏。 师：根据这个条件，你想算几只青蛙的腿数呢？ （学生说几只青蛙多少条腿，用的哪句口诀，略）
（课件）小青蛙：你们真棒！小熊邀请我们大家到森林里做游戏呢！咱们快出发吧！
5、游戏小练习： 游戏1：射击游戏
规则：如果你能说出气球上算式的结果，你就把他打中了，赶快行动吧！
7
（伴随着欢快的音乐，气球接连飞出，同学们争先恐后的叫着答案，啪啪击破，气氛十分热烈）
师：哇！你们真厉害，击中了这么多的气球啊！（学生得意的笑起来）
游戏2：小熊的礼物；
师：小熊觉得和大家玩的非常开心，决定送一个大礼物给我们，快来看看吧！（课件出示一个礼盒，打开一看还有题目）呵呵，小熊难倒你了吗？
生：简单！才难不到呢！（自信十足）
师：好！你们做对这些题目，小熊的礼物就会“嘭“地出现！ （学生在记录单上直接写出得数）
学生集体汇报，点击填得数并翻转算式出现“ 观察 思考 探索 发现”以及一把金钥匙！
师：同学们！你拿到金钥匙了吗？表扬表扬自己吧！请再给自己添一颗智慧星！
师：这些都是学习数学的好方法，希望在今后的学习中大家能运用这些方法，探索数学的奥秘！
6、小结评价及拓展： 师：今天你玩的开心吗？ 生：我觉得很高兴，很开心！
师：今天到小熊家做客，我们玩的开心，学得轻松，大家都积极动脑思考，一定有不少收获吧？先看看每个组得了多少智慧果呢？
8
生：耶！我们组有6个呢！??我们也是！??（学生欢呼雀跃） 师：你知道全班收获了多少枚智慧果吗？ 众生：24个！可以用口诀：四六二十四嘛！
师：算得可真快啊！你得到了几颗星呢？得到3的星的同学请举手，真棒！拍拍自己的小胸脯，表扬表扬自己！得到2颗星的同学，也请你拍拍自己的小胸脯！鼓励鼓励自己，下次你会更棒！
得1颗星的同学，仍然可以拍拍自己的小胸脯，给自己打打气，加油加油！下次我会有更大的进步！（学生都拍着自己的小胸脯，笑容绽放在一张张可爱的小脸上）
师：你能说说自己小组得了多少颗星吗？全班又得了多少颗星吗？
回家之后，可以先和爸爸妈妈或小伙伴们说说看，你打算怎样算全班小朋友一共得了多少颗星！
师：好啦！再见吧！ 教学反思：
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。恰当有效的评价既能了解掌握学生学习过程，反映学生学习的困难、进步以及成就，促进学生发展，又能对教师的教育教学情况进行反馈，以便教师调整改善教学，它还应当具有指向性和激励性。恰当的评价不但可以明辨是非，还能帮助被评价者认识自己在策略、思维或习惯上的优点和不足，鼓励被评价者调整方向、不断进步。这堂课之所以取得了较好的教学效果，
9
除了借助学生已有口诀编制的经验基础，充分发挥学生自主探究的能力和愿望亲身经历自主推导编制口诀的过程以及运用多种学习方式开展学习活动、优化学习过程外，反思以上教例，在评价方面也做了以下几点尝试：
1、注重过程性评价，体现出评价的层次性和激励性。在教学设计当中根据教学内容、教学目标和知识发展的进程，有目的的分段设计评价，使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标，再逐步完成。在完成的过程中，因阶段性的胜利，激发起更强烈的兴趣和进取心。如，“初步感知4连加”自填表格正确时，获得1颗智慧星；“自编口诀”正确又获1颗智慧星；运用口诀口算顺利正确的，再次获得1颗智慧星！从初步感知、自编口诀到应用口诀，评价贯穿教学主线始终，在自编口诀的环节设计上，让不同层次的孩子都能从自身能力出发，通过不同方式的学习活动，或独立研究或合作讨论或得到指导帮助，满足孩子心中的成就感，帮助他们建立良好的自信心。评价激励不同层次的孩子们不断进步，感受着属于自己的那一份份进步、成功的喜悦，极大的调动了师生参与学习活动的积极性，提高了课堂教学的有效性。
2、在教学中，及时恰当的对学生进行评价。
一次精彩的发言，一个独到的见解，一回勇敢的尝试，一次进步的努力??都应当及时抓住闪光的一刻，恰当有效的进行评价，即使是错误亦或不够准确的理解，也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足，
课堂实录〗
（一）创设情境，提出问题
师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？
生：4个红果串成一串。
师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？
生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？
生3：串七串需要多少个红果？
„„
师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。
（二）数一数，看看需要多少个红果
师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？„„9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。 红果有几串123456789 红果有几个4812162024283236
（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀
师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。
（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？
生：(齐声)找规律，记口诀。
师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？
生1：每相邻两句口诀之间相差4。
生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。
（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二”，共12条腿。
生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”，共20间教室。
生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。
生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
„„
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
（六）巩固练习，加深印象
1．第21页第1题。
(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。
(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好办法连算式。
生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。
生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。
师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。
3．第3题。
(1)独立完成，同桌交流。
(2)全班讨论，交流算法。
生1：黄色小正方形有20个，4×5＝20（个）。
生2：蓝色小正方形有16个，4×4＝16（个）。
师：还有不同的算法吗？
生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16（个）。
（七）全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。
生1：我知道了4的乘法口诀。
生2：我学会了记口诀有一定的方法。
生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。
生4：我们要帮助别人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要学会听别人的意见。
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。
〖教学反思〗
通过这节课的教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程；学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。
教材分析： 《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀(一)的第六课
时.4的乘法口诀。它是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。 学情分析： 学生通过
2、
3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编
制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
学习目标：
1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
教学难点：理解口诀的意义，并正确掌握4的乘法口诀并能熟练应用。 教学资源：教师：课件 学生：铅笔、练习本。
教学时间：一课时 教学过程：
一、创设情景，引入课题。
师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊。
秋天来了，小熊种的果子成熟了。眼看它的生日就要到了，小熊决定把红果子做成冰糖葫芦招待客人，它把它的几位朋友都请来庆祝生日。 师：你从情景图上看到了什么？发现了那些数学问题？ 学生自由回答自己的发现。
教师适时引导：每4个红果做成1串 冰糖葫芦，一共做成了9串，用了多少个红果？
二、探索口诀，解决问题。
1、数一数 ：
看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？
同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了?.（1）请4人组成1小组试一试！
（2）找两个小组汇报自己的方法，并说一说。 （3）相互评一评。
2、填一填：
（1）将数的结果填写在表格中。
（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？ 方法多样化：4个4个的数。
先用口诀算出
2、
3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。用乘法算式。（板书算式） ?? （3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。 根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。 （4）根据学生情况进行适时的引导。
三、编制口诀
（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？ （2）说说4的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差4．
（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ （4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。
四、巩固练习： 1.口诀应用
我们班的同学们真厉害，那么你们能想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口诀？ 学生思考，教师可提示：在教室里找一找！
如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿?? 果然团结就是力量。有了我们同学的帮忙，小兔子又可以开开心心的吃糖葫芦了。 2.连一连
师：小熊的客人吃饱了，它们来到草地上玩。可刚出门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？
学生在书本上连一连
小兔（12）的气球是：6×2；3×4；6+6； 小松鼠（24）的气球是：3×8；4×6；
小狗（18）的气球是：9×2；3×6；6×3；9+9； 刺猬（20）的气球是：10+10；5×4。
五、能力提升
到了傍晚，小熊的生日宴会结束了，它的朋友都各自回家了。可是，它们在路上都碰到了困难。
1、小刺猬回家。
2、小兔子回家。
3、小狗回家。
经过同学们的共同努力，小动物们终于全部到家了。
六、课堂小结
小结：今天，我们学会了什么？ 学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。
第15篇：小松鼠请客
大一班表演游戏计划 小松鼠请客（1—4周）
情况分析：
根据小班幼儿对生活中常见的动物和具有明显特征的动物感兴趣这一特点，我们开展了“可爱的小动物”的主题活动，通过活动，幼儿对“可爱的小动物”印象深刻，他们会带来小动物的图片，互相交流；他们会在表演区中自发地把自己装扮成小鸡、小鸭，表演动物的故事。于是，教师就引导幼儿去寻找适宜表演的文学作品。在许多关于动物的文学作品中，教师选择了《小松鼠请客》的故事。因为这个作品既含有动物的知识，又蕴含着丰富的教育价值，语言简明，动作易于模仿，很适合小班幼儿表演。幼儿在熟悉故事情节和动物间对话、理解故事内容的基础上，开始了表演游戏“小松鼠请客”。
游戏总目标：
1.在“可爱的小动物”主题活动的相关经验积累下，大胆表现动物的主要特征和生活习性。
2.在教师的帮助下，尝试创设简单游戏场景，能根据角色的明显特征，选择游戏材料装扮自己。
3.能根据《小松鼠请客》的情节，初步学习运用语言、动作、表情来表现不同动物的特征。
4.能与同伴间进行简单合作与交往。5.喜欢参与表演游戏，体验表演的乐趣。
6.在教师的指导下，学会整理游戏场景，收拾游戏材料。
小松鼠请客
（一）
游戏目标：
1.能根据角色的明显特征，选择游戏材料装扮自己。
2.了解角色出场的顺序，并能运用语言对自己选择的角色进行初步的表演。活动准备：
经验准备：1.区域活动：在图书区提供常见的动物图片，鼓励幼儿观看、讨论，进一步了解动物的特征和生活习性。在美工区提供动物的底图和水彩笔，引导幼儿给动物涂上颜色。在语言区引导幼儿欣赏故事《小松鼠请客》，进一步熟悉故事内容和故事中的对话。
2.领域活动：（1）语言活动：引导幼儿理解故事《小松鼠请客》，熟悉并学习故事中角色的对话。（2）绘画活动：指导幼儿学画草地上的小鸡。（3）歌唱活动：《小鸡和小鸭》。
3.亲子活动：（1）请爸爸妈妈给幼儿介绍常见动物的特殊本领、生活习性，激发幼儿爱动物的情感。（2）了解幼儿想要扮演的动物角色，并帮助幼儿在班级的报名处报名。
材料准备：小松鼠、小鸡、小猫、小狗的头饰若干，三个盘子（内装小虫子、肉骨头、小鱼），门。
环境创设：
1.大型壁画《动物在哪里》：提供背景图，幼儿将在美工区剪好的动物根据它们的生活环境贴在相应的位置。
2.大型壁画《动物爱吃什么》：通过图文并茂的方式进行展示，让幼儿进一步了解动物爱吃的食物。
3.布置“小松鼠请客”游戏场景 活动过程：
一、教师围绕《小松鼠请客》提出相关的问题，帮助幼儿会议故事的情节和角色的对话。
1.教师：小松鼠请来了谁？小松鼠给这些客人准备了什么好吃的？他们都说了些什么？
2.教师互动学习《小松鼠请客》中小动物们的对话部分。
二、提出游戏要求。
1.根据自己事先报名的动物角色，选择材料装扮自己，开始游戏。2.表演完一遍可以交换角色继续表演。
三、幼儿表演游戏，教师观察指导。1.观察幼儿选择材料专版自己的情况。
2.观察幼儿的表演情况，特别是角色出场的顺序。
四、收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.教师指导幼儿收拾游戏材料，把游戏材料放到相应的地方。2.交流游戏情况。
教师：你表演什么动物？用什么材料装扮自己？怎么表演？（教师可以请幼儿上台表演）
观察与反思：
《小松鼠请客》的故事剪短，对话重复，适合小班幼儿表演，幼儿表演的热情很高，特别对教师提供的小松鼠家的“门”感兴趣。有了这扇门，他们的表演变得十分逼真。扮演小松鼠的幼儿，每次都很热情地开门接待小客人，整个故事表演比较完整。
存在问题及其原因与对策：
问题1：表演过程中幼儿仅满足于动作的表演而忘了角色的对话。 原因：幼儿对角色的对话还不熟悉。
对策：在教学活动中引导幼儿继续学习故事中的对话部分。
问题2：表演时，小客人（小猫、小狗、小鸡）出场的顺序每次都不一样。 原因：幼儿没有记住角色出场的顺序。
对策：在教学活动中继续讲《小松鼠请客》的故事，并知道幼儿练习动物出场的顺序。
小松鼠请客
（二）
游戏目标：
3.能根据角色的明显特征，尝试用不同的语言、动作来表现不同的特征。4.尝试创设、整理简单的游戏场景，收拾游戏材料。 活动准备： 经验准备：
1.谈话活动：引导幼儿继续熟悉故事中的对话，学习表演不同动物的不同语气、语调和动作。
2.音乐活动：指导幼儿学唱歌曲《蚂蚁搬豆》，学习表演蚂蚁的动作。3.主题活动：引导幼儿继续了解蚂蚁、蜜蜂的生活和本领，及其与人类的关系。 材料准备：增添幼儿在区域活动中制作和收集的服饰和道具
环境创设：不知昆虫服饰展览，引导幼儿观察和欣赏，并提出修改意见。 活动过程：
一、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。
教师：请几个小朋友上来表演。他们表演得好吗？好在哪里？你有不同的表演吗？
二、提出游戏要求。
1.组长协助组员分配角色，组员有困难时提供帮助。2.装扮是要听组长指挥。
3.表演时声音洪亮，不同动物的语气、语调和动作要不同。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。1.观察幼儿布置游戏场景的情况。
2.观察幼儿在表演中的语气、语调和动作是否表现了不同动物的特征。
四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。1.教师指导幼儿收拾游戏材料，把游戏材料放到相应的地方。 2.交流游戏情况。 观察与反思：
有了上次游戏的基础和各项活动中对故事角色对话和不同动物的语气、语调及动作等经验积累，幼儿在本次游戏中游戏水平提高了，表演的动作丰富了许多，还会边做动作边学动物的叫声。例如，表演小鸡的幼儿一边模仿小鸡的动作，一边发出“叽叽叽”的叫声，表演小猫、小狗的幼儿也是一边表演相应的动作，一边学着相应的叫声，表演生动了许多。
存在问题及其原因与对策：
问题：幼儿表演完自己的角色后，就玩别的。 原因：道具太单一，限制了游戏情节的发展。
对策：与幼儿讨论可以增加什么材料装扮小动物，用什么材料作为小动物的道具等。
小松鼠请客
（三）
游戏目标：
1.能大胆运用语言、动作、表情来表现动物的特征。
2.能用自制或收集的游戏材料增加故事情节，表演故事内容，会与同伴合作游戏。
3.在教师的指导下，能整理游戏场景，收拾游戏材料。活动准备： 经验准备：
1.亲子活动：请幼儿与爸爸妈妈一起收集制作表演所需要的服装道具。2.语言活动：引导幼儿继续熟悉故事中的对话，学习表演不同动物的不同语气、语调和动作，鼓励幼儿创编对话。
材料准备：增添幼儿在区域活动中制作和收集的服饰和道具
环境创设：布置动物的服饰和道具展览，引导幼儿观察和欣赏，并提出修改意见。
活动过程：
一、欣赏幼儿准备的服饰和道具，激发幼儿表演的兴趣。
教师：这些都是小朋友和爸爸妈妈一起动手制作的服饰和道具，这么多的道具，怎么样使用？如果大家都想要一件道具，怎么办？
二、提出游戏要求。
1.根据自己需要的选择材料进行角色扮演。2.用不同的语气、语调和动作表演不同动物。 3.游戏结束要整理游戏场景，收拾游戏材料。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。
1.观察幼儿用不同的语气、语调和动作表演不同的动物的情况。2.观察幼儿之间简单合作与交往的情况。
四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。1.幼儿在教师的指导下，学习整理游戏场景，收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。 观察与反思： 经过两次游戏，幼儿对故事中的角色对话已经比较熟悉，能用不同的语气、语调和动作表演不同的动物，能用自制的游戏材料进行角色装扮，游戏中能自然与同伴合作、交往，表演能力明显提高，游戏的热情高涨。
小松鼠请客
（四）
游戏目标：
1.增加故事情节，拓展表演内容，学习新增动物的动作表演。2.能发现游戏的明显问题，提出建议。
3.在教师的提醒下，学会整理游戏场景，收拾游戏材料。活动准备： 经验准备：
1.语言活动：鼓励幼儿尝试续编故事《小松鼠请客》，并学习新增角色的对话和动作。
2.亲子活动：请爸爸妈妈与幼儿共同寻找新角色的道具、服饰。材料准备：增添幼儿在亲子活动中制作和收集的服饰和道具
环境创设：布置动物的服饰和道具展览，引导幼儿观察和欣赏，并提出修改意见。
活动过程：
一、提出问题，引发幼儿讨论和表演的兴趣。
教师：上次小朋友说在故事里的小猴、小羊和大象，这些动物要怎么表演？他们表演好吗？好在哪里？不够在哪里？大家对他们的表演有什么建议？
教师：你们觉得表演小猴、小羊和大象，应该选择什么道具装扮？
二、提出游戏要求。
1.装扮动物和布置环境的动作快一些，听从组长的指挥。2.表演时要注意新增动物的语气、语调和动作。
三、幼儿自主游戏，教师观察。
1.观察幼儿对新增动物的装扮和表演情况。
2.教师适时以游戏中某个角色的身份介入游戏，指导幼儿提高表演水平。
四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。1.幼儿在教师的指导下，学习整理游戏场景，收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。 观察与反思：
第16篇：《小熊请客》教案
《小熊请客》 教案
北师大版数学二年级上册
工作中的试试会毁了你的机会
毁了你
工作中没有试试
当一件事搞砸了
你需要的不是失去信心
而是要去找到解决弥补得 办法 使它变得更好 教师就是最好的演员
想将一节课上好就得演好
姓
名：祖鑫鑫
工作单位：圣泉乡中心小学
2014年11月27日
教学内容：
课本38--39页内容。 教学目标：
1.利用小熊请客的情境图，引导学生经历4的乘法口诀的编制过程，体会对应的数学思想。
2.掌握4的乘法口诀，能解决简单的实际问题。教学重点：
编制4的乘法口诀。 教学难点：
运用4的乘法口诀准确进行计算。 教具准备：
糖葫芦图片。学具准备：
圆片。 教学过程：
一、创设情境，故事引入。 在一片大森林里呀，住着一位非常非常好客的小熊，这不同学们你看今
天他又邀请了好几位好朋友到家中做客。小熊心里还在一个劲的想着，今天我一定能够请小伙伴们大吃一顿。（板书：小熊请客）同学们都有预习，小熊要请小伙伴们吃什么啊？（冰糖葫芦）呵呵，没错，就为了请客，小熊还特意起了个大早，准备了好一些红果，想用竹棒把它穿成糖葫芦来招待大家。（出示图片：冰糖葫芦），哎，同学们，它穿好的糖葫芦每串有几个呢？（4个），那小熊要穿9串，需要多少个红果呢？
聪明的小朋友，为了让小熊高高兴兴的请完这场客，咱们一起来帮帮小熊好吗！
二、小组合作，写乘法算式。
1、摆一摆。
请同学们拿出手中的圆片代替红果摆摆看。一边摆，一边在表格上列出相
应的乘法算式。想一想：每次摆几个，摆几次？（小组活动）
2、说一说。
刚才大家表现的非常好，现在请根据刚才的活动情况回答老师的问题。
（1）、（出示一串
）问：小熊穿了几串糖葫芦？（1串）表示几个几？（1个4）乘法算式是什么？（1×4=4或4×1=4）谁还能这样说说？（点两名学生说，并集体说。）顺势板书( （2）、（继续出示
1个4 1×4=4 )
）谁还能学着刚才的样子说一说？（×××，试试看）
小熊穿了2串糖葫芦，表示2个4，乘法算式是2×4=8或4×2=8顺势板书（ 2个4 2×4=8）
）小熊又穿好了一串糖葫芦，表示几个几？乘法（3）、（继续出示算式是什么？
请完整的说一说。板书（
（4）（继续出示
3个4
3×4=12）
）一串一串出示，指名学生依次把结果汇报一遍：4串糖葫芦表示4个4，乘法算式是4×4=16。5串糖葫芦表示5个4，乘法算式是5×4=20。6串糖葫芦表示„„顺势提问：
16、20„„36分别是怎么算出来的？引导学生回答，学生可能会说：①连加；②几个几加几个几（及时评价学生的表现）
3、看一看。
请你们来观察黑板上的这些乘法算式，有什么特点?
（有一个乘数是4，相邻的两个积相差4，积都是双数„„）
三、编口诀，记口诀。
1、前面我们编过
2、
3、5的乘法口诀，你能试着给4的乘法也编一编口诀吗？
（学生活动）
2、汇报。
你愿意编哪一句? 根据汇报情况顺势板书口诀。
3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？
生：上句加4，下句减4，连加„„
（这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋啊！）
4、试着用你的好方法把这些口诀记一记。 （会背的把眼睛闭起来，不会的可以偷偷看一下黑板）
5、师生对口令。 二四（
）
四八（
）
四（ ）二十
（ ）六二十四
6、一生说，全体对口令（学生活动） 找两组汇报。课后大家可以继续玩这个游戏。
四、巩固练习，加深印象。
1、补充口诀，并根据口诀写两道乘法算式。
三四（
）
四九（
）
_____________ _____________ _____________ _____________
2、口答，并说出相应口诀。2×4
4×6
4×5
7×
33、填一填。4×（ ）=16 8=（ ）×2
4、写四道积为12的乘法算式。（
）×（
）=12
（
）×（
）=12
五、联系生活， 1，出示39页练练第一题
同学们，做完练习也挺累的，现在咱们走进小动物的班级看一看去，有谁愿意跟老师一块去，哦！同学们，你走进小动物们的课堂看到了什么呢？
2，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
在生活中，哪些地方还能用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。 如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。“二四得八”
一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。“四五二十” „„
（你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀解决的问题，课后我们再找一找，说一说。）
六、小游戏。
七、总结：你们这节课做了一件多么了不起的事情啊，不仅仅成功地帮小熊解决了它的问题，还学会了4的乘法口诀。请大家把4的口诀背给后面的老师听听好吗。
八、作业：第21页第1题至第4题。小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。 1只青蛙4条腿， 2只青蛙8条腿， „„
9只青蛙36条腿。 （学生齐说。）
板书：
1个4
1×4=4 一四得四
2个4
2×4=8 二四得八
小熊请客——4的乘法
3个4
3×4=12 三四十二 4个4
4×4=16 四四十六 5个4
5×4=20 四五二十 6个4
6×4=24 四六二十四7个4
7×4=28 四七二十八 8个4
8×4=32 四八三十二9个4
9×4=36 四九三十六
第17篇：小兔子请客课件
教学内容：北师大版小学一年级下册第五单元第一课时。
知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
能力目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算。
情感目标：培养学生与人合作，运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教具准备：教学挂图、小棒、课件。
教学过程：
一、复习导入：
1、口答 。
1个十是（）， 5个十是（）， 10个十是（）,
30里面有（）个十， 70里面有（）个十，100里面有（）个十。
2、你问我答，看谁最聪明 。
每盘有10个苹果，4盘有几个？ 每盘有10个梨子，6盘有几个？
师：刚才小朋友们的回答让老师非常满意。
二、学习新知：
为了奖励你们，老师给你们讲一个故事，好吗？这个故事叫——小兔请客。板书：小兔请客
师：在动物王国里，有一只可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过他精心培育，到了秋天，果子终于成熟了。小兔子心里别提多高兴了，于是就跑到果园里摘了几盘果子（课件出示图片：每盘10个，2盘一处，3盘一处），它决定请几位好朋友来品尝一下劳动成果。猜猜看，小兔请了哪些客人？（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细 。
1、你们发现了哪些数学信息？
小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子
2、谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
（一共有多少个果子？）
3、这个问题怎么解答呢？算式怎么写呢？
4、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？
（引导学生利用学具算出得数）
5、学习加、减法算式各部分名称
师：在加法算式算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）
30 + 20 = 50（个）
（加数 ） （加数） （和）
师：以后我们把“+”号前后的两个数都叫做“加数”，“=”后面的数叫做“和”。
嘿！你们真聪明，为了再次奖励你们，老师接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（现示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？
6、盘果子被小刺猬背走1盘，还剩多少个果子？
7、用小棒摆一摆，算一算。
8、学习加、减法算式各部分名称
师：在减法算式中，每一个数也有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。）
50 - 10 = 40（个）
（被减数） （减数） （差）
我们把“-”前面的数叫做“被减数”，“-”后面的数叫做“减数”，“=”后面的数叫做“差”
三、练一练。
1、P21练一练1题。
（1)、引导学生依次观察图A、图B。
提问：谁来说说这两幅图的意思？
学生仔细看图，依次回答：
A、原来有40 根小棒，又拿来20根一共有多少根？
B、有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？
（2)、提出要求：请在书上独立列式。
（3) 抽生回答，集体订正。
2、P21练一练2题。
（1)、提出要求：请独立完成在书上。
（2)、抽学生汇报，并提问：
60 + 30、90 -20，你是怎样想的？
3、数学游戏：（P21（3）题）
组织比赛。
4、完成书21页第4题。
四、课堂回顾总结.1、你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？你觉得同桌学得怎么样？
2、总结：今天我们学习了整十数加减数的计算方法(把十位上的数相加,末尾写0)，并说出加减法算式中各部分的名称。
五、课外拓展
老师知道你们不仅聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？
第18篇：小兔请客教案
教材分析： 《小兔请客》是北师大版教材第二册第三单元的内容。本单元与后第五单元和第七单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》教授的内容是整十数的加减法，是本册书中计算教学的起始。同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和对上册所学知识——“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
教学设计思路：
《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课，加法学习学生的兴趣很重要。本节课第一步我打算通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。在情境中引导学生提出数学问题，在解决数学问题的过程中进一步加深对加减法意义的理解。然后通过摆小棒建立加减法的表象，最后抽象出算式。第二步，创设有趣练习。1.根据教材中小兔请客的故事情境，帮助学生进一步加深对加减法意义的理解，和整十数家加法计算的练习。2.根据教材中21业中的练习题4的故事情境，继续培养学生看图说故事提出数学问题并解决数学问题的能力。在这样的系列活动中掌握整十数的计算，理解加减法的意义，并鼓励算法多样化。3.设计有趣的题目，使学生能够正确熟练的进行整十数加减发的计算，从而锻炼学生整十数加减法的口算能力。
教学目标：
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重点：
探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：
在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教具准备：
多媒体教学课件、小棒、计数器 教学课时：1课时。
（一）、复习旧知、创设情境
口答下列各题：
（1）、2个十是
（
）
（2）、5个十是
（
）
（3）、10个十是（
）
（4）、90里面有 （
）个十
（5）、70里面有 （
）个十
（6）、40里面有（
）个十
师：同学们，现在是什么季节？
（学生回答春天）
师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢
生1：春天来了，小草绿了,小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就把好朋友请到家里来做客，小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，他先端来3盘果子，可是小白兔怕果子不够吃，就又端来2盘果子，每盘里有10个果子。动物们在一起吃果子、做游戏可开心了。
生2：老师我也能编故事。春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，看！小兔把他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬、都请来吃果子，他先端来3盘果子，每盘10个，一会儿他又端来2盘果子好朋友们在一起有说有笑可开心了。 师：（出示第一幅画面）同学们他们说的好吗？ 生：好
师：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题：小兔请客
（二）、探究与体验
师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细 在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？
生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子 生2：每盘有10个果子
生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。 师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5（盘）
生1：小白兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎么解答呢？
生：30+20=50（个）20+30=50（个）
二、动手操作，探索新知。㈠重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）
师：你不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）
师：谁能来说一说你是怎么算的？
生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。） 生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50 （很多学生说：“我也是用这样的方法。）
生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。
生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50 生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？
师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。 师：你们喜欢吗？ 生;喜欢。
师：***真聪明。我们鼓励一下。（生鼓掌） ⑵认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？ 师：“+”前面的数叫？ 生：加数， 师：“+”后面的数呢？
生：也叫加数，它们的结果叫做“和”。 师：你们同意吗？（同意） 师：那你们是怎么知道的？ 生1：我是从幼儿园学到的。 生2：是假期妈妈教的。
师：看来你们都是爱学习的好孩子。让我们齐读一遍，一二。（生齐读：加数
加数
和） ㈡重点解决减法问题。 ⑴探索减法的计算方法。
师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？ 生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个 师：你们能提出数学问题吗？
生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 师：会帮老师提问题了。 生：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？
生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。 生2：我是用50-（ ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子 生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。
生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。 ⑵学习减法算式各部分名称。
师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数
减数
差) 50
10 = 40（个）
加数 加数 和
被减数 减数 差
第19篇：小兔请客教案
、【教学设计】
一、上课先来抢答。课件
二、师：徐艺嘉想为大家出一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草。走起路来跳啊跳。 生：小白兔。（此时学生异口同声地说是小白兔）
师：让我们感谢徐艺嘉给我们带来的谜语。同学们，你们知道吗？今天小白兔过生日，它请小动物们到它家里作客，小动物们高高兴兴地来到草地上，小兔子准备拿果子给小动物们吃，请同学们仔细地观察，看看小兔子是怎么拿的果子呢？（课件） 生1：它拿了3盘果子。
师：每盘10个果子。3盘是多少个果子？ 生：3盘就是30果子。（课件）
师：小兔子怕不够吃，又怎么做了呢？（课件） 生：它又拿了2盘果子，就是20个果子。
师：小动物们刚要吃果子，这时候小兔子说：“先别急，想吃果子，得先提出一个数学问题来？这下把小动物们难住了？同学们你能帮助小动物们提出数学问题吗？”（生独立的思考） 师：××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 生2：小兔子先拿了30个果子，又拿了20个果子，一共拿了几个果子呢？
师：仅仅能提出问题还不够，还有能够解决问题。现在我们就来想办法解决一共有多少个果子的问题。 生：30+20=50（个）
二、动手操作，探索新知。
师：你不但列出算式还能算出来了，真的很了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？（学生独立思考）（这时候已经有很多的同学把自己的小手举得老高老高的。）
师：每个同学都有自己的想法，现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）开始。 师：谁能来说一说你是怎么算的？ 生1：我是用摆小棒的方法。
师：怎么摆的？可以给大家演示一下吗？
生1：我每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起是5捆，表示5个十，就是50根了。 师：说的真好，计算过程非常有条理。谁还有不同的方法。 生3：我是用计数器拨珠子的方法，小兔子先拿了3盘果子，就是30个果子，我先拨3个珠子。
生4：老师我有意见，在什么数位上拨啊？
生3：在十位上拨3个珠子。然后再拨2个珠子，现在十位上就有5个珠子了，表示5个十，也就是50。（很多学生说：“我也是用这样的方法，被他说了。）
生5：老师，我有不同方法。我是用竖着算的方法。 生6：是竖式，我也是。
生7：你会写吗？我想考考你，看你会不会写。 生6：写就写。（走到黑板前，然后开始写。）
师：同学们，同意吗？（同意）
生8：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。 师，这种方法加一次又一次的太麻烦了，谁还有更简便的方法吗？生：先不看0，先算2+3=5，再在5的后面再添个0，不就是50了吗？
师：我们大家听懂这个方法了吗？
师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才xxx的方法，算起来很方便。 （多叫几个人说）
师：大家都认为这种方法简单，其实老师也觉得这种方法比较简便。 ⑵认识加法各部分的名称。
师：就像我们每个人都有自己的名字一样，在加法算式中各部分也有自己的名称，以前我们曾经说起过，你还记得吗？ 30
+ 20 = 50 加数
加数
和
“+”前面的数叫？（加数，很多学生大声地说着。） 师：“+”后面的数呢？（也叫加数，它们的结果叫做“和”。） ㈡重点解决减法问题。 ⑴探索减法的计算方法。
师：小动物们想，这回可以吃果子了，可是，又发生了一件重大的事情？（课件出示）
生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盘果子。 师：谁能根据你又看到的情况提出数学问题呢？
生13：小兔子把果子放在一起有50个果子，这时候小刺猬扎走了10个果子，还剩几个果子呢？
师：好，声音很响亮，给你点个赞！谁来解决这个问题？ 生13：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你的计算方法？ 生14：我想在计数器上拨珠子，先拨5个珠子，不，是在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了呀。
生15：我有更好的方法，50倒着数，就是四十了。 师：倒着几个几个的数啊？ 生15：十个十个的数。
生16：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。
师：这是我们计算又简便又快捷的方法。 ⑵学习减法算式各部分名称。
师：那还记不记得减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）
50
-
= 40 被减数
减数
差
师：在数学里，我们把减法算式中减号前面的数叫做被减数，因为它被我们减少了，减号后面的叫减数，因为它是我们要减少的数，它们两个的得数叫差，也就是我们平时所说的相差多少。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、师：好啦，小动物们吃完果子想要去森林里玩，刚到门口遇到了森林管理员，让他们必须做对了下面的两道题才能进去（课件）
师：谁能把根据图意提出数学问题并解决问题呢？
生18：小女孩先拿来了40根小棒，又拿来了20根小棒，一共有多少根小棒？40+20=60（根） 师：第二幅图呢
生19：那个小男孩先拿来了60根小棒，拿走了20根小棒，还剩下几根小棒？60—20=40（根）
2、小动物们做对了上面的两道题，顺利进到森林公园里，小兔子无意中从兜里摸出一张皱巴巴的纸，打开一看原来是小兔子做的几道练习题？
师：哎呀，小兔子好难过呀，我们大家在做题时一定要认真仔细，不要犯小兔子这样的错误啊。
3、师：突然小松鼠叫起来了，啊，原来它发现了一棵结满了苹果的大苹果树。先说算式的得数，然后再点一下这个苹果把它放到筐子里。
4、刚摘完苹果，小猴就看见高高的台阶上有他的最爱——桃子，我们来帮小猴摘桃子。
5、吃完了水果小动物们开始玩起了抢答游戏。
6、哎，我突然发现了一个神奇的规律，今天我们做的算式都有一个共同的特征，谁发现了？ 生：这些数字都是整十数。
师：是呀，那我们看这些算式都是整十数加减整十数。
3、师：小动物们在森林公园里玩了一天，它们想回家了，森林公园为他们准备了两辆汽车。可是小动物们有这么多只，不知道怎么样才能坐车安全地回到家了，同学们能帮助它们吗？ 师：谁来为我们读读题？
生读题后，提问：小动物们怎么坐车合适呢？
生22：小猴子、小松鼠可以乘坐小车。小猴子加小松鼠正好等于30。
生23：还有不同的，小兔子和小松鼠也可以同乘坐小车，也正好是30只啊。
师：我们看看还有没有其他的方法呢？
生24：可以小松鼠、小兔子、小猴子坐50只那辆大车。三种加一起就是50只了。
师：可以吗？（有的说可以啊，正好是50只怎么不可以啊。） 生25：不可以啊，不可以啊，你看看问题是，哪两种动物，你们读没读题啊？（此时，学生眼睛瞪得大大的，可不吗？是哪两种啊？） 师：对呀，要认真读题，审题啊。所以三种小动物坐一辆车是不符合题目的要求的。
师：我也爱提出和别人不一样的想法，我的想法是让小松鼠和小刺猬坐小车，让小猴和小兔坐大车，行不行？ 生：不行。 师：为什么呀？
生：大车上没有坐满，小车上超载了。
师：生活中我们在安排车辆的时候，为了节省资源，尽量不要空座位，为了安全，不能超载。
师：经过我们共同的努力，小动物们安全的到家了。好，今天的课就进行到这里，下课！
第20篇：小兔请客说课稿
《小兔请客》说课稿
党飞荣
一、说教材
今天我说课的题目是《小兔请客》。
《小兔请客》是选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的“小兔请客”具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。
二、说教学目标
1.体会加减法的意义。
2.探索并掌握整十数加减法的计算方法，能正确计算。3.认识加减法算式的各部分名称。
三、说教学重点和难点
计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义，因此，我把“正确、熟练的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。
四、说教法与学法
教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下几个环节完成本节课的教学。
1、创设情境，故事引入。
2、动手操作，探求新知。
3、巩固练习，发散思维。
4、回顾总结，评价反思。
五、说教学程序
（一）、创设情境
师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢 师：今天老师就给你们带来了一个故事，（出示课件1）师板书：（（小兔请客））
（二）、探究与体验
师：在我讲故事之前，我有个要求，大家必须要认真听：你们能做到吗？（做到）那好，老师现在开始讲故事。有一天，天气非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享。于是，他就想到了一个好主意，把好朋友请到家里来做客，小白兔非常的热情，早早地就把果子准备好了，这时好朋友们接二连三的都到了。小白兔一看来了这么多的朋友，担心果子不够吃，于是又取来了些果子，边走边说：“朋友们，尽情的吃吧，每盘都有10个果子呢！”（出示课件第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。
1、你们发现了哪些数学信息？（学生发表自己的意见）
2、谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 生：小白兔一共端来多少个果子？
3、这个问题怎么解答呢？（学生答后出示课件） 生： 30+20=（师板书）
4、现在请你们用自己喜欢的方法计算小白兔一共端来多少个果子？。
学生依次发言，交流。 插入：在加法算式中，每个数字都有自己的名称。你们想知道吗？ 学生汇报，师继续板书
30 + 20= 50 加数 加数 和
（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）
5、师：你们真聪明，为了奖励你们，老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（出示课件第二幅画面）通过这段故事和这幅画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？（学生回答）
6、师：根据这个新情况，你们能提出数学问题吗？ 生：现在还剩下多少个果子？ 用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会请代表来汇报。 学生依次交流汇报后，出示课件5。
师：同学们，你们回答的都非常的好，可谁知道在“50-10=40”中这三个数字的名字呢？学生说，师板书：
50 - 10 = 40 被减数 减数 差
（三）、巩固应用 ,拓展延伸
1、做减法，做加法（出示课件6）。
2、练一练（出示课件7）。
3、想一想（出示课件8）。
（四）、课堂小结（出示课件9） 提问：今天有什么收获？
总结：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。
本节课教学设计充分运用了“情境创设——自主探究”的教学方法，力求让学生亲身体验知识的生成过程。因此在整个教学设计中，从教学情境的创设到计算方法的选择始终紧密结合学生的生活实际，大胆放手让学生去探究，去发现，去感悟，去协作，从而培养学生的合作能力，发展学生的创新精神和实践能力。
最后，请各位专家同行提出宝贵意见。
