、【教学设计】
一、上课先来抢答。课件
二、师：徐艺嘉想为大家出一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草。走起路来跳啊跳。 生：小白兔。（此时学生异口同声地说是小白兔）
师：让我们感谢徐艺嘉给我们带来的谜语。同学们，你们知道吗？今天小白兔过生日，它请小动物们到它家里作客，小动物们高高兴兴地来到草地上，小兔子准备拿果子给小动物们吃，请同学们仔细地观察，看看小兔子是怎么拿的果子呢？（课件） 生1：它拿了3盘果子。
师：每盘10个果子。3盘是多少个果子？ 生：3盘就是30果子。（课件）
师：小兔子怕不够吃，又怎么做了呢？（课件） 生：它又拿了2盘果子，就是20个果子。
师：小动物们刚要吃果子，这时候小兔子说：“先别急，想吃果子，得先提出一个数学问题来？这下把小动物们难住了？同学们你能帮助小动物们提出数学问题吗？”（生独立的思考） 师：××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 生2：小兔子先拿了30个果子，又拿了20个果子，一共拿了几个果子呢？
师：仅仅能提出问题还不够，还有能够解决问题。现在我们就来想办法解决一共有多少个果子的问题。 生：30+20=50（个）
二、动手操作，探索新知。
师：你不但列出算式还能算出来了，真的很了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？（学生独立思考）（这时候已经有很多的同学把自己的小手举得老高老高的。）
师：每个同学都有自己的想法，现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）开始。 师：谁能来说一说你是怎么算的？ 生1：我是用摆小棒的方法。
师：怎么摆的？可以给大家演示一下吗？
生1：我每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起是5捆，表示5个十，就是50根了。 师：说的真好，计算过程非常有条理。谁还有不同的方法。 生3：我是用计数器拨珠子的方法，小兔子先拿了3盘果子，就是30个果子，我先拨3个珠子。
生4：老师我有意见，在什么数位上拨啊？
生3：在十位上拨3个珠子。然后再拨2个珠子，现在十位上就有5个珠子了，表示5个十，也就是50。（很多学生说：“我也是用这样的方法，被他说了。）
生5：老师，我有不同方法。我是用竖着算的方法。 生6：是竖式，我也是。
生7：你会写吗？我想考考你，看你会不会写。 生6：写就写。（走到黑板前，然后开始写。）
师：同学们，同意吗？（同意）
生8：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。 师，这种方法加一次又一次的太麻烦了，谁还有更简便的方法吗？生：先不看0，先算2+3=5，再在5的后面再添个0，不就是50了吗？
师：我们大家听懂这个方法了吗？
师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才xxx的方法，算起来很方便。 （多叫几个人说）
师：大家都认为这种方法简单，其实老师也觉得这种方法比较简便。 ⑵认识加法各部分的名称。
师：就像我们每个人都有自己的名字一样，在加法算式中各部分也有自己的名称，以前我们曾经说起过，你还记得吗？ 30
+ 20 = 50 加数
加数
和
“+”前面的数叫？（加数，很多学生大声地说着。） 师：“+”后面的数呢？（也叫加数，它们的结果叫做“和”。） ㈡重点解决减法问题。 ⑴探索减法的计算方法。
师：小动物们想，这回可以吃果子了，可是，又发生了一件重大的事情？（课件出示）
生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盘果子。 师：谁能根据你又看到的情况提出数学问题呢？
生13：小兔子把果子放在一起有50个果子，这时候小刺猬扎走了10个果子，还剩几个果子呢？
师：好，声音很响亮，给你点个赞！谁来解决这个问题？ 生13：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你的计算方法？ 生14：我想在计数器上拨珠子，先拨5个珠子，不，是在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了呀。
生15：我有更好的方法，50倒着数，就是四十了。 师：倒着几个几个的数啊？ 生15：十个十个的数。
生16：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。
师：这是我们计算又简便又快捷的方法。 ⑵学习减法算式各部分名称。
师：那还记不记得减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）
50
-
= 40 被减数
减数
差
师：在数学里，我们把减法算式中减号前面的数叫做被减数，因为它被我们减少了，减号后面的叫减数，因为它是我们要减少的数，它们两个的得数叫差，也就是我们平时所说的相差多少。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、师：好啦，小动物们吃完果子想要去森林里玩，刚到门口遇到了森林管理员，让他们必须做对了下面的两道题才能进去（课件）
师：谁能把根据图意提出数学问题并解决问题呢？
生18：小女孩先拿来了40根小棒，又拿来了20根小棒，一共有多少根小棒？40+20=60（根） 师：第二幅图呢
生19：那个小男孩先拿来了60根小棒，拿走了20根小棒，还剩下几根小棒？60—20=40（根）
2、小动物们做对了上面的两道题，顺利进到森林公园里，小兔子无意中从兜里摸出一张皱巴巴的纸，打开一看原来是小兔子做的几道练习题？
师：哎呀，小兔子好难过呀，我们大家在做题时一定要认真仔细，不要犯小兔子这样的错误啊。
3、师：突然小松鼠叫起来了，啊，原来它发现了一棵结满了苹果的大苹果树。先说算式的得数，然后再点一下这个苹果把它放到筐子里。
4、刚摘完苹果，小猴就看见高高的台阶上有他的最爱——桃子，我们来帮小猴摘桃子。
5、吃完了水果小动物们开始玩起了抢答游戏。
6、哎，我突然发现了一个神奇的规律，今天我们做的算式都有一个共同的特征，谁发现了？ 生：这些数字都是整十数。
师：是呀，那我们看这些算式都是整十数加减整十数。
3、师：小动物们在森林公园里玩了一天，它们想回家了，森林公园为他们准备了两辆汽车。可是小动物们有这么多只，不知道怎么样才能坐车安全地回到家了，同学们能帮助它们吗？ 师：谁来为我们读读题？
生读题后，提问：小动物们怎么坐车合适呢？
生22：小猴子、小松鼠可以乘坐小车。小猴子加小松鼠正好等于30。
生23：还有不同的，小兔子和小松鼠也可以同乘坐小车，也正好是30只啊。
师：我们看看还有没有其他的方法呢？
生24：可以小松鼠、小兔子、小猴子坐50只那辆大车。三种加一起就是50只了。
师：可以吗？（有的说可以啊，正好是50只怎么不可以啊。） 生25：不可以啊，不可以啊，你看看问题是，哪两种动物，你们读没读题啊？（此时，学生眼睛瞪得大大的，可不吗？是哪两种啊？） 师：对呀，要认真读题，审题啊。所以三种小动物坐一辆车是不符合题目的要求的。
师：我也爱提出和别人不一样的想法，我的想法是让小松鼠和小刺猬坐小车，让小猴和小兔坐大车，行不行？ 生：不行。 师：为什么呀？
生：大车上没有坐满，小车上超载了。
师：生活中我们在安排车辆的时候，为了节省资源，尽量不要空座位，为了安全，不能超载。
师：经过我们共同的努力，小动物们安全的到家了。好，今天的课就进行到这里，下课！
