《小兔请客》教学设计
健康路小学 王芳
教学目标
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．认识加、减法算式中各部分的名称。
4、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重点
引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算． 教学难点：
引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神． 教学突破：
通过摆小棒、拨计算器等操作，理解和掌握整十数加与减的方法。 教具准备：
小棒、计数器、课件 教学过程
一、前置作业：（预留性前置作业） 课件出示：
（1）、2个十是 （ ） （2）、5个十是 （ ） （3）、90里面有 （ ）个十 （4）、40里面有（ ）个十 （5）、4个十和（ ）个十合起来是70 （6）、80里面有2个十和（ ） 个十
【设计意图 ： 前置性作业给学生引路，让其尝试性预习思考，从中发现问题并尝试解决，在预习中通过比较，归纳，实践等方法，形成一定的知识结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所交流，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证，师生共同努力得出准确完整的答案。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位，教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中，培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力，并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端，为终生学习、发展学习奠定了基础。】
二、创设情境，导入新课
1、师：同学们，现在是什么季节？（春天）
2、师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件出示情境图）
3、师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？
4、师根据学生回答小结：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题：小兔请客
【设计意图：通过老师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验，让学生感受到数学与生活的密切联系，引导学生饶有兴趣地进入主动学习的状态，学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。】
三、合作学习，探索新知
（一）探索整十数相加的计算方法
1、师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细，在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？
2、师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
3、师：大家提的问题可真多，真能干，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗? 课件出示：小白兔一共端来多少个果子？
4、师：这个问题怎么解答呢？30+20=50（个）20+30=50（个）
5、动手操作，探索新知。
（1）、师：同学们不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。 （2）、学生小组合作
6、让学生展示自己的计算方法
（1）、用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）
（2）、用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 （3）、在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50 （4）、画图的方法 „„
7、师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？
8、认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？
师：“+”前面的数叫？(加数)，“+”后面的数呢？(加数)，它们的结果叫做“和”。(齐读一遍) 【设计意图：我觉得让学生提出一个问题比解决一个问题更重要。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。然后让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，帮助学生建立加减法的表象，自己根据算理探索多种算法，体会了算法的多样化。】
（二）、探索减法的计算方法。
1、师：同学们，你们真聪明，忽然，小刺猬的手机响了，原来，家里有急事，让他回家。小刺猬望着水淋林的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图2），他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，我相信你们比小猴更聪明，现在你又能提出什么数学问题了？
2：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 生：50—10=40（个）
3、师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？
4、各小组合作学习，探讨减法的计算方法
5、各小组展示各自的方法
6、学习减法算式各部分名称。
师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数 减数 差) 【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。】
三、质疑
1、师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗？
2、练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。
四、巩固练习，拓展延伸
1、小兔看见大家这么棒，特别高兴，它想和你们做一个抢泡泡的游戏，想玩吗?泡泡上有算式，如果你会，请马上站起来说，谁更快，泡泡就是谁的。
2、小兔还给同学们准备了闯关游戏呢，你们想参加吗？（想）但是有要求，你们必须闯过5关，你们有信心闯过去吗？（有）
第一关 填一填 第二关 夸夸自己
每个学生先独立完成练一练第2题，然后说一说计算过程。 第三关找孩子 连线 第四关购物广场 第五关 赛一赛
要求：每一行为一组，每组一种水果，每个水果上都有一道题从每组最后一名学生开始，把得数写好，到前面告诉老师得数，得数正确的，放在你组前面的果盘里，然后取一个同样的水果，给你前面的一位同学写得数。直到最后全部答完，答得最快、全对的一组获胜。
【设计意图：运用孩子喜欢的游戏的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，培养了学生灵活解决实际问题的能力，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐】
四、全课小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！让我们在《春天在哪里》的音乐声中结束新课吧。 板书设计
小兔请客
一共有多少个果子？ 还剩多少个果子？
30 + 20 = 50（个） 50 - 10 = 40（个） 加数 加数 和 被减数 减数 差
