教材分析： 《小兔请客》是北师大版教材第二册第三单元的内容。本单元与后第五单元和第七单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》教授的内容是整十数的加减法，是本册书中计算教学的起始。同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和对上册所学知识——“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
教学设计思路：
《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课，加法学习学生的兴趣很重要。本节课第一步我打算通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。在情境中引导学生提出数学问题，在解决数学问题的过程中进一步加深对加减法意义的理解。然后通过摆小棒建立加减法的表象，最后抽象出算式。第二步，创设有趣练习。1.根据教材中小兔请客的故事情境，帮助学生进一步加深对加减法意义的理解，和整十数家加法计算的练习。2.根据教材中21业中的练习题4的故事情境，继续培养学生看图说故事提出数学问题并解决数学问题的能力。在这样的系列活动中掌握整十数的计算，理解加减法的意义，并鼓励算法多样化。3.设计有趣的题目，使学生能够正确熟练的进行整十数加减发的计算，从而锻炼学生整十数加减法的口算能力。
教学目标：
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重点：
探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：
在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教具准备：
多媒体教学课件、小棒、计数器 教学课时：1课时。
（一）、复习旧知、创设情境
口答下列各题：
（1）、2个十是
（
）
（2）、5个十是
（
）
（3）、10个十是（
）
（4）、90里面有 （
）个十
（5）、70里面有 （
）个十
（6）、40里面有（
）个十
师：同学们，现在是什么季节？
（学生回答春天）
师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢
生1：春天来了，小草绿了,小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就把好朋友请到家里来做客，小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，他先端来3盘果子，可是小白兔怕果子不够吃，就又端来2盘果子，每盘里有10个果子。动物们在一起吃果子、做游戏可开心了。
生2：老师我也能编故事。春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，看！小兔把他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬、都请来吃果子，他先端来3盘果子，每盘10个，一会儿他又端来2盘果子好朋友们在一起有说有笑可开心了。 师：（出示第一幅画面）同学们他们说的好吗？ 生：好
师：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题：小兔请客
（二）、探究与体验
师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细 在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？
生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子 生2：每盘有10个果子
生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。 师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5（盘）
生1：小白兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎么解答呢？
生：30+20=50（个）20+30=50（个）
二、动手操作，探索新知。 ㈠重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）
师：你不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）
师：谁能来说一说你是怎么算的？
生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。） 生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50 （很多学生说：“我也是用这样的方法。）
生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。
生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50 生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？
师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。 师：你们喜欢吗？ 生;喜欢。
师：***真聪明。我们鼓励一下。（生鼓掌） ⑵认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？ 师：“+”前面的数叫？ 生：加数， 师：“+”后面的数呢？
生：也叫加数，它们的结果叫做“和”。 师：你们同意吗？（同意） 师：那你们是怎么知道的？ 生1：我是从幼儿园学到的。 生2：是假期妈妈教的。
师：看来你们都是爱学习的好孩子。让我们齐读一遍，一二。（生齐读：加数
加数
和） ㈡重点解决减法问题。 ⑴探索减法的计算方法。
师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？ 生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个 师：你们能提出数学问题吗？
生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 师：会帮老师提问题了。 生：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？
生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。 生2：我是用50-（ ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子 生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。
生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。 ⑵学习减法算式各部分名称。
师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数
减数
差) 50
10 = 40（个）
加数 加数 和
被减数 减数 差
