《鹬蚌相争》教学设计
教学内容：西师版五年级上册第25课。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字，联系上下文，理解“怒目相视”等词语。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文。
2、技能与方法：
通过朗读和想象再现情景，深入感悟鹬与蚌相持不让的内心世界。
3、情感态度与价值观：
明白生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学重点：了解鹬蚌相争的经过和结果，并领会其中蕴涵的道理。
教学难点：领会故事蕴涵的道理。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
1、课件出示图片，认识鹬与蚌：指导学生观察图片，了解鹬与蚌的外形特点。
2、观看《鹬蚌相争》的动画片。
3、揭示课题，引入新课。
4、《鹬蚌相争》出自《战国策》，我们先来读一读课后课文链接上的原文。
5、《鹬蚌相争》是一则寓言，那么作者是要通过这个故事告诉我们什么道理呢？
二、初读课文，学习字词。
1、学生自读课文：
（1）勾画出本文的生字以及课后的四字词语，读一读。
（2）想一想：课文讲述了一个怎样的故事？
2、出示生字、词语，学生齐读。
3、指名分段朗读课文。
4、说说课文的主要内容。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。）
5、这则寓言中有许多四字词语，课后已经罗列出来了，现在我们用上这些词语，说说这则故事。
三、品读课文，理解寓意。
（一）了解鹬蚌相争的起因。
1、读课文
一、二自然段，说说你看到了什么？
2、指导学生有感情地朗读。（读出景的美和河蚌的惬意）
3、联系上下文，理解“心旷神怡”。
（二）了解鹬蚌相争的经过。
1、陶醉在美梦中的河蚌遭到了突然袭击，本能地合拢蚌壳，钳住了鹬的长嘴。（观察插图）
2、此时，河蚌和鹬鸟各自是怎么想的呢？读课文第
七、八自然段，说说河蚌和鹬鸟此时的心理活动。
3、指导学生有感情地朗读课文第
七、八自然段。（读出河蚌的生气和鹬鸟的后悔）
4、出示句子，指导学生有感情地读一读：
（1）“时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。”
（2）鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”
（3）河蚌反唇相讥道：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”
5、讨论：透过鹬与蚌的对话，你们知道它们一直相持不让德原因了吗？（它们都只想伤害对方，打败对方）
（三）了解鹬蚌相争的结果。
1、鹬蚌相争的结果是什么呢？读课文最后一个自然段。（渔夫轻而易举地捉走了鹬与蚌）
2、被渔夫捉住的鹬与蚌，此时此刻会想些什么呢？会说些什么呢？
（四）理解寓意。
1、这个故事告诉我们什么道理呢？（生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。)
2、同学们现在明白“鹬蚌相争、渔翁得利”的意思了吧。
四、总结拓展。
1、“鹬蚌相争”由此变成了一个成语，像这样出自寓言的成语还有很多，能举例吗？（学生自由地说）
2、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你会懂得更多。
五、作业布置：
1、和小伙伴演一演这个故事。
2、续写鹬蚌相争。
附：板书设计
25鹬蚌相争
互不相让
鹬鸟（啄）河蚌（钳）
渔夫（捉）
